Министерство образования и науки Республики
Башкортостан
ГБПОУ Дюртюлинский многопрофильный колледж
|
Рассмотрено на заседании ПЦК ОПД
председатель ПЦК
_________ Ардеева Г.В.
«_____»________20____
|
Утверждаю
зам. директора по УР
_________
Хамидуллина Г.Р.
«____»________
20___ г.
|
|
|
|
рабочая ПРОГРАММа
П.00 Профессиональный учебный цикл
ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины
ОП.05 Техническая механика
для специальности
21.02.01 « Разработка и эксплуатация
нефтяных и газовых месторождений»
2020 г.
Рабочая программа
учебной дисциплины разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по специальности (специальностям) среднего профессионального образования (далее
- СПО) 21.02.01
Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых
месторождений.
Организация-разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Дюртюлинский многопрофильный колледж
Разработчик:
Самигуллин И.А., преподаватель общепрофессиональных и специальных
дисциплин ГБПОУ Дюртюлинский многопрофильный колледж
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
6
|
3.условия
реализации учебной дисциплины
|
22
|
|
4.Дополнение к рабочей программе дисциплины
Особенности организации обучения по дисциплине для
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
|
24
|
5.Контроль и оценка результатов
Освоения учебной дисциплины
|
30
|
1. паспорт рабочей
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Техническая механика
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности (специальностям) СПО 21.02.01
Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений.
Рабочая программа учебной
дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном
образовании
(в программах повышения квалификации и переподготовки).
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: входит
в общепрофессиональный цикл.
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
определять напряжения в конструкционных
элементах;
определять передаточное отношение;
проводить расчет и проектировать детали и
сборочные единицы общего назначения;
проводить сборочно-разборочные работы в
соответствии с характером соединений деталей и сборочных единиц;
производить расчеты на сжатие, срез и смятие;
производить расчеты элементов конструкций на
прочность, жесткость и устойчивость;
собирать конструкции из деталей по чертежам и
схемам;
читать кинематические схемы;
знать:
виды движений и преобразующие движения
механизмы;
виды износа и деформаций деталей и узлов;
виды передач;
их устройство, назначение, преимущества и
недостатки, условные обозначения на схемах;
кинематику механизмов, соединения деталей
машин, механические передачи, виды и устройство передач;
методику расчета конструкций на прочность,
жесткость и устойчивость при различных видах деформации;
методику расчета на сжатие, срез и смятие;
назначение и классификацию подшипников;
характер соединения основных сборочных единиц
и деталей;
основные типы смазочных устройств;
типы, назначение, устройство редукторов;
трение, его виды, роль трения в технике;
устройство и назначение инструментов и контрольно-измерительных
приборов, используемых при техническом обслуживании и ремонте оборудования
Техник-технолог должен обладать
общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность
за работу членов команды, за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой
смены технологий в профессиональной деятельности.
Техник-технолог должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими видам деятельности:
ПК 1.1. Контролировать и соблюдать
основные показатели разработки месторождений.
ПК 1.2. Контролировать и
поддерживать оптимальные режимы разработки и эксплуатации скважин.
ПК 1.3. Предотвращать и
ликвидировать последствия аварийных ситуаций на нефтяных и газовых
месторождениях.
ПК 1.4. Проводить диагностику, текущий и капитальный ремонт
скважин
ПК 2.1. Выполнять основные
технологические расчеты по выбору наземного и скважинного оборудования.
ПК 2.2. Производить техническое
обслуживание нефтегазопромыслового оборудования.
ПК 2.3. Осуществлять контроль за
работой наземного и скважинного оборудования на стадии эксплуатации.
ПК 2.4. Осуществлять текущий и
плановый ремонт нефтегазопромыслового оборудования.
ПК 2.5. Оформлять технологическую
и техническую документацию по эксплуатации нефтегазопромыслового оборудования.
ПК 3.1. Осуществлять текущее и перспективное
планирование и организацию производственных работ на нефтяных и газовых
месторождениях.
ПК 3.2. Обеспечивать профилактику
и безопасность условий труда на нефтяных и газовых месторождениях.
ПК 3.3. Контролировать выполнение
производственных работ по добыче нефти и газа, сбору и транспорту скважинной
продукции.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей
программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 258 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 172
часов;
самостоятельной работы обучающегося 86 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной
работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
258
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
172
|
|
в том числе:
|
|
|
лабораторные работы
|
24
|
|
практические занятия
|
31
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
86
|
|
Итоговая
аттестация в форме
экзамена
|
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Технической
механики»; лаборатории «Технической механики».
Оборудование учебного кабинета:
-посадочные места по количеству обучающихся
-рабочее место преподавателя
-комплект наглядных пособий «Техническая механика»;
- прибор для определения вида деформации;
-макеты: механизмов, различных типов передач, редукторов, валов, осей,
подшипников и т.д.
- действующие модели
механизмов передач;
- справочная техническая литература.
-раздаточный материал к уроку
-раздаточный материал для контроля знаний и умений обучающихся
Технические средства обучения:
-компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
-установка для
определения коэффициента трения скольжения;
- установка для
подвешивания плоских фигур;
- разрывная машина;
- установка для
определения осадки винтовой цилиндрической пружины;
- установка для
испытания стержней на устойчивость;
- цилиндрический
зубчатый редуктор;
- червячный редуктор;
- набор подшипников;
- комплект контрольно-измерительных
инструментов (штангенциркуль, угломер, глубиномер и т.д.);
- комплект отверток и
ключей.
3.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Олофинская В.П.
Техническая механика. Курс лекций с вариантами практических и тестовых заданий.
- М., ФОРУМ-ИНФРА-М, 2005.-348с.
2. Аркуша А.И. техническая
механика. Теоретическая механика и сопротивление материалов. - М., Высшая
школа, 2003. – 352 с.
3. Ицкович Г.М.
Сопротивление материалов. М., Высшая школа, 1998
4. Эрдеди А.А. и др. техническая
механика. М., Высшая школа, 1991
5.
Эрдеди А.А. и др. Детали машин.
М., Высшая школа, 2001
6.
Олофинская В.П. Детали машин. Курс лекций с
тестовыми заданиями. - М., ФОРУМ-ИНФРА-М, 2006.-208с.
7.
Вереина
Л.И. Техническая механика. – М. : Изд.центр «Академия»,2014
8.
Диск СД.
Сопротивление материалов. Техническая механика
9.
Вереина
Л.И. Основы технической механики.- М.: Изд. центр «Академия», 2015
10.
ЭБС
«Лань»
Дополнительные источники:
1. Ивченко В.А.
Техническая механика. М., 2004
2. Файн А.М.
Сборник задач по теоретической механике. М., Высшая школа, 1987
3. Яблонский
А.А. Сборник заданий для курсовых работ по теоретической механике, М., 1985.
4. Винокуров
А.И. Сборник задач по сопротивлению материалов. М., Высшая школа, 1990
5. Фролов М.И.
Техническая механика. Детали машин. М., Высшая школа, 1990
6. Романов М.Я.
Сборник задач по деталям машин. М., Высшая школа, 2002
7. Справочник
конструктора-машиностроителя. В 3-хт. Т.2. – 6-е изд., перераб. И доп. – М.:
Машиностроение, 1998
Интернет-ресурсы:
1. http://student-madi.ru/_MAIN_KATALOG/INTERNET.htm
2.http://www.edu.ru/modules.php
3. http://www.sinol.by/teormex/
4. Дополнение к рабочей программе дисциплины
Особенности
организации обучения по дисциплине для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья
1.
Обучение обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
при необходимости
осуществляется в колледже основе адаптированной рабочей программы с
использованием специальных методов обучения и дидактических материалов, составленных
с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и
состояния здоровья таких обучающихся (обучающегося).
2.
В целях освоения учебной
программы дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
колледж обеспечивает:
1)
для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по
зрению:
•
размещение в доступных местах для обучающихся, являющихся слепыми
или слабовидящими, и в адаптированной форме справочной информации о расписании
учебных занятий;
•
присутствие ассистента, оказывающего обучающемуся необходимую
помощь;
•
выпуск альтернативных форматов методических материалов (крупный
шрифт или аудиофайлы);
2) для инвалидов и
лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху:
•
надлежащими звуковыми средствами воспроизведение информации;
3) для инвалидов и
лиц с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения
опорно-двигательного аппарата:
•
возможность беспрепятственного доступа обучающихся в учебные
помещения, туалетные комнаты и другие помещения колледжа, а также пребывание в
указанных помещениях.
3.
Образование обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так
и в отдельных группах или в отдельных организациях.
4.
Перечень
учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся по
дисциплине.
Учебно-методические
материалы для самостоятельной работы обучающихся из числа инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья предоставляются в формах, адаптированных к
ограничениям их здоровья и восприятия информации:
|
Категории
студентов
|
Формы
|
|
С нарушением слуха
|
- в печатной форме;
- в форме электронного
документа;
|
|
С нарушением зрения
|
- в печатной форме увеличенным
шрифтом;
- в форме электронного
документа;
- в форме аудиофайла;
|
|
С нарушением опорно-двигательного аппарата
|
- в печатной форме;
- в форме электронного
документа;
- в форме аудиофайла;
|
5.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине.
5.1 Перечень фондов оценочных
средств, соотнесённых с планируемыми результатами освоения образовательной
программы. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены
следующие оценочные средства:
|
Категории студентов
|
Виды оценочных средств
|
Формы контроля и оценки результатов обучения
|
|
С нарушением слуха
|
тест
|
преимущественно письменная проверка
|
|
С нарушением зрения
|
собеседование
|
преимущественно устная проверка (индивидуально)
|
|
С нарушением опорнодвигательного аппарата
|
решение
дистанционных тестов, контрольные вопросы
|
организация контроля с помощью электронной оболочки MOODLE, письменная проверка
|
Обучающимся с ограниченными
возможностями здоровья, увеличивается время на подготовку ответов к зачёту,
разрешается готовить ответы с использованием дистанционных образовательных
технологий.
5.2 Методические
материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или)
опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций.
При проведении процедуры
оценивания результатов обучения инвалидов, и лиц с ограниченными возможностями
здоровья предусматривается использование технических средств, необходимых им в
связи с их индивидуальными особенностями. Эти средства могут быть предоставлены
Минздравом России или могут использоваться собственные технические средства.
Процедура оценивания
результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по
дисциплине предусматривает предоставление информации в формах, адаптированных к
ограничениям их здоровья и восприятия информации:
Для лиц с нарушениями
зрения:
-
в печатной форме увеличенным шрифтом;
-
в форме электронного документа;
-
в форме аудиофайла.
Для лиц с нарушениями
слуха:
-
в печатной форме;
-
в форме электронного документа.
Для лиц с нарушениями
опорно-двигательного аппарата:
-
в печатной форме;
-
в форме электронного документа;
-
в форме аудиофайла.
При проведении процедуры
оценивания результатов обучения инвалидов, и лиц с ограниченными возможностями
здоровья по дисциплине (модулю) обеспечивается выполнение следующих
дополнительных требований в зависимости от индивидуальных особенностей
обучающихся:
1.
инструкция по порядку проведения процедуры оценивания
предоставляется в доступной форме (устно, в письменной форме, устно с
использованием услуг сурдопереводчика);
2.
доступная форма предоставления заданий оценочных средств (в
печатной форме, в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме электронного
документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с
использованием сурдоперевода);
3.
доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на
бумаге, набор ответов на компьютере, с использованием услуг ассистента, устно).
При необходимости для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов процедура
оценивания результатов обучения по дисциплине (модулю) может проводиться в
несколько этапов.
Проведение процедуры
оценивания результатов обучения инвалидов, и лиц с ограниченными возможностями
здоровья допускается с использованием дистанционных образовательных технологий.
6.
Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины.
Для освоения дисциплины
инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья предоставляются
основная и дополнительная учебная литература в виде электронного документа в
фонде библиотеки и / или в электронно-библиотечных системах. А также
предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная
литература и специальные технические средства обучения коллективного и
индивидуального пользования, а также услуги сурдопереводчиков и
тифлосурдопереводчиков.
7.
Методические указания для
обучающихся по освоению дисциплины
В освоении дисциплины
инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья большое значение
имеет индивидуальная работа. Под индивидуальной работой подразумевается две
формы взаимодействия с преподавателем: индивидуальная учебная работа
(консультации), т.е. дополнительное разъяснение учебного материала и
углубленное изучение материала с теми обучающимися, которые в этом
заинтересованы, и индивидуальная воспитательная работа. Индивидуальные
консультации по предмету являются важным фактором, способствующим
индивидуализации обучения и установлению воспитательного контакта между
преподавателем и обучающимся инвалидом или обучающимся с ограниченными
возможностями здоровья.
8.
Описание
материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного
процесса по дисциплине
Освоение дисциплины
инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с
использованием средств обучения общего и специального назначения:
-
лекционная аудитория - мультимедийное оборудование, мобильный
радиокласс (для обучающихся с нарушениями слуха); источники питания для
индивидуальных технических средств;
-
учебная аудитория для практических занятий (семинаров)
мультимедийное оборудование, мобильный радиокласс (для обучающихся с
нарушениями слуха);
-
учебная аудитория для самостоятельной работы - стандартные рабочие
места с персональными компьютерами; рабочее место с персональным компьютером, с
программой экранного доступа, программой экранного увеличения и брайлевским
дисплеем для обучающихся с нарушением зрения.
В каждой аудитории, где
обучаются инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья, должно быть
предусмотрено соответствующее количество мест для обучающихся с учётом
ограничений их здоровья.
В учебные аудитории
должен быть беспрепятственный доступ для обучающихся инвалидов и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
В Центре коллективного
пользования по междисциплинарной подготовке инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья ДМК имеются специальные технические средства обучения
для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
5.Контроль и оценка
результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
|
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
1
|
2
|
|
Определять напряжения в конструкционных элементах
Определять передаточное отношение
Проводить расчет и проектировать детали и сборочные
единицы общего назначения
Проводить сборочно-разборочные работы в соответствии
с характером соединений деталей и сборочных единиц
Производить расчеты на сжатие, срез и смятие
Производить расчеты элементов конструкций на прочность,
жесткость и устойчивость
Собирать конструкции из деталей по чертежам и схемам;
читать кинематические схемы;
Знать виды движений и преобразующие движения механизмы
Знать виды деформаций деталей и узлов
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа, лабораторные работы, практические работы
Тестирование, лабораторные
работы
Внеаудиторная
самостоятельная работа, практические работы, контрольные работы
Лабораторные работы
Внеаудиторная
самостоятельная работа, практические работы, тестирование
Внеаудиторная
самостоятельная работа, практические работы, тестирование
Лабораторные работы
Технические
диктанты, практические работы, контрольные работы
Тестирование,
практические работы
|
|
1
|
2
|
|
Знать виды передач; их устройство, назначение, преимущества
и недостатки, условные обозначения на схемах;
Знать кинематику механизмов, соединения деталей машин,
механические передачи, виды и устройство передач;
Знать методику расчета конструкций на прочность, жесткость
и устойчивость при различных видах деформации
Знать методику расчета на сжатие, срез и смятие
Знать назначение и классификацию подшипников;
Знать характер соединения основных сборочных единиц
и деталей
Знать основные типы смазочных устройств
Знать типы, назначение, устройство редукторов
Знать трение, его виды, роль трения в технике
Знать устройство и назначение инструментов и контрольно-измерительных
приборов, используемых при техническом обслуживании и ремонте
оборудования
|
Тестирование,
технические диктанты, лабораторные работы
Лабораторные работы, технические диктанты, тестирование
Внеаудиторная
самостоятельная работа, практические работы, тестирование
Внеаудиторная
самостоятельная работа, практические работы, тестирование, лабораторные
работы
Внеаудиторная
самостоятельная работа, лабораторные работы
Технические
диктанты, тестирование
Внеаудиторная
самостоятельная работа
Лабораторные работы
Лабораторные работы
Внеаудиторная
самостоятельная работа, лабораторные работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.