Рабочая программа техонология7 класс в точки роста"Точка роста"

Комитет по образованию и делам молодёжи Косихинского района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Налобихинская средняя общеобразовательная школа им.А.И.Скурлатова»

«Согласовано» На заседании методического Объединения учителей Протокол № ___ от «__» ____________20___г. Руководитель методического Объединения____________

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ________________________  «__»____________20___г.

«Утверждено» Директор школы ________________________  «__»________________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса

«Технологии»

Для 7 класса

основное общее  образование

Срок реализации программы 1 год

Составитель: учитель технологии и ОБЖ Жулин С.В.

 первая квалификационная категория

2020- 2021 учебный год

Пояснительная записка

7 класс

Данная рабочая программа составлена на основе  приказа МБОУ «Налобихинская СОШ им.А.И.Скурлатова» и о внесении изменений ООПОО приказ № 140 от 29.08.2020 года, ФГАУ «Фонд новых форм развития образования» и авторской программы  «Технология» / А.Т.Тищенко Н.В.Синица / -  М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2014. –

1часа в неделю. (35 часов в год) и в соответствии с выбранным  учебником:

А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко Технология (Индустриальные технологии): 7класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2012.

1час из резерва взято на тему «Исследовательская и созидательная деятельность (вводная часть)

Программой предусмотрено проведение:

Основными задачами курса являются:развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
• формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
• использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекта, в который входят:

·       авторской  программы  А.Т.Тищенко.,

·       Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология: программы начального и основного общего образования/ Хохлова М.В., Самородской П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.-М.: Вентана –Граф, 2010.-192с

·       учебника «Технология» для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений/ под редакцией В.Д.Симоненко.-М.6 Вентана-Граф, 2012.

Изменения, внесенные в учебную программу и их обоснование.

1.     В связи с тем, что Программа «Технология»  рассчитана на 35 часов в год, 1 часа в неделю. Данная рабочая программа по технологии для 7 класса является комплексной.

2.     Общая характеристика учебного предмета.

       В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

       Предметно-практическая среда и предметно-манипулятивная деятельность ребенка являются основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.).

       Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении нескольких учебных предметов (изобразительного искусства, математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, основ безопасности жизнедеятельности), создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления, позволяет реализовать полученные знания в интеллектуально-практической деятельности ученика.

       Формы организации обучения: работа в группах, работа в парах, индивидуальная работа.

Описание ценностных ориентиров содержания курса «Технология»

     Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

     Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения курса «Технология»

     Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально- личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

     Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

     Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и  проектной деятельности.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностными результатами, освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
    • проявление познавательных интересов и активности в данной области;
    • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
    • овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
    • самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
    • осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
    • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
    • алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;
    • овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники;

•  умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук;

    • использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда;
    • поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
    • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;   

·                                • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
    •  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
    • объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
    • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
    • соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

Познавательные УУД

·                            С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

·                            открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений,

·                            преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

·                            Коммуникативные УУД

·                            Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать,

·                            слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,

·                            уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

·                            уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

●     выполняет элементарные технологические расчеты;

●     называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии;

●     получил и проанализировал опыт проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся тематике;

●     создает 3D-модели, применяя различные технологии, используя неавтоматизированные и/или автоматизированные инструменты (в том числе специализированное программное обеспечение, технологии фотограмметрии, ручное сканирование и др.);

●     анализирует данные и использует различные технологии их обработки посредством информационных систем;

●     использует различные информационно-технические средства для визуализации и представления данных в соответствии с задачами собственной деятельности;

●     выполняет последовательность технологических операций по подготовке цифровых данных для учебных станков;

●     применяет технологии оцифровки аналоговых данных в соответствии с задачами собственной деятельности;

●     может охарактеризовать структуры реальных систем управления робототехнических систем;

●     объясняет сущность управления в технических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

●     конструирует простые системы с обратной связью, в том числе на основе технических конструкторов;

●     знает базовые принципы организации взаимодействия технических систем;

●     характеризует свойства конструкционных материалов искусственного происхождения (например, полимеров, композитов);

●     применяет безопасные приемы выполнения основных операций слесарно-сборочных работ;

●     характеризует основные виды механической обработки конструкционных материалов;

●     характеризует основные виды технологического оборудования для выполнения механической обработки конструкционных материалов;

●     имеет опыт изготовления изделия средствами учебного станка, в том числе с симуляцией процесса изготовления в виртуальной среде;

●     характеризует основные технологии производства продуктов питания;

●     получает и анализирует опыт лабораторного исследования продуктов питания.

Проектные компетенции (компетенции проектного управления и гибкие компетенции):

●     использует методы генерации идей по модернизации/проектированию материальных продуктов или технологических систем, направленных на достижение поставленных целей;

●     самостоятельно решает поставленную задачу, анализируя и подбирая материалы и средства для ее решения;

●     использует инструмент выявления потребностей и исследования пользовательского опыта;

●     получил и проанализировал опыт определения характеристик и разработки материального или информационного продукта, включая планирование, разработку концепции, моделирование, конструирование и разработку документации в информационной среде (конструкторе), на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

 Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся

Оценка носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всех четырех лет обучения в начальной школе. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов, изготовлению конструкций, макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная  мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации)

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия - его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием

  В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию,  находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

        Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик в течение шести лет обучения создаёт свой «Портфель достижении», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчеты о выполненных проектах, грамоты, благодарности и т. п. В конце 6 класса рекомендуется проводить итоговую выставку лучших работ учащихся, выполненных как на уроках технологии, так и во время внеурочной декоративно-художественной, технической, проектной деятельности.К концу обучения в начальной школе должна быть обеспечена готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической

подготовки. Эти требования включают:

•          элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры; о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);

•          соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,

•          достаточный уровень графической грамотности: выполнение несложных измерений, чтение доступных графических изображении, использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опора на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

•          умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив;

•          овладение такими универсальными учебными действиями (УУД), как ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

•          умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель, подчинённый);

•          развитие личностных качеств: любознательности, доброжелательности, трудолюбия, уважения к труду, внимательного отношения к старшим, младшим и одноклассникам, стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.

В 7 классе произведена интеграция отдельных блоков программы, представленных ФГАУ «Фонд новых форм развития образования» в авторскую программу в соответствии с реализуемым в учреждении КМК по предмету. В таблице 1 представлены интеграции модулей в авторскую программу, реализуемую в общеобразовательной организации. Дополнение реализуемой программы модулем программы ФГАУ «Фонд новых форм развития образования» (за счет сокращения количества часов в модулях авторской программы).

Таблица 1. 7 класс

Тема (раздел, модуль) авторской программы	Кол-во часов	Тема (раздел, модуль, кейс) программы ФГАУ «Фонд новых форм развития образования»	Кол-во часов
Технологии художественноприкладной обработки материалов	6	Блок 1. Знакомство. Техника безопасности. Вводное занятие («Меняя мир»)	2
Технология ремонтно-отделочных работ (сократить с 2 до 1 часа)	1	Блок 1. Введение в геоинформационные технологии. Кейс 1: «Современные карты, или Как описать Землю?».	7
Технология исследовательской и опытнической деятельности	6	Блок 1. Кейс 2: «Глобальное позиционирование “Найди себя на земном шаре”»	4

Содержание учебного предмета

 Раздел 1. «Технологии обработки конструкционных материалов» 26 часов

 Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов 8 часов

Теоретические сведения. Конструкторская и технологическая документация. Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации. Заточка и настройка дереворежущих инструментов. Точность измерений и допуски при обработке. Отклонения и допуски на размеры детали. Столярные шиповые соединения. Технология шипового соединения деталей. Выдалбливание проушин и гнёзд. Технология соединения деталей шкантами и шурупами в нагель. Рациональные приёмы работы ручными инструментами зри подготовке деталей и сборке изделий. Изготовление деталей и изделий различных геометрических форм по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами. Практические работы. Разработка чертежей деталей и изделий. Разработка технологических карт изготовления деталей из древесины. Настройка рубанка. Доводка лезвия ножа рубанка. Расчёт отклонений и допусков на размеры деталей. Расчёт шиповых соединений деревянной рамки. Изготовление изделий из древесины с шиповым 8 соединение брусков. Ознакомление с рациональными приёмами работы ручными инструментами при выпиливании, долблении и зачистке шипов и проушин. Соединение деталей из древесины шкантами и шурупами в нагель.

Тема 2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов 4 часа

Теоретические сведения. Конструкторская и технологическая документация для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации. Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Обработка вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков. Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль качества деталей. Шлифовка и отделка изделий. Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов. Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Практические работы. Выполнение чертежей и технологических карт для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. Точение деталей из древесины по эскизам, чертежам и технологическим картам. Ознакомление со способами применения разметочных и контрольно-измерительных инструментов яри изготовлении деталей с фасонными поверхностями. Точение декоративных изделий из древесины. Ознакомление с рациональными приёмами работы при выполнении различных видов токарных работ. Соблюдение правил безопасного труда при работе на станках. Уборка рабочего места.

Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов 2 часа

Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Классификация сталей. Термическая обработка сталей. Резьбовые соединения. Резьба. Технология нарезания в металлах и искусственных материалах наружной и внутренней резьбы вручную. Режущие инструменты (метчик, плашка), приспособления и оборудование для нарезания резьбы .Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, термической обработкой материалов. Практические работы. Ознакомление с термической обработкой стали. Нарезание наружной и внутренней резьбы вручную. Отработка навыков нарезания резьбы в металлах и искусственных материалах. Выявление дефектов и их устранение. Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.

Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов 6 часов

Теоретические сведения. Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приёмы подготовки к работе; приёмы управления и выполнения операций. Инструменты и 9 приспособления для работы на токарном станке. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Особенности точения изделий из искусственных материалов. Правила безопасной работы на токарном станке. Фрезерный станок: устройство, назначение, приёмы работы. Инструменты и приспособления для работы на фрезерном станке. Основные операции фрезерной обработки и особенности их выполнения. Правила безопасной работы на фрезерном станке. Графическая документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Технологическая документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Операционная карта. Перспективные технологии производства деталей из металлов и искусственных материалов. Экологические проблемы производства, применения и утилизации изделий из металлов и искусственных материалов. Профессии, связанные с обслуживанием, наладкой и ремонтом токарных и фрезерных станков. Практические работы. Ознакомление с устройством школьного токарновинторезного станка. Ознакомление с видами и назначением токарных резцов, режимами резания при токарной обработке. Управление токарно-винторезным станком. Наладка и настройка станка .Отработка приёмов работы на токарно-винторезном станке (обтачивание наружной цилиндрической поверхности, подрезка торца, сверление заготовки). Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места. Нарезание резьбы плашкой на токарно-винторезном станке. Ознакомление с устройством настольного горизонтально- фрезерного станка. Ознакомление с режущим инструментом для фрезерования. Наладка и настройка школьного фрезерного станка. Установка фрезы и заготовки. Фрезерование. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места. Разработка чертежей для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Применение ПК для разработки графической документации. Разработка операционной карты на изготовление детали вращения и детали, получаемой фрезерованием. Применение ПК для разработки технологической документации. Изготовление деталей из металла и искусственных материалов на токарном и фрезерном станках по эскизам, чертежам и технологическим картам.  

Знакомство. Техника безопасности. Вводное занятие («Меняя мир»).(2 часа) Введение в геоинформационные технологии. Кейс 1: «Современные карты, или Как описать Землю?». Кейс знакомит обучающихся с разновидностями данных. Решая задачу кейса, обучающиеся проходят следующие тематики: карты и основы их формирования; изучение условных знаков и принципов их отображения на карте; системы координат и проекций карт, их основные характеристики и возможности применения; масштаб и др. вспомогательные инструменты формирования карты. ( 7 часов)

Кейс 2: «Глобальное позиционирование “Найди себя на земном шаре”». Несмотря на то, что навигаторы и спортивные трекеры стали неотъемлемой частью нашей жизни, мало кто знает принцип их работы. Пройдя кейс, обучающиеся узнают про ГЛОНАСС/GPS — принципы работы, историю, современные системы, применение. 10 Применение логгеров. Визуализация текстовых данных на карте. Создание карты интенсивности. (4 часа)

 Раздел 2. «Технологии домашнего хозяйства»1 часа

Тема 4. Технологии ремонтно-отделочных работ Теоретические сведения. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Основы технологии малярных работ. Инструменты и приспособления для малярных работ. Виды красок и эмалей. Особенности окраски поверхностей помещений, применение трафаретов Основы технологии плиточных работ. Виды плитки, применяемой для облицовки стен и полов. Материалы для наклейки плитки. Технология крепления плитки к стенам и полам. Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ. Соблюдение правил безопасного труда при выполнении ремонтно-отделочных работ.

Практические работы. Изучение технологии малярных работ. Подготовка поверхностей стен под окраску. Выбор краски, в том числе по каталогам и образцам. Изготовление трафарета для нанесения какого- либо рисунка на поверхность стены. Выполнение ремонтных малярных работ в школьных мастерских под руководством учителя. Ознакомление с технологией плиточных работ. Изучение различных типов плиток для облицовки стен и настилки полов. Замена отколовшейся плитки на участке стены (под руководством учителя).

Критерии оценки учебной деятельности по технологии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала точность использования  терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

            Исходя из поставленных целей учитывается:

·         Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

·         Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

·         Самостоятельность ответа

·         Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

№ п.п	оценки	Знание учебного материала	Точность обработки изделия	Норма времени выполнения	Правильность выполнения трудовых приемов	Организация рабочего времени	Соблюдение правил дисциплины и т/б
1	«5»	Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой	Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска	Норма времени меньше или равна установленной	Абсолютная правильность выполнения трудовых операций	Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места	Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было
2	«4»	В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой	Точность размеров изделия лежит в пределах ½  поля допуска	Норма времени превышает установленного на 10-15 %	Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются	Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются	Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются
3	«3»	В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой	Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска	Норма времени превышает установленную на 20% и более	Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова	Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова	Имели место нарушения  дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова
4	«2»	Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших	Точность изделия выходит за пределы поля допуска	Точность изделия выходит за пределы поля допуска	Почти все трудовые приемы выполняются неверно и не исправляются после замечания	Почти весь урок наблюдались  нарушения правил организации рабочего места	Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины
5

Устный ответ

Оценка практических работ

        Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно,          тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила         

техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3»  ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3»  ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделий (работы)Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставиться, если изделие  выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3»  ставиться, если изделие  выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Отметка «2» ставится, если изделие  выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может   

            привести к возможности использования изделия.

 Норма времени (выработки)

     Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

         Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

         Отметка «3»  ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

         Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.

Ответственность за составление и реализацию рабочей программы несет учитель

Учебно-тематический  план

№	Тема раздела	Количество часов	Проекты
1	Технологии обработки конструкционных материалов	26
2	Технологии домашнего хозяйства	2
3	Исследовательская и созидательная деятельность (заключительная часть)	6	4
4	2 резерв	1
		35

6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по курсу «Технология»     Литература:

Для учителя:

·       авторской  программы  Хохлова М.В., Самородской П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология: программы начального и основного общего образования/ Хохлова М.В., Самородской П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.-М.: Вентана –Граф, 2010.-192с

·       учебника «Технология» для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений/ под редакцией В.Д.Симоненко.-М.6 вентана-Граф, 2012.

·       https://iro22.ru/tsentr-obrazovaniya-tsifrovogo-i-gumanitarnogo-profilej-tochka-rosta.html

Для учащихся:

·       учебника «Технология» для учащихся 7классов общеобразовательных учреждений/ под редакцией В.Д.Симоненко.-М.6 вентана-Граф, 2012.

Технические средства обучения:

1. Компьютер.
2. Проектор.

3.      Цифровой фотоаппарат.

Наглядные пособия:

   • Стенды и плакаты по технике безопасности;

   • компьютерные слайдовые презентации;

   • набор ручных инструментов и приспособлений;

   • обору­дование для лабораторно-практических работ;

   • набор электроприборов, машин, оборудования.   

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Календарно- тематическое планирование 7 класс

№	Наименование разделов и тем		Количество часов	Деятельность уч-ся на уроке
Технологии обработки  конструкционных  материалов  26 часов Технологии обработки  конструкционных  материалов  26 часов
Технологии ручной обработки  древесины и древесных материалов  8 часов
1	Конструкторская и технологическая документация. Разработка чертежей деталей и изделий. Разработка технологических карт изготовления деталей из древесины.		1	Знать: конструкторские документы; основные технологические документы. Уметь: составлять технологическую карту
2	Заточка дереворежущих инструментов.		1	Знать: инструменты и приспособления для обработки древесины; требования к заточке деревообрабатывающих инструментов; правила безопасной работы при заточке. Уметь: затачивать деревообрабатывающий инструмент
3	Отклонения и допуски на размеры деталей. Расчет отклонений и допусков на размеры деталей.		1	Выполнить последовательность выполнения технологических операций.
4	Основы конструирования и моделирования изделий из древесины		1	Уметь:Подбирать материал и необходимые режущие и измерительные инструменты; читать чертёж и технологическую карту.
5	Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами		1	Знать: Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами
6	Шиповые столярные соединения. Разметка и изготовление шипов и проушин		1	Знать: область применения шиповых соединений; разновидности шиповых соединений и их преимущества; основные элементы шипового соединения; последовательность выполнения шипового соединения; графическое изображение на чертеже; инструменты для выполнения шипового соединения; правила безопасной работы. Уметь: выполнять шиповое соединение; изображать шиповое соединение на чертеже
7	Технология  соединения деталей шкантами  и шурупами в нагель.		1	Знать: инструменты для выполнения деревянных деталей; виды клея для их соединения; последовательность сборки деталей шкантами, нагелями и шурупами; правила безопасной работы. Уметь: выполнять соединения деревянных деталей шкантами, шурупами, нагелями Знать: инструменты для выполнения деревянных деталей; виды клея для их соединения; последовательность сборки Уметь: выполнять соединения
8	Соединение деталей шкантами  и шурупами в нагель. Рациональные приемы работы ручными инструментами при подготовки деталей к сборке		1
Технологии машинной  обработки  древесины и древесных  материалов  4 часа
9	Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Обработка вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности.		1	Читать технологическую карту; точить детали конической и фасонной формы; контролировать качество работы.
10	Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль качества деталей.		1	Подбирать материал и необходимые режущие и измерительные инструменты; читать чертёж и технологическую карту.
11-12	Правила безопасного труда при работе на токарном станке. Изготовление деталей и изделий  на токарном станке форм по техническим рисункам ,эскизам, чертежам и технологическим картам.		2	Знать: приёмы работы на токарном станке; инструменты и приспособления для выполнения точения; технологию изготовления конических и фасонных деталей; способы контроля размеров и формы обрабатываемой детали; правила безопасной работы. Уметь: читать технологическую карту; точить детали конической и фасонной формы; контролировать качество работы
Технология  ручной обработки металлов и искусственных материалов  2 часа
13-14	Назначение и приемы опиливания заготовок из сортового проката. Опиливание заготовок из сортового проката		2	Знать : Опиливание заготовок в тисках. Чем и как производят опиливание
Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов 6 часов
15 16 17 18-20		Токарно-винторезного станка: устройство, назначение, приемы подготовки к работе; приемы управления и выполнение операций. Инструменты и приспособления для работы на токарном станке.	1	Знать: назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6; инструменты и приспособления для работы на токарном станке; специальности, связанные с обработкой металла. Уметь: составлять кинематическую схему частей станка; читать кинематическую схему
		Классификация сталей. Термическая  обработка сталей.	1	Знать: виды термообработки стали; основные операции термообработки. Уметь: выполнять операции термообработки; определять свойства стали
		Фрезерный станок: устройство, назначение , приемы подготовки к работе; приемы управления и выполнение операций.	1	Знать: устройство и назначение настольного горизонтально-фрезерного станка; приёмы работы  на нём; виды фрез; правила безопасности. Уметь: составить кинематическую схему частей станка; подготавливать станок к работе; выполнять на станке операции по обработке деталей; контролировать качество работы
		Ознакомление и практическая работа на токарном станке	3	Знать: виды и назначение токарных резцов, их основные элементы; приёмы работы на токарном станке; пра-вила безопасности; методы контроля качества. Уметь: подготавливать рабочее место; закреплять деталь; подбирать инструменты; устанавливать резец; изготовлять детали цилиндрической формы
Знакомство. Техника безопасности. Вводное занятие («Меняя мир»).
21-22		Знакомство. Техника безопасности. Вводное занятие («Меняя мир»).	2
Введение в геоинформационные технологии. Кейс 1: 12 «Современные карты, или Как описать Землю?».			7
23-24		Необходимость карты в современном мире. Сферы применения, перспективы использования карт	2
25-26		Векторные данные на картах. Знакомство с веб-ГИС. Цвет как атрибут карты. Знакомство с картографическими онлайнсервисами	2	.
27-29		Свет и цвет. Роль цвета на карте. Как заставить цвет работать на себя?	3
Кейс 2: «Глобальное позиционирование “Найди себя на земном шаре”».   4 часа 30- 31 Системы глобального позиционирования 2 32- 33 Применение спутников для позиционирования. 2             Технология домашнего хозяйства    1  час  Технологии ремонтно-отделочных работ 34 Основы технологии малярных работ. Основы технологии плиточных работ. 1 35 1 час резерв 1							Знать: особенности мозаики с металлическим контуром и накладной филиграни; способы крепления металлического контура к основе; инструменты для выполнения накладной филиграни; правила безопасной работы. Уметь: разрабатывать эскиз художественной обработки изделий металлической контурной мозаики; выполнять накладную филигрань различными способами