Рабочая программа , учебник Синяя птица (Селиванова, Шашурина), 5 класс, 2-й ин.яз.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СЫНКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Городского округа Подольск Московской области

Рассмотрено                                «Согласовано».                      «Утверждаю» 

на заседании ШМО                               Зам. директора по УВР                               Директор        

                                                                 МОУ Сынковской СОШ                            МОУ Сынковской Протокол №_____ от                            ________/Мельниковаа Е.В./                       ________/ШаговН.А./

«____»________2018г.                         «____» __________2018г.                          «___»_______2018г.       

 

Рабочая программа

по французскому языку (второй иностранный язык)

класс __5 «А», 5 «Б»____

   Составитель: Астапова Ольга Александровна

                                          Учитель высшей квалификационной категории

2018 – 2019 учебный год

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Твой друг-французский язык» для 5-х классов составлена на основе авторской программы по французскому языку  «Французский язык. Второй иностранный язык.  Рабочие программы. Предметная линия учебников "Синяя птица" Н.А.Селиванова, С.Е. Шашурина и других. 5-9 классы» -Москва, «Просвещение», 2016 год.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю, 35 учебных недель-основание Годовой календарный график школы, но так как на курс внеурочной деятельности отводится 1 час в неделю, 35 часов в год, учитель выбирает темы по своему усмотрению.

Результаты усвоения курса внеурочной деятельности

    В результате обучения французскому языку в пятом  классе ученик 

научится:

•      отвечать на вопрос, употребляя фразу «Je m'appelle...»;

•      выражать эмоциональную оценку: j'aime, moi aussi, je n'aime pas;

•      извлекать нужную информацию из прослушанного текста;

•      наизусть рассказывать стихотворения, рифмовки, считалки; описывать природу и природные явления; читать, писать слова и предложения;

•      составлять несложные предложения с изученными лексическими единицами;

•      задавать вопросы и отвечать на них;

•      составлять краткое монологическое высказывание;

•      строить предложения;

•      описать картинку;

•      написать поздравление, записку;

•      пользоваться словарём;   

•      писать буквы и буквосочетания французского алфавита;

•      узнавать артикли французского языка;

•      узнавать названия французских детских печатных изданий;\

•      узнавать персонажей французских сказок;

•      спрягать глаголы «aller, vouloir, voir, lire, ecrire, apprendre» в настоящем времени;

•      личные местоимения;

•      имена прилагательные;

•      мужской и женский род имён существительных;

•      образование отрицательной формы глагола;

•      порядковые числительные;

•          притяжательные прилагательные.

       По окончании 5 класса (первый год изучения второго иностранного языка) учащиеся должны владеть обще учебными навыками:

•       Различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

•       Составлять моно и диалогические высказывания по образцу ( объём до 10 предложений);

•       Работать с текстом для чтения;

•       Списывать текст на иностранном языке, выписывать и вставлять в него слова;

•       Уметь пользоваться словарём.

     социокультурными  знаниями и умениями:

       Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «В магазине», «День рождения», «Каникулы», «Времена года». Использование французского языка как средства социокудьтурного развития на данном этапе включает знакомство с:

•           Фамилиями и именами выдающихся французов;

•           Оригинальными или адаптированными материалями детских комиксов, сказок;

Формы организации видов внеурочной деятельности.

Игры;

чтение литературно - художественных текстов;

постановка драматических сценок;

прослушивание песен и стихов;

просмотр фильмов, мультфильмов

разучивание стихов;

разучивание и исполнение песен;

проектная деятельность;

выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Основные виды учебной деятельности учащихся

Регулятивные универсальные учебные действия	Коммуникативные универсальные учебные действия	Познавательные универсальные учебные действия
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; контролировать и оценивать результаты своей деятельности;	готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ФЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое; - уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции; - уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;	читать на ИЯ с целью поиска конкретной информации; читать на ИЯ с целью детального понимания содержания; читать на ИЯ с целью понимания основного содержания; понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания; понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на ИЯ; понимать французскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации; работать с лексическими таблицами; понимать отношения между словами и предложениями внутри текста; работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью; кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста; догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту; иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты; использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия; использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения; организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта; работать с французско-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов; пользоваться лингвострановедческим справочником; переводить с русского языка на французский; использовать различные способы запоминания слов на ИЯ.

Тематическое планирование

Тема	Количество часов
Вводный курс - изучения букв, звуков, правил чтения; - отработка и развитие навыков произношения и интонации; - написание фраз, предложений, коротких текстов; -фразы знакомства. Составление диалогов. -приветствие, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.	5
Юнит 1. Жак Тардьё и его семья Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).	5
Юнит 2. Звенит звонок Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.	5
Юнит 3. День рождения Сюзанны Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.	5
Юнит 4. Мы идём в магазин одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.	5
Юнит 5. Мой маленький  питомец имя, возраст, цвет, размеры, характер, что умеет делать.	5
Юнит 6. В городе Описание города, название зданий, описание улиц, домов. Экскурсия по городу.	5

Календарно-тематическое планирование.

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Сроки прохождения тем
			по плану	по факту
1.	Вводный курс (5 ч.) Алфавит. Фразы приветствия.Cчет1-12.	1	1я неделя сентября
2.	Фразы знакомства. Составление диалогов.	1	2 неделя сентября
3.	Изучение правил чтения. Знакомство с артиклями.	1	3 неделя сентября
4.	Изучение правил чтения. Чтение слов.	1	4 неделя сентября
5.	Изучение правил чтения. «Куда ты идешь?» развитие диалогической речи	1	1 неделя октября
6.	Юнит 1. Жак Тардьё и его семья (5ч.) Активизация ЛЕ по теме «Члены семьи» Разучивание стихотворений по теме.	1	2 неделя октября
7.	Развитие умений устной монологической речи. Составление мини-рассказа о своей семье.	1	3 неделя октября
8.	Развитие умений и навыков аудирования. Отрицательная форма глагола.	1	4 неделя октября
9.	Обучение чтению с извлечением нужной информации. Разучивание песни.	1	2 неделя ноября
10.	Проект «Моя семья».	1	3 неделя ноября
11.	Юнит 2. Звенит звонок (5ч.) Введение новой лексики по теме «Моя школа».   Вопросительные предложения.	1	4 неделя ноября
12.	Развитие умений и навыков аудирования.	1	5 неделя ноября/ декабря
13.	Спряжение глаголов 1-й группы.	1	2 неделя декабря
14.	Обучение чтению с полным пониманием текста.	1	3 неделя декабря
15.	Проект по теме «Моя  школа»	1	4 неделя декабря
16.	Юнит  3. День рождения Сюзанны Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Мои друзья».	1	5 неделя декабря
17.	Множественное число прилагательных и существительных.	1	3 неделя января
18.	Развитие умений и навыков диалогической и монологической речи.	1	4 неделя января
19.	Описание друга по фотографии.	1	5 неделя января/ 1 неделя февраля
20.	Разучивание песни «С днем рождения»	1	2 неделя февраля
21.	Юнит 4. Мы идём в магазин Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Продукты»	1	3 неделя февраля
22.	Развитие умений и навыков устной монологический речи. Закрепление ранее введенных ЛЕ по теме.	1	4 неделя февраля
23.	Спряжения неправильных глаголов «быть, иметь».	1	5 неделя февраля/ 1 неделя марта
24.	Обучение чтению с полным пониманием текста и монологическому высказыванию на основе прочитанного.	1	2 неделя марта
25.	Поход в магазин, составление списка нужных продуктов.	1	3 неделя марта
26.	Юнит 5. Мой маленький  питомец Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Животные».	1	4 неделя марта
27.	Обучение монологической речи на основе прочитанного	1	1 неделя апреля
28.	Прошедшее время. Выполнение грамматических упражнений.	1	2 неделя апреля
29.	Обучение чтению и монологической речи на основе прочитанного.	1	3 неделя апреля
30.	Проект «Мой питомец»	1	4 неделя апреля
31.	Юнит  6. В городе Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Город»	1	5 неделя апреля/ 1 неделя  мая
32.	Развитие навыков устной монологической речи. Разучивание стихотворений по теме.	1	2 неделя мая
33.	Обобщающий урок «Год с французским»	1	3 неделя мая
34.	Экскурсия по городу. Показ страноведческих презентаций.	1	4 неделя мая
35.	Конкурс команд. Закрепление приобретенных умений и навыков.	1	5 неделя мая