Рабочая программа учебного курса музыка 5 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса музыка 5 класса составлена на основе :

1. Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего  образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897; 2. Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012 № 273-ФЗ (ст. 7.9.32);

3. ООП основного общего образования для 5-9 классов МБОУ Степная СОШ № 14  Целинского района Ростовской области;

4. Учебного плана МБОУ Степная СОШ № 14 на 2021-2022 учебный год; 5. Календарного учебного графика школы на 2021-2022 учебный год; 6. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 38 от 

26.01.2016 г. «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,  рекомендуемых для использования при реализации имеющих государственную  аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,  среднего общего образования, утвержденного приказом № 253 Министерства  образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г»;

7. Программы общеобразовательных учреждений авторов В. В. Алеева, Т. И.  Науменко «Искусство. Музыка.»,М.: «Дрофа», 2017г.

Цель курса:

-духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной  культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности. Задачи курса:

- формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного  культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и  общества, в развитии мировой культуры;

- развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и  ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

- формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование,  драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое  движение и др.);

- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной  информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной  деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

- расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального  вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира,  классическому и современному музыкальному наследию;

- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально  воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со

2

специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства,  элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные  содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются  выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.  Рабочая программа ориентирована на учебник

Музыка 5 класс, авторы Т. И. Науменко, В. В. Алеев,-М.: «Дрофа», 2018г Программа рассчитана на 1 ч в неделю(35 ч). Согласно календарному графику школы на  2020-2021 учебный год, программа будет выполнена за 35 часов.

Срок реализации программы -1 год.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного курса

3

Личностные результаты

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах  учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета  «Музыка»:

-формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать  музыкальное искусство во всём многообразии его видов и жанров; -принятие мультикультурной картины современного мира;

-становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры; -формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и  творческих задач;

-готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной системы; -умение познавать мир через музыкальные формы и образы.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты изучения в музыке в основной школе: -анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для  достижения запланированных результатов;

-проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения  учебными действиями;

-оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение  своего предназначения в ней;

-размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими  видами искусства;

-использование разных источников информации; стремление к самостоятельному  общению с искусством и художественному самообразованию;

-определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и  способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях; -применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения  разнообразных художественно-творческих задач.

Предметные результаты

Предметными результатами изучения музыки являются:

-общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого  отдельного человека; 

-осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных  событий в мире музыки;

-устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным  видам музыкально-творческой деятельности;

-понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств  художественной выразительности;

-осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества,  отечественного и зарубежного музыкального наследия;

-рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных  произведениях и стилях музыкального искусства в целом;

-применение специальной терминологии для классификации различных явлений  музыкальной культуры;

-постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов  мира;

4

-расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой  деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии; -освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для  реализации собственного творческого потенциала.

Раздел 2. Содержание учебного курса

Музыка и литература (22 часа)

5

Музыка рассказывает обо всём 

Введение в тему года «Музыка и другие виды искусства». Музыка в единстве с тем, что  её рождает и окружает: с жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками,  дворцами, храмами, картинами и многим другим. Слушание фрагмента из концерта для  ф-но с оркестром №3 С. Рахманинова. Разучивание песни И. Хрисаниди «Родина».  Письмо Богине Музыке.

Древний союз 

Откуда берётся музыка? Музыка связана с окружающей жизнью. Истоки всех искусств  едины. Искусство открывает мир – не всегда видимый глазу, не всегда выражаемый в  простых словах и понятиях. Искусства различны – тема едина. Слушание музыки К.  Дебюсси «Снег танцует», П. Чайковский «Июнь. Баркарола», «Октябрь. Осенняя песнь»,  Р. Шуман «Первая утрата», М. Таривердиев «Маленький принц». Разучивание песен П.  Аедоницкого «Красно солнышко», Г. Струве «Музыка». Иллюстрации на тему  «Звучащая природа», составление варианта урока-концерта «Природа в искусстве»

Зрительный ряд: А. Осмеркин «Ветлы у пруда», А. Куинджи «Берёзовая роща», И.  Шишкин «В лесу графини Мордвиновой», И. Айвазовский «Чёрное море», Леонардо да  Винчи «Джоконда», Н. Ге «Портрет Л.Н. Толстого», И. Репин «Портрет А.Г.  Рубинштейна», И. Левитан «Осенний день. Сокольники», И. Бродский «Опавшие  листья».

Слово и музыка 

Слово и музыка – два великих начала искусства. Влияние слова на музыку: интонации,  ритмы, рифмы. Музыкальные жанры, связанные с литературой: песня, романс, кантата,  оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки. Слушание музыки: М.  Глинка «Я помню чудное мгновенье», Ф. Шуберт «В путь», В. Моцарт симфония №40 I часть, П. Чайковский концерт №1 для ф-но с оркестром III часть, М. Мусоргский «Кот  Матрос». Разучивание песен С. Старобинского «Песенка о словах», А. Куклина «Песенка  о песенке». Сочинение песни на стихи Р. Бёрнса «За полем ржи», П. Элюара «Музыкант»  (на выбор). Решение кроссворда.

Зрительный ряд: Ян Вермеер «Художник в мастерской», В. Серов «Портрет Ф.И.  Шаляпина», В. Тропинин «Портрет А.С. Пушкина»

Песня Песня – верный спутник человека. Мир русской песни. Песни народов мира.  Слушание музыки: В. Баснер «С чего начинается Родина?», русская народная песня  «Среди долины ровныя», «Ах ты, степь широкая», «Вечерний звон», Польская н.п.  «Висла»; Г. Малер «Похвала знатока»; Ф. Мендельсон «Песня без слов» №14 (фр-т).  Разучивание песен Ю. Тугаринова «Если другом стала песня», А. Александрова «Уж ты  зимушка-зима». Дневник музыкальных наблюдений стр. 8.

Зрительный ряд: И. Шишкин «Среди долины ровныя», В. Поленов «Монастырь над  рекой», И. Левитан «Вечерний звон».

Романс Романса трепетные звуки. Влияние русской поэзии на развитие романса.  Внимание и любовь к окружающему миру – главная идея в русском музыкальном  искусстве. Мир человеческих чувств. Проявление в романсах русских композиторов  внутреннего мира человека, его счастья, мечты, одиночества. Слушание музыки: М.  Глинка «Жаворонок», С. Рахманинов «Ночь печальна», Р. Шуман «В сиянье тёплых  майских дней». Разучивание: М. Глинка «Жаворонок».

Зрительный ряд: И. Левитан «Цветущие яблони», «Весна. Большая вода»; И. Грабарь  «Февральская лазурь».

Хоровая музыка 

Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. Мир музыкальных образов хоровой  музыки. Влияние церковной музыки на творчество русских композиторов. Что может  изображать хоровая музыка. Звуковое пространство хорового звучания. Слушание

6

музыки: Р.н.п. «Есть на Волге утёс»; П. Чайковский «Отче наш»; Н. Римский-Корсаков  «Вхождение в невидимый град», Г. Свиридов «Поёт зима» из «Поэмы памяти Сергея  Есенина». Разучивание песен: канон «С весёлой песней»; кант XVIII века «Музы  согласно».

Зрительный ряд: К. Юон «Вид Троицкой лавры»; В. Суриков «Посещение царевной  женского монастыря», И. Билибин «Преображённый Китеж».

Опера Самый значительный жанр вокальной музыки. Опера – синтетический вид  искусства. Из чего состоит опера (либретто, увертюра, ария, инструментальные  эпизоды). Слушание музыки: М. Глинка Увертюра из оперы «Руслан и Людмила», Н.  Римский-Корсаков Сцена таяния Снегурочки из оперы «Снегурочка», «Сеча при  Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».  Разучивание: М. Глинка хор «Славься» из оперы «Жизнь за царя», С. Баневич «Пусть  будет радость в каждом доме…» финал из оперы «История Кая и Герды». Иллюстрации  декораций. 

Зрительный ряд: А. Головин «Портрет Ф. Шаляпина в роли Б. Годунова», М. Шишков  «Сады Черномора»; А. Васнецов «Берендеевка», «Снегурочка». Дневник музыкальных  наблюдений стр. 11.

Балет Единство музыки и танца. Балет – результат совместного труда композитора,  балетмейстера, художников, создающих костюмы и декорации, музыкантов, артистов  балета. «Русские сезоны» в Париже. Связь балета с литературой и изобразительным  искусством. Слушание музыки: М. Глинка Мазурка из оперы «Жизнь за царя» II д.; Ф.  Шопен Мазурка ля минор. И. Стравинский «Русская», «У Петрушки» из балета  «Петрушка»; П. Чайковский Вариация II из балета «Щелкунчик». Разучивание песен: Е.  Адлер «Песня менуэта». Костюмы балетных персонажей.

Зрительный ряд: С. Сорин «Тамара Карсавина в «Шопениане»», Б. Кустодиев  «Масленица», «Ярмарка», А. Бенуа «Петербургские балаганы».

Музыка звучит в литературе 

Музыкальность слова. Многообразие музыки в литературе (поэзия, проза).  Музыкальные сюжеты в литературе. Могучее, преобразующее воздействие музыки.  Античность. Миф об Орфее. Слушание музыки: К. Глюк «Жалоба Эвридики» из оперы  «Орфей и Эвридика». Разучивание песен: М. Яковлев «Зимний вечер»; М. Преториус  «Вечер».

МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО (13 часов)

Образы живописи в музыке 

Живописность искусства. Музыка – сестра живописи. Изобразительное искусство и  музыка. Влияние изобразительного искусства на музыку. Музыкальные жанры,  связанные с изобразительным искусством: симфонические картины, этюды-картины,  музыкальные портреты. Изображение пространства в музыке: динамика. Понятия, общие  для музыки и живописи: контраст, краска, колорит, оттенок, холодные и тёплые тембры,  светлые и сумрачные тона. Слушание музыки: С. Прокофьев «Вариации Феи зимы» из  балета «Золушка», О. Лассо «Эхо», П. Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром II ч. (фр-т), М. Мусоргский «Два еврея, богатый и бедный». Разучивание песен: Г. Струве  «Весёлое эхо», Е. Поплянова «Как поёшь?»

Зрительный ряд: И. Ромадин «Иней», А. Саврасов «Вид в швейцарских Альпах», К.  Моне «Стог сена в Живерни», Э. Дробицкий «Жизнь и смерть».

Музыкальный портрет

Может ли музыка выразить характер человека? Сопоставление музыки и картин.  Слушание музыки: М. Мусоргский «Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов»;

7

«Гном» из ф-ного цикла «Картинки с выставки». Разучивание песен: Г. Гладков «Песня  о картинах». Иллюстрации к прослушанным произведениям.

Зрительный ряд: Н. Репин «Протодьякон».

Пейзаж в музыке 

Искусство и природа неотделимы друг от друга. Природа – прекрасный образец для  творчества художников, композиторов, писателей. Образы природы в творчестве  музыкантов. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов.  Красочность, зримость, живописность. Отражение в звуках разнообразных впечатлений,  которые дарит нам окружающий мир. Слушание музыки: П. Чайковский «Апрель.  Подснежник», И. Стравинский «Поцелуй земли» вступление к балету «Весна  священная», М. Равель «Игра воды»; К. Дебюсси «Облака». Разучивание песен: В.  Серебренников «Семь моих цветных карандашей». Иллюстрации к прослушанным  произведениям.

Зрительный ряд: В. Борисов-Мусатов «Весна», Н. Рерих «Поцелуй земли», К. Моне  «Река в Аржантае», «Впечатление»; П. Сезанн «Гора Святой Виктории». Музыкальная живопись сказок и былин 

Волшебная красочность музыкальных сказок. Роль сказки в музыке. Сказочные герои в  музыке. Тема богатырей в музыке. Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков «Пляска  златопёрых и сереброчешуйных рыбок» из оперы «Садко», П. Чайковский Па-де-де из  балета «Щелкунчик», И. Стравинский «Заколдованный сад Кащея» из балета «Жар

птица», М. Мусоргский «Избушка на курьих ножках» из ф-ного цикла «Картинки с  выставки», А. Бородин Симфония №2 «Богатырская» I ч. (фр-т), М. Мусоргский  «Богатырские ворота». Разучивание песен: С. Никитин «Сказка по лесу идёт», Былина о  Добрыне Никитиче. Иллюстрация персонажа любимой музыкальной сказки. 

Зрительный ряд: Б. Анисфельд Три эскиза костюмов к опере «Садко». А. Головин  «Кащеево царство»; Л. Бакст два эскиза костюмов Жар-птицы, В. Васнецов «Бо-гатыри»;  И. Билибин «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Музыка в произведениях изобразительного искусства 

Что такое музыкальность в живописи. «Хорошая живопись – это музыка, это мелодия».  Изображения музыкальных инструментов, музицирующих людей, портреты  композиторов. Внутреннее состояние духа, сила творческой энергии, неповторимый  внутренний мир великих музыкантов. Воплощение высокого и творческого начал  личности. Слушание музыки: П. Чайковский Концерт для ф-но с оркестром №1 I ч. (фр т). Разучивание песен: В. Синенко «Птица-музыка».

Зрительный ряд: Караваджо «Лютнист», А. Аппиани «Парнас», Т. Ромбо «Песня», Э.  Дега «Оркестр оперы», М. Пепейн «Придворный бал», Э. Делакруа «Портрет Шопена»,  И. Репин «М.И. Глинка в период сочинения оперы «Руслан и Людмила», И. Айвазовский  «Наполеон на острове Святой Елены».

Раздел 3. Тематическое планирование

8

№ п/п	Раздел	Кол-во  часов	Основные виды деятельности
1	Музыка и  литература	22 часа	Наблюдать, сравнивать, сопоставлять приметы  одного явления в совершенно другом и тем самым  подтверждать их глубинную взаимосвязь.  Воспринимать музыкальную интонацию,  эмоционально откликаться на содержание  услышанного произведения. Высказывать своё  мнение, работать с текстом учебника, отвечать на  поставленные вопросы. Формулировать своё  отношение к изучаемому художественному  явлению. Сравнивать, анализировать,   формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать и  анализировать музыку и картины. Выявлять   общее и особенное между прослушанным  произведением и произведениями других видов  искусства. Высказывать своё мнение, работать с  текстом учебника, отвечать на поставленные  вопросы. Импровизировать по заданным   параметрам Размышлять о воздействии музыки на  человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими  видами искусства. Аргументировать свою точку зрения в отношении  музыкальных произведений, различных явлений  музыкальной культуры обских народов.
2	МУЗЫКА И  ИЗОБРАЗИТЕ ЛЬНОЕ  ИСКУССТВО	13 часов	Сравнивать, анализировать, делать выводы,  отвечать на вопросы, высказывать собственную  точку зрения. Научить находить общее и  различное между музыкой и живописью.  Сравнивать, работать с текстом учебника,  выделять главное, высказывать собственную  точку зрения. Выявлять общее и особенное между  прослушанным произведением и произведениями  других видов искусства. Сравнивать, работать с  текстом учебника, выделять главное, высказывать  собственную точку зрения. Формулировать своё  отношение к изучаемому произведению в  невербальной форме. Сравнивать, работать с  текстом учебника, выделять главное, высказывать  собственную точку зрения. Формировать  собственную точку зрения по отношению к  изучаемым произведениям искусства.
Итого		35 ч

Календарно-тематическое планирование

9

№  урока	Раздел (количество часов). Тема урока	Количество  часов,  отводимых  на изучение  темы	Дата
			план	факт
Музыка и литература (22 часа)
1	Музыка рассказывает обо всём.	1	3.09
2	Истоки.	1	10.09
3	Искусство открывает мир.	1	17.09
4	Искусства различны, тема едина.	1	24.09
5	Два великих начала искусства.	1	1.10
6	«Стань музыкою, слово».	1	8.10
7	Музыка «дружит» не только с поэзией.	1	15.10
8	Песня – верный спутник человека.	1	22.10
9	Музыкальные инструменты народов  ханты и манси.	1	29.10
10	Песни обских народов.	1	12.11
11	Мир русской песни.	1	19.11
12	Песни народов мира	1	26.11
13	Романса трепетные звуки.	1	3.12
14	Мир человеческих чувств.	1	10.12
15	Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме.	1	17.12
16	Что может изображать хоровая музыка.	1	24.12
17	Опера-самый значительный жанр  вокальной музыки.	1	14.01
18	Из чего состоит опера.	1	21.01
19	Единство музыки и танца.	1	28.01
20	«Русские сезоны» в Париже.	1	4.02
21	Музыкальность слова.	1	11.02

10

22	Музыкальные сюжеты в литературе	1	18.02
МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО (13 часов)
23	Живописность искусства	1	25.02
24	«Музыка – сестра живописи».	1	4.03
25	Может ли музыка выразить характер  человека?	1	11.04
26	Образы природы в творчестве  музыкантов.	1	18.04
27	«Музыкальные краски» в произведениях  композиторов-импрессионистов.	1	1.04
28	Волшебная красочность музыкальных  сказок.	1	8.04
29	Сказочные герои в музыке.	1	15.04
30	Тема богатырей в музыке.	1	22.04
31	«Хорошая живопись – это музыка, это  мелодия».	1	29.04
32,33	Урок – обобщение по теме: «Музыка и  изобразительное искусство»	2	6.05 13.05
34	Урок – концерт по теме: «Музыка и  изобразительное искусство»	1	20.05
35	Заключительный урок по теме года  «Музыка и другие виды искусства»	1	27.05
Итого: 35 часов

11

12