Приложение
к АООП
ООО
обучающихся с ЗПР,
утверждено
приказом №175-О от 24.08.2022
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Музыка»
для 5
класса основного общего образования на 2022-2023
учебный год (индивидуальное обучение)
Составитель: Храмова Марина Анатольевна
учитель музыки
Октябрьский 2022
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
·
ценностное
отношение к достижениям своей Родины – России музыкальном искусстве,
музыкальным традициям разных народов, проживающих в родной стране;
·
осознание
своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших
образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки
Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального
искусства России;
·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера;
·
понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
·
стремление
к самовыражению в разных видах искусства;
·
установка
на осмысление опыта прослушивания произведений классической музыки;
·
умение
управлять собственным эмоциональным состоянием благодаря музыкальному
воздействию;
·
способность
обучающихся с ЗПР к осознанию своих дефицитов (в речевом, волевом развитии) и
проявление стремления к их преодолению;
·
способность
к саморазвитию, умение оценивать собственные возможности, склонности и
интересы;
·
освоение
культурных форм выражения своих чувств;
·
умение
передать свои впечатления так, чтобы быть понятым другим человеком.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Модуль
№ 1 «Музыка моего края»:
·
знать
музыкальные традиции своей республики, края, народа.
Модуль
№ 2 «Народное музыкальное творчество России»:
·
различать
на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки с помощью
учителя;
·
определять
на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов с использованием дополнительной
визуализации.
Модуль
№ 3 «Музыка народов мира»:
·
различать
на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки с помощью
учителя;
·
определять
на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов с использованием дополнительной
визуализации.
Модуль
№ 4 «Европейская классическая музыка»:
·
исполнять
(в том числе фрагментарно) сочинения композиторов-классиков
с
помощью учителя;
·
характеризовать
творчество не менее двух композиторов-классиков, приводить примеры наиболее
известных сочинений с помощью подробного опросного плана.
Модуль
№ 5 «Русская классическая музыка»:
·
характеризовать
творчество не менее двух отечественных композиторов - классиков, приводить
примеры наиболее известных сочинений с помощью подробного опросного плана.
Модуль
№ 6 «Образы русской и европейской духовной музыки»:
·
различать
и характеризовать жанры и произведения русской и европейской духовной музыки с
использованием опорных карточек;
·
исполнять
произведения русской и европейской духовной музыки с помощью учителя;
·
приводить
примеры сочинений духовной музыки, называть их автора с помощью визуальной
опоры.
Модуль
№ 7«Жанры музыкального искусства»:
·
исполнять
произведения (в том числе фрагменты) вокальных, инструментальных и
музыкально-театральных жанров с помощью учителя.
Модуль
№ 8 «Связь музыки с другими видами искусства»:
·
определять
стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств с помощью
подробного опросного плана;
·
различать
и анализировать средства выразительности разных видов искусств с помощью
подробного опросного плана.
Модуль
№ 9 «Современная музыка: основные жанры и направления»:
·
различать
и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных
инструментов, входящих в их состав с помощью визуальной опоры;
·
исполнять
современные музыкальные произведения в разных видах деятельности с помощью
учителя.
У
обучающихся с ЗПР будут сформированы:
·
первоначальные
представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
·
основы
музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности;
·
представление
о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и
профессионального музыкального творчества.
Обучающиеся
с ЗПР научатся:
·
понимать
специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;
·
эмоционально
проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в
музыкальных произведениях;
·
приводить
примеры выдающихся отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и
исполнительских коллективов с использованием справочной информации;
·
понимать
значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
·
иметь
представление о терминах и понятиях (в том числе народная музыка, жанры
народной музыки, жанры музыки, музыкальная интонация, мотив, сценические жанры
музыки, либретто, вокальная музыка, солист, ансамбль, хор, средства музыкальной
выразительности: мелодия, темп, ритм, динамика, тембр, лад);
·
воспринимать
музыку как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и
изобразительные интонации, узнавать и различать характерные черты музыки разных
композиторов;
·
иметь
представление о значении народного песенного и инструментального музыкального
творчества как части духовной культуры народа;
·
ориентироваться
в образцах песенной и инструментальной народной музыки;
·
определять
на слух музыкальные произведения, относящиеся к русскому музыкальному
фольклору; перечислять русские народные музыкальные инструменты и определять на
слух их принадлежность к группам духовых, струнных, ударно-шумовых
инструментов;
·
приводить
примеры музыкальных произведений русской и зарубежной классики, содержащие
народные музыкальные интонации и мотивы с использованием справочной информации;
·
иметь
представление о характерных признаках классической и народной музыки;
·
иметь
представление о специфике воплощении народной музыки в произведениях
композиторов;
·
воспринимать
интонационное многообразие фольклорных традиций своего народа и других народов
мира;
·
исполнять
разученные музыкальные произведения вокальных жанров (хор, ансамбль, соло);
·
воплощать
художественно-образное содержание, интонационно - мелодические особенности
музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах);
·
понимать
с помощью учителя существование в музыкальном произведении основной идеи, иметь
представление о средствах воплощения основной идеи, интонационных особенностях,
жанре, исполнителях музыкального произведения;
·
узнавать
средства музыкальной выразительности (в том числе мелодия, темп, ритм, тембр,
динамика, лад);
·
понимать
значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
·
владеть
навыками вокально-хорового музицирования;
·
применять
в творческой деятельности вокально-хоровые навыки при пении с музыкальным
сопровождением;
·
проявлять
творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности.
·
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЗА КУРС 5 КЛАССА ВКЛЮЧАЕТ МОДУЛИ:
Модуль
№ 1. «Музыка моего края»
Традиционная
музыка – отражение жизни народа. Жанры детского и игрового фольклора (игры, пляски,
хороводы и др.) Роль музыки в жизни человека и общества и ее значение для
духовно-нравственного развития человека. Музыка как выражение чувств и мыслей
человека. Календарные
обряды,
традиционные для данной местности (осенние, зимние, весенние – на выбор
учителя)
Модуль
№ 2. «Народное музыкальное творчество России»
Богатство
и разнообразие фольклорных традиций народов нашей страны. Музыка наших соседей,
музыка других регионов. Общее и особенное в фольклоре народов России: лирика,
эпос, танец. Значение народного песенного и инструментального музыкального
творчества как части духовной культуры народа (Народные музыкальные
произведения России, народов РФ и стран мира по выбору образовательной
организации).
Модуль
№ 3. «Музыка народов мира»
Археологические
находки, легенды и сказания о музыке древних. Древняя Греция – колыбель
европейской культуры (театр, хор, оркестр, лады, учение о гармонии и др.)
Национальное своеобразие музыки. Интонация в музыке как носитель образного
смысла. Интонационное многообразие фольклорных традиций своего народа и других
народов мира (А. Хачатурян Балет «Гаянэ», П. Чайковский Балет «Спящая
красавица», Н. Римский-Корсаков Симфоническая
сюита
«Шехерезада»).
Модуль
№ 4. «Европейская классическая музыка»
Национальный
музыкальный стиль на примере творчества Ф. Шопена, Э. Грига и др. Национальные
истоки классической музыки. Характерные жанры, образы, элементы музыкального
языка (соната, симфония). Значение и роль композитора — основоположника
национальной классической музыки (Венский классицизм). Кумиры публики (на примере
творчества В. А. Моцарта, Н. Паганини, Ф. Листа и др.). Виртуозность. Талант,
труд, миссия композитора, исполнителя. Признание публики. Культура слушателя.
Традиции слушания музыки в прошлые века и сегодня.
Модуль
№ 5. «Русская классическая музыка»
Вокальная
музыка на стихи русских поэтов, программные инструментальные произведения,
посвящённые картинам русской природы, народного быта, сказкам, легендам (на примере
творчества М. И. Глинки, С. В. Рахманинова, В. А. Гаврилина и др.) Связь
народного и профессионального
музыкального
творчества (Н. Римский-Корсаков Оперы «Садко», «Снегурочка»). Исторические
события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях
(М. Глинка Опера «Иван Сусанин», М. Мусоргский Опера «Борис Годунов», П.
Чайковский Увертюра «1812», С.
Прокофьев
Кантата «Александр Невский»).
Модуль
№ 6. «Истоки и образы русской и европейской духовной музыки»
Музыка
православного и католического богослужения (колокола, пение a capella / пение в
сопровождении органа, И.С.Бах). Основные жанры, традиции (литургия, месса).
Образы Христа, Богородицы, Рождества, Воскресения (П.И. Чайковский «Покаянная
молитва о Руси», П. Чесноков «Да исправится молитва моя»).
Модуль
№ 7. «Жанры музыкального искусства»
Жанры
камерной вокальной музыки (песня, романс, вокализ). Инструментальная миниатюра
-вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс и др. (Ф. Шопен «Вальс», «Прелюдия», «Ноктюрн»,
Н. Паганини «Каприс»). Одночастная, двухчастная, трёхчастная репризная форма.
Куплетная форма. Значимость музыки в творчестве писателей и поэтов (А.
Рубинштейн Романс «Горные вершины», Н. Римский-Корсаков Романс «Горные
вершины»). Вокальная и инструментальная музыка (М.И. Глинка «Венецианская ночь»,
Ф. Шуберт «Баркаролла», С. Рахманинов «Весенние воды», М. Глинка–
М.
Балакирев «Жаворонок», Г. Свиридов «Романс»).
Модуль
№ 8. «Связь музыки с другими видами искусства»
Единство
слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс, кантата, баркаролла, былина и
др.). Музыка и живопись. Выразительные средствамузыкального и изобразительного
искусства (М. Чюрленис). Аналогии: ритм, композиция, линия – мелодия, пятно –
созвучие, колорит – тембр и т. д.
Программная
музыка. Выразительные и изобразительные интонации в музыке (Э. Григ. Музыка к
драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» - «Песня Сольвейг», «Смерть Озе», «В пещере горного
короля»). Опера (Н. Римский-Корсаков Оперы «Садко», «Снегурочка», «Сказка о
царе Салтане», М. Глинка Опера «Руслан и Людмила»). Балет (С. Прокофьев Балет
«Ромео и Джульетта»), Кантата (С. Прокофьев Кантата «Александр Невский», К.
Дебюсси Симфоническая сюита «Море»). Импрессионизм (на примере творчества
французских клавесинистов, К. Дебюсси, А. К. Лядова и др.)
Модуль
№ 9. «Современная музыка: основные жанры и направления»
Джаз
– основа популярной музыки XX века. Особенности джазового языка и стиля (свинг,
синкопы, ударные и духовые инструменты, вопросно-ответная структура мотивов,
гармоническая сетка, импровизация). Мюзикл.
Тематическое
планирование с указанием количества часов,
отводимых
на изучение каждой темы.
|
№
п/п
|
Наименование темы
|
Кол – во
часов
|
|
Модуль № 1
|
«Музыка
моего края»
|
3
|
|
1
|
Фольклор
– народное творчество.
|
1
|
|
2
|
Календарный
фольклор.
|
1
|
|
3
|
Календарный
фольклор.
|
1
|
|
Модуль № 2
|
«Народное
музыкальное творчество России».
|
3
|
|
4
|
Россия-наш
общий дом.
|
1
|
|
5
|
Россия-наш
общий дом.
|
1
|
|
6
|
Фольклорные
жанры.
|
1
|
|
Модуль № 3
|
«Музыка
народов мира»
|
1
|
|
7
|
Музыка –
древнейший язык человечества.
|
1
|
|
Модуль № 4
|
«Европейская
классическая музыка»
|
2
|
|
8
|
Национальные
истоки классической музыки
|
1
|
|
9
|
Музыкант
и публика.
|
1
|
|
Модуль № 5
|
«Русская
классическая музыка».
|
3
|
|
10
|
Образы
родной земли.
|
1
|
|
Модуль № 6
|
«Образы
русской и европейской духовной музыки».
|
1
|
|
11
|
Храмовый
синтез искусств.
|
1
|
|
Модуль № 7
|
«Жанры
музыкального искусства»
|
1
|
|
12
|
Камерная
музыка.
|
1
|
|
Модуль № 8
|
«Связь
музыки с другими видами искусства»
|
4
|
|
13
|
Музыка и
литература.
|
1
|
|
14
|
Музыка и
литература.
|
1
|
|
15
|
Музыка и
живопись
|
1
|
|
16
|
Музыка и
живопись
|
1
|
|
Модуль № 9
|
«Современная
музыка: основные жанры и направления».
|
1
|
|
17
|
Джаз.
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
17
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.