РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6

«Согласовано»: на заседании ШМО учителей  Протокол №____ «____» _________ 2018г

«Согласовано» Зам директора по УВР __________________ «____» _________ 2018г

«Утверждена» приказ директора школы от  «____» _________ 2018г. № _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

8 класс

                                                                                                                                        Составитель: преподаватель-организатор ОБЖ

высшей квалификационной категории

 Гуляев Алексей Александрович

г. Югорск

2018г.

Содержание программы:

Содержание программы:		стр.
Аннотация		3
1.	Планируемые результаты освоения учебного предмета	5
2.	Содержание учебного предмета	7
3.	Тематическое планирование	9

Аннотация

Рабочая программа содержит основные требования ФГОС, целью которого является обеспечение организационно-методических условий для реализации системно-деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС ООО, с тем, чтобы сформировать у учащихся основной школы способности к самостоятельному учебному целеполаганию и учебному сотрудничеству. Преподавание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе осуществляется в соответствии с требованиями стандартов соответствующего уровня, учитывает основные задачи развития образования в России и в регионе, что   обеспечивается нормативными документами и методическими рекомендациями  федерального и регионального уровней.

​Данная рабочая программа составлена на основе учебника «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс для общеобразовательных учреждений», авторы - А.Т. Смирнов, Б. О. Хренников, 2012г. Учебник включает материалы в соответствии с модульной структурой содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности». В учебнике изложены важнейшие правила безопасного поведения в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, а также правила оказания первой помощи при неотложных состояниях. Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования и рабочей программой под редакцией А.Т. Смирнова «Основы безопасности жизнедеятельности. 5–9 классы». В основу тематического планирования положено примерное тематическое планирование уроков ОБЖ (Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности  жизнедеятельности» Смирнов А.Т.). Реализация программы позволит привить учащимся знания, умения и навыки в области безопасности жизнедеятельности; позволит сформировать у них научную обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности; выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

                                                                               Общая характеристика учебного предмета

            Для успешного освоения материала учащимися на уроках предполагается использование различных форм и методов обучения, элементов проблемного, поискового обучения, развивая логическое мышление, умение прогнозировать свои действия. Уроки предусматривают работу с дополнительной литературой, справочниками, использование информационных  технологий. В ходе урока учащиеся работают с текстом, таблицами и схемами, создают опорные конспекты, выступают с докладами и рефератами. Используемые формы и методы позволяют сформировать у учащихся ключевые компетентности. Для закрепления и контроля учащимся предлагаются практические и тестовые задания.

Место предмета в базисном учебном плане

          Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 8-х классов общеобразовательных учреждений разработана на основе базисного учебного плана в соответствии с требованиями Федеральных законов Российской Федерации «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об образовании», «Об охране окружающей среды»,  «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О гражданской обороне» и др. Ее содержание согласовано и одобрено представителями Министерства по чрезвычайным ситуациям России, Минздрав России, Министерства  внутренних дел РФ.

Курс 8 класса включает следующие разделы:

1.  «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни» (11 часов)
2. «Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера» (12 часов)
3. «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» (12 часов)

Цели

·                         воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

·                         развитие личностных и духовных качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

·                           освоение знаний; об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

·                           овладения умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их  появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

                                  Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «ОБЖ» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Также программа предусматривает формирование у школьников ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса ОБЖ на этапе основного общего образования являются:

                Познавательная компетентность:

      - использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: измерение, эксперимент,                                                                              

                  моделирование;

      - формирование умений различать факты, гипотезы, причины. Следствия, доказательства, законы, теории;

- овладение адекватными способами решения теоретических и практических задач;

      - приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых     

                        гипотез.

                       Информационно-коммуникативная компетентность:

                   -  Владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения  собеседника и признавать право на 

                      иное мнение;

                   -  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

                   -  использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи и систематизации информации,

                      создание баз данных,  презентаций результатов познавательной и практической деятельности.

                      Рефлексивная компетентность:

                   -  владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные опасности в своих действиях.

                   - организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

                   -  для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального  

                      Природопользования и охраны окружающей среды.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

Результаты обучения полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориенированного и личностно-ориентированного подходов: освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

 Личностными результатами  являются:

-усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

-развитие личностных, в том числе духовных и физичес­ких, качеств, обеспечивающих -защищенность жизненно важ­ных интересов личности от   внешних и внутренних   угроз;

-формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного ,бережного отношения к окружающей среде

-формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

-формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять -правила безопасности жизнедеятельности;

-воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природном среды, личному -здоровью как к инди­видуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами  являются:

-овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опас­ных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять при­чинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

-овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в по­вседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных це­лей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

-формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуаль­ные подходы к обеспечению личной безопасности в повсе­дневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

-приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельнос­ти с использованием различных источников и новых инфор­мационных технологий;

-развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

-освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и социального характера;

-формирование умений взаимодействовать с окружаю­щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами  являются:

1. В познавательной сфере:

- знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и госу­дарства; о государственной системе обеспечения защиты насе­ления от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой  помощи при неотложных состояниях; о правах и обя­занностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

- умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе ана­лиза специальной информации, получаемой из различных ис­точников;

- умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабаты­вать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей;

- умения анализировать явления и события техногенного характера, выявлять причины их возникновения   и   возможные   последствия,   проектировать модели личного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:

- умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, на­ ходить компромиссное решение в различных ситуациях.

4. В эстетической сфере:

- умение оценивать с эстетической (художественной) точ­ки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5. В трудовой сфере:

- знания устройства и принципов действия бытовых при­боров и других технических средств, используемых в повсе­дневной жизни: локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

- умения оказывать первую  помощь.

6. В сфере физической культуры:

- формирование установки на здоровый образ жизни;

- развитие необходимых физических качеств: выносливос­ти, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточ­ных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую  помощь при занятиях физической культурой и спортом.

2.      Содержание  учебного предмета

Раздел I. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

1.   Пожарная безопасность

Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения "при пожаре в жилом или общественном здании.

2.   Безопасность на дорогах

Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.

3.   Безопасность на водоемах

Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

4.   Экология и безопасность

Загрязнение окружающей природной среды. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

Раздел II. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения

5.   Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия

Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения.

Потенциально опасные объекты экономики. Аварии на радиационно-опасных, химически опасных и пожаровзрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия. Аварии на гидротехнических объектах. Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

6.   Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных и химически опасных объектах.

Раздел III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

7.   Основы здорового образа жизни

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Ре-

продуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность — основные составляющие здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества и обеспечения их безопасности. Влияние окружающей природной среды на здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика.

8. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. Средства оказания первой медицинской помощи при травмах и утоплении. Правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком.

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования разработаны на основании Госстандарта по ОБЖ в соответствии с обязательным минимумом и служат основой для  разработки и осуществления контроля качества образования по ОБЖ для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений.

Выпускник должен знать:

·                    права, обязанности  и ответственность граждан в области пожарной, экологической безопасности;

·                    рекомендации специалистов в области безопасного поведения на водоемах и оказания помощи терпящим бедствие на воде;

·                    основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;

·                    потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

·                    меры безопасности при активном отдыхе на природе;

·                    рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности;

·                    приемы и правила оказания первой медицинской помощи.

Знать/понимать:

·                    основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

·                    правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

·                    способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня,  воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Уметь:

·                    действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

·                    соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

·                    оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, обморожениях, ушибах, кровотечениях;

·                    пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней                                                                                                    медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

·                    вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

·                    действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                    обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

·                    соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

·                    пользования бытовыми приборами и инструментами;

·                    проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;

·                    обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

            Планирование составлено из расчета 1 час в неделю (всего 35 часов), из них практических – 5.

3.      Тематическое планирование

Название раздела (темы)	Характеристика деятельности учащихся
Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (3 часа)	Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Запоминают правила и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту. Выбирают правильный алгоритм безопасного поведения при пожаре. Характеризуют основные мероприятия проводимые МЧС России, по совершенствованию пожарной безопасности в стране. Составляют план  своего поведения на случай возникновения пожара в школе, дома, общественном месте.
Безопасность на дорогах  (3 часа)	Анализируют причины дорожно-транспортных происшествий. Повторяют правила дорожного движения, запоминают дорожные знаки. Запоминают правильные алгоритмы безопасного поведения на дорогах пешехода, пассажира, водителя велосипеда.
Безопасность на водоемах (3 часа)	Характеризуют состояние водоемов  в различное время года. Объясняют правила безопасного поведения на водоеме. Сравнивают способы обеззараживания воды. Объясняют правила безопасного поведения на воде. Отрабатывают в паре правила само-и взаимопомощи терпящим бедствия на воде
Экология и безопасность  (2 часа)	Ищут в интернете информацию об экологической обстановке в местах проживания. Анализируют состояние окружающей среды. Запоминают приемы по защите личного здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой. Учитывает региональные и этнокультурные особенности ХМАО-Югры:  защита от лесных, торфяных пожаров, опасности пала сухой травы в окрестностях поселков и в городской черте.   Оценивая туристическую активность населения округа в современном мире, показать,  для каких районах Земли наиболее вероятны землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи и т.п.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения  (12часов)	Характеризуют причины возникновения ЧС техногенного характера и их возможные последствия по масштабу распространения. Различают ЧС техногенного характера в соответствии с их классификацией. Составляют алгоритм своего поведения во время характерной ЧС техногенного характера, возможного в регионе своего проживания. Анализируют расположение потенциально опасных объектов в районе проживания и степень исходящих от них опасностей. Объясняют порядок оповещения населения и организацию его эвакуации в условиях ЧС техногенного характера. Характеризуют основные мероприятия, проводимые в стране по инженерной защите населения.
Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера  (3часа)	Характеризуют основные мероприятия, проводимые  в РФ, по обеспечению радиационной безопасности населения, его химической защите от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах и гидротехнических сооружениях. Анализируют рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в ЧС техногенного характера. Отрабатывают в паре правила безопасного поведения в условиях различных ЧС техногенного характера.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12часов)	Характеризуют особенности индивидуального здоровья, его духовную физическую и социальную составляющую. Объясняют общие понятия о репродуктивном здоровье как общей составляющей здоровья человека и общества. Обосновывают значение здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Формулируют правила соблюдения норм здорового образа жизни. Формулируют кратко свое понимание здоровья и указывают критерии, по которым можно оценить его уровень.   Анализируют в разрезе многонационального состава населения  ХМАО-Югры с точки зрения национальных особенностей таких составляющих здорового образа жизни как физическая активность, питание, режим дня, гигиена. Использование знаний о традициях коренных народов севера, нормах поведения, материальных и духовных ценностях – элементах культурного наследия, передающегося от поколения к поколению.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (4часа)	Анализируют возможные последствия неотложных состояний и значение своевременного оказания первой помощи. Отрабатывают в паре приемы оказания первой  помощи при отравлении АХОВ, при травмах, при утоплении. По итогам изучения раздела  пишут реферат на одну из тем,  предложенных в учебнике

Поурочное  планирование

Наименование темы урока	Количество часов	Формирование понятий	Технология, формы, методы	Система диагностики
Раздел «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни» (3 часа)
Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия	1 (1)	Значение огня в жизни человека Основные причины возникновения пожаров	Лекция с элементами беседы.	Фронтальный опрос
Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения	2 (2)	Когда огонь становится опасным. Мероприятия по защите населения от огня. Мероприятия МЧС по совершенствования пожарной безопасности	Лекция с элементами беседы.	Самостоятельная работа
Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах.	3 (3)	Основные права граждан РФ области пожарной безопасности. Обязанности граждан РФ в области пожарной безопасности. Виды ответственности за нарушение правил пожарной  безопасности.	Лекция с элементами беседы.	Тестирование
Безопасность на дорогах 3 часа
Причины дорожжно-транспортных происшествий и травматизма людей	4 (1)	Причины роста автомобилей на дорогах нашей страны. Причины дорожно-транспортных происшествий. Основные направления в РФ для снижения ДТП и гибели людей на дорогах. Общая культура участников дорожного движения.	Лекция с элементами беседы.	Индивидуальные задания
Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров	5(2)	Дорога – ее основные составные части. Регулирование дорожного движения. Участник дорожного движения, обязанности пешехода и пассажира. Меры безопасности пешехода и пассажира. Общая культура пешехода в области безопасности дорожного движения.	Лекция с элементами беседы.
Велосипедист – водитель транспортного средства	6(3)	Факторы, свидетельствующие о возрастании влияния уровня подготовки водителя транспортного средства на БДД. Качества характеризующие уровень общей культуры водителя в области БДД. Роль велосипеда для подготовки будущего водителя транспортного средства.	Лекция с элементами беседы.	Презентация.
Безопасность на водоемах (3 часа)
Безопасное поведение на водоемах в различных условиях	7(1)	Причины поведения человека приводящие к гибели на воде. Наводнение, рекомендации населению. Меры безопасности человека на замерзших водоемах. Обязанности пассажиров поднявшихся на борт морского парохода.	Беседа с элементами ролевой игры.	Решение ситуативных задач.
Безопасный отдых на водоемах	8(2)	Критерии определяющие вашу безопасность при купании в различных водоемах. Меры безопасности во время водного похода.	Лекция с элементами беседы	Решение ситуативных задач.
Оказание помощи терпящим бедствие на воде.	9(3)	Действия спасателя при оказании помощи терпящему бедствие на воде. Качества и навыки спасателя. Способы освобождения от захватов тонущего человека при оказании ему помощи на воде. Способы транспортировки пострадавшего.	Лекция .	Презентация.
Экология и безопасность 2 (часа)
Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека	1 0(1)	Влияние жизнедеятельности человека на природную среду. Влияние загрязнения атмосферы, почв и природных вод на здоровье человека?	Лекция с элементами беседы.	Тестирование
Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке	11 (2)	Влияние окружающей среды на биохимические процессы, происходящие в организме человека. Вещества, способствующие нормализации окслительно-восстановительных процессов в организме человека. Защитные свойства продуктов для организма при неблагоприятной экологической обстановке. Меры безопасности.	Лекция.	Тестирование
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения (9часов)
Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера	12(1)	Причины возникновения ЧС техногенного характера. Объекты экономики несущие серьезную опасность в случае аварии. ЧС техногенного характера.	Беседа	Решение ситуативных задач
Аварии на радиационно-пасных объектах и их возможные последствия	13(2)	Объекты, относящиеся к радиационно-опасным. Какое событие понимается как радиационная авария. Какие вещества относятся  к радиактивным. Ионизирующее излучение, его влияние на организм человека. Величина определяющая степень воздействия ионизирующего излучения на организм человека.	Лекция с элементами беседы	презентация
Обеспечение радиационной безопасности населения	14(3)	Меры по защите населения в случае возникновения радиационной аварии.	Лекция.	Презентация.
Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия	15(4)	Роль химической промышленности в обеспечении потребности человека. Аварийно химические вещества. Химически опасные объекты экономики. Последствия воздействия АХОВ на организм человека. Химическая авария ее последствия.	Лекция	Презентация
Обеспечение химической защиты населения	16(5)	Органы исполнительной власти, осуществляющие мероприятия по обеспечению химической безопасности населения. СИЗ органов дыхания от воздействия АХОВ. Мероприятия для обеспечения химической защиты населения. Свойства аммиака и хлора.	Лекция	Тестирование
Пожары на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия	17(6)	Объекты, относящиеся к взрывопожароопасным. Факторы определяющие возникновение аварии на взрывопожароопасном объекте.	Лекция беседа	Решение ситуационных задач
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах.	18(7)	Признаки и категории взрывопожароопасных объектов. Условия появления в стране Государственной пожарно-спасательной службы.	Лекция	Решение ситуационных задач
Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия	19(8)	Основное предназначение гидродинамических сооружений. Опасные гидродинамические сооружения. Причины возникновений гидродинамических аварий. Поражающие факторы. Последствия ГДА.	Лекция	Тестирование.
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях	20(9)	Факторы приводящие к возникновению аварий на ГТС. Профилактические мероприятия на ГТС в целях предотвращения  ГДА. Необходимая информация для населения проживающего в близи ГТС.	Лекция	Тестирование.
Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера 3(часа)
Оповещение о чрезвычайных ситуациях техногенного характера	21(1)	Эвакуация населения из зоны ЧС. Виды эвакуации. Лицо, принимаемое решение на проведение эвакуации из района ЧС.	Лекция с элементами ролевой игры.	Решение ситуационных задач
Эвакуация населения	22(2)	Основные мероприятия по защите населения от ЧС техногенного характера. Значение оповещения населения об опасности возникновения ЧС. Организация автоматической системы оповещения населения о возникновении ЧС в нашей стране. Локальная система оповещения населения о возникновении ЧС. Способы оповещения населения.	Лекция с элементами ролевой игры.	Решение ситуационных задач
Мероприятия по инженерной защите населения от ЧС техногенного характера	23(3)	Виды инженерных сооружений , которые могут использоваться для защиты населения. Классификация защитных сооружений по защитным свойствам.	Лекция	Тестирование
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 8( часов)
Общие понятия о здоровье как основной ценности человека	24(1)	Показатели, характеризующие уровень здоровья. Определение здоровья ВОЗ. Индивидуальное здоровье человека как общественная ценность	Лекция с элементами беседы	Устный опрос
Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и социальная сущность	25(2)	Факторы, оказывающие  влияние на состояние здоровья человека. Роль физических факторов на здоровье человека. Роль духовных факторов на здоровье человека.	Лекция с элементами беседы	Устный опрос
Репродуктивное здоровье - составная часть здоровья человека и общества.	26(3)	Понятие «Репродуктивное здоровье». Критерии репродуктивного здоровья человека и общества. Роль семьи в формировании репродуктивного здоровья. Роль индивидуального здоровья  в формировании репродуктивного здоровья общества.	Лекция	Тестирование
Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества	27(4)	Понятие «Здоровый образ жизни». Здоровый образ жизни, как индивидуальная система поведения человека. Факторы оказывающие положительное влияние на состояние здоровья. Жизненные привычки способствующие сохранению здоровья.	Лекция с элементами беседы	Устный опрос
Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.	28(5)	Основные неинфекционные заболевания. Факторы, способствующие появлению ОНЗ. Образ жизни человека в профилактике ОНЗ. Стресс – какое влияние оказывает на здоровье человека. Меры, способствующие снижению сильного стресса до уровня оптимального.	Лекция беседа	Устный опрос
Вредные привычки их влияние на здоровье	29(6)	Наркомания и наркотическая зависимость. Каким последствиям приводит курение, употребление алкоголя и наркотиков.	Беседа	Устный опрос
Профилактика вредных привычек	30(7)	Меры по незаконному распространению наркотика в нашей стране. Причины роста наркомании среди подростков и молодежи. Факторы для противостояния наркомании. Формирование необходимых качеств, чтобы уберечься от приобщения к потреблению наркотических веществ.	Беседа	Устный опрос.
Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности	31(8)	Качества, формирующие здоровый образ жизни. Уровень общей культуры человека как критерий как критерий уровня его здоровья. Изучение многонационального состава населения  ХМАО-Югры с точки зрения национальных особенностей таких составляющих здорового образа жизни как физическая активность, питание, режим дня, гигиена и др.	Лекция беседа	Тестирование.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи 4(часа)
Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение	32(1)	Предназначение 1мед. помощи и кто ее оказывает. Основные мероприятия. Последовательность оказания 1 мед. помощи. Подручные средства.	Лекция	Тестирование.
Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ	33(2)	Положение пострадавшего при экстренной эвакуации. АХОВ-. Предприятия на который находятся запасы АХОВ. Наиболее распространенные АХОВ. Помощь при отравлении хлором	Практическое занятие	практика
Первая медицинская помощь при травмах	34(3)	Чем вызывается растяжение мышц и сухожилий. В каких случаях прикладывается лед. Что образуется при открытых переломах в местах перелома? Наиболее распространенный вид травм. Какие средства обеспечиваю неподвижность в месте перелома.	Практическое занятие	Практика
Первая медицинская помощь при утоплении	35(4)	Если нет дыхания. ИВЛ и НМС Через какое время наступает паралич дыхательного центра при утоплении. В каком случае прекращается непр. массаж сердца и иск. Вентиляция  легких?	Практическое занятие	Практикум.

Система оценивания

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы или раздела курса ОБЖ. Контрольные письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса ОБЖ в конце четверти  и учебного года. В курсе ОБЖ может использоваться зачетная форма  проверки знаний. Для оценки предметных результатов предусмотрено использование в процессе обучения современных оценочных средств:  варианты тематических и итоговых контрольных работ по всему курсу «ОБЖ» на основе тестов, в том числе с использованием сайта http://onlinetetradka.ru/tests и онлайн-тестирования. Контроль помогает формировать  привычку у учащихся к систематическому учебному труду, прививает им навыки самостоятельности, повышает чувство ответственности за выполненную работу, стимулирует формирование познавательного интереса. Виды контроля: предварительный; текущий; тематический; поэтапный; итоговый.

         Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся.  При проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических.

         Для контроля знаний по ОБЖ используются различные виды работ (тесты, экспресс-опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные, практические, ситуационные задачи).

Оценка устных ответов учащихся.

       Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

       Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

       Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

        Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

        Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

       При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов

Оценка письменных контрольных работ.

        Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

        Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

        Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

        Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

        Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

 Оценка практических работ.

         Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

        Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

        Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

         Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

          Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу.

          Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Оценка тестовых работ.

         Оценка «5»  - ответ содержит 90-100%

         Оценка «4»  - ответ содержит 70-89%

         Оценка «3»  - ответ содержит 50-69%

         Оценка «2»  - ответ содержит менее 50%

Учебно – методическое обеспечение и материально-техническое обеспечение

1. Основы безопасности жизнедеятельности.8 класс: учеб. для       общеобразоват. организаций  / А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников/Под  ред.А.Т.Смирнова;-3-е издание. , изд-во «Просвещение».-М.: Просвещение, 2012.

2. Смирнов А.Т., Мишин Б.И Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности  жизнедеятельности», издательство «Просвещение», Москва, 2011.

3. Соловьев С.С. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности 5-11 кл., «Дрофа», Москва, 2003

Дополнительная литература:

1.      С.К. Миронов Методические рекомендации, используемые учителем в учебном процессе с новыми образовательными стандартами, Москва «Дрофа», 2008 год.

2.      В.Н. Латчук Планирование и организация занятий в школе 5-11 класс, Москва «Дрофа», 2007 год.

3.       С.В. Титов, Г.И. Шибаева Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – Москва: ТЦ Сфера, 2003 год.

4.      Е.А. Лукьянов, С.П. Данченко Сборник вопросов и задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы, СПб, 1998 год.

5.      С.П. Данченко Сборник ситуационных задач по курсу основ безопасности жизнедеятельности. Учебно-методическое пособие, СПб, 2006 год.

6.      А.К. Колеченко Энциклопедия педагогических технологий. Пособие для преподавателей, СПб, 2006 год.

7.      С.В. Петров, В.Г. Бубнов Первая помощь в экстремальных ситуациях. Практическое пособие, Москва «НЦ ЭНАС», 2000 год.

8.      Е.А. Лукьянов Материалы к курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», СПБ «Симпозиум», 1996 год.

9.      Г.А. Колодницкий, В.Н. Латчук, В.В. Марков, С.К. Миронов, Б.И. Мишин, М.И. Хабнер Оценка качества подготовки выпускников средней  школы по основам безопасности жизнедеятельности, Москва «Дрофа», 2001 год.

10.  А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Книга для учителя, Москва «Просвещение», 2001 год.

11.  И.В. Тимофеев, С.А. Анденко Первая помощь при травмах и других жизнеугрожающих ситуациях, СПб «ДНК», 2001 год.

12.  В.И. Покровский Первая медицинская помощь. Популярная энциклопедия. Москва «Большая Российская энциклопедия», 1994 год.

13.  В.Н. Касаткина, Л.А . Щеплягина  Здоровье: Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 класс. Ярославль «Аверс Пресс», 2003 г.

14.  Оценка качества подготовки выпускников основной школы по основам безопасности жизнедеятельности. / авт.-сост. Г. А. Колодницкий, В. Н. Латчук, В. В. Марков, С. К. Миронов, Б. И. Мишин, М. И. Хабнер. – М.: Дрофа, 2002;

15.  Ваши шансы избежать беды: учебное пособие / сборник ситуационных задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» / авт.-сост. В. К. Емельянчик, М. Е. Капитонова. – СПб.: КАРО, 2002;

16.   «Основы медицинских знаний» М.И. Гоголева ,1991 г.

Краткое описание документа:

Рабочая программа содержит основные требования ФГОС, целью которого является обеспечение организационно-методических условий для реализации системно-деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС ООО, с тем, чтобы сформировать у учащихся основной школы способности к самостоятельному учебному целеполаганию и учебному сотрудничеству. Преподавание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе осуществляется в соответствии с требованиями стандартов соответствующего уровня, учитывает основные задачи развития образования в России и в регионе, что обеспечивается нормативными документами и методическими рекомендациями федерального и регионального уровней. Данная рабочая программа составлена на основе учебника «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс для общеобразовательных учреждений», авторы - А.Т. Смирнов, Б. О. Хренников, 2012г.