Министерство образования, науки и молодёжной
политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Краснодарского края
«Краснодарский
педагогический колледж»
Рабочая ПРОГРАММа
внеаудиторной деятельности
«Экологическая культура и здоровый образ жизни»
(Клуб
по интересам)
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
|
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ …………………………………………………….
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ
…………………………………………………….
|
3
6
|
|
3.
условия реализации программы ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ ………………………….
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
паспорт ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНОГО ЗАНЯТИЯ
«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»
1.1.
Область
применения программы факультативного занятия «Экологическая культура и здоровый
образ жизни»
Программа факультативного
занятия «Экологическая культура и здоровый образ жизни» разработана на основе требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, зарегистрировано в Минюсте РФ
22.12.2009 г. № 15785, Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, утвержденного
приказом Минобрнауки России от 27.10.2014 г. №1353, зарегистрировано
в Минюсте России 24 ноября 2014 г. № 34864.
Актуальность программы обусловлена тем, что Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего профессионального
образования предусматривает такие виды профессиональной деятельности учителя
начальных классов как формирование экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования
знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих
сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из
ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному
развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Цели и задачи программы факультативного занятия «Экологическая культура и
здоровый образ жизни»
Цель:
- формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое
проявляется в трех аспектах:
1. ответственность за сохранение естественного
природного окружения;
2. ответственность за свое здоровье и здоровье других
людей как личную и общественную ценность;
3. развитие и гармонизация личности, как
экологически оптимальный путь сохранения духовного и физического здоровья
общества.
Задачи:
·
формировать представления об основах экологической культуры на примере
экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и
окружающей среды;
·
формировать познавательный интерес и бережное отношение к природе;
·
сформировать представление
о безопасном поведении в окружающей среде и
простейшие умения поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях;
·
сформировать
представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
·
научить
осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять
здоровье;
·
научить
выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её
использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
·
сформировать
представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных
продуктах;
·
сформировать
представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха,
двигательной активности, научить составлять, анализировать и контролировать
свой режим дня;
·
дать
представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных
факторах риска здоровью (сниженная двигательная активность, инфекционные
заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения
зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их
пагубном влиянии на здоровье;
·
дать
представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе
получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных
играх;
·
обучить
элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
·
сформировать
навыки позитивного коммуникативного общения;
·
сформировать
представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа
жизни;
·
сформировать
потребность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния
здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
В результате
овладения общекультурными и профессиональными компетенциями, формируемыми в
рамках деятельности факультативного занятия, обучающийся должен уметь:
o приводить
аргументы, подтверждающие взаимообусловленность телесного и духовного здоровья человека;
o оценивать
ресурсы своего здоровья и намечать пути их увеличения средствами здорового
образа жизни, оздоровления окружающей среды, самообразования и самовоспитания;
o называть
особенности здорового образа жизни коренных народов своей местности, включая их
рационы питания, предметы домашнего обихода, жилище, одежду, способы
природопользования, воспитания здорового поколения;
o выполнять
практические действия по оценке экологических рисков в повседневных ситуациях,
вести экологический мониторинг;
o классифицировать
загрязнители по их действию на здоровье;
·
проектировать
образ жизни, учитывающий экологические риски окружающей среды и индивидуальные
особенности человека.
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен знать:
·
основы экологической культуры;
·
правила поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях;
·
позитивные
факторы, влияющие на здоровье;
·
правила личной
гигиены;
·
режима дня,
учёбы и отдыха;
·
о влиянии
позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с
компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
1.3 Количество часов, отведенное на проведение факультативного занятия «Экологическая культура и
здоровый образ жизни»:
максимальной
нагрузки - 54 час, в том числе:
аудиторной
нагрузки - 36
часов;
самостоятельной
работы обучающегося - 18 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФАКУЛЬТАТИВНОГО ЗАНЯТИЯ
Введение
Клуб по интересам как форма общения и совместной деятельности. Клуб «Экологическая
культура и здоровый образ жизни», его задачи. Программа работы клуба. Формы
работы клуба: тематические заседания, форумы, дискуссии, диспуты, полемика,
прения, дебаты, просмотры кинофильмов и их обсуждение; практические и
лабораторные работы; работа в Интернете, библиотеке; Критерии оценки
деятельности членов клуба. Портфолио члена клуба.
Ключевые
понятия: Здоровье. Ресурсы
здоровья. Единство телесного и духовного здоровья человека. Здоровье как
медицинская и социокультурная проблема. Виды ресурсов здоровья. Здоровый образ
жизни как способ сохранения и увеличения ресурсов здоровья.
Формы организации внеурочной
деятельности Открытие
клуба.
Заседание клуба «Здоровье и его ресурсы».
1.Знакомство с целями и задачами работы клуба
«Экология и здоровье»
2.Здоровый
образ жизни как способ сохранения и увеличения ресурсов здоровья.
Раздел 1. Культурные традиции
здоровья разных эпох, народов, территорий
Особенности традиций здоровья у разных народов и из
причины. Культурные традиции здорового образа жизни разных времен и народов. Их
обусловленность особенностями территории проживания. Культура здоровья местного
населения как результат адаптации многих поколений к условиям проживания.
Историко-культурный метод реконструкции событий и определения их смысла.
Дискуссия как способ обсуждения какого- либо общего вопроса с намерением
достичь взаимоприемлемого решения.
Культура
здоровья местных коренных народов. Особенности питания, предметов домашнего
обихода, жилища, одежды, способов природопользования; воспитывание здорового
потомства и отношение к вредным привычкам, отраженных в традициях, обычаях,
фольклоре и верованиях местных коренных народов. Форум как форма общения людей,
объединенных общими интересами, правила форума, функции модератора.
Формы организации внеурочной деятельности Клубная гостиная «Этнография о здоровье».
Дискуссия «Культура здоровья и экологическая культура:
что общего?».
Форум «Культура здоровья местного населения».
1.Культурные традиции, ЗОЖ разных времён и народов.
2.Взаимосвязи культуры здоровья и экологической
культуры
3.
Культура
здоровья местных коренных народов.
4.
Отношение
к вредным привычкам в традициях, фольклоре и верованиях разных народов.
Раздел 2. Собираем информацию: что
угрожает нашему здоровью?
Исследовательские
умения. Риски для здоровья. Экологические риски. Источники информации о рисках
для здоровья, их надежность. Способы проверки информации на достоверность.
Экологические риски в урбанизированной и сельской среде. Практические способы
оценки экологических рисков в повседневной жизни (экологический мониторинг
качества воды, воздуха, почвы, продуктов питания, предметов быта). Ресурсы
здоровья. Индивидуальные особенности здоровья (резистентность организма,
ценностные установки, грамотность в вопросах экологии и здоровья).
Коммуникативные
умения. Особенности общения по вопросам экологии и здоровья: опасность
предрассудков, спекуляций, манипуляций, криминала, терроризма. Примеры и их
комментарии. Способы защиты от ложной информации. Формы обращения граждан к
службам экстренной помощи, организациям, депутатам, ответственным лицам. Формы
социально партнерства с общественными организациями, учреждениями
здравоохранения по представлению населению достоверной информации по вопросам
экологии и здоровья.
Формы организации внеурочной
деятельности Практикум.
Экологический мониторинг.
Работа с разными источниками информации (Интернет,
библиотека, экологические отчеты официальных организаций, специалистов).
Переговорная площадка «Экология и здоровье: учимся
действовать».
1.Риски для здоровья. Экологические риски.
2.Экологические риски в повседневной жизни.
3.Экологические риски в урбанизированной и сельской
среде.
4.Эколгический
мониторинг.
Раздел 3. Учимся проектировать
здоровый и экологически безопасный образ жизни.
Действия
в опасных экологических ситуациях. Понятие «загрязнение окружающей среды». Его
виды. Механизмы воздействия загрязнений на генетическое, биохимическое,
физиологическое и психическое здоровье человека. Природные и антропогенные
причины загрязнения окружающей среды. Нормирование качества окружающей среды.
Чрезвычайные экологические ситуации. Варианты экологически безопасного
поведения. Проблемы нравственного выбора в чрезвычайных ситуациях. Диспут как
коллективное обсуждение нравственных, политических, научных и других проблем,
которые не имеют общепринятого, однозначного решения, с высказыванием различных
суждений, точек зрения, оценок. Способы оказания первой помощи в чрезвычайных
экологических ситуациях.
Действия
в повседневных экологических ситуациях. Процесс проектирования здорового и экологически
безопасного образа жизни, его этапы, возможные трудности Экосистемная
познавательная модель как средство проектирования здорового и экологически
безопасного образа жизни путем оптимизации взаимодействия внутренней и внешней
среды организма. Стратегии экологически безопасного поведения. Роль
экологически чистого питания, ресурсосбережения, экологического жилища,
безопасных технических изобретений, умений выращивать экологически чистый
урожай, отказа от вредных привычек, свободного доступа к информации для
сохранения здоровья человека. Учет индивидуальных ресурсов здоровья.
Формы организации внеурочной
деятельности
Ролевая игра, моделирующая чрезвычайную экологическую
ситуацию.
Ролевая игра, моделирующая повседневную экологическую
ситуацию.
Диспут «Цена выживания».
Клубная
гостиная «Банк идей ЗОЖ», «Правила здорового образа жизни – одинаковы ли они
для всех?»
Раздел 4. Наш вклад в здоровье
окружающей среды.
Оздоровление
окружающей среды. Проекты, направленные на экологическую безопасность окружающей
среды и здоровьесбережение. Прогноз последствий их реализации. Принцип
предосторожности. Баланс экологических, экономических и социальных интересов.
Целесообразность, реальность, экономичность, экологическая безопасность,
посильность, технологичность выполнения проекта, устойчивость (длительность)
его результатов. Исполнение проектов. Правила работы в команде (распределение
функциональных обязанностей в соответствии с возможностями и интересами ее
членов, понимание каждым смысла общей работы и его роли в ней, право на ошибку,
свободное обсуждение общей работы, ненасильственное общение и др.) Критерии
социального партнерства (добровольность, равноправие, общность цели,
взаимодействие в ее достижении, взаимная ответственность).
Повестка
дня на ХХI в. Перспективы решения местных проблем экологии и здоровье в
будущем. Их связь с решением аналогичных проблем на глобальном уровне. Решения
конференции ООН по устойчивому развитию. Хартия Земли. Ответственность каждого
гражданина за свой выбор и принятие решения. Полемика как способ отстаивания
своей точки зрения, приемы полемики (навязывание своего сценария обсуждения,
ораторские приемы, выбор удачного времени для изложения решающих аргументов).
Формы организации внеурочной
деятельности
Проекты по преобразованию школьной среды, ближайшего
окружения, общественное обсуждение проектов.
Исполнение проектов в реальной жизни.
Расширение заседание клуба по обсуждению результатов
осуществления проектов с приглашением младших школьников.
Полемика «Кто в ответе за будущее?»
Раздел 5. Экологическая культура как ресурс
здоровья
Приоритет
образования и просвещение в решении проблем экологии и здоровья. Ведущий вклад
экологической культуры, духовного и социально-психологического здоровья
человека в его телесное благополучие, успешную социализацию, возможность
рождения здорового ребенка и долголетие. Примеры экологически направленной,
здоровьесберегающей деятельности, поступков из жизни исторических личностей,
известных деятелей современности, кумиров подростков. Приоритетность
образования и просвещения в решении современных и будущих проблем экологии и
здоровья. Прения как форма выражения различных мнений по итогам
предварительного исследования вопроса.
Способы
и формы просветительской работы. Просвещение как передача, распространение
знаний и культуры. Пропаганда как распространение фактов, аргументов и других
сведений для воздействия на общественное мнение. Средства просвещения и
пропаганды. Дебаты как интеллектуальная игра, метод ведения спора, при котором
стороны представляют определенные точки зрения с целью убедить третью сторону
(зрителей). Возможности дебатов (развитие лидерских качеств, умения выступать
на публике, рассматривать проблему с разных точек зрения). Художественные
образы и метафоры. Язык публицистики. Буклет, плакат, газета, их задачи и
способы изготовления.
Формы организации внеурочной
деятельности
Прения «Каким путем идти?»
Публичные
дебаты «Выживание человечества: спасение в технологиях или культуре?»
Презентация портфолио.
2.1.
Объем
и виды работы факультативного занятия
|
Вид работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная нагрузка (всего)
|
54
|
|
Аудиторная нагрузка (всего)
|
36
|
|
Самостоятельная работа (всего)
|
18
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Наименование разделов и тем
|
Содержание материала
|
Количество
часов
|
|
Введение
|
|
2
|
|
|
1. Знакомство с целями и задачами работы клуба
«Экология и здоровье»
|
1
|
|
2. Здоровый образ жизни как способ сохранения и
увеличения ресурсов здоровья.
|
1
|
|
Раздел 1. Культурные традиции здоровья
разных эпох, народов, территорий
|
|
4
|
|
|
1.Культурные традиции, ЗОЖ разных времён и народов.
|
1
|
|
2.Взаимосвязи культуры здоровья и экологической
культуры
|
1
|
|
3. Культура здоровья местных коренных народов.
|
1
|
|
4. Отношение к вредным привычкам в традициях,
фольклоре и верованиях разных народов.
|
1
|
|
Раздел 2. Собираем информацию: что
угрожает нашему здоровью?
|
|
4
|
|
|
1.Риски для здоровья. Экологические риски.
|
1
|
|
2.Экологические риски в повседневной жизни.
|
1
|
|
3.Экологические риски в урбанизированной и сельской
среде.
|
1
|
|
4.Эколгический мониторинг.
|
1
|
|
Раздел 3. Учимся проектировать
здоровый и экологически безопасный образ жизни.
|
|
7
|
|
|
1.Загрязнение окружающей среды.
|
1
|
|
2.Механизмы воздействия загрязнителей на
генетическое, биохимическое, физиологическое и психическое здоровье человека.
|
1
|
|
3. Природные и антропогенные причины загрязнения
окружающей среды.
|
1
|
|
4.Чрезвычайная экологическая ситуация.
|
1
|
|
5.Экологически безопасное поведение.
|
1
|
|
6. Способы оказания первой медицинской помощи в
чрезвычайных экологических ситуациях.
|
1
|
|
7.Актуальные направления повышения ресурсов своего
здоровья.
|
1
|
|
Раздел 4. Наш вклад в здоровье
окружающей среды
|
7
|
|
1.Химическое загрязнение среды.
|
1
|
|
2.Биологические загрязнения и болезни человека.
|
1
|
|
3.Влияние звуков на человека.
|
1
|
|
4.Физические факторы среды и самочувствие человека.
|
1
|
|
5.Питание и здоровье человека.
|
1
|
|
6. Адаптация. Акклиматизация.
|
1
|
|
7.Окружающая среда и здоровье населения
Нижегородской области
|
1
|
|
Раздел 5. Экологическая культура
как ресурс здоровья
|
|
11
|
|
|
1.Солнце, воздух и вода…
|
1
|
|
2.Фитотерапия.
|
1
|
|
3.Лечебные и рекреационные ресурсы мира.
|
1
|
|
4.Регион Поволжья -рекреационная зона России.
|
1
|
|
5.Гигиена, экология человека-какая между ними связь?
|
1
|
|
6.Презентация по результатам освоения курса.
|
1
|
|
7.Защита исследовательских работ.
|
1
|
|
8.Экологический десант - «Мы за здоровый образ
жизни»
|
1
|
|
9.Экологические чтения о планете Земля.
|
1
|
|
10.Изготовление просветительских буклетов, плакатов
по вопросам экологии и здоровья.
|
1
|
|
11.Презентация исследовательских работ.
|
2
|
|
|
Итого:
|
36
|
|
Самостоятельная работа
|
18
|
|
Подготовиться к дискуссии «Культура здоровья
и экологическая культура: что общего?».
|
2
|
|
Собрать информацию по экологической
обстановке Краснодарского края (Интернет, библиотека, экологические отчеты
официальных организаций, специалистов).
|
3
|
|
Подготовиться к переговорной площадке
«Экология и здоровье: учимся действовать».
|
3
|
|
Подготовиться к диспуту «Цена выживания».
Выполнить проект по преобразованию школьной
среды, ближайшего окружения, общественное обсуждение проектов.
|
3
4
|
|
Подготовиться к публичным дебатам «Выживание
человечества: спасение в технологиях или культуре?» Презентация портфолио.
|
3
|
3.
Информационное обеспечение
обучения
1.Захлебный
А.Н. и др. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни: Примерная программа. - М.: Образование и экология (в редакционной
подготовке).
2.Дзятковская
Е.Н., Захлебный А.Н. Экологическое образование в условиях реализации ФГОС в
вопросах и ответах: Книга для школьного администратора, учителя, психолога.
-М.: Образование и экология (в редакционной подготовке).
3.Дзятковская
Е.Н.. Захлебный А.Н. Интеграция общего и дополнительного образования в области
экологии, здоровья и безопасности жизни: Методика реализации программы
«Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни». -
М. : Образование и экология (в редакционной подготовке).
4.
Дзятковская Е.Н. Экологическое развивающее образование: Учебное пособие с хрестоматией
для самообразования педагогов. - М: Образование и экология. 2010. - 140 с.
5.Дзятковская
Е.Н. Проектируем содержание внеурочной деятельности по формированию экологической
культуры, здорового и безопасного образа жизни: Методическое пособие- М.:
Образование и экология. 2012, - 72
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.