РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
внеурочной деятельности
«Функциональная
грамотность»
( общеинтеллектуальное направление)
1-4
классы
Срок
реализации: 4 года
Пояснительная
записка.
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4
классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, требования к основной образовательной программе начального общего
образования.
Программа «Функциональная грамотность» «Функциональная
грамотность» составлена на основе авторского курса программы «Функциональная
грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная
грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности
младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития
функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская
грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и
«Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность»
является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и
рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных
целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества.
Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и
рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных
целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность»
является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль
математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные
математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в
настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и
мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является
развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности
нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование
опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в
области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность»
является формирование у обучающихся способности использовать
естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые
могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения
выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для
понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность
человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение
1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1
класс – 33 часа
2
класс – 34 часа
3
класс – 34 часа
4
класс – 34 часа
В первом полугодии проводятся занятия по формированию
читательской и естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по формированию
математической финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым,
последовательность проведения занятий можно изменить.
Формы организации занятий:
●
Предметные недели;
●
Библиотечные уроки;
●
Деловые беседы;
●
Участие
в научно-исследовательских дискуссиях;
●
Практические упражнения
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального
общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности
педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в
структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа
обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные
результаты изучения курса:
-
осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
-
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных
финансов;
-
осознавать личную ответственность за свои поступки;
-
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные
результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследованиями;
- использовать
различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
- овладевать
логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
- использовать знаково-символические
средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный
опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять
познавательную и творческую инициативу;
- принимать и
сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
внутреннем плане;
- контролировать и
оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- уметь отличать
правильно выполненное задание от неверного;- оценивать правильность выполнения действий:
самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно
передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- слушать и
понимать речь других;
- совместно
договариваться о правилах работы в группе;
- доносить свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста);
- учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные
результаты изучения блока «Читательская
грамотность»:
-
способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания
и возможности, участвовать в социальной жизни;
-
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
-
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
-
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные
результаты изучения блока «Етественно-научная
грамотность»:
-
способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания
и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных
доказательствах выводов;
- способность
понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные
результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
- способность
формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
- способность
проводить математические рассуждения;
- способность
использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
- способность
понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать
решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты
изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное
использование финансовых терминов;
- представление о
семейных расходах и доходах;
- умение проводить
простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о
различных видах семейных доходов;
- представление о
различных видах семейных расходов;
- представление о
способах экономии семейного бюджета.
ОЦЕНКА
ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение
ведется на безотметочной основе.
Для
оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
-
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
-
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
-
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
-
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному
чтению и др.
Содержание
программы 1 класс (33 ч)
№
п/п
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Содержание
|
Формы
внеурочной деятельности
|
1
|
Читательская
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
В. Бианки. Лис и
мышонок.
Русская народная
сказка. Мороз и заяц.
В. Сутеев. Живые
грибы.
Г. Цыферов.
Петушок и солнышко.
М. Пляцковский.
Урок дружбы.
Грузинская
сказка. Лев и заяц.
Русская народная
сказка. Как лиса училась летать.
Е. Пермяк.
Четыре брата.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8
|
|
|
2.
|
Математическая
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Про курочку
рябу, золотые и простые яйца.
Про козу, козлят
и капусту.
Про петушка и
жерновцы.
Как петушок и
курочки делили бобовые зернышки.
Про наливные
яблочки.
Про Машу и трех
медведей.
Про старика,
старуху, волка и лисичку.
Про медведя,
лису и мишкин мед.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8
|
|
|
3.
|
Финансовая
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
За покупками.
Находчивый
колобок.
День рождения
мухи-цокотухи.
Буратино и
карманные деньги.
Кот Василий
продает молоко.
Лесной банк.
Как мужик и
медведь прибыль делили.
Как мужик золото
менял.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8
|
|
|
4.
|
Естественно-научная
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Как Иванушка
хотел попить водицы.
Пятачок,
Винни-пух и воздушный шарик.
Про репку и
другие корнеплоды.
Плывет, плывет
кораблик.
Про Снегурочку и
превращения воды.
Как делили
апельсин.
Крошка енот и
Тот, кто сидит в пруду.
Иванова соль.
В. Сутеев.
Яблоко.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
9
|
|
|
|
Итого
|
33
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование (1 класс)
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
Дата
проведения
|
Теория
|
Практика
|
Планир.
|
Факт.
|
-
|
В. Бианки. Лис и
мышонок.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Русская народная
сказка. Мороз и заяц.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
В. Сутеев. Живые
грибы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Г. Цыферов.
Петушок и солнышко.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
М. Пляцковский.
Урок дружбы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Грузинская
сказка. Лев и заяц.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Русская народная
сказка. Как лиса училась летать.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Е.
Пермяк. Четыре брата.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про курочку
рябу, золотые и простые яйца.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про козу, козлят
и капусту.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про петушка и
жерновцы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Как петушок и
курочки делили бобовые зернышки.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про наливные
яблочки.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про Машу и трех
медведей.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про старика,
старуху, волка и лисичку.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
медведя, лису и мишкин мед.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
За покупками.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Находчивый
колобок.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
День рождения
мухи-цокотухи.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Буратино и
карманные деньги.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Кот Василий
продает молоко.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Лесной банк.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Как мужик и
медведь прибыль делили.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Как
мужик золото менял.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Как Иванушка
хотел попить водицы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Пятачок,
Винни-пух и воздушный шарик.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про репку и
другие корнеплоды.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Плывет, плывет
кораблик.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про Снегурочку и
превращения воды.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Как делили
апельсин.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Крошка енот и
Тот, кто сидит в пруду.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Иванова соль.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
В. Сутеев.
Яблоко.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
Итого:
|
33
|
16,5
|
16,5
|
|
|
Содержание
программы 2 класс (34 ч)
№
п/п
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Содержание
|
Формы
внеурочной деятельности
|
1
|
Читательская
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
|
Михаил
Пришвин. Беличья память.
И.
Соколов-Микитов. В берлоге.
Лев
Толстой. Зайцы.
Николай
Сладков. Веселая игра.
Обыкновенные
кроты.
Эдуард
Шим. Тяжкий труд.
Полевой
хомяк.
Про
бобров.
Позвоночные
животные.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8,5
|
|
|
2.
|
Математическая
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
|
Про беличьи
запасы.
Медвежье,
потомство.
Про зайчат и
зайчиху.
Лисьи забавы.
Про крота.
Про ежа.
Про полевого
хомяка.
Бобры строители.
Встреча друзей.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8,5
|
|
|
3.
|
Финансовая
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
|
Беличьи деньги.
Поврежденные и
фальшивые деньги.
Банковская
карта.
Безопасность
денег на банковской карте.
Про кредиты.
Про вклады.
Ловушки для
денег.
Такие разные
деньги.
Встреча друзей.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8,5
|
|
|
4.
|
Естественно-научная
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
|
Про белочку и
погоду.
Лесные
сладкоежки.
Про зайчишку и
овощи.
Лисьи норы.
Корень часть
растения.
Занимательные
особенности яблока.
Про хомяка и его
запасы.
Материал для
плотин.
Позвоночные
животные.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8,5
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование (2 класс)
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
Дата
проведения
|
Теория
|
Практика
|
Планир.
|
Факт.
|
-
|
Михаил
Пришвин. Беличья память.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
беличьи запасы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Беличьи
деньги.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
белочку и погоду.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
И.
Соколов-Микитов. В берлоге.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Медвежье
потомство.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Поврежденные
и фальшивые деньги.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Лесные
сладкоежки.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Лев
Толстой. Зайцы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
зайчат и зайчиху.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Банковская
карта.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
зайчишку и овощи.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Николай
Сладков. Веселая игра.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Лисьи
забавы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Безопасность
денег на банковской карте.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Лисьи
норы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Обыкновенные
кроты.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
крота.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
кредиты.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Корень
часть растения.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Эдуард
Шим. Тяжкий труд.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про ежа.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
вклады.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Занимательные
особенности яблока.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Полевой
хомяк.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
полевого хомяка.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Ловушки
для денег.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
хомяка и его запасы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
бобров.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Бобры
строители.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Такие
разные деньги.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Материал
для плотин.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Позвоночные
животные.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Встреча друзей.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
17
|
17
|
|
|
Содержание
программы 3 класс (34 ч)
№
п/п
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Содержание
|
Формы
внеурочной деятельности
|
1
|
Читательская
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Про
дождевого червяка.
Кальций.
Сколько
весит облако?
Хлеб,
всему голова.
Про мел.
Про
мыло.
История
свечи.
Магнит.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8
|
|
|
2.
|
Естественно-научная
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Дождевые
черви.
Полезный
кальций.
Про
облака.
Про хлеб
и дрожжи.
Интересное
вещество мел.
Чем
интересно мыло и как оно «работает»?
Про
свечи.
Волшебный
Магнит.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8
|
|
|
3.
|
Финансовая
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Что
такое «бюджет»?
Семейный
бюджет.
Откуда в
семье берутся деньги? Зарплата.
Откуда в
семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия.
Откуда в
семье берутся деньги? Наследство, вклад выигрыш.
На что
тратятся семейные деньги? Виды расходов.
На что
тратятся семейные деньги? Обязательные платежи.
Как
сэкономить семейные деньги?
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8
|
|
|
4.
|
Математическая
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Расходы
и доходы бюджета.
Планируем
семейный бюджет.
Подсчитываем
семейный доход.
Пенсии и
пособия.
Подсчитываем
случайные (нерегулярные) доходы.
Подсчитываем
расходы.
Расходы
на обязательные платежи.
Подсчитываем
сэкономленные деньги.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8
|
|
|
5
|
Проверочные
работы
|
2
|
Проверь
себя
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование (3 класс)
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
Дата
проведения
|
Теория
|
Практика
|
Планир.
|
Факт.
|
-
|
Про
дождевого червяка.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Кальций.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Сколько
весит облако?
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Хлеб,
всему голова.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про мел.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
мыло.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
История
свечи.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Магнит.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Дождевые
черви.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Полезный
кальций.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
облака.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про хлеб
и дрожжи.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Интересное
вещество мел.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Чем
интересно мыло и как оно «работает»?
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Про
свечи.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Волшебный
Магнит.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Проверь
себя.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Что
такое «бюджет»?
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Семейный
бюджет.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Откуда в
семье берутся деньги? Зарплата.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Откуда в
семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Откуда в
семье берутся деньги? Наследство, вклад выигрыш.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
На что
тратятся семейные деньги? Виды расходов.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
На что
тратятся семейные деньги? Обязательные платежи.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Как
сэкономить семейные деньги?
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Расходы
и доходы бюджета.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Планируем
семейный бюджет.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Подсчитываем
семейный доход.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Пенсии и
пособия.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Подсчитываем
случайные (нерегулярные) доходы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Подсчитываем
расходы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Расходы
на обязательные платежи.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Подсчитываем
сэкономленные деньги.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Проверь себя.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
17
|
17
|
|
|
Содержание
программы 4 класс (34 ч)
№
п/п
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Содержание
|
Формы
внеурочной деятельности
|
1
|
Читательская
грамотность
|
1
1
1
1
2
1
1
|
Старинная
женская одежда.
Старинные
женские головные уборы.
Старинная
мужская одежда и головные уборы.
Жилище
крестьянской семьи на Руси.
Внутреннее
убранство и предметы обихода русской избы.
История
посуды на Руси.
Какие
деньги были раньше в России
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8
|
|
|
2.
|
Естественно-научная
грамотность
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Томат.
Болгарский
перец.
Картофель.
Баклажан.
Семейство Паслёновые.
Лук.
Капуста.
Горох.
Грибы.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8
|
|
|
3.
|
Финансовая
грамотность
|
2
1
1
2
1
1
|
Потребительская
корзина.
Прожиточный
минимум.
Инфляция.
Распродажи,
скидки, бонусы.
Благотворительность.
Страхование.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8
|
|
|
4.
|
Математическая
грамотность
|
1
2
1
1
2
1
|
В
бассейне.
Делаем
ремонт.
Праздничный
торт.
Обустраиваем
участок.
Поход в
кино.
Отправляемся
в путешествие.
|
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические упражнения
|
|
Итого
|
8
|
|
|
|
Творческие
работы
|
1
1
|
По выбору.
Составляем
словарик по финансовой грамотности.
|
|
|
Итого
|
2
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование (4 класс)
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
Дата
проведения
|
Теория
|
Практика
|
Планир.
|
Факт.
|
-
|
Старинная
женская одежда.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Старинные
женские головные уборы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Старинная
мужская одежда и головные уборы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Жилище
крестьянской семьи на Руси.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Внутреннее
убранство и предметы обихода русской избы.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
-
|
История
посуды на Руси.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Какие
деньги были раньше в России
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Томат.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Болгарский
перец.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Картофель.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Баклажан.
Семейство Паслёновые.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Лук.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Капуста.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Горох.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Грибы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Творческая
работа.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Потребительская
корзина.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
-
|
Прожиточный
минимум.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Инфляция.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Распродажи,
скидки, бонусы.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
-
|
Благотворительность.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Страхование.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
В
бассейне.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Делаем
ремонт.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
-
|
Праздничный
торт.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Обустраиваем
участок.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Поход в
кино.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
-
|
Отправляемся
в путешествие.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
-
|
Составляем
словарик по финансовой грамотности.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
17
|
17
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.