Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Кюереляхская СОш
им.С.Г.Коврова»
РАССМОТРЕНО
на
заседании ШМО
______Рук.
ШМО
Протокол
№ 1от 31.08. 2022
|
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора
по УВР
_________
Никитина А.Х.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы
_______
Тимофеев В.В
Приказ №1от31.08.2022г.
|
Рабочая
программа
внеурочной
деятельности
по
направлению математическая грамотность
5
класс
Срок освоения: 1 год
Составила учитель математики
первой категории
Никитина А.Х
2022г
Пояснительная
записка
Введение в
российских школах Федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС
ООО) актуализировало значимость формирования функциональной грамотности с
учетом новых приоритетных целей образования, заявленных личностных,
метапредметных и предметных планируемых образовательных результатов. Программа
рассчитана на проведение занятий 1 раз в неделю .Реализация программы
предполагает использование форм работы, которые предусматривают активность и
самостоятельность обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы,
проектную и исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию
социальных практик.
Методическим
обеспечением курса являются задания разработанного банка для формирования и
оценки функциональной грамотности, размещенные на портале Российской
электронной школы (РЭШ, https://fg .resh.edu.ru/), портале ФГБНУ ИСРО РАО
(http://skiv .instrao.ru/), электронном образовательном ресурсе издательства
«Просвещение» (https://media .prosv.ru/func/), материалы из пособий
«Функциональная грамотность . Учимся для жизни» (17 сборников) издательства
«Просвещение».
Содержание
курса
«Математика в повседневной жизни»
( 25ч)
|
1
|
Путешествия и отдых
|
2
|
Транспорт
|
3
|
Здоровье
|
4
|
Домашнее хозяйство
|
«Школа финансовых решений» ( 9ч)
|
1
|
Собираемся за покупками: что важно знать
|
2
|
Делаем покупки: как правильно выбирать товары
|
3
|
Приобретаем услуги:
знаем, умеем, практикуем
|
4
|
Самое главное о правилах поведении грамотного покупателя
|
5
|
«Деньги – не щепки,
счетом крепки»
|
Результаты
освоения курса внеурочной деятельности.
Рабочая
программа по курсу внеурочной деятельности направлена на достижение
учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) осознание российской гражданской идентичности
(осознание себя, своих задач и своего места в мире);
2) готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;
3) ценностное отношение к
достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
4) готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
5) осознание ценности самостоятельности и инициативы;
6) наличие мотивации
к целенаправленной социально
значимой деятельности; стремление быть полезным, интерес
к социальному сотрудничеству;
7) проявление интереса к способам
познания;
8) стремление к самоизменению;
9) сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
10) ориентация на моральные ценности
и нормы в ситуациях нравственного выбора;
11) установка на активное участие
в решении практических задач, осознание важности
образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений;
12) осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
13) активное участие в жизни семьи;
14) приобретение опыта успешного межличностного общения;
15) готовность к разнообразной
совместной деятельности, активное участие в коллективных
учебно-исследовательских, проектных и других творческих работах;
16) проявление уважения к людям
любого труда и результатам трудовой деятельности; бережного отношения к личному
и общественному имуществу;
17)соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию
обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
1)освоение социального опыта, основных социальных ролей; осознание личной
ответственности за свои поступки в мире;
2) готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться
у других людей, приобретать
в совместной деятельности новые знания, навыки
и компетенции из опыта других;
3) осознание необходимости в формировании новых знаний,
в том числе формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объек- тах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие.
Личностные результаты, связанные с
формированием экологической культуры:
1) умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
2) умение
оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей
и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
3) ориентация
на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
4) повышение
уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
5) активное неприятие
действий, приносящих вред
окружающей среде; осознание
своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты во ФГОС
сгруппированы по трем направлениям и отражают способность обучающихся использовать
на практике универсальные учебные действия, составляющие умение учиться:
— овладение универсальными учебными
познавательными действиями;
— овладение универсальными учебными
коммуникативными действиями;
— овладение универсальными
регулятивными действиями
Овладение
универсальными учебными познавательными действиями:
1)базовые
логические действия
2)базовые
исследовательские действия
3)работа
с информацией
Овладение
универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
1)
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
2)ориентироваться
в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
3)
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
4)
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
5)
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
1)
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
2)
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
3)
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
4)
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
5)
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
6)
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
1)
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
2)
выявлять и анализировать причины эмоций;
3)ставить
себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
4)
регулировать способ выражения эмоций;
4)принятие себя и других:
1) осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
2) признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
3) принимать себя и других,
не осуждая;
4) открытость себе и другим;
5) осознавать невозможность контролировать все вокруг
Предметные результаты по учебному
предмету «Математика»:
Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие предметные
математические умения и навыки:
1)
сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные и
десятичные дроби, рациональные и иррациональные числа; выполнять, сочетая
устные и письменные приемы, арифметические действия с рациональными числами;
выполнять проверку, прикидку результата вычислений; округлять числа; вычислять
значения числовых выражений; использовать калькулятор;
2)решать
практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости величин (скорость,
время, расстояние, цена, количество, стоимость), связанные с отношением, пропорциональностью
величин, процентами (налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами),решать основные задачи на дроби и проценты, используя
арифметический и алгебраический способы, перебор всех возможных вариантов, способ
«проб и ошибок»; пользоваться основными единицами измерения: цены, массы;
расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины через другие;
интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных со
свойствами рассматриваемых объектов;
3)
извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице,
линейной, столбчатой и круговой диаграммах, интерпретировать представленные
данные, использовать данные при решении задач; представлять информацию с
помощью таблиц, линейной и столбчатой диаграмм, инфографики; оперировать
статистическими характеристиками: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и
наименьшее значения, размах числового набора;
4)
оценивать вероятности реальных событий и явлений, пони- мать роль практически достоверных
и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни;
5)
пользоваться геометрическими понятиями: отрезок, угол, многоугольник, окружность,
круг; распознавать параллелепипед, куб, пирамиду, конус, цилиндр, использовать
терминологию: вершина, ребро, грань, основание, развертка; приводить примеры
объектов окружающего мира, имеющих форму изученных плоских и пространственных
фигур, примеры параллельных и перпендикулярных прямых в пространстве, на модели
куба, примеры равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими
понятиями: равенство фигур, симметрия, подобие; использовать свойства изученных
фигур для их распознавания, построения; при- менять признаки равенства
треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему Пифагора,
тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей;
6)
находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с помощью
линейки; находить измерения параллелепипеда, куба; вычислять периметр
многоугольника, периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников;
находить длину окружности, плошадь круга; вычислять объем куба, параллелепипеда
по заданным измерениям; решать несложные задачи на измерение геометрических
величин в практических ситуациях;
пользоваться основными метрическими единицами измерения длины,
площади, объема; выражать одни единицы величины через другие;
7)
использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать формулами
зависимости между величинами; понимать графический способ представления и
анализа ин- формации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков
реальных процессов и зависимостей, использовать графики для определения свойств
процессов и зависимостей;
8)
переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели с
помощью составления уравнения или системы уравнений, интерпретировать в
соответствии с кон- текс3том задачи полученный результат; использовать
неравенства при решении различных задач;
9)
решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми последовательностями,
использовать свойства последовательностей.
Тематическое
планирование
№
|
Тема
|
Кол- во часов
|
Основное содержание
|
Основные виды
деятельности
|
Формы прове-
дения занятий
|
Образовательные ресурсы, включая электронные (цифровые)
|
«Математика в повседневной жизни»
(24 ч)
|
1.
|
Путеше- ствие
и отдых
|
3
|
Действия с величи- нами (вычисления, переход
от одних единиц
к другим, нахождение доли величины). Действия с многозначными числами.
Числовая последова- тельность (составление, продолжение). Интерпретация результатов вычислений, данных диаграммы. Решение
текстовой задачи, составленной на основе ситуации.
|
Извлекать
анализи- ровать, интерпрети- ровать информацию (из
текста, таблицы, диаграммы), Распоз- навать
математические объекты, (числа, величины, фигуры), Описывать ход и ре- зультаты действий, Предлагать и обсуждать способы
решения, Прикидывать, оценивать, вычислять результат,
Уста навливать и
использовать зависимости между величинами, данными, Читать, представлять, сравнивать математические
объекты (числа, величины, фигуры), Применять правила, свойства (вычислений, нахож дения результата), Применять приемы проверки результата, Интерпретировать ответ, данные, Выдвигать и обо сновывать
гипотезу, Формулировать обобщения и выводы, Распознавать истинные и ложные высказывания об объектах, Строить высказывания, Приводить примеры и контрпримеры, Выявлять сходства и различия
объектов, Измерять объекты, Моделировать ситу- ацию математически.
Планировать ход решения задачи в 2-3 действия.
|
Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа
|
«Петергоф»:
открытый банк заданий
2019/2020 (http:// skiv.instrao.ru)
|
2
|
Развлечения и хобби
|
2
|
Работа с информацией (выбор
данных). Решение текстовой задачи. Метод перебора вариантов. Действия с величинами (вычисление, переход
от одних единиц
к другим, нахождение доли). Прикидка результата выполнения действий с величинами. Многозначные числа, действия с натуральными числа- ми. Сравнение долей числа.
|
|
Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа
|
«Аккумулятор ради-
отелефона»: открытый банк заданий 2021 (http://skiv. instrao.ru)
|
3.
|
Здоровье
|
3
|
Действия с нату- ральными числами. Действия с числовой последовательностью (составление, продолжение).
Метод перебора возможных вариантов. Соотношения между величинами, размеры объекта.
Единицы времени. Зависимости между величинами, прямо пропорциональная зависимость величин
при решении задачи.
|
|
Беседа, груп- повая работа, индивидуаль-ная работа
|
«Кросс»: откры-
тый банк заданий
2021 (http://skiv. instrao.ru) «Земля-
ника»: открытый банк заданий 2021 (http://skiv.instrao. ru) «Спортивный
праздник» — в При-
ложении
|
4
|
Домашнее хозяйство
|
17
|
Размеры реального объекта, единицы длины.
Площадь, сравнение площадей данных
фигур. Перевод единиц длины и площади. Зависимости между величинами. Деление
с остатком, округление результата по смыслу ситуации. Доля числа.
Измерения и объем прямоугольного параллелепипеда, сравнение объемов, переход от одних
единиц объема к дру
гим. Представление данных:
чтение и интерпретация данных диаграммы.
|
|
Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа
|
«Выкладывание плитки»: открытый банк заданий
2019/2020 (http:// skiv.instrao.ru)
|
«Школа финансовых решений» (9ч)
|
5
|
Собираемся за покупками: что важно знать
|
2
|
Финансы. Значение финансовой грамот- ности.
Деньги. Виды денег. Наличные и безналичные деньги. Запланированная покупка. Незаплани- рованная покупка.
Финансовая выгода.
Финансовый риск. Финансовое планиро- вание.
|
Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые
знания.
|
Решение си- туативных и проблемных задач
Беседа/ Дискуссия/ Проект/
Игра
|
Комплекс «Спосо-
бы оплаты» (2021,
5
класс)
Комплекс «Налич-
ные и безналич- ные деньги»
(2020,
5 класс)
(http://skiv.instrao. ru/bank-zadaniy/ finansovaya- gramotnost)
|
6
|
Делаем покупки: как
правильно выбирать товары
|
2
|
Покупки. Виды по- купок. Товар. Пла- нирование покупки
товара.
|
Выявлять и анали- зировать финансо
вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые
знания.
|
Решение си- туативных и проблемных задач
Беседа/ Практическая работа/ Работа
в парах/ Игра
|
Портал РЭШ (https://fg.resh.edu. ru)
Комплекс «Интерес- ный журнал» (2022,
5 класс) (http://skiv. instrao.ru)
|
7.
|
Приобре- таем услу- ги: знаем, умеем, практику- ем
|
1
|
Услуга. Планирова- ние покупки услуги.
|
Выявлять и анали- зировать финансовую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания.
|
Решение си- туативных и проблемных задач
Беседа/ Практическая работа/ Работа
в группах/ Игра
|
Комплекс «Поездка в зоопарк» (2021, 5 класс)
(http://skiv. instrao.ru/bank- zadaniy/finansovaya- gramotnost)
|
8
|
Самое главное
о правилах поведении грамотного покупателя
|
2
|
Финансовое планиро- вание. Экономия
денег. Акции на товары и услуги. Скидка на покупку. Правила
поведения грамотного покупателя.
|
Выявлять и анали- зировать финансовую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания.
|
Решение си- туативных и проблемных задач
Беседа/ деловая игра
|
Комплекс «Прогулка по магазину» (2020,
5 класс)
(http:// skiv.instrao.ru/bank- zadaniy/finansovaya- gramotnost)
|
|
«Деньги – не щепки,
счетом крепки»
«Велопро- кат»
|
2
|
Финансовая грамот- ность: Финансы.
Финансовая выгода. Финансовый риск. Финансовое планиро- вание Математическая грамотность: Зависимости «цена – количество-стоимость»,
«скорость-время-рас- стояние». Измерение и единицы
длины, времени, стоимости, скорости.
|
Финансовая гра- мотность:
Выявлять и анализировать финансовую инфор-
мацию. Оценивать финансовые про блемы. Применять финансовые
знания Математическая грамотность: Читать текст, разбирать инструкцию и обсуждать ситуации Выявлять
инфор- мацию в финансовом контексте.
Выявлять
зависи- мости, вычислять стоимость. Графи- чески представлять алгоритм. Плани- ровать порядок
выполнения действий, составлять арифметическое выражение.
Выпол- нять вычисления с натуральными
чис- лами, сравнивать результаты. Конкре-
тизировать тариф, выбирать выгодный тариф.
|
Решение си- туативных и проблемных задач
Беседа/ игра- соревно- вание
|
http://skiv.instrao. ru/bank-zadaniy/ finansovaya-gramotnost Комплекс «Новые
джинсы» (2019,
5 класс)
Комплекс «Велопро- кат» (2022, 5 класс)
«Экскурсия»: элек-
тронный образо- вательный ресурс издательства «Про- свещение» (https://media.prosv. ru/func/)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.