РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Русские народные игры"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по спортивно-оздоровительному направлению

«Подвижные игры»

1 класс

Автор-составитель:

Учитель физкультуры Драгунов Д.В.

2020 г.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Теория	Практика	Всего
1	Введение	1		1
Игры разных народов (11 ч)
2	Основы знаний о народной   игре.	1		1
3	Игры русского народа.  «Гуси-лебеди»,   «Обыкновенные жмурки».		1	1
4	Игры мордовского народа.   «Салки».«Котел»		1	1
5	Игры кавказского народа.  «Эльбрус - красавец»		1	1
6	Игры белорусского народа. « Михасик»,  «Прела-горела».		1	1
7	Игры татарского народа.  «Серый волк»   «Скок-перескок»		1	1
8	Игры народов Востока. «Скачки» ,   «Собери яблоки».		1	1
9	Игры украинского народа. « Высокий дуб» «Колдун».		1	1
10	Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч», «Отдай платочек».		1	1
11	Игры чувашского народа.  «Хищник в море»,  «Рыбки».		1	1
12	Игры калмыцкого народа. «Альчики», «Забрасывание белого мяча»		1	1
Игры народов мира (4 ч)
13	Игры стран Европы. «Мельница», «Лиса и гуси»,«Каштаны»		1	1
14	Игры Восточной Азии. Уголки. Аист и Лягушка.		1	1
15	Американские игры. «Поезда»,«Положите-возмите».		1	1
16	Игры Африканского континента. «Королевская игра Ур».		1	1
Зимние забавы (8 ч)
17	«Городки»		1	1
18	«Снежный боулинг»		1	1
19	«Гонки снежныхкомов»		1	1
20	Строительные игры из снега. «Клуб снежных инженеров».		1	1
21	«Скатывание шаров».		1	1
22	Игры основанные на элементах лыжной подготовки		1	1
23	Конкурс рисунков «Зимние забавы»	1		1
24	Праздник здоровья		1	1
Командные игры (10 ч)
25	Давайте договоримся Знакомство со считалками.		1	1
26	"Форд-Боярд"		1	1
27	«Охота на лис»		1	1
28	«Мяч в кольце».		1	1
29	«Штандр-стоп»		1	1
30	«Тише едешь-дальше будешь»		1	1
31	Гонка мяча по кругу		1	1
32	Праздник «Все игры в гости будут к нам»		1	1
33	Конкурс творческих работ «Любимые игры»		1	1
34	Праздник «Мир народных игр»		1	1
Итого		3	31	34

Содержание:

№	Тема занятия	Содержание	Формы организации образовательного процесса
1	Вводное занятие (1 ч)	Знакомство с содержанием курса	Беседа
2	Игры разных народов (11 ч)	В разделе игры народов мира собранны самые известные и проверенные временем игры. Представленные игры имеют широкую географию и интересную историю возникновения. Игры народов мира помогают лучше понять, а может и по-иному взглянуть на другие народности.	Игры, конкурсы, эстафеты, беседа; сюжетно-ролевая игра; подвижная игра; конкурс; праздник.
3	Игры народов мира (4 ч)	Игры народов мира отражают культуру и самобытность народа. Можно отметить, что у одного народа преобладают подвижные, командные игры, а у другого настольные, логические. Также можно встретить очень похожие игры у разных народов, но с различными названиями.	Игры, конкурсы, эстафеты; сюжетно-ролевая игра; подвижная игра; учебная игра; конкурс; праздник.
4	Зимние забавы (8 ч).	Главные зимние забавы, знакомые всем с детства - это лепка снеговика, катание с гор, гонка комов. Откуда же пришла к нам эти традиции? С помощью зимних игр малыши познают себя и окружающий мир.	Игры, конкурсы, эстафеты, сюжетно-ролевая игра; игра-спор; подвижная игра; праздник.
5	Командные игры (10 ч)	Командные игры  имеют большое значение для развития способностей ребенка. Они влияют на все стороны детского развития. В играх ребенок учится искать, ползать, бегать, прыгать, бросать, ловить и т.д. А это развивает физические навыки детей. Командные игры – это веселые, азартные, динамичные командные соревнования, которые быстро и эффективно включают детей в игру, а также позволяют почувствовать преимущества командной работы и дают возможность раскрыть творческий потенциал каждого из участников.	Игры, конкурсы, эстафеты, ролевая игра; подвижная игра; учебная игра; конкурс; праздник.

Календарное планирование

№	Тема занятия	Дата		Теория		Практика		Всего		Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
										УУД	Личностные результаты
1	Введение	1н		1				1		К: умение выражать свои мысли, построение  высказываний в соответствии с условиями коммутации. Р.: целеполагание, волевая саморегуляция П.: умение структурировать знания	Установка на чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
Игры разных народов (11 ч)
2	Основы знаний о народной   игре.	2н		1		1		1		К: умение выражать свои мысли, построение  высказываний в соответствии с условиями коммутации. Р.: целеполагание, волеваясаморегуляция,формулировать и удерживать учебную задачу,  П.: умение структурировать знания, ставить и формулировать проблемы.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, этические чувства
3	Игры русского народа.  «Гуси-лебеди»,  «Обыкновенные жмурки».	3н				1		1		Р.: формулировать и удерживать задачу,                                           П.: поиск и  выделение необходимой информации К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу.
4	Игры мордовского народа.   «Салки». «Котел»	4н				1		1		Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                      К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим.
5	Игры кавказского народа. «Эльбрус - красавец»	1н				1		1		Р.: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата  П.:  анализировать ситуацию. К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях ( определение совместной цели и задач взаим-вия, функций участников событий)
6	Игры белорусского народа. « Михасик»,  «Прела-горела».	2н				1		1		Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цепи П.: устанавливать причинно- следственные связи;                     К: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Установка на здоровый образ жизни
7	Игры татарского народа.  «Серый волк»   «Скок-перескок»	3н				1		1		Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                                      К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
8	Игры народов Востока. «Скачки»  «Собери яблоки».	4н				1		1		Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                               К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Внутренняя позиция школьника, личная ответственность за свои поступки
9	Игры украинского народа. « Высокий дуб» «Колдун».	1н				1		1		Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цепи П.: устанавливать причинно- следственные связи;                      К: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.
10	-Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч», «Отдай платочек».	2н				1		1		Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                                     К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях ( определение совместной цели и задач взаимодействия.
11	Игры чувашского народа.«Хищник в море»,  «Рыбки».	3н				1		1		Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цепи П.: устанавливать причинно- следственные связи;                      К: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире.
12	Игры калмыцкого народа. «Альчики», «Забрасывание белого мяча»	4н				1		1		Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                                     К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях ( определение совместной цели и задач взаимодействия, учебной деятельности
Игры народов мира (4 ч)
13	Игры стран Европы. «Мельница»,«Лиса и гуси» «Каштаны»		1н			1	1		Р:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цепи П:устанавливать причинно- следственные связи;                      К:ставить вопросы, обращаться за помощью.		Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям.
14	Игры Восточной Азии Уголки Аист и Лягушка		2н			1	1		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                                     К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Установка на  принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире.
15	Американские игры. «Поезда»«Положите -возмите»		3н			1	1		Р:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цепи П:устанавливать причинно- следственные связи;                      К:ставить вопросы, обращаться за помощью		Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
16	Игры Африканского континента.        «Королевская игра Ур»		4н			1	1		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                                     К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Установка на  принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире.
Зимние забавы (8 ч)
17	«Городки»	3н				1	1		Р: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности К:строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.		Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
18	«Снеж-ный боулинг»	4н				1	1		Р:формулировать и удерживать учебную задачу                                П:осуществлять анализ информации; ставить и формулировать проблемы. К:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
19	«Гонки снежных комов»	1н				1	1		Р: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности К:строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.		Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
20	Строительные игры из снега. «Клуб снежных инженеров».	2н				1	1		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                                     К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
21	«Скатывание шаров».	3н				1	1		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П рефлексия способов и условий действий;                                                     К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
22	Игры основанные на элементах лыжной подготовки	4н				1	1		Р: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности К:строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.		Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
23	Конкурс рисунков «Зимние забавы»	1н		1			1		Р: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности К:строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.		Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности
24	Праздник здоровья	2н				1	1		Р: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности К:строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.		Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Командные игры (10 ч)
25	Давайте договоримся Знакомство со считалками.	3н				1	1		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                                     К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		. Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
26	"Форд-Боярд"	4н				1	1		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                                     К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
27	«Охота на лис»	1н				1	1		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                                     К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
28	«Мяч в кольце».	2н				1	1		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                                     К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
29	«Штандр-стоп»	3н				1	1		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                                     К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
30	«Тише едешь-дальшебудешь»	4н				1	1		Р: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности К:строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.		Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности внеурочной деятельности
31	Гонка мяча по кругу	1н				1	1		Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. рефлексия способов и условий действий;                                                     К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
32	Праздник «Все игры в гости будут к нам»	2н				1	1		Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную (составление рассказа). П: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций ; ставить и формулировать проблемы. К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
33	Праздник «Мир народных игр»	4н				1	1		Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную (составление рассказа). П:осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций ; ставить и формулировать проблемы. К:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Итого					3	30	33

Ресурсное обеспечение реализации программы

Кадровое

К реализации программы привлечен педагог, имеющий первую категорию и несколько лет работающий  по спортивно-оздоровительному направлению Ермак В.М.

Материально-техническое;          

компьютер;

проектор;

интерактивная доска;

документ - камера;

принтер;

спортивный зал;

маты;

коврики;

гимнастические скамейки;

мячи, обручи, кегли, прыгалки.

Информационно-методическое

Комплектность обеспечения внеурочной деятельности учебными пособиями, учебно-методической литературой, электронными образовательными ресурсами с учетом достижений целей и планируемых результатов освоения программы.

Финансовое;

Все учащиеся обеспечены бесплатным материально – техническим оборудованием.

Список литература

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

1. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010);

2. «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа» (Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2010);

3. «Планируемые результаты начального общего образования» (Под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой, - М.: Просвещение, 2010).

4.Т.Н.Максимова Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.

5.Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

6.Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

7.Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

8.Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные игры. – М.: Просвещение, 2007г.

9.Невдахина З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

10.Патрикеев А.Ю.  Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей:

1.Литвинова М.Ф. Русские народные игры. Москва, /Просвещение/ 1986.

2. Панкеев И. Русские народные игры.- Москва, 1998.

3.Подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2007.

4. Правила безопасного поведения в быту.