Рабочая программа внеурочной деятельности «В мире логики»

Приложение к ООП НОО, 

утвержденной приказом №216-од от 31.08.2023

Рабочая программа внеурочной деятельности

 «В мире логики»

Направление: общеинтеллектуальное

для начального общего образования

Срок освоения программы:

2023-2027 года (1-4 класс)

Составитель программы:

учитель начальных классов

Соснина Ю.В.

2023

Пояснительная записка

Курс внеурочной деятельности «В мире логики» разработан для начальных классов в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых актов:

- Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 № 64100);

- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 05.07.2022г.

- №ТВ–1290/03 «О направлении методических рекомендаций» (Информационно- методическое письмо об организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования);

- Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся;

- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее – СП 2.4.3648-20);

- Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее – СанПиН 1.2.3685-21).

- План внеурочной деятельности на 2023-2024 учебный год начального общего образования (ФГОС) для 1-4 классов МАОУ «Центра образования «Восход».

Общая характеристика программы курса

 Умение мыслить логически, выполнять умозаключения без наглядной опоры, сопоставлять суждения по определенным правилам – необходимое условие успешного усвоения учебного материала. Широкие возможности в этом плане дает кружок “В мире логики”. Данный курс способствует развитию познавательной активности, формирует потребность в самостоятельном приобретении знаний и в дальнейшем индивидуальном обучении. В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства.

Актуальность курса определена тем, что именно работе с талантливыми детьми в настоящее время уделяется большое внимание. Именно в начальной школе закладываются основы для дальнейшего успешного обучения школьников в основной школе.

          Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

        Не менее важным фактором реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

       Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Программа математического кружка содержит в основном традиционные темы занимательной математики: арифметику, логику, комбинаторику и т.д. Включает в себя всевозможные разнообразные нестандартные виды математических заданий, направленных на развитие математических способностей учащихся, логического нестандартного мышления, творческого подхода к решению учебных задач. Дает возможность воспитанникам работать как под руководством учителя, так и проявить свои способности на занятиях и при самостоятельной работе дома с родителями.

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий для учащихся. В ходе занятий ребята выполняют проекты, готовят рефераты, выступления, принимают участия в конкурсных программах.

Основное содержание занятий составляет материал арифметического и геометрического характера. Большая роль отведена решению задач. Задачи рекомендуется решать арифметическим способом по вопросам или с пояснениями, что позволяет отчетливо выявлять логическую схему рассуждения. Поэтому на занятиях математического кружка рассматриваются задачи, формирующие умение логически рассуждать, применять законы логики. Задания представляют собой систему содержательно-логических задач и заданий, направленных на развитие познавательных процессов учащихся: внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, на развитие интереса к математике.

Цель и задачи курса

 Цель: оптимальное развитие математических способностей у учащихся и привитие учащимся определенных навыков научно-исследовательского характера.

Задачи:

1. Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике.

2. Воспитание высокой культуры математического мышления.

3. Развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.

4. Расширение и углубление представлений о практическом значении математики.

6. Воспитание чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной.

–                    развитие математического кругозора, мышления, исследовательских умений учащихся

при решении текстовых задач;

–                    формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры;

–                    повышение математической культуры ученика;

–                    воспитание трудолюбия, терпения, настойчивости, инициативы.

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:

• доступность;

• системность;

• научность;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

• доброжелательный психологический климат на занятиях;

• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;

• подбор методов занятий соответственно целям и содержанию занятий и эффективности их применения;

• оптимальное сочетание форм деятельности;

В практике работы курса возможны следующие формы работы: решение занимательных и комбинаторных задач, конкурсы знатоков, КВНы, игровые занятия, знакомство с научно-популярной литературой, с учением великих математиков, участие в математической олимпиаде, различных математических конкурсах, выпуск математических газет.

Особое внимание в работе курса уделяется подготовке детей к участию в математических олимпиадах школьного, районного уровня, интеллектуальных играх. Этому посвящены отдельные занятия, где рассматриваются задачи олимпиад прошлых лет, изучаются приемы решения олимпиадных задач, а также разбираются материалы конкурса «Кенгуру», «Малахит».

Место курса в плане внеурочной деятельности

Программа курса «В мире логики» рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год)

Планируемые результаты освоения курса

Личностные:уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Регулятивные: формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные:овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;соблюдать нормы этики и этикета;овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по видовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);учиться аргументировать, доказывать;учиться вести дискуссию.

Освоение содержания программы кружка способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся. При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности младших школьников, создаются условия для успешности каждого ребёнка.

Предметные результаты:

            должны знать:

• нестандартные методы решения различных математических задач;

• логические приемы, применяемые при решении задач;

• историю развития математической науки, биографии известных ученых-математиков.

            должны уметь:

• рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;

• систематизировать данные в виде таблиц при решении задач, при составлении математических кроссвордов, шарад и ребусов;

• применять нестандартные методы при решении программных задач, олимпиадных задач

Формы контроля.

- сообщения и  мини-доклады;

- тестирование;

- творческий отчет (в любой форме по выбору воспитанников);

- различные упражнения в устной и письменной форме.

А также участие в математических конкурсах, чемпионатах, КВН, турнирах, олимпиадах, учебно-исследовательских конференциях, выпуск математических газет.

Содержание курса

4 класс (34 часа)

«Интеллектика»

Развитие  внимания–10ч.

Теория (3 ч.)Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Причинно-следственные цепочки. Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Логика в русском языке. Развитие умения решать нестандартные задачи. Комбинаторика. Решение задач с помощью графов.

Практика (7 ч.)Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Путешествие в страну «Воображалию». Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Логика в окружающем мире. Развитие умения решать нестандартные задачи. Логика в русском языке. Комбинаторика. Решение задач с помощью таблиц. Понятие о графах. Решение задач с помощью графов.

Развитие мышления–10ч.

Теория (2 ч.)Развитибыстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения

нестандартные задачи. Язык и логика. Пословицы.

Практика (8 ч.)Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных  операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Классификация. Язык и логика. Фразеологизмы. Образность и меткость речи. Речевые ошибки. Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения

решать нестандартные задачи. Логические связки «или», «и». Развитие умения решать нестандартные задачи. Логическая связка «если …, то». Развитие умения решать нестандартные задачи. Логические возможности. Ситуативная связь между понятиями.

Развитие памяти–10ч.

Теория (2 ч.)Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Анаграммы. Развитие умения решать нестандартные задачи. Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток

Практика (8 ч.)Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Симметрия. Симметричные фигуры. Координатная сетка. Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток. Составление загадок, чайнвордов. Множество. Элементы множества. Способы задания множества. Сравнение множеств. Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность).

Развитие воображения–4 ч.

Теория (1 ч.)Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Графы. Задание по перекладыванию спичек. Решение задач с использованием понятий о множествах.

Практика (3 ч.)Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Логические упражнения. Игра «Угадай предмет». Действия предметов. Игра «Кто так делает?». Ребусы. Итоговый тест.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема занятий	количество часов
1.	Упражнения с многозначными числами	1
2.	Числа-великаны и числа малютки.	1
3.	Числовые ребусы.	1
4.	Загадки- смекалки.	1
5.	Задачи, решаемые с помощью графов.	1
6.	Действия с римскими цифрами.	1
7.	Математические ребусы.	1
8.	Геометрия в пространстве.	1
9.	Кривые  и  плоские  поверхности.	1
10.	Задачи, связанные с прямоугольным параллелепипедом.	1
11.	Решение комбинаторных задач	1
12.	Решение математических  задач с помощью рассуждений.	1
13.	Геометрические задачи на разрезание.	1
14.	Решение комбинаторных задач	1
15.	Конкурс знатоков	1
16.	Проектная деятельность «Великие математики»	1
17.	Равносоставленные фигуры.	1
18.	Равносоставленные фигуры. Танграмм.	1
19.	Решение комбинаторных задач	1
20.	Правдолюбы и лгуны.	1
21.	Олимпиада.	1
22.	Решение комбинаторных задач	1
23.	Интеллектуальный марафон.	1
24.	Задачи, связанные со временем.	1
25.	Решение комбинаторных задач	1
26.	Арифметические задачи, требующие особого решения.	1
27.	Разные задачи.	1
28.	Решение комбинаторных задач	1
29.	Интересные факты в числах.	1
30.	Решение олимпиадных задач.	1
31.	Задачи по упорядочиванию множеств.	1
32.	Математическая викторина.	1
33.	Решение комбинаторных задач	1
34.	Занимательный час.	1

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.                     Агаркова Н.В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика.

         Волгоград: Учитель, 2007

2.                     Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель,

        2008.

3.                     Белицкая Н. Г., А. О. Орг. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. –   М.:

        Айрис-пресс, 2008

4.                     Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

        Дрофа, 2008.

5.                     Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде. М.: Айрис – 

        пресс, 2009

6.                     Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный           подход :

        учеб.пособие /         Л.И. Гриценко. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2008.

7.                     Гришина Л.Н. Психология и педагогика. Учебное пособие МГИУ 2007.

8.                     Дьячкова Г.Т. Математика: 2 – 4 классы: олимпиадные задания. Волгоград: Учитель, 2007

9.                     Евтюкова Т. Поиграем в эрудитов? Сибирское университетское   издательство, 2008

10.                 Керова Г.В. «Нестандартные задачи по математике» М. ООО «ВАКО», 2010.

11.                 Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Учим математику с увлечением. – М.: 5 за знания, 2007

12.                 Кэрролл.Л. Логическая игра. Просвещение, 2007.

13.                 Максимова Т.Н. Интеллектуальный марафон: 1 - 4 классы. - М.: ВАКО, 2010.

14.                 Малофеева Н. Развиваем интеллект. Лучшие логические игры. Эксмо, 2010.

15.                 Мандель Б. Педагогическая психология: ответы на трудные вопросы.    Ростов н/Д,    2007.

16.                 Монтессори М. "Впитывающий разум ребенка" Скрытые возможности        человека. 

        Благотворительный фонд "Волонтеры", 2009 г.

17.                 Мищенкова Л.В. 50 развивающих занятий с младшими школьниками.   Феникс. Школа

        развития, 2008.

18.                 Никитина Т.Б. Как развить память у детей. АСТ-Пресс Книга, 2008.

Литература для ученика

19.                 Остер Григорий. Весёлые задачи. Издательство: Росмэн,  2008.

20.                 Педагогика: учебник / под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2008

21.                 Пупышева О. Н. Задания школьных олимпиад: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2009

22.                 Савушкин С. Как решать задачки. Строим логические цепочки. Карапуз, 2010.

23.                 Удодова Н.И. Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. Волгоград: 

24.                         Учитель, 2008

25.                 Уорд Адам. Творческие игры для развития логики у детей. Образ. Число. Комбинация.

26.                         Центрполиграф, 2008.

27.                 Чаус Е. А. Олимпиадные задания: математика, русский язык, литературное чтение. 3-4

28.                          классы. Волгоград: Учитель, 2007.

29.                  Шадрина И. В. Обучение геометрии в начальных классах: Пособие для учителей,

30.                          родителей, студентов вузов. Школьная Пресса, 2009.

31.                 Щуркова, Н.Е. Система воспитания в школе и практическая работа педагога /Н.Е.

32.                         Щуркова. – М.: Аркти, 2007.

33.                 Ярошевская Я. Викторины для 4-классников. Зарядка для ума. Сибирское университетское издательство, 2008