Министерство образования Республики Саха (Якутия)
Управления образования Мегино-Кангаласского улуса
МБОУ «Павловская средняя общеобразовательная школа»
|
Рассмотрено
|
"Согласовано"
|
Утверждено приказом
|
|
на заседании М.О.
|
зам.директора по УВР
|
директора школы № от
|
|
протокол № ______
|
_____________________
|
31.08.2017
|
|
"30"августа 2017г.
|
"____"__________2017г.
|
|
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Хомус»
Руководитель : Фёдорова Л.В.
(2017-2018 учебный год).
Министерство образования
Республики Саха (Якутия)
Управления образования
Мегино-Кангаласского улуса
МБОУ «Павловская средняя
общеобразовательная школа»
|
Рассмотрено
|
"Согласовано"
|
Утверждено приказом
|
|
на заседании М.О.
|
зам.директора по УВР
|
директора школы № от
|
|
протокол № ______
|
_____________________
|
31.08.2017
|
|
"30"августа 2017г.
|
"____"__________2017г.
|
|
Календарно-тематический план
внеурочной деятельности:
«Хомус»
Руководитель : Фёдорова Л.В.
(2017-2018 учебный год).
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Хомус» составлена
в соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта на основе авторского курса Шишигина С.С.
«Обучение и воспитание детей через искусство игры на хомусе» - Покровск, 2003.
Цели и задачи курса: Введение
дополнительного этнокультурного образования во внеурочную деятельность по ФГОС.
Достижение цели обеспечивается
решением следующих задач:
Обучающие: -
расширение знаний в области истории развития хомуса;
- приобщение детей к
национальному музыкальному инструменту хомусу как этнокультурное наследие
народа;
- приобретение знаний, умений
и навыков искусства игры на хомусе;
Воспитательные: -
воспитать самоконтроль в поведении на занятиях;
- формирование у детей чувства
патриотизма и национальной гордости;
- воспитание личности на
этнокультурных традициях;
Развивающие:
- создание условий для
личностного роста ребенка;
- формирование этнокультурной
компетенции;
- развитие навыков общения и
коммуникации;
Нормативно-правовые документы,
на основании которых разработана рабочая программа:
- ФЗ №273 от 29 декабря 2012 г. «Об
образовании РФ»
- Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009
г. №373
- С учетом пожеланий родителей и
учеников
Место и роль учебного курса в
овладении учащимися требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с
ФГОС:
Данная программа разработана
как курс для обучения этномузыкальному инструменту (хомусу) в условиях внеурочной
деятельности ФГОС.
Система дополнительного
образования Республики Саха (Якутия) как составляющая единого образовательного
пространства региона на современном этапе призвана выполнять одну из главных
функций образования - формирование личности, способной успешно адаптироваться и
развиваться в мировом сообществе.
Этнокультурное образование
способствует формированию национального самосознания и этнокультурной
идентичности, воспитанию межкультурной толерантности через освоение ценностей
этно- и поликультур, направленных на развитие и нахождения себя «в себе».
Национальный музыкальный
инструмент хомус как этнокультурное наследие народа Саха играет существенную
роль в духовно-нравственном воспитании детей.
Формы проведения занятий
Учебное занятие с необходимостью
строятся в диалогической форме, в состоянии групповой, индивидуальной и
коллективной форм организации творческой деятельности;
Общая характеристика учебного
курса
Данная программа разработана
как курс для обучения этномузыкальному инструменту (хомусу) в условиях
внеурочной деятельности ФГОС .
Цель: Введение
дополнительного этнокультурного образования во внеурочную деятельность по ФГОС.
Достижение цели обеспечивается
решением следующих задач:
Обучающие: -
расширение знаний в области истории развития хомуса;
- приобщение детей к
национальному музыкальному инструменту хомусу как этнокультурное наследие
народа;
- приобретение знаний, умений
и навыков искусства игры на хомусе;
Воспитательные: -
воспитать самоконтроль в поведении на занятиях;
- формирование у детей чувства
патриотизма и национальной гордости;
- воспитание личности на
этнокультурных традициях;
Развивающие:
- создание условий для
личностного роста ребенка;
- формирование этнокультурной
компетенции;
- развитие навыков общения и
коммуникации;
Для решения поставленных задач
используются следующие методы обучения:
- общепедагогические методы
(репродуктивный, креативный);
- методы музыкального
воспитания: индивидуальный, групповой, ансамблевый;
- практические методы
обучения.
Деятельность педагога строится
на следующих принципах:
-личностно-ориентированный
подход в обучении;
- преемственность;
- самовыражение, сотворчество,
содружество, самореализация;
- поддержка детских инициатив;
- соблюдение прав ребенка;
- позитивное решение
конфликтных ситуаций.
Отличительные особенности:
- модульный курс по
национально музыкальному искусству «Хомус-воспитанник-этнокультурное
образование» рассчитан на 3 года обучения и воспитания для учащихся
общеобразовательных учреждений;
- выбрано традиционное
хомусное искусство, чтобы задеть тончайшие струнки детской любознательности и
увлечь, зарядить их чарующей музыкой своих предков;
- данная программа вариативна.
1. Используются различные виды
образовательных технологий:
- Структурно-логические
технологии:
- Педагог в максимально возможной мере
должен избегать чисто информационного способа передачи знаний;
- все сценарии занятий обязательно
выстраиваются по логике: «прочувствовать» - «осознать» - «выявить своё
отношение»;
- учебное занятие с необходимостью
строятся в диалогической форме, в состоянии групповой, индивидуальной и
коллективной форм организации творческой деятельности;
- в процессе обучения необходимо
расширение пространства сотрудничества на уровне «педагог-воспитанник»,
«воспитанник-воспитанник», «педагог - автор», «воспитанник-автор».
- Игровая форма взаимодействия педагога
и воспитанника через реализацию определенного репертуара, игры, делового
общения.
1. Методика
техники игры на хомусе.
Чтобы научится играть на
хомусе, необходимо приобрести пять основных навыков: научиться правильно
держать хомус, овладеть приёмами ударов пальцами о язычок, правильно дышать,
уметь слушать основной звук хомуса и его обертоны, научится видоизменять звук.
Занятия по технике игры на хомусе ведётся по авторской программе «Обучение и
воспитание детей через искусство игры на хомусе», основываясь на проекте
программы хомусиста – импровизатора, виртуоза мира С. С. Шишигина.
Количество часов в неделю (1 ч)
Всего за год обучения 34ч.
Подготовительный уровень (1-й
год обучения) выявляет интерес и склонность к национальному музыкальному
инструменту хомусу, ознакомление с историей хомуса, формирование первоначальных
навыков игры.
Начальный уровень (2-3-й год
обучения) воспроизведение мелодий народных песен на хомусе, ознакомление с
традиционными приемами, приемами 70-х годов, развитие навыков игры по
разновидности ударов.
Программа модульного курса
является вариативной, комплексной, разно уровневой, т.е. при возникновении
необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени
прохождения материала и.т.д.
Программа предполагает учет
возрастных и индивидуальных особенностей развития детей, при решении
образовательных, воспитательных и развивающих задач. Срок реализации программы
– 3 года.
Ожидаемые результаты:
- приобщение детей к
национальному музыкальному инструменту хомусу как этнокультурное наследие
своего народа;
- приобретение знаний, умений
и навыков искусства игры на хомусе;
- пробуждение у детей интерес
и уважение к своим истокам - к родной земле, ее истории, к исконным занятиям
предков;
- умение общаться со
сверстниками;
- формирование исполнительских
навыков, психологическая адаптация к выступлению на сцене;
- этномузыкально образование
способствует формированию этнокультурной компетенции.
Формы подведения итогов
реализации программы модульного курса:
- по итогам 1 года обучения –
анкетирование по выявлению уровня заинтересованности детей; концертные
выступления перед родителями;
- по итогам 2 года обучения -
анкетирование по выявлению удовлетворенности занятием игры на хомусе; участие в
конкурсах;
- по итогам 3 года обучения -
отчетный концерт школы, участие в республиканских конкурсах и фестивалях;
- взаимодействие школьника с
социальными субъектами в открытой общественной среде.
Необходимые условия для
успешной реализации программы:
- отдельный кабинет для
занятий на хомусе;
- наличие индивидуального
хомуса у каждого ребенка;
- магнитофон, фонотека;
- приобретение национальных
костюмов для выступлений;
- показ видеослайдов;
- методическая и специальная
литература.
Содержание изучаемого
модульного курса
1 год обучения
- История развития хомуса:
Хомус - музыкальный инструмент народа саха. Известные мастера изготовители
хомуса. Основные части хомуса.
- Первоначальные навыки игры:
Способы фиксирования, извлечения и изменения основного звука. Простейшие
приемы дыхания.
- Наигрыши народных мотивов: Разучивание
хрестоматийных мелодий: «Уруннуурэ дьиэлэрбэр», «Сайын», «О5о-о5о
эрдэххэ», «Саас буола5а», народные напевы, «Оhуохай». Групповая игра
народных мелодий на хомусе.
- Традиционные приемы:
Основные понятия: сыыйа тардыы (умеренная игра), куорэгэйдэтии (пение
жаворонка), хаастатыы (гусиный клекот). Представитель старшего поколения:
Л.Н. Турнин, его вклад в развитии музыкального фольклора. Навыки
традиционного приема.
- Развитие навыков игры по
разновидности ударов: основные разновидности ударов
(показ и обучение), групповые упражнения для пальцев, кисти руки.
Оттачивание игры народных мелодий с применением разновидности ударов.
- Обобщение 1-го года обучения:
повторение пройденных тем по теории и практике, репетиционные часы по
разучиванию репертуара, коллективное выступление перед родителями на
отчетном концерте.
2 год обучения
- История развития хомуса:
Чарующие звуки хомуса – беседа, прослушивание импровизационной игры
мастеров – исполнителей. С.И. Гоголев – Амынньыкы – признанный кузнец по
изготовлению хомуса, информация детей «Мой хомус - мой кузнец». Детство
И.Е. Алексеева – пропагандиста и президента Международного центра хомусной
музыки. Импровизаторы хомусисты – виртуозы мира: Спиридон Шишигин, Петр
Оготоев, Федора Гоголева, Альбина Дегтярева, Ким Борисов, Юлиана
Кривошапкина. Традиционные приемы: Основные понятия: сыыйа
тардыы (умеренная игра), куорэгэйдэтии (пение жаворонка), хаастатыы
(гусиный клекот). Представитель старшего поколения: Л.Н. Турнин, его вклад
в развитии музыкального фольклора. Навыки традиционного приема.
- Воспроизведение народных
мелодий:
разучивание и игра на хомусе народной мелодии «Кымыс ырыата», ознакомление
с содержанием текста из книги Марии Эверстовой - Обутовой, «Дьуруйаан
Бэргэн», «hыт-тыа,hыт-тыа…», воспроизведение тойук Матрены Ильиной «Хомус
барахсан» на хомусе как народный напев «Оhуохай».
- Развитие навыков игры по
разновидности ударов: основные разновидности ударов
(показ и обучение), групповые упражнения для пальцев, кисти руки.
Оттачивание игры народных мелодий с применением разновидности ударов.
- Концертно-исполнительская
деятельность: составление репертуара групповых
выступлений, репетиционные часы над исполнительским мастерством:
единовременное начало, слаженная и уровновешанная игра, участие в
городском фестивале и этно-культурных мероприятиях, подготовка к открытому
занятию для родителей «Радость - родителям!».
- Обобщение второго года обучения: повторение
по пройденным темам, истории развития хомуса и по практике, проведение
открытого занятия «Радость - родителям!», выступление воспитанников перед
родителями.
3 год обучения
- История развития хомуса: знаменитые
кузнецы по изготовлению хомуса. В республике более 50 мастеров
изготовителей хомуса, из них 10 мастера изготовители международного
уровня. Реворий Чемчоев – Чомчоо Уус, Роман Готовцев, Петр Осипов – Толон
Уус, Михаил Мальцев – лучшие мастера изготовители древнейшего музыкального
инструмента в мире. Известные ансамбли: ансамбль хомусистов (рук. Л.Н.
Турнин, Таттинский улус), «Алгыс» (рук. И.Е. Алексеев, народный ансамбль
«Дьурул» (Намский улус), этногруппа «Айархаан» (рук. А.М. Дегтярева) и др.
Хомус - любимый образ в произведениях якутских писателей с самого
зарождения якутской художественной литературы. Экскурсия в музей хомуса
народов мира. В итоге сочинении детей «Мой волшебный мир».
- Приемы, внесенные с 70 – х
годов:
приемы игры на хомусе по системе И.Е. Алексеева, прием «Кэ5элэтии» - автор
А.А. Пахомов, прием «Табыгыр» - автор И.Е. Алексеев, разновидности ударов:
односторонний, двусторонний, переменный, боковые удары с помощью пальцев,
на кончике пальцев с помощью ладони и пальцев и другие.
- Оттачивание мастерства
овладения техникой игры на хомусе: составление
репертуара коллективного выступления, повторение и закрепление ансамблевой
игры. Групповые занятия по видам ударов, на извлечение, изменение звуков,
дыхания.
- Концертно-исполнительская
деятельность: участие в городских и республиканских
фестивалях – конкурсах, репетиционные часы над исполнительским
мастерством. Работа над сольными и ансамблевыми выступлениями.
Сотрудничество с международным центром и МХНМ. Участие на республиканских
и международных проектах.
- Обобщение модульного курса:
зачетные занятия: повторение по теории истории развития хомуса, по видам
игры на хомусе, групповое выступление своего репертуара. Участие на
национальном празднике «Ыhыах».
Ожидаемые результаты:
Результаты 1 года обучения:
К концу первого года обучения
воспитанники будут:
- Знать правила по ТБ и эксплуатации;
- Проявлять заинтересованность;
- Усвоение теорий и практических основ
игры на хомусе;
- Владеть культурой общения со
сверстниками;
- Приобрести навыки сценического
общения с зрительским залом;
Результаты 2 года обучения:
- Более углубленно знать теорий и
практических основ игры на хомусе;
- Проявлять удовлетворенность;
- Приобрести навыки сценического
общения с зрительским залом;
- Принять активное участие на
этнокультурных мероприятиях;
Результаты 3 году обучения:
- Уметь создать свой репертуар;
- Проявлять интерес и активность во
внеурочной деятельности;
- Успешность овладения образовательной
программой модульного курса;
- Уметь установить контакты со
сверстниками и взрослыми.
Критерии и формы оценки
качества знаний:
Способы оценки:
- Отсутствие пропусков занятий без
уважительных причин;
- Участие в концертной деятельности;
- Участие во внеурочных мероприятиях.
Критерии оценки:
- Выразительность исполнения;
- Чистота звучания;
- Владение навыками по разновидности
ударов;
- Ощущение чувства ритма;
- Результаты участия в концертной
деятельности, фестивалях, конкурсах;
- Активное участие в итоговом зачетном
занятии модульного курса.
Критерии и формы оценки качества
знаний.
Через уровни
успешности, которые различаются степенью самостоятельности в решении
задач: необходимый уровень - базовый.
программный уровень –
сочетание умения и знаний, соответствующие требованиям данной образовательной программы.
максимальный уровень -
возможности, превышающие требования данной программы.
Соотношение между баллами
успешности и пятибалльными отметками такое:
Качественная оценка
Баллы успешности (б.у.)
Пятибалльная отметка
Не достигнут даже необходимый
уровень.
Незачет.
2 (двойка) - не аттестован,
возможность исправить.
Необходимый уровень
1 б.у. – частичное освоение
программы
3 (тройка), право исправить.
Программный уровень
2 б.у. – полное освоение
программы
4 (четверка)
Максимальный уровень
3 б.у. – приближение к
максимальному уровню.
4 б.у. – выход на максимальный
уровень.
5 (пятерка)
5+ (пятерка с плюсом)
Учебно-тематический план
1 год обучения:
Всего:34 ч.
1. Вводное занятие:
ознакомление с деятельностью курса «Хомус». Инструктаж по ТБ (1 ч).
Формирование познавательных
мотивов- интерес к новому.
Волевая саморегуляция как
способность к волевому усилию.
Целепологание, как постановка
учебной задачи.
Раздел 1: История развития
хомуса. (4ч).
1. Хомус-музыкальный
инструмент народа саха.
Знать историю возникновения
хомуса, названия основных частей хомуса. Формирование познавательных мотивов-
интерес к новому.
2. Основные части хомуса
3. Известные
мастера-изготовители хомуса:
С.И.Гоголев-Амынньыкы, Н.П.
Бурцев, И.Ф.Захаров-Кылыадьы Уус.
Ознакомление с
мастерами-изготовителями хомуса.
Знать известных
мастеров-изготовителей хомуса.
Формирование познавательных
мотивов- интерес к новому.
Раздел 2. Первоначальные
навыки игры. (6ч).
1.Способы фиксирования хомуса:
на руке, путем прижатия к губам, между зубами.
Ознакомление со способами
фиксирования хомуса
Волевая саморегуляция как
способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
упражнения.
2. Упражнение для кисти руки.
Волевая саморегуляция как
способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
упражнения.
3. Упражнение для губ.
Волевая саморегуляция как
способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
упражнения.
4. Извлечение основного звука.
Прослушивание и извлечение
основного звука.
Уметь извлекать основной звук.
Стремление к самоизменению и приобретению новых знаний и умений.
Волевая саморегуляция как
способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
упражнения.
5. Изменение основного звука.
Стремление к самоизменению и
приобретению новых знаний и умений.
Волевая саморегуляция как
способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
упражнения.
6. Простейшие приемы дыхания
Стремление к самоизменению и
приобретению новых знаний и умений.
Волевая саморегуляция как
способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
упражнения.
Раздел 3. Наигрыши народных
мотивов. (5ч).
1. Народный мотив «Уруннуурэ
дьиэлэрбэр».
Заучивание народного мотива,
игра на хомусе.
Формирование познавательных
мотивов, эстетических чувств и чувства прекрасного.
Волевая саморегуляция как
способность к волевому усилию.
Умение слушать собеседника.
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.
2. Народный мотив «Сайын» игра
на хомусе.
Заучивание народного мотива,
игра на хомусе.
Формирование познавательных и
творческипх способностей.
Умение слушать собеседника.
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.
3. Народный мотив «О5о-о5о
эрдэххэ», воспроизведение на хомусе.
Заучивание народного мотива,
игра на хомусе.
Формирование познавательных и
творческипх способностей.
Взаимоконтроль и взаимопомощь
по ходу выполнения упражнения.
4. Народный мотив «Саас
буола5а», воспроизведение на хомусе.
Заучивание народного
мотива, игра на хомусе.
Формирование познавательных и
творческипх способностей.
Умение слушать собеседника.
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.
5. Народные напевы «ОЬуохай»
Заучивание народного мотива,
игра на хомусе.
Формирование познавательных и
творческипх способностей.
Умение слушать собеседника
Взаимоконтроль и взаимопомощь
по ходу выполнения упражнения.
Раздел 4. Традиционные приемы.
(4ч).
1. «Былыргылыы сыыйа
тардыы»-традиционная умеренная игра.
Заучивание приема, игра на
хомусе.
Стремление к приобретению
новых знаний и умений.
Взаимоконтроль и взаимопомощь
по ходу выполнения упражнения.
2. «Куорэгэйдэтии»-подражание
жаворонку-распространенный прием.
Заучивание приема, игра на
хомусе.
Стремление к приобретению
новых знаний и умений.
3. «Хаастатыы»-подражание
гусиному пению-традиционный прием.
Заучивание приема, игра на
хомусе.
Стремление к приобретению
новых знаний и умений.
Взаимоконтроль и взаимопомощь
по ходу выполнения упражнения.
4.«Ат хаамыыта», «Ат сууруутэ»
- подражание конскому топоту копыт
Заучивание приема, игра на
хомусе.
Стремление к приобретению
новых знаний и умений.
Взаимоконтроль и взаимопомощь
по ходу выполнения упражнения.
Раздел 5. Развитие навыков по
разновидности ударов. (4ч).
1. Основной и обратный удары
(показ и обучение).
Заучивание приема, игра на
хомусе.
Стремление к приобретению
новых знаний и умений.
Взаимоконтроль и взаимопомощь
по ходу выполнения упражнения.
2. Переменный удар (показ и
обучение). 1
Заучивание приема, игра на
хомусе.
Стремление к приобретению
новых знаний и умений.
Взаимоконтроль и взаимопомощь
по ходу выполнения упражнения.
3. Групповые упражнения для
пальцев и кисти рук.
Упражнения для пальцев и
кистей
Стремление к приобретению
новых знаний и умений.
Взаимоконтроль и взаимопомощь
по ходу выполнения упражнения.
4.Игра народных мелодий с
применением разновидностей ударов.
Раздел 6
. Обобщение 1 года обучения.
(10ч) .
1. Повторение пройденных тем,
занятий. (4ч.)
Стремление к приобретению
новых знаний и умений. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
задания.
Эмоционально позитивное
отношение к процессу сотрудничества. Волевая саморегуляция как способность к
волевому усилию.
2. Репетиционный час по разучиванию
репертуара. (5ч).
Разучивание репертуаров
Эмоционально позитивное
отношение к процессу сотрудничества. Волевая саморегуляция как способность к
волевому усилию.
3. Выступление перед
родителями на отчётном концерте (1ч)
Использованная литература:
1. Алексеев
И.Е. Искусство игры на якутском хомусе. Препринт. Якутск, 1988
2. Буйлова
Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе?
(практическое пособие) - М., 2005
3. Габышева
Ф.В. О реализации ФГОС общего образования с учетом региональных и
этнокультурных особенностей в республике Саха (Якутия). Вестник образования
№23, 2011, с 13-18.
4. Жиркова
А.С. Авторская образовательная программа «Обучение и воспитание детей через
искусство игры на хомусе»
5. Хомус
как этнокультурное наследие. Методические рекомендации для педагогов и
родителей. Якутск 2011г.
6. Хомус
в основной общеобразовательной программе образовательных учреждениях.
Методические рекомендации для педагогов и родителей. Якутск 2011г.
7. Чахов
А.И. Саха былыргы музыкальнай инструменнара. Якутскай 1993.
8. Шишигин
С.С. «Методическое пособие игры на хомусе» - Якутск, 1995
9. Шишигин
С.С., Алексеев И.Е. Чарующие звуки хомуса – Якутск, 1999
10. Шишигин
С.С. Играйте на хомусе. Любителям музыки хомуса - Покровск, 2003
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.