Рабочая программа
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
____________________кружок____________________________________
(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)
______________"Поиграй-ка!__(спортивно-оздоровительное)_
(наименование курса, направление)
_________________________1год________________________________
(срок реализации программы)
________________________9-10________________________________
(возраст обучающихся)
Составитель: __
Колтунова Татьяна Анатольевна
( Ф.И.О.)
_______________1 категория___________
(категория)
1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностными результатами
являются следующие умения:
– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
– умение выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Метапредметными результатами «Поиграй-ка» вляется формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий во время занятия;
– учиться работать по определенному алгоритму
Познавательные УУД:
– умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
–умение оформлять свои мысли в устной форме
– слушать и понимать речь других;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
(лидера исполнителя).
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Поиграй-ка» обучающиеся должны знать:
основные группы игр
особенности воздействия двигательной активности на организм человека
способы сохранения и укрепление здоровья;
основы развития познавательной сферы;
свои права и права других людей;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение игр для сохранения и укрепления здоровья;
уметь:
провести любой вид игры со своими одноклассниками
выполнять физические упражнения для развития физических навыков
заботиться о своем здоровье
применять коммуникативные и презентационные навыки;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе
находить выход из стрессовых ситуаций;
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
2. Содержание курса внеурочной деятельности
1.Игры большей подвижности. Подвижные игры в учебном процессе начальной школы применяют строго целенаправленно, с учетом конкретных задач каждого отдельного урока, его содержания. Подвижные игры должны эффективно содействовать нормальному росту. Развитию и укреплению важнейших функций и систем организма учащихся с учетом возраста, а также формированию правильной осанки. Игры: «Жмурки», «Ноги от пола», «Западня». «Пятнашки мячом», «Змейка», «Зеркало», «Лохматый пес», «Птицы» и другие.
2.Игры малой подвижности. Игры . которые можно проводить и в помещении, и на свежем воздухе. Они направлены на развитие внимания, памяти, умению правильно строить. Игры: «Краски», «Фанты», «Молчанка», «Телефон», «Камешек», «Мережка», «Дятел».
3. Настольные игры. Игры, помогающие всестороннему развитию детей, способствующие развитию памяти, внимания, мышления, сообразительности, настойчивости, развитию речи. Лото, шахматы, детское домино
4.Интеллектуальные игры. . Игры, направленные на развитие интеллектуальных способностей, скорости реакции, развитию речи, умению найти свое место в коллективе. Викторина «Собери пословицу», «Наши любимые сказки». Конкурс пословиц и поговорок. Математическая эстафета
5. Игры-поиски. Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игр способствует отдыху участников игр после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы и отдыхают у томленные центры. Игра «Чего нет?». Поиск исчезнувшего предмета, «Отгадай, кто подходил?», «Яша и Маша», «Слепой и зрячий», «Холодно-горячо».
6. Игры с быстрым нахождением своего места . В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.
7. Игры-хороводы. Многие игры-хороводы с изображением трудовых процессов («Уж мы сеяли лен, приговаривали» и др.), с традициями быта, обряда и ритуалами, устарели и остались как фольклорные игры тех времен. Но совсем хороводы не исчезли: они приняли другие, более современную форму и содержание, более близкие современным условиям жизни, остались и старые хороводы с не скольким измененным содержанием. Игра «Ходим кругом», Игра «Золотые ворота».
8. Игры с сопротивлением и борьбой. Игры направленные на развитие силовых качеств, умение следовать алгоритму действий. Игра «Пригибание руки», «Коршун и наседка», «Цепи», «Поймай последнего».
9. Игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок, в которых один ловит всех, и кончая сложными салками, в которых одна команда догоняет другую, разные условия и разные правила. Игра «Салки-приседалки», «Салки с домом», «У медведя на бору», «Дедушка Мазай», «Рыбачок», «Уголки», «Узелок», «Третий лишний», «Волк во рву», «Два Мороза», «День и ночь».
Формы занятий: Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.
3. Тематическое планирование
Планируемые результаты (характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся)
1
Игры большой подвижности
5
Моделировать: использовать готовую модель (пример учителя) в целях умения применять алгоритм предложенных действий Воспроизводить заданный учителем образец выполнения алгоритма Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения
2
Игры малой подвижности
6
Осознавать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе. Слушать и понимать речь других людей. Совместно договариваться о правилах общения с одноклассниками и сотрудниками школы Соотносить заданное задание с возможными вариантами его исполнения, выбирая из предложенных способов Слушать и понимать речь других людей. Совместно договариваться о правилах общения с одноклассниками Настольные игры Игры, помогающие всестороннему развитию детей, способствующие развитию памяти, внимания, мышления, сообразительности, настойчивости, развитию речи. Лото, детское домино, сюжетные настольные игры
3
Настольные игры
3
Моделировать соответствующую ситуацию с помощью предложенных видов игр Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения Соотносить заданное задание с возможными вариантами его исполнения, выбирая из предложенных способов
4
Интеллектуальные игры
3
Воспроизводить способы выполнения действий с опорой на модели Слушать и понимать речь других людей. Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения
5
Игры -поиски
3
Осознавать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе. Слушать и понимать речь других людей. Совместно договариваться о правилах общения с одноклассниками и сотрудниками школы
6
Игры с быстрым нахождением своего места
4
Моделировать: использовать готовую модель (пример учителя) в целях умения применять алгоритм предложенных действий
7
Игры -хороводы
4
Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения
8
Игры с сопротивлением и борьбой
2
Слушать и понимать речь других людей. Совместно договариваться о правилах общения с одноклассниками Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения
9
Игры -догонялки
4
Воспроизводить заданный учителем образец выполнения алгоритма Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения
всего
34
1
2
Подвижные игры: «Круговая лапта». «Змейка», «Зеркало» , «Лохматый пес»
1
3
Подвижные игры: «Нептун и рыбаки», «Услышь свое имя», «Птицы» , «Догони свою пару»
1
4
Подвижные игры: «Найди себе пару», «Хитрая лиса» , «Кот идет», «Красная шапочка», «Космонавты»
1
5
Повторение изученных игр
1
Игры малой подвижности
6
6
Знакомство с играми малой подвижности
1
7
Разучивание игр: «Краски», «Фанты»
1
8
Разучивание игр: «Молчанка», «Телефон»
1
9
Разучивание игр: «Дятел», «Солнце и месяц»
1
10
Разучивание игр: «Камешек», «Мережка»
1
11
Повторение изученных игр
1
Настольные игры
3
12
Знакомство с настольными играми. Сюжетные настольные игры
1
13
Домино
1
14
Шашки
1
Интеллектуальные игры
3
15
Знакомство с интеллектуальными играми
1
16
Разгадывание кроссвордов
1
17
Игра «Угадай животного»
1
Игры –догонялки
3
18
Разучивание игр: «Салки-приседалки», «Салки с домом», «У медведя во бору»
1
19
Разучивание игр: «Дедушка Мазай», «Рыбачок» , «Уголки»
1
20
Разучивание игр: «Узелок» , «Третий лишний»
1
Игры-поиски
5
21
Знакомство с играми-поисками
1
22
Разучивание игры «Чего нет?»
1
23
Разучивание игры «Холодно-горячо»
1
24
Разучивание игры «Найди лишнее»
1
25
Разучивание игры«Чего много?»
1
Игры с быстрым нахождением своего места
4
26
Разучивание игры «Птицы на гнезда!»
1
27
Разучивание игры «Найди свое место»
1
28
Разучивание игры «Третий лишний»
1
29
Повторение изученных игр
1
Игры –хороводы
2
30
Знакомство с игрой «Ходим кругом»
1
31
Разучивание игры «Золотые ворота»
1
Игры с сопротивлением и борьбой
3
32
Разучивание игр: «Пригибание руки», «Коршун и наседки»
1
33
Разучивание игр: «Цепи», «Поймай последнего»
1
34
Какие игры мы узнали за год? Подведение итогов
1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.