Рабочая программа внеурочной деятельности "Сувенир" 5-6 класс

   Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Панциревская средняя школа

Принято на заседании методического совета   Протокол №1  от «__» _______________2014г.

Утверждаю: Директор МКОУ Панциревская СШ ________________С.Ю.Кожевников Приказ № ____от «__»______2014г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

Наименование внеурочной деятельности

по общекультурному направлению:    «Сувенир»  5 класс

Учитель:    Керова Елена Владимировна

Срок реализации программы, учебный год:       1 год,  2014-2015 учебный год

Количество часов по учебному плану:   всего  35 часов; в неделю 1 час  четверг

Рабочую программу составила                             Керова Елена Владимировна

с. Панциревка

I.      Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

- быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

- быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.

Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Личностные  универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

·        широкая мотивационная основа художественно-творческой  деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

·        устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и  материалов;

·        адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

·        внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·        выраженной познавательной мотивации;

·        устойчивого интереса к новым способам познания;

·        адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

·        принимать и сохранять учебно-творческую  задачу;

·        учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

·        планировать свои действия;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

·        выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        проявлять познавательную инициативу;

·         самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   незнакомом  материале;

·        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·        самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

·        допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения  поставленной творческой задачи;

·        учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных  работ;

·        формулировать собственное мнение и позицию; 

·        договариваться, приходить к общему решению;

·        соблюдать корректность в высказываниях;

·        задавать вопросы по существу;

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

·        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·        с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру  необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·        владеть монологической и диалогической формой речи;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь;  

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·        осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с  использованием учебной и дополнительной литературы;

·        использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

·        анализировать объекты, выделять главное; 

·        осуществлять синтез (целое из частей);

·        проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

·        подводить под понятие;

·        устанавливать аналогии;

·        Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и  выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном  учебном процессе и повседневной жизни.

В  результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

o   Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

o   Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

o   Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и  областями применения;

o   Познакомиться с новыми технологическими  приемами обработки различных материалов;

o   Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

o   Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми  функциями уже известных инструментов;

o   Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

o   Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со  сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные  роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

o   Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

o   Достичь оптимального для каждого уровня развития;

o   Сформировать систему универсальных учебных действий;

o   Сформировать навыки работы с информацией.

• Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.
  Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.
• Работа с разными природными и бросовыми материалами, бумагой, нитками, спичками, клеенкой имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка. Используемые в программе виды труда способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудится.
  Дети усваивают систему политехнических понятий, познают свойства материалов, овладевают технологическими операциями, учатся применять теоретические знания на практике. Украшая свои изделия, учащиеся приобретают определенные эстетические вкусы.
• Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для глаз – развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения, не стандартного мышления.
• Рабочая программа составлена из расчета 1 час в неделю.
• Данная программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Сувенир» рассчитана на один год обучения учащихся 10 - 11 летнего возраста (5 класс), поэтому при распределении заданий учитывается возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения.

II.    Содержание курса

Краткая характеристика процесса обучения:

В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический или частично-поисковый, метод проблемного изложения), формы, приемы обучения.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление, разметку, раскрой, пошив и оформление поделок.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с различными материалами, бумагой, картоном¸ нитками. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек и сувениров, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования новых поделок.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.

Программа кружка художественного творчества:

- представляет широкие возможности для ознакомления с различными профессиями и традиционными народными промыслами.

- удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои  способности.

 -позволяет организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.

Цель программы:

 Формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

- Расширить запас знаний детей о разнообразии форм и пространственного положения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.

 - Развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.

- Развивать память, внимание, глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление, художественный вкус школьников.

- Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма.

- Воспитывать любовь к народному искусству, декоративно – прикладному творчеству.

Должны знать и уметь:

- историю возникновения народной игрушки;

- подбирать материал, учитывая его форму, величину, цвет;

- название, назначение, правила пользования ручными инструментами для  обработки бумаги, картона, клеенки и других материалов;

- уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку.

Правила общения.

Правила безопасности труда.

Правила личной гигиены.

Формы контроля:

- рейтинг готового изделия;

- наблюдение;

- беседа, объяснения учащихся;

- практический контроль.

Условия реализации программы

Чтобы успешно обучить детей педагог, прежде всего сам, должен владеть необходимыми, знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.

В наличие должны быть разные материалы и инструменты, необходимые для работы. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН кружок СУВЕНИР

№	Название темы	Теория	Практика	Дата
1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности	1
Сувениры из ткани и лыка 12часов
2	Из истории народной игрушки. Выполнение куклы-сувенира «Берегиня»	1
3	Выполнение куклы-сувенира «Берегиня» (продолжение)		1
4	Из истории народной игрушки. Видео мастер-класс изготовления куклы-сувенира «Неразлучники»	1
5	Выполнение куклы-сувенира «Неразлучники»		1
6	Изготовление куклы-сувенира «Десятиручка». Выполнение заготовок «руки»		1
7	Изготовление куклы-сувенира «Десятиручка». Сборка деталей		1
8-9	Кукла «Веничек благополучия»	1	1
10-13	Изготовление народной обрядовой куклы «Коза»	1	3
Объёмная игрушка из меха 7 часов
14-16	Ознакомление с анималистической игрушкой. Выполнение объёмной игрушки «зайчик» подборка материала. Инструктаж по технике безопасности.	1	2
17-18	Выполнение объёмной игрушки «зайчик» раскрой, сборка деталей.		2
19-20	Сборка деталей и оформление объёмной игрушки «зайчик»		2
Тестопластика 14 часов
21	Материалы и инструменты. Основные этапы изготовления изделий. Инструктаж по технике безопасности.	1
22-23	Лепка мелких орнаментальных деталей.		2
24-26	Плоские украшения, выполненные с помощью шаблона.		3
27-29	Объёмные лепные фигуры.		3
30-32	Сложные композиции и панно.		3
33-34	В гостях у сказки.		2
Итого:		7часов	27часов	34

Список литературы

1.      Агапова И., Давыдова М. «Аппликация», М., «Лада», 2008 г.

2.      «Необыкновенное  рисование», М., «Мозаика-синтез», 2011 г.

3.      «Секреты бумажного листа», М., «Мозаика-синтез», 2011 г.

4.      Чиоти Д. «Оригинальные поделки из бумаги», М., «Мир книги», 2008 г.