Пояснительная записка
Проблема
духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела
особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как
совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное
сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря
позитивной мотивации к учению. В Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён
современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как
свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
Программа
нравственного образования является и должна быть обязательным компонентом
непрерывного общего среднего образования.
Цель
программы -
постепенно и последовательно формировать нравственные и ценностные ориентации
детей, повышать статус нравственности в поведении и отношениях с окружающими,
моральных оценках, даваемых сверстниками себе и анализе поступков; воспитывать
толерантное отношение к правам другого человека, к разнообразным
формам самовыражения и способам человеческой индивидуальности; формировать
чувство патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну на примере
героических поступков людей.
Задачи
программы:
·
Познакомить
детей с общечеловеческими нормами нравственного поведения в социуме.
·
Научить
приёмам и правилам ведения диалога, дискуссии, уважать себя, своего
собеседника, родителей, заповедям нравственности.
·
Воспитывать
у учащихся стремление стать культурным, организованным, вежливым,
коммуникабельным, опрятным человеком.
·
подготовка
человека, готового к полноценной жизни в современном обществе.
·
расширить представления учащихся о специфике
человеческого общения,научить видеть себя со стороны, свободнее ориентироваться
в различных жизненных ситуациях.
·
учить
грамотно и обоснованно излагать свои мысли, совершенствовать навыки общения;
Человек живёт и развивается в обществе, отсюда вытекают дополнительные задачи,
которые мы ставим через уроки нравственности.
Это базовые
социально-коммуникативные компетенции: развитие навыков взаимопонимания, взаимоуважения
и взаимопомощи среди учащихся.
Актуальность программы
определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время
является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством.
Поведение человека контролируется его внутренними побуждениями, собственными
взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек
составляет сущность нравственного воспитания.
Новизна состоит в
том, что знания полученные в ходе обучения дополняются, конкретизируются,
отрабатываются во внеклассной работе, вводятся новые формы работы по
нравственному воспитанию.
Педагогическая
целесообразность данной программы заключается в том, что она
помогает достичь более высоких результатов за достаточно короткий срок,
благодаря созданию условий и неразрывности воспитательно-образовательного
процесса.
Программа
«Уроки нравственности» предусматривает комплекс мер, которые обеспечивают
защиту прав ребёнка на свободное нравственное развитие и обогащение.
Чтобы
стать нравственным человеком, необходима, прежде всего, огромная работа над
собой. Основой воспитания и самовоспитания подрастающего поколения является
школа, где молодые люди получают необходимое образование и нравственное
развитие.
Уроки нравственности
направлены на усвоение детьми базовых и опорных нравственных понятий, которые
лежат в основе нравственного сознания человека и норм его нравственного
поведения. Эти понятия составляют тот нравственный минимум, который и
регулирует деятельность и поступки людей с точки зрения их нравственного смысла
и значения.
При организации занятий
учитываются возрастные особенности детей.
Ценностные
ориентиры:
Основные
понятия, которые необходимо усвоить, следующие: «добро», «зло»,
«ответственность», «справедливость», «долг», «совесть», «достоинство»,
«гуманизм», «доброта», «добросовестность», «отзывчивость», «принципиальность»,
«искренность», «великодушие», «дружба и товарищество», «честность и
правдивость», «честь», «мужество и смелость», «аккуратность и бережливость»,
«самоотверженность», «уважение», «чуткость», «патриотизм», «верность»,
«взаимопомощь», «солидарность», «вежливость», «верность», «сочувствие»,
«трудолюбие».
Режим
работы:
По
своему содержанию творческое объединение «Уроки нравственности» имеет
тематическое планирование в расчёте 1 час в неделю (34 часа)
Выделяются
следующие направления:
1.Человек в обществе
2.Личные качества человека
3.Я и мои близкие
4.Культура поведения.
5. Любовь к Родине.
При
проведении занятий целесообразно использовать различные методические
приёмы: беседа и объяснение учителя, проблемные вопросы и задания,
стимулирующие познавательную деятельность учащихся и позволяющие им задуматься
над главной целью курса – получение общественного представления об
облике и назначении человека, как личности, его личных качествах и
идеалах, их формировании.
В
процессе занятий формируются понятие, что личное качества человека – это
качества нравственные (или моральные). Отмечаем, что личные качества отражают
индивидуальность человека, и проявляются в жизни каждого по-разному. И основная
цель показать, что наше отношение к людям раскрывается в нашем поведении.
При этом используются следующие методы и формы
проведения занятий.
Методы обучения:
·
Словесные
(рассказ, объяснение, беседа, дискуссия)
·
Наглядные
(видео, презентация, картины, таблицы, иллюстрации)
·
Практические
(упражнения)
Формы занятий:
·
Беседа
·
Деловая
игра
·
Ролевая
игра
·
Практические
занятия
·
Дискуссия
·
Конкурс
рисунков
Применение
педагогических технологий, интерактивных форм занятий позволяет сохранять
активность учащихся и интерес к занятиям в течение всего периода.
У обучающихся будут сформированы
универсальные учебные действия, а именно:
- Личностные универсальные
учебные действия:
У ученика будут сформированы:
-ориентация в
нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
- знание основных
моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как
понимание чувств других людей и сопереживание им;
- Регулятивные
универсальные учебные действия:
Ученик научится:
- принимать и
сохранять учебную задачу;
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане;
- адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию)
в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи
на русском, родном и иностранном языках;
- Познавательные
универсальные учебные действия:
Ученик научится:
- осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
- строить
сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- Коммуникативные
универсальные учебные действия:
Ученик научится:
- адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации;
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
- учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
Предполагаемые
результаты.
К
концу обучения учащиеся должны иметь:
•
Систему нравственных качеств и этическое сознание;
•
Потребность в самовоспитании и саморазвитии;
•
Чувство уважения к правам и обязанностям человека;
•
Чувство трудолюбия, уважения к людям труда;
•
Ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;
•
Ценностное отношение к природе, к окружающей среде;
Тематическое
планирование
№ п/п
|
Раздел , тема занятия
|
Кол-во часов
|
1.
|
Вводное занятие.
Понятие нравственности.
|
1
|
Раздел I. Человек в
обществе.
|
2.
|
Общечеловеческие ценности.
|
1
|
3.
|
Нравственный человек – это воспитанный
человек.
|
1
|
4.
|
Что мы знаем о себе?
|
1
|
5.
|
Милосердие и сострадание к окружающим.
|
1
|
6.
|
Толерантность – «единство разных».
|
|
Раздел II. Человек и его
лучшие качества.
|
7.
|
Достоинства и недостатки человека
|
1
|
8.
|
Мой внутренний портрет.
|
1
|
9.
|
Добро и зло.
|
1
|
10.
|
Терпение и труд – всё перетрут.
|
1
|
11.
|
Честность и правдивость.
|
1
|
12.
|
Порядочность и скромность.
|
1
|
13.
|
Ответственность.
|
1
|
14.
|
Верность слову и обещанию.
|
1
|
Раздел III. Я и мои
близкие.
|
15.
|
Моя семья: за что я её люблю?
|
1
|
16.
|
Родословная семьи.
|
1
|
17.
|
Семейные праздники и традиции.
|
1
|
18.
|
Взаимопомощь в семье.
|
1
|
19.
|
Об уважительном отношении к старшим.
|
1
|
20.
|
Разговор о дружбе.
|
1
|
Раздел IV. Культура
поведения.
|
21.
|
Тон и стиль нашей речи в общении.
|
1
|
22.
|
Правила приветствия и знакомства.
|
1
|
22.
|
Культура поведения дома и в школе.
|
1
|
23.
|
Культура поведения в общественных
местах.
|
1
|
24.
|
Урок-игра “Турнир воспитанных”.
|
1
|
25.
|
Культура внешнего вида.
|
1
|
26.
|
Гостеприимство. Умение встречать гостей.
|
1
|
27.
|
Поведение в гостях. Как дарить подарки.
|
1
|
28.
|
Правила поведения на каждый день.
|
1
|
Раздел V. Любовь к Родине.
|
28.
|
С чего начинается Родина?
|
1
|
29.
|
Что такое Патриотизм?
|
1
|
30.
|
Ими гордится Россия.
|
1
|
31.
|
Игра "Все о России"
|
1
|
32.
|
Нравственное отношение к природе.
|
1
|
33.
|
Я- друг и защитник природы.
|
1
|
34.
|
Игра «Знай и люби природу!»
|
1
|
Содержание
по разделам
Раздел
1.
Человек
в обществе.
Понятия
о нравственных нормах общества как правилах поведения и поступков, как наиболее
простых нравственных требованиях и законах обязательные для каждого человека в
отдельности. Знакомство с наиболее общими нравственными обязанностями человека
по отношению к обществу, другим людям и самому себе. Организация нравственных
отношений людей в обществе. Дела и поступки человека в окружающем
мире.
Раздел
2.
Человек
и его лучшие качества.
Какие
качества мы больше ценим в людях?
По
каким свойствам характера мы оцениваем человека? Основные моральные понятия как
база нравственной грамотности, их содержания и характеристики. Рассмотрения
конкретных случаев понимания этих понятий в жизни. «Добро» и «зло» как опорные
понятия нравственных знаний и нравственных оценок, как центральные понятия
морали. Критерии добра и зла. Достоинство и честь как показатели нравственной
ценности человека; их взаимосвязь с понятием честности, справедливости и долга.
Связи этих понятий с понятием вежливости и тактичности. Ответственность
за своё поведение, дела и поступки. В чём проявляется ответственность?
Ответственность за других людей. Перечислить группу возможных черт характера
человека, по которым мы оцениваем его как личность положительную или
отрицательную. Умение критически оценивать свои действия и поступки. Отношение
человека к самому себе. Анализ своего поведения. Особенности своего места в
коллективах общения. Стремление к самосовершенствованию. Нравственные ценности
как форма моральных отношений общества, их виды.
Раздел
3.
Я
и мои близкие.
Кто
они, близкие мне люди? Что от меня ждут близкие люди. Моя семья: за что я
её люблю? Я и мои близкие. Как я выбираю друзей? Почему ссорюсь с друзьями? Рассказать
о своей семье. Как складываются отношения со взрослыми, с младшими.
Самые дорогие часы отдыха – семейный досуг. Любимые занятия моих родителей. За
что я люблю свой дом? Семейные праздники – как они проходят в твоём доме?
Уважение к людям. Точность и обязательность в делах. Нравственные обязанности в
семье, по отношению к учёбе и работе, к друзьям и товарищам, к окружающим
близким людям, к животным. Проблема товарищества и дружбы.
Раздел
4. Культура поведения.
Поведение.
Определение поведения. плохое и хорошее поведение. Причины плохого поведения.
факторы, влияющие на поведение человека в обществе. Поведение – основа общения.
Нормы и правила, обязательные для всех. Правила культуры поведения. Навыки
нравственного поведения. Систематика правил вежливости. Правила вежливости при
обращении к товарищам, девочкам, учителю, взрослым. Правила общения в классном
коллективе.
Раздел
5. Любовь к Родине.
Отношение
человека к Родине и обществу, преданность Отечеству и патриотизм. Нравственные
нормы, регулирующие отношения человека к Родине. Отношение человека к природе.
Приложение.
Урок-игра
«Все о России»
Целевая аудитория: обучающиеся
5 классов
Форма:
игра-конкурс (аналог телевизионной викторины «Своя игра»).
Цели:
- Развитие интереса у школьников к предметам география,
биология, история, обществознание.
- Формирование познавательной мотивации в обучении
средствами современных интеллектуальных игр.
Задачи:
- В рамках подготовки и проведения игры
стимулировать учащихся к овладению различными видами познавательной деятельности:
работа с текстом, документами, поиск информации в интернете, мозговой
штурм и т.д.
- В ходе проведения игры формировать у школьников
такие качества, как коллективизм, ответственность, командный дух,
сотворчество.
- Формирование нестандартного творческого мышления
у учащихся.
Оборудование:
компьютер, проектор
Методические рекомендации, правила игры
В игре участвуют три
команды, которые должны из приведенной ниже презентации выбрать тему вопроса и
его стоимость. Право на ответ принадлежит той команде, которая первой поднимет
табличку со своим названием. В случае правильного ответа команде засчитывается
то количество баллов, которое соответствует стоимости вопроса, и команда так же
получает право выбора следующего вопроса. Если дается неправильный ответ –
такая же сумма должна быть снята со счета команды и право ответить на этот
вопрос переходит к другим командам. В игре есть подраунд «Кот в мешке»: данные
вопросы должны быть переданы другой команде. Побеждает в игре команда,
набравшая наибольшее количество баллов.
«
Добро и зло»
Цель:
Развитие
представления о понятиях: добро, зло, доброта, моральный поступок,
бескорыстие.
Задачи:
1.
Пробуждать у детей стремление совершать добрые дела;
2.
Развивать умение наблюдать, анализировать, обобщать, оценивать
поступок;
Оборудование:
1.
Аудиофрагмент песни «Что такое доброта»
2.
Схема однокоренных слов к слову «добро»;
3.
Карточка с текстом притчи «Два волка» у каждого на столе.
4.
Дидактические карточки с дифференцированными заданиями.
5.
Ход
занятия.
1.Организационный
момент.
2.Актуализация.
Аудиофрагмент
песни «Приключения поросѐнка Фунтика».
-
О чѐм эта песня?
-
В чѐм смысл песни?
-
Это и есть первое слово нашей темы.
-
Назовите антоним слова «добро»?
-
О каких понятиях мы будем говорить на уроке?
3.Постановка
цели.
Попробуйте
сформулировать цель занятия. (Ответы детей)
Мне
бы хотелось пробудить в наших душах стремление совершать добрые дела, добрые
поступки.
4.Основная
часть.
-
Что такое доброта?
-
А сейчас послушайте стихотворение Александра Николаенко и ответьте на
вопрос:
«Кого автор назвал идеалом доброты»?
Ученик.
В
доме добрыми делами занята,
Тихо
ходит по квартире доброта.
Утро
доброе у нас,
Добрый
день и добрый час,
Добрый
вечер, ночь добра,
Было
доброе вчера.
И
откуда спросишь, ты,
Что
от этой доброты,
Приживаются
цветы,
Рыбки,
ѐжики, птенцы?
Я
отвечу тебе прямо:
Это
— мама, мама, мама!!!
Учитель:
-
Почему?
-
Какого же человека можно назвать добрым?
-
А только ли слова должны быть добрыми?
-Какие
добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в транспорте?
-
Даша для вас приготовила стихотворение, которое должно стать для каждого
из
вас девизом жизни.
-
Послушайте его и постарайтесь запомнить для себя самые главные слова.
Не
стой в стороне равнодушно,
Когда
у кого-то беда.
Рвануться
на выручку нужно,
В
любую минуту всегда.
И
если когда-то кому-то
Поможет
твоя доброта,
Улыбка
твоя,
Ты
счастлив, что день
Не
напрасно был прожит,
Что
годы живѐшь ты не зря!
-
Скажите, какое понятие более широкое «добро» или «доброта»?
(Ответы
учащихся)
Мы
много уже сегодня говорили о доброте, а что такое «Добро»? (Добро – это
нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности,
образец
поступков людей и отношений между ними)
-
Что такое нравственная ценность?
-
Моральные, добрые поступки связаны с каким понятием? Приведите
примеры.
-
Какое главное правило добрых поступков? (Бескорыстие)
-
А теперь попробуйте образовать однокоренные слова к слову «добро».
Попробуйте
объяснить значение этих слов так, как вы их понимаете.
Учитель:
Как
вы понимаете смысл пословиц:
Худо
тому, кто добра не делает никому;
Доброе
слово и кошке приятно;
Доброе
дело само себя хвалит? (Ответы- рассуждения детей)
Поговорим
теперь о понятии противоположном добру.
-
С какими цветами оно у вас ассоциируется?
-
Как вы думаете, какое определение можно дать этому слову?
-
Какие примеры проявления зла вы можете привести.
-
Должны ли люди бороться со злом? (Ответы - рассуждения)
Учитель:
-
Ребята мы совершаем добрые (моральные) поступки, но бывает и недобрые
(аморальные),
потом сожалеем. Как вы думаете, какие поступки мы совершаем без усилия воли,
добрые или злые? Почему? (Ответы- рассуждения детей)
Знайте,
за души человеческие идѐт постоянная борьба добра и зла.
Хотите
знать как это происходит?
Прочитайте
текст притчи. (У каждого на столе текст притчи)
Притча
о двух волках
Когда-то
давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
—
В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.
Один
волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь...
Другой
волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту,
верность...
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений
задумался, а потом спросил:
—
А какой волк в конце побеждает?
Старый
индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
—
Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
-
Каково ваше мнение? (Высказывания детей)
6.
Закрепление.
Перед
вами три карточки разных цветов. Оцените свои знания и выберите
карточку.
Белая
– я не многу знаю по этому вопросу.
Желтая
- я достаточно хорошо владею данной темой.
Зеленая
– я отлично знаю данный материал.
Белая.
Вставьте
подходящее по смыслу слово.
Ни
один _____________________ человек не бывает счастлив.
Добро
помни, а _____________________ забывай.
Не
одежда красит человека, а его ________________________ дела.
____________________
словечко, что дождь в засуху.
Спешите
делать ________________.
Желтая.
Соедини
стрелочками данные качества с соответствующими понятиями
«добро»
и «зло»
Мужество
Хитрость
Хвастливость
Лживость
Скромность
Справедливость
Совесть
Эгоизм
Зависть
Жестокость
Честность
Правдивость
Зеленая.
Объясни
смысл пословиц.
1.
Скромность украшает человека.
2.
Рядом с добрым человеком всегда тепло.
Итог.
Подводя
итог, хотелось бы провести тренинг для поднятия настроения.
Все
слегка вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза.
Представьте
себе то, что я вам сейчас скажу.
Нарисуйте
в своем воображении цветок добра и хорошего настроения.
Положите
его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки,
ваше
тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная
музыка.
И вам хочется еѐ послушать. Мысленно поместите все добро и
хорошее
настроение этого цветка внутрь, в свое сердце. Почувствуйте, как добро
входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы
здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется
удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно
становится вашей душе… Вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас
доброе, согревшее душу настроение.
Откройте
глаза. Посмотрите вокруг. Возьмитесь за руки.
Я
хочу, чтобы вы запомнили то, что вы сейчас чувствуете, и взяли с собой,
уходя
из класса. Теплые чувства и хорошее настроение будут по-прежнему с вами.
А,
напоследок, я хотела бы сказать вам, дать напутствие.
Стань
добрым волшебником!
Ну-ка,
попробуй!
Тут
хитрости
Вовсе
не нужно особой.
Принять
и исполнить
Желанье
другого –
Одно
удовольствие, честное слово!!!
"Дружбой
дорожить умейте"
Цель:
уточнение и закрепление представлений детей о том, что
такое дружба и каким должен быть настоящий друг.
Задачи:
1.
Закрепить и углубить знания учащихся о том, что такое дружба .
2.
Развивать у учащихся речь, логическую, мыслительную деятельность
3.
Воспитывать стремление быть доброжелательными, понимающими
друг
друга.
Ход
занятия:
1.Организация
начала занятия
2.
Введение в тему занятия
Учитель:
Прослушайте
куплет песни. ( Звучит куплет из песни « Дружба крепкая»).
-
Кто догадался, какой теме будет посвящен наш классный час.(Ответы детей). Во
все времена и у всех народов очень высоко ценились дружба, верность и
преданность. Нет народа, у которого не было бы легенд, пословиц и поговорок о
дружбе. В дружной работе, общем отдыхе , вообще в совместной жизни народ
усматривал силу. Я сегодня предлагаю продолжить разговор о дружбе. Вот вы и
заулыбались. О друзьях всегда говорить приятно.
3.«Модель
дружбы»
–
Что значит дружить? (ответы детей)
–
Кого называют другом?
–
Что такое дружба? Давайте поразмышляем об этом.
–
Какого она цвета?
–
Как она пахнет? (вкусный, ароматный, приятный, нежный)
–
Какая она на вкус? (сладкий, вкусный)
–
А если ее потрогать, то какая она на ощупь?
–
С какой погодой связывается дружба?
–
Какие слова вспоминаются, когда говоришь о дружбе?
–
А сейчас скажите самые ласковые слова о друге.
Учитель:
Да,
согласна с вами, ребята.
Слово
― дружба ― по своему значению тесно связано с таким понятием, как
родственная
близость. Дружба предполагает взаимную помощь , сходство
чувств
, переживаний.
А
сейчас давайте, выполним интересное упражнение «Закончи
предложение»,
я буду называть часть предложения, а вы будете Настоящий друг – это тот…
Друзья
всегда…
Я
могу дружить с такими людьми, которые…
Учитель:
-Каким
бы вы хотели видеть своего друга?
Из
ваших ответов можно сделать вывод, что от друга требуется немного:
понимание,
доброта, отзывчивость. … Немного? Но подумайте, сколько
разных
составляющих включаем мы в это понятие.
От
друга ждут верности, у друга ищут поддержки, помощи в трудную минуту.
К
другу идут с радостью – он разделит ее с вами . Друг поймет ваши заветные мечты
, сохранит ваши тайны .
14
Настоящий
друг – это тот…
Друзья
всегда…
Я
могу дружить с такими людьми, которые…
Учитель:
-Каким
бы вы хотели видеть своего друга?
Из
ваших ответов можно сделать вывод, что от друга требуется немного:
понимание,
доброта, отзывчивость. … Немного? Но подумайте, сколько
разных
составляющих включаем мы в это понятие.
От
друга ждут верности, у друга ищут поддержки, помощи в трудную минуту.
К
другу идут с радостью – он разделит ее с вами . Друг поймет ваши заветные
мечты
, сохранит ваши тайны .
Учитель:
4.А
сейчас проведем с вами пальчиковую гимнастику.
Дружат
в нашей группе девочки и мальчики.
(соединять
пальцы в «замок»)
С
вами мы подружим маленькие пальчики.
(касание
кончиков пальцев обеих рук)
Раз,
два, три, четыре, пять - начинай считать опять.
(парное
касание пальцев от мизинцев)
Раз,
два, три, четыре, пять - мы закончили считать.
(руки
вниз, встряхнуть кистями)
Учитель:
-Но
можно ли представить друга завистливым? Какие еще слова не
совместимы
с понятием ― дружба ―?
(Ответы
детей)
Да,
я согласна с вами, ребята. Друг не может быть злобным и
самовлюбленным.
Также не соединяются с понятием ―дружба‖ жадность и
хвастливость,
тщеславие и зазнайство, мелочность и черствость . Друг –
это
всегда серьезно . Тот, кто хочет дружить, должен научиться этому.
Как
я уже говорила, нет народа, у которого не было бы пословиц и
поговорок
о дружбе.
4.Попробуем
вспомнить пословицы о дружбе. Я начну, а вы продолжайте:
1.
Все за одного, а один за..( всех ).
2.
Семеро одного…(не ждут).
3.
Один в поле…(не воин).
4.
Старый друг лучше..( новых двух )
5.
Нет друга – ищи, а нашел –…
( береги).
6.
Не имей сто рублей, а имей сто… (друзей).
7.
Друг познается …(в беде).
8.
Без беды друга …(не узнаешь).
Учитель:
Молодцы,
ребята. Отлично справились . Видите как много пословиц сложил
народ
о дружбе, и это только малая часть .
А
теперь послушайте поговорки о дружбе и объясните их смысл:
Дружба,
что стекло: расколешь – не соберешь.
(Разбитое
стекло уже не вставить в окно. Если обидишь друга , то можешь потерять его
навсегда.)
Трусливый
друг опаснее врага.
(
Врага опасаешься, а на друга полагаешься, трусливый друг в трудную минуту может
испугаться и подвести.)
Молодцы,
с этим заданием вы тоже справились.
Учитель:
-А
теперь послушаем стихотворения о дружбе:
Ученик
1
Дружба-
это свет и радость,
Это
песни, игры и мечты.
Дружба
– это краски радуги,
Дружба
– это я и ты.
Ученик
2
Если
б люди не дружили,
Как
бы мы на свете жили?
Ведь
без дружбы с давних лет
Ничего
на свете нет!
Учитель:
-
А сейчас поиграем!
Игра
«Закончи предложение» – Я обижаюсь на друга,
когда… (он дерется)
–
Я сержусь на друга, когда…
–
Я радуюсь с другом, когда… (нам весело)
–
Я грущу, когда… (друг уезжает)
–
Я доволен другом…
–
Я радуюсь за друга, когда… (ему хорошо)
–
Я помогаю другу, когда… (он не может одеться)
–
Я люблю друга за то, … (что он мой друг)
–
Я забочусь о друге, когда… (он болеет)
–
Я доверяю другу во всем
Рефлексия
-
О чѐм мы с вами говорили ?
-
Что больше всего запомнилось?
Чтение
детьми стихотворения про друга.
Друг
разделит боль и радость.
Друг
поддержит и спасѐт.
С
другом - даже злая слабость.
Вмиг
расставит и уйдѐт.
Верь,
храни, цени же дружбу.
Это
высший идеал.
Тебе
она сослужит службу.
Ведь
дружба- это ценный дар.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.