Рабочая программа "Занимательный английский" для 1 класса

СОСТАВИТЕЛЬ: КВАЛИФИКАЦИОННАЯ  КАТЕГОРИЯ	Старостина Евгения Ростиславовна, первая высшая
ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ	6,6 – 7,6  лет
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ	1  ГОД

 Подпись педагога   __________________________________________  Фамилия И.О.

Москва

2019

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

4. УЧЕБНО – КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

I.  Пояснительная записка

         Данная рабочая программа кружка «Занимательный английский» предназначена для учащихся  ГБОУ ЦСиО «Самбо – 70» в возрасте от 6,6 до 7,6 лет, рассчитана на 1 год (66 часов)  и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

         Программа «STARTER» для кружка «Занимательный английский» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

        Педагогическая целесообразность   программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

         Программа обеспечивает  развитие  общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

           В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

                                        II.  Cодержание программы

Цель программы.

Курс английского языка в 1 классе является пропедевтическим и, прежде всего,  имеет своей целью подготовить учеников  к дальнейшему изучению английского языка в начальной школе. На занятия английским языком в 1 классе отводится 66 часов ежегодно. 

Обучающиеся  в игровой форме овладевают основными  видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими  звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

          Основной целью программы является создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи программы.

Познавательный аспект:

Ø познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

Ø способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

Ø познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

Ø формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

Ø  способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающий аспект:

Ø развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

Ø развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

Ø приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

Ø формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

Ø развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

Ø развивать двигательные способности детей  через драматизацию.

Ø познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

 Воспитательный аспект:

Ø способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

Ø приобщать к общечеловеческим ценностям;

Ø способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

Ø обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

Ø  прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком. 

          Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях  в 1 классе осуществляется с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентируется на реальные интересы и потребности младших школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

       Программа вариативна, т.е. допускает  внесение   изменений  содержания тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую и т.д.). В учебном процессе предусмотрена частая смена видов работы, обеспечивается чередование видов активности: выполнение учебных задач, динамических упражнений, спокойные периоды (раскрашивание, рисование, изготовление поделок в соответствии с изучаемым материалом) и смена видов речевой деятельности (аудирование, говорение) в рамках одного урока.

 Принципы, положенные в основу обучения английскому языку в данном УМК, во многом совпадают с принципами обучения родному языку, Младшие школьники усваивают звуки, слова, структуры  в простых  и реальных речевых ситуациях, ежедневно возникающих при общении со сверстниками, где им приходится выражать свои мысли, чувства, желания и т.д. Дети учатся рассказывать на английском языке о семье, школе, животных, игрушках и еде, т.е. о том, что их интересует в реальной жизни.

В первом классе обучение детей английскому языку строится на принципе устного опережения, т.е. дети сначала овладевают языком путём устного общения -  они слушают и говорят. Главное внимание уделяется развитию разговорной речи и пополнению словарного запаса.

Формы проведения занятий:

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах:

ü индивидуальная работа

ü групповая работа

ü массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.).

          Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

          Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

         Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

        Для достижения качественных результатов учебный процесс должен быть оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. Использование мультимедийных элементов  визуализирует  занятие, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Режим проведения  занятий, количество часов:

Программа рассчитана на один год;

на учащихся в возрасте 6,6  -  7,6 лет;

при 2 часах  в неделю (66 занятий в учебном году);

реализуется за счёт часов, выделенных на внеурочную деятельность .

 Место проведения  занятий: Занятия проводятся в учебном кабинете, в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Универсальные учебные действия/УУД/, развиваемые на уроках:

Личностные УУД:

·        Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

·        Смыслообразование ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

·        Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Познавательные УУД:

Общеучебные

·        - формулирование познавательной цели;

·        - поиск и выделение информации;

·        - знаково-символические

·        - моделирование

Логические

·        - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

·        - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

·        - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

·        - подведение под понятие, выведение следствий;

·        - установление причинно-следственных связей;

·        - построение логической цепи рассуждений;

·        - доказательство;

·        - выдвижение гипотез и их обоснование.

 Коммуникативные УУД

·        - Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

·        - Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

·        - Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).

·        - Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Регулятивные УУД

·        - Целеполагание 

·        - Планирование 

·        - Прогнозирование 

·        - Контроль 

·        - Коррекция 

·        - Оценка 

Формы  учебной деятельности:

Ø  игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

Ø чтение, литературно-художественная деятельность;

Ø изобразительная деятельность;

Ø постановка драматических сценок, спектаклей;

Ø прослушивание песен и стихов;

Ø разучивание стихов;

Ø разучивание и исполнение песен;

Ø проектная деятельность;

Ø выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность занятий зависит от соблюдения следующих условий:

   -добровольность участия и желание проявить себя,

   -сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

   -сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

   -занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

   -эстетичность всех проводимых мероприятий;

   -четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

   -наличие целевых установок и перспектив деятельности, 

   -возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

   -широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

   -гласность, открытость,

   -привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

   -привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

                III. Учебно- тематический план

№ п/п	Тема (модуль)	Кол-во часов
1.	«Моя  семья»	12 часов
2.	«Моя  школа»	12часов
3.	«Моя  комната»	12часов
4.	«Домашние животные»	12часов
5.	«Моя  еда»	12часов
6.	«Время игр»	6часов
Итого		66часов

IV. УЧЕБНО – КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Занимательный английский -1»

(Старостина Е.Р.)

№ п/п	Дата	Название занятия/мероприятия	Количество часов
			Теория	Практика
1 2	1-2 сент.	Моя семья!  1а Структуры I’m… My name is… Приветствие. 1b Структуры What’s your name? Знакомство.	1 1
3 4	5-9 сент.	Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм. 2а Структура My cup is red. Цвета	1 1
5 6	12-16 сент.	2в Структура My cup is yellow. Песня. Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм.	1	1
7 8	19-23 сент.	3a Повелительное наклонение. Sit down, stand up! Рисунок «A cake». Мини-диалог. 3b Структура Is it right? Фразы школьного этикета. Мини-сценки.	1	1
9 10	26-30 сент.	Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм. Структура This is… Цвета.	1 1
11 12	3-7 окт.	Структура I like… Пища. Песня. Настольная игра Now I know..	1	1
13 14	10-14 окт.	Моя школа! 4a Структура How many…? Счет 1-5. 4b Структура How many…? Песня. Аудирование.	1	1
15 16	17-21 окт.	Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм. 5а Предлоги места (in, on). Предметы мебели.	1 1
17 18	24-28 окт.	5в It’s in the book. Школьные принадлежности. Мини-диалоги. Исполнение песни.	1	1
19 20	14-18 нояб.	Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм. 6а It’s on the book. Числительные 6 – 10.	1 1
21 22	8-11 нояб.	6в Структура Where’s…? Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм.	1 1
23 24	21-25 нояб	Структура This is red… It is red. Мини-диалоги. Структура Do you like…? Песня.	1	1
25 26	28 нояб. - 2 дек.	Настольная игра Now I know.. Моя комната! 7a Структура I’ve got Предлоги места (in, on, under). Мебель.	1	1
27 28	5-9 дек.	7в Структура What have you got…?  Песня.                           Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм.	1	1
29 30	12-16 дек.	8a Структура I haven’t got… Игрушки. 8b Структура It’s on the bed. Урок – игра. Презентация «Леголэнд Виндзор».	1	1
31 32	19-23 дек	Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм. Инсценировка сказки. I часть. Структура Don’t like…	1	1
33 34	9 – 13 янв.	9а Структура He/she has got… Big, small 9b  Структура I’ve got. Let’s… Рисунок «Мy toy».	1	1
35 36	16-20 янв.	Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм. Структура Have you got…? Игрушки, цвета. Мини-сценки.	1	1
37 38	23-27 янв.	Структура I’ve got, I like, It’s a… Песня. Настольная игра Now I know..		1 1
39 40	30 янв. - 3 февр.	Мои домашние питомцы! 10a Структура Who’s this? Who’s that? 10в Структуры This is… That is… Животные.	1 1
41 42	6-10 февр.	Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм. 11а Структуры I’ve got… He has got… Eyes, ears, mouth, nose.	1 1
43 44	13-17 февр.	11в Структура He’s got… Описание внешности. Рисунок «My Mummy». Выставка работ. Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм.	1	1
45 46	20-24 февр.	12а Структуры She can…, He can’t; Yes, he can; No, he can’t 12в Структура I can jump. Животные. Мультфильм.	1 1
47 48	27 февр. -3 марта	Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм. Структура I’ve got… It has got. Рисунок “My pet”.	1	1
49 50	6-10 марта	Структура What can you see? Транспорт. Настольная игра Now I know..	1	1
51 52	20-24 марта	Моя пища! 13а Структура I like… Фрукты. 13в Структура What’s in your basket? Продукты питания. Мини-диалоги.	1	1
53 54	3-7 апр.	Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм. 14а Let’s… Bring the… Put your… В магазине.	1 1
55 56	10-14 апр	14в Структуры I like… Put… Песня. Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм.	1	1
57 58	24-28 апр.	15а Структура I don’t like… Eat, drink, seaside. 15в Структура Let’s get… Песня.	1	1
59 60	2-5 мая	Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм. Структура I like/love. Пища.	1 1
61 62	8-12 мая	Структура I like… I don’t like. Рисунок «Моя любимая еда!» Игры! Настольная игра Now I know.		1 1
63 64	15-19 мая	Сказка «Гадкий утенок». Аудирование. Мультфильм. Представление для родителей. Спектакль «Гадкий утенок». Исполнение песен, стихов.	1	1
65 66	22-26 мая	Структура What’s he playing?. Музыкальные инструменты. Структура What can you see? Dance, sing, friend. Рисунок “My holidays” Выставка.	1	1

V.    ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Книгопечатная продукция

·        Учебник  «Английский в фокусе» для 1 класса.

·        Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 1 класса.

·        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

·        Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 1 класса.

Печатные пособия

·        Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 1 класса.

·        Ситуационные плакаты по темам.

·        Easy Picture Words 1-4, карточки.

·        “Happy English” лото

·        Набор букв, цифр и знаков с магнитным креплением.

Технические средства обучения и оборудование кабинета

Ÿ Интерактивная доска.

Ÿ Магнитофон.

Ÿ Компьютер.

Ÿ Мультимедийный проектор.

Ÿ Экспозиционный экран.

Ÿ Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Мультимедийные средства обучения

ŸCD для занятий в классе*

ŸCD для самостоятельных занятий дома*

ŸDVD-video*

Ÿ Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (InteractiveWhiteboardSoftware)*

Ÿ Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

Список литературы

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3. 

2.     Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3.     Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2-4  классов. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

4.     Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова Рабочие программы. Английский язык. 2 – 4 классы - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

5.     Развивающая методика преподавания английского языка,   В. Мещерякова, Москва 2006

6.     Развитие логического мышления детей, Тихомирова Л.Ф.Ярославль, Тринго, 1995

7.     УМК. Как детишек нам учить по-английски говорить,    Дольников Р.А. 2002

8.     Sing out, Здоровова Б., Москва, Просвещение, 2001

9.     Драматизация в обучении английскому языку/ Е.А.Белянко. Ростов н/Д.: Феникс, 2013.

 VI. Планируемые результаты реализации программы.

      Учащиеся должны знать/понимать:

·        особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

·        наизусть рифмовки, стихи, песни, поговорки;

·        названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для младших школьников;

·        произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

·        наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

·       применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

·       составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

·         уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

·         понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и     повседневной жизни:

·        понимать на слух речь учителя, одноклассников;

·        понимать смысл адаптированных текстов (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

·     расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в простом  этикетном диалоге;

·     соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

·      участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

        Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

        Качества личности, которые могут быть развиты у учащихся в результате занятий:

Ø толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

Ø познавательная, творческая, общественная активность;

Ø самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

Ø умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

Ø коммуникабельность;

Ø уважение к себе и другим;

Ø личная и взаимная ответственность;

        Формы учета знаний и умений; оценка планируемых результатов освоения  программы:

        На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

        Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

       Способами определения результативности программы являются:

Ø диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения;

Ø выставки работ;

Ø презентации проектов;

Ø конкурсы-соревнования.

Краткое описание документа:

Программа «STARTER» для кружка «Занимательный английский» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Данная рабочая программа кружка «Занимательный английский» предназначена для учащихся в возрасте от 6,6 до 7,6 лет, рассчитана на 1 год (66 часов) и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования,

Программа обеспечивает развитие общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.