МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РОЩИНСКАЯ
ШКОЛА»
ДЖАНКОЙСКОГО
РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ
«КУЛЬТУРА ДОБРОСОСЕДСТВА»
ДЛЯ 4 КЛАССА
Разработчик:
учитель
начальных классов
Ханюченко
Н.А.
с. Рощино, 2015 г.
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
………………………………………………………………………………………………............................. 3
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ…………………………………………………………….. 8
ОПИСАНИЕ МЕСТА
ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ......................................................................
10
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ………………………………………….
10
СОДЕРЖАНИЕ
ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ………… ………………………………………………………………….. 12
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН …………………………………………………………………………………………………………………………. 15
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ…………………………………………………………………………………………………. 19
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа занятий внеурочной
деятельностью духовно-нравственного направления «Культура добрососедства» для 4
класса в МОУ «Рощинская школа» разработана в соответствии со следующими
нормативно-правовыми и учебно-методическими документами:
I.
Федеральный
уровень
1.
Федеральный закон от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция от 23.07.2013).
2.
Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
/Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 г. № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009
г. № 17785).
3.
О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241
(зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).
4.
О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ
Министерства образования и науки
Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 (зарегистрирован Минюстом
России 12.12.2011 г. № 22540).
5.
О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 (зарегистрирован
Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993).
6.
О внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» /Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 1643
(зарегистрирован Минюстом России 6 февраля 2015 г., № 35916).
7.
Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (зарегистрирован
Минюстом России 01.10.2013 г. № 30067).
8.
Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (зарегистрирован
Минюстом России 03.03.2011 № 19993).
9.
Письмо Департамента общего
образования Министерства образования и
науки Российской Федерации от
12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
II.
Региональный
уровень
1.
Приказ
Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 № 555
«Об утверждении методических рекомендаций по формированию учебных планов
общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».
2.
Методические
рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций
Республики Крым на 2015/2016 учебный год.
3.
Методические
рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей
в общеобразовательных учреждениях (письмо Министерства образования, науки и
молодежи Республики Крым от 27.04.2015 № 01-14/1256).
4.
Письмо
Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014
№01-14/2014 (разъяснение о внеурочной деятельности).
III. Инструктивные
и методические документы, обеспечивающие реализацию федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
1.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк,
А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.
2.
Иванов А.В. Портфолио в начальной школе: Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011. – 128 с.: ил. –
(Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-019135-7.
Согласно п.16 ФГОС НОО основная образовательная программа
начального общего образования реализуется образовательной организацией через
урочную и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность осуществляется в целях обеспечения
индивидуальных потребностей обучающихся по разным направлениям развития
личности и позволяет решать ряд важных задач: обеспечение благоприятной
адаптации ребенка в школе, оптимизация учебной нагрузки обучающихся, улучшение
условий для развития ребенка, учет возрастных и индивидуальных особенностей
детей.
При проектировании внеурочной
деятельности рекомендованы пособия:
·
Примерные программы внеурочной деятельности.
Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и
др.; под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010. – 112 с.
·
Моделируем внеурочную деятельность обучающихся.
Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. организаций /
авторы-составители: Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков,
М. И. Солодковой и др. М: Просвещение, 2013. – 96 с.;
·
Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П.
В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
·
Воспитание и внеурочная деятельность в стандарте
начального общего образования / П.В. Степанов, И.В. Степанова. – М.: Центр Пед.
Поиск, 2011.– 96 с.
·
Письмо Департамента общего образования Министерства
образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования».
Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной
программы по организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы
(М., Просвещение, 2010 г.)
Программа разработана на основе методических рекомендаций и регионального интегративного курса «Культура добрососедства» Кравцовой
Л.Ф., Араджиони М.И., Козыревой А.С., Оленко Н.Ю.
Проблемы
воспитания гражданина, формирования патриотических чувств и уважения к
государству остаются актуальными для всех стран. На современном этапе развития
общества в Республике Крым, и России в целом, особое значение приобретает
проблема национального воспитания, которое предусматривает:
- воспитание
сознательного гражданина, патриота своей страны;
- формирование
чувства принадлежности к многонациональному украинскому народу;
- формирование
высокой культуры межнациональных отношений через поликультурный подход в
системе национальной украинской школы;
- приобретение
социального опыта и потребности жить в демократическом обществе.
Учебный курс «Культура добрососедства» – интегрированный курс.
Он расширяет содержание воспитательной работы по патриотическому воспитанию,
конкретизирует основные его направления, преломляя их через особенности
региона, в котором проживают учащиеся, способствует формированию наиболее
значимых ценностей украинского народа и воспитанию собственного «я», веры в свои способности, пониманию
значения жизни как высшей ценности, предусматривает активное общение детей в
социальном и естественном окружении.
Главная цель - воспитание социально компетентных,
критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов
своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих
ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный,
экономический и культурный потенциал.
Программа
составлена она с целью создания социально-педагогических условий,
способствующих позитивным изменениям детей к окружающему миру, обществу,
природе и с целью ознакомления с историей, географией, культурным наследием,
традициями, бытом и современными реалиями народов Крыма, как составляющей
многообразия народов, населяющих Российскую Федерацию.
Программа
курса «Культура добрососедства» направлена на реализацию как
учебно-воспитательных, так и практических целей.
Учебно-воспитательные цели:
·
воспитание патриотизма и любви к Отечеству, к
родному краю – Крыму;
·
формирование социальной компетентности и
гражданской ответственности;
·
воспитание толерантности как основного принципа
демократии;
·
развитие критического мышления, обеспечивающего
формирование личностной позиции ребенка, умеющего строить отношения в
окружающей действительности в согласии с миром и обществом.
Практические цели:
·
формирование представлений о разных сторонах действительности
окружающего мира и личное отношение к ней;
·
знакомство с историей, культурным наследием народов
Крыма, воспитание устойчивого интереса к самостоятельному изучению данных
вопросов;
·
формирование умений строить взаимоотношения с
людьми, проживающими рядом;
·
приобретение опыта личного общения и совместного
творчества через познание культуры других народов;
·
формирование положительных мотивов и потребности
познания родного языка и культуры.
Реализация
учебно-воспитательных и практических целей данной программы на протяжении
четырех лет обучения будет способствовать межэтнической и межконфессиональной
толерантности, гармонизации межнациональных отношений при сохранении каждым
человеком своего, самобытного, а также формированию этики межнационального общения,
основанного на взаимоуважении друг к другу, на взаимообогащении через
национальное своеобразие культуры, быта, традиций каждого народа.
Основными задачами программы «Культура
добрососедства» являются:
1.
Формирование активной гражданской позиции, чувства национальной гордости,
позитивного отношения к многообразию культур и религий.
2.
Обучение основам добрососедства, этнической и конфессиональной толерантности,
навыкам ведения диалога и переговорного процесса.
3.
Приобретение знаний по краеведению, географии, этнической истории своего
региона.
4.
Изучение этноконфессиональных особенностей, быта, традиций, материальной
культуры народов региона (ремесла, интерьер, кухня, костюмы и т.д.), семейных и
религиозных обычаев, этикета, традиций гостеприимства.
5.
Знакомство с историей языков народов Крыма, фольклором, со «словарем дружбы»
(словарным минимумом для общения на разных языках).
6.
Знакомство с национальными ремеслами и привлечение учащихся к совместному
творчеству.
7.
Приобщение к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.
8.
Формирование навыка независимого мышления, критического осмысления и выработки
суждений, основаны на моральных ценностях человечества: знания, открытость
мышления, свобода мысли, убеждений, совести.
Особенностями данной программы являются:
·
его интегративный характер,
позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и
будущее родного края, при углублении представлений и знаний, полученных при
изучении курса;
·
особое значение воспитательной
функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного
отношения учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного
крымчанина;
·
адаптирующая и ориентирующая
направленность курса на возможность и перспективность строить свое будущее в
Крыму;
·
рассмотрение ряда проблем Крыма
и его регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;
·
изучение этноконфессиональных
особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия
для общения с представителями различных национальностей, проживающих в Крыму;
·
привлечение семьи, общины в
качестве источника информации и активного участника учебного процесса;
·
приобретение знаний, умений и
навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения
ненасильственным путем;
·
возможности моделирования
данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в
зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.
Принципы и особенности организации преподавания «Культуры
добрососедства»:
·
единство изучения России и
Крыма как субъекта России;
·
приоритетность воспитательных
задач;
·
единство урочной, внеурочной и внеклассной
работы;
·
опора на знания об окружающем
мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;
·
максимальное вовлечение
учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в
реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы;
·
использование не менее трети
учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии,
позволяющие показать предмет изучения в «натуральную величину»;
·
использование тренингов,
интерактивных форм и методов обучения, в т.ч. по методике «равный - равному»,
«case-study» и др.
·
принцип
вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в
соответствии с материально – технической оснащенностью внеурочных занятий.
·
принцип
достаточности и сообразности, особенностей формирования универсальных учебных
действий (больше закладываются во внеурочной деятельности);
·
соблюдение
дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному,
которые лежат в основе планирования (предметные, метапредметные, личностные),
в том числе и в самостоятельной деятельности;
·
расширение
межпредметных связей (формирование целостного мировоззрения ребенка);
·
последовательность
и постепенность обучения (определенными дозами по нарастающей объема
информации);
·
принцип
развивающего обучения (организация обучающихся воздействий на личность и
поведение ребёнка позволяет управлять темпами и содержанием его развития).
Успешность обучения определяется способностью ребёнка самостоятельно объяснить,
почему он должен поступить именно так, а не иначе. И как результат – осознанно
вести себя в реальных ситуациях.
·
принцип
единства воспитания и обучения.
Методы, способы деятельности
педагога, направленные на глубокое, осознанное и
прочное усвоение знаний учащимися:
·
в
обучении: практический (различные упражнения с моделями, с игровым
материалом транспортных средств, изготовление макетов, занятия на транспортной
площадке);
·
наглядный
(изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов,
демонстрация дорожных знаков, технических средств);
·
словесный
(как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой (в основном
чтение, изучение);
·
видеометод
(просмотр, обучение).
·
в
воспитании (по Г. И. Щукиной): методы формирования сознания
личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ,
дискуссия, этическая беседа, пример);
·
методы
организации деятельности и формирования опыта общественного поведения
(воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);
·
методы
стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
Программа
предназначена для обучающихся 4 класса.
В данной
программе планируется использование современных педагогических технологий:
·
игровые
технологии,
·
технология
сотрудничества,
·
технология
системно-деятельностного подхода,
·
проектные
технологии.
Отбор
форм организации деятельности осуществляется с учетом особенностей содержания.
Можно использовать следующие формы организации деятельности:
·
фронтальная,
·
индивидуальная,
·
групповая
работа,
·
работа
в парах.
Продуктивные формы организации деятельности при проведении занятий
внеурочной деятельностью:
·
викторины;
·
конкурсы;
·
ролевые
игры;
·
выполнение
заданий соревновательного характера;
·
оценка уровня результатов деятельности
(знание, представление, деятельность по распространению ЗОЖ);
·
результативность
участия в конкурсных программах и др.
Рабочая программа адаптирована и
предполагает внесение изменений:
·
по
количеству часов, отводимых на изучение элементов содержания программы,
учитывая особенности контингента обучающихся;
·
в
порядок изучения разделов программы, что предполагает увеличение количества
времени отводимых на изучение сложных тем курса;
·
обозначения
эффективных педагогических технологий.
Структура документа
Рабочая программа
включает следующие разделы: Пояснительная записка, Общая характеристика
занятий внеурочной деятельностью, Описание места занятий внеурочной деятельностью
в учебном плане, Планируемые результаты освоения занятий внеурочной
деятельностью, Содержание занятий внеурочной деятельностью с примерным распределением
учебных часов по разделам курса, Тематический план, Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ «КУЛЬТУРА ДОБРОСОСЕДСТВА»
Программа
для каждого класса создавалась с учетом обязательных тематических линий,
которые были условно названы так: "Географическая среда",
"История", "Традиционная и современная культура",
"Язык соседа", "Аксиология", "Конфликтология",
"Поисково-исследовательская работа". В свою очередь, каждая из них
имеет свои подразделы.
Изучение
раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление
у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей
природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой
деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую
сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей.
Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической
катастрофы.
Раздел
«История» предполагает знакомство с историей возникновения города
(поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями
различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в
регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет
приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит
взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.
При
изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с
бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов
расширяется представление у младших школьников о материальной и духовной
культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества
через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается
многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается
общность этих культур.
Предусмотрены
выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной
культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами
народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.
Раздел
«Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной
литературой расширит представление младших школьников о людях разных
национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной
практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа»,
использование его как средства коммуникации.
В
разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших
школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к
освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и
индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая
определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельность
и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в
подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также
нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать
адекватное восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что
нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь
интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для
себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость, так как
конфликт не всегда является отрицательной силой и может способствовать
личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при проведении
практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного поведения, видеть
хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить добрые слова и
совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен осознать, что все
то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по отношению к себе, и
поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг нас так же, как мы
защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают только дисгармонию.
Результатом проводимой работы должно стать осознание того, что ненасилие – это
высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом является совершенство
характера, а это способность управлять своими эмоциями, быть не эгоистичным,
находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять принцип ненасилия. Знакомя
в доступной форме с основами конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги,
у младших школьников вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и
ведения переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с
конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния
ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.
В
разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность»,
«семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий
находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность
каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности
через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания
права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности
каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о
потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы
внутреннего развития ребенка как субъекта учения.
Формы
организации занятий внеурочной деятельностью
В
основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с
младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический
(связанный с сознанием), потребностно-мотивационный.
Аксиологический компонент содержательно
представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других
людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности,
уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми
объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.
Потребностно-мотивационный компонент
обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении,
побуждает к последующей самореализации.
Курс имеет ряд принципиальных отличий от
других школьных учебных предметов, среди которых:
·
включение в продуктивную учебную деятельность всех
участников учебно-воспитательного процесса, прежде всего - родителей, родных и
близких,
·
переход от просветительского образования к
поисковому, от репродуктивного - к продуктивному,
·
преимущественное использование активных методов
обучения (игр, дискуссий, проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других
видов творческих работ).
ОПИСАНИЕ МЕСТА ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Культура добрососедства»
изучается в 4 классе по 1 академическому часу – 35 минут (33-34 ч. в год).
Объем учебной нагрузки установлен СанПиНом.
Количество
часов, отведенных на изучение тематических линий, в программе варьирует в
зависимости от возрастных особенностей учащихся. Рекомендованное количество
часов на изучение каждой тематической линии или раздела, а также порядок
изложения тем при календарном планировании могут быть изменены учителем в пределах
отведенных 33-34 учебных часов. Резервное время может быть использовано по
усмотрению учителя на увеличение числа занятий в том или ином разделе или
тематическом блоке или на введение новых тем, важных и характерных для конкретного
региона или школы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
В процессе
изучения курса у обучающихся формируются
следующие умения и
навыки:
· определять
и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
· в
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить;
· определять
и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
· проговаривать
последовательность действий;
· учить
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать
по предложенному учителем плану;
· учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса.
· делать
предварительный отбор источников информации;
· добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на занятии;
· перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса;
· преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших
моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем);
· находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков,
схематических рисунков);
·
умение
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
· слушать и
понимать речь других;
· совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
· учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Первостепенным
результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное
отношение обучающихся к малой родине - Крыму.
В результате реализации программы внеурочной деятельности у обучающихся
развиваются группы качеств:
отношение
к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к
окружающему миру.
Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны
здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как:
товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость,
дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к
прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
При изучении занятий внеурочной деятельностью
«Культура добрососедства»
Обучающийся научится называть:
·
природные зоны, возвышенностей, водоемов и других природных
объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);
·
как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и
животным;
·
5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей
местности;
·
5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;
·
5-6 названий национальных блюд;
·
несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и
соседях;
·
«словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках,
носители которых учатся в его классе или являются его соседями;
Будут иметь представление:
- об экологии, о роли природы в жизни человека;
- об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;
- о ремеслах, мастерах Крыма;
- о национальной одежде и кухне народов Крыма;
- о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся
Крым;
- о семейных святынях;
- о ценностях, которые объединяют все народы;
Обучающийся научится
рассказывать:
- как готовится его любимое блюдо;
- одеть куклу в элементы национального костюма;
- вести диалог с товарищами;
- сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать
свое мнение;
- с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;
- использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик
дружбы».
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ «КУЛЬТУРА
ДОБРОСОСЕДСТВА»
4 КЛАСС
(34 часа)
«Гордимся
Крымом»
Тема
раздела, занятия
|
Содержание
занятия
|
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве
|
Цели и задачи курса «Культура добрососедства».
|
Географическая среда
(5 часов)
|
Наш край – самый чистый и красивый.
|
«Чисто не там, где убирают, а там, где не сорят»:
необходимость поддержание чистоты и обустройства территории для отдыха
(детской или спортивной площадки), территории вокруг школы
|
Географическое районирование Крыма.
|
Крым — своеобразная лаборатория, где ведется комплексное
изучение природы, охрана естественных ресурсов, восстановление и увеличение
численности редких животных и растений
|
Что такое «Красная книга»
|
Красная книга России и Крыма и зачем они нужны.
Характеристика терминов «эндемик», «экзот», «реликт». Редкие растения моего
региона
|
Заповедники и заказники Крыма: история их
возникновения и характеристика. Их значение в охране природы Крыма.
|
Музеи природы в Крыму (Никитский ботанический сад,
парковые зоны южнобережных дворцов, природоведческие отделы в краеведческих
музеях, Музей Института биологии южных морей («Аквариум»), дельфинарии и т.
д.)
|
Знакомство с наиболее известными памятниками
архитектуры Крыма.
|
Знакомство с наиболее известными памятниками
архитектуры Крыма. Их внешний облик, назначение зданий, значимость этих
памятников сегодня
|
История (3 часов)
|
История Крыма
|
Какие исторические события сделали Крым известным в
Европе. Северный маршрут Великого Шелкового пути. Героическая оборона
Севастополя в Крымскую и Великую Отечественную войны. Ялтинская конференция
|
Знаменитые личности, побывавшие в Крыму
|
Знаменитые личности, побывавшие в Крыму и наши
соотечественники, которые прославили Крым. Знакомство с биографиями и
деятельностью некоторых известных исторических, общественных и культурных деятелей,
ученых, поэтов и писателей, которые приезжали в конкретный регион или жили в
Крыму.
|
Наш край гостеприимный.
|
Что такое «туризм» и кого называют «туристом». Крым
как туристический регион вчера и сегодня. Достопримечательности нашего
региона, туристические маршруты и экскурсии
|
Традиционная и
современная культура (11 часов)
|
Великие духом: религиозные деятели, прославившие
Крым.
|
Знакомство с жизнью религиозных деятелей,
прославивших Крым
|
Поем о нашей родине на разных языках.
|
Поем о нашей родине на разных языках. Гимн Крыма –
символ автономии.
|
Художники, которые прославили Крым.
|
Художники, которыми гордятся крымчане, их творчество.
Художественные музеи и галереи в Крыму
|
Современный театр кукол в Крыму.
|
История возникновения кукольных театров. Марионетки,
перчаточные и теневые куклы
|
Ремесла, прославившие Крым.
|
Что такое ремесло и чем занимается ремесленник. Какие
ремесла были распространены в Крыму раньше. Изделия, которыми славились
крымские ремесленники далеко за пределами полуострова.
|
Знаменитые ремесленники и мастера
декоративно-прикладного искусства Крыма
|
Знакомство с биографиями и работами известных
ремесленников и мастеров декоративно-прикладного искусства, проживавших в
Крыму в старину или в настоящее время. Знакомство с мастерской, выставочным
залом или музейной экспозицией
|
Орнаменты народов Крыма в декоративно-прикладном
искусстве.
|
Виды крымских орнаментов и их краткая характеристика.
Цветовая гамма. Орнаменты в повседневной жизни. Учимся придумывать и рисовать
орнаменты
|
«Крымская кухня»
|
«Крымская кухня» – это блюда, которые любят готовить
крымчане.
|
Крымские сувениры.
|
Что такое «сувенир». Какие бывают сувениры. Сувениры,
которые можно сделать своими руками.
|
Язык соседа (3 часов)
|
Известные детские поэты и писатели Крыма.
|
Поэты и писатели, прославившие Крым. Учимся сочинять
стихи и рассказы.
|
Древние способы передачи информации.
|
«Каменная летопись»: надписи на камне (эпиграфика) и
на сырой глине (граффити) – это рассказы наших предков о себе. Пергамент и
бумага – хранители памяти наших предков. Традиции летописания в Крыму
|
Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке
|
Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке.
Правила гостеприимства.
|
Аксиология
(8 часов)
|
Родина и мир.
|
Россия – наше Отечество, родная страна. Малая родина
– это дом, улица, город (поселок, село), в котором мы живем. Мир – жизнь в
согласии, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры.
|
Отношение к Родине и миру в культурах народов Крыма.
|
У каждого народа есть один дом – это Родина. Легенды,
сказки, пословицы и поговорки разных народов Крыма о Родине и о мире
|
Добрососедство как ценность
|
Зачем нужно быть добрыми соседями. Тема добра,
согласия и мира в крымском фольклоре. Исторический опыт мирного
сосуществования в Крыму: изучаем и продолжаем
|
Крымчане – радушные хозяева
|
Крымчане – радушные хозяева, внимательные и
гостеприимные друзья. Правила приема гостей в разных культурах. Угощения и
подарки.
|
«Откроем для других наш край родной».
|
Игра-ярмарка
|
Конфликтология (3 часов)
|
«Мы» и «они» – нет «лучших» и «худших» культур
|
«Мы» и «они» – нет «лучших» и «худших» культур, есть
«другие», в чем-то непохожие на нас, люди и этим они нам интересны
|
Конструктивное общение.
|
Класс — маленькая модель населения Крыма. Тренинг
«Рассказываем вместе»
|
Ситуации дружбы
|
Ситуации дружбы, примирения, объединения для совместного
дела. «Праздник дружбы»
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
4 КЛАСС
«ГОРДИМСЯ КРЫМОМ»
Тема
занятия
|
Содержание
занятия
|
Планируемые
результаты
|
Форма
проведения
|
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве
|
Цели и задачи курса «Культура добрососедства».
|
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в программе
«Гордимся Крымом»
|
Беседа
|
Географическая среда (5 часов)
|
|
Наш край – самый чистый и красивый.
|
«Чисто не там где убирают, а там, где не сорят»:
необходимость поддержание чистоты и обустройства территории для отдыха
(детской или спортивной площадки), территории вокруг школы
|
Находить на карте России Крымский полуостров. Знать название природной
зоны и ее расположение на карте полуострова; названия возвышенностей,
водоемов и других природных объектов местности, где находится населенный
пункт.
|
Практическое занятие
|
Географическое районирование Крыма.
|
Крым — своеобразная лаборатория, где ведется
комплексное изучение природы, охрана естественных ресурсов, восстановление и
увеличение численности редких животных и растений
|
Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о
тесной взаимосвязи природы и человека
|
Инструктаж.
Экскурсия
|
Что такое «Красная книга»
|
Красная книга России и Крыма и зачем они нужны.
Характеристика терминов «эндемик», «экзот», «реликт». Редкие растения моего
региона
|
Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о
тесной взаимосвязи природы и человека
|
Групповая работа
|
Заповедники и заказники Крыма: история их
возникновения и характеристика. Их значение в охране природы Крыма.
|
Музеи природы в Крыму (Никитский ботанический сад,
парковые зоны южнобережных дворцов, природоведческие отделы в краеведческих
музеях, Музей Института биологии южных морей («Аквариум»), дельфинарии и т.
д.)
|
Знать, что такое музей природы, какие бывают музеи
природы; правила поведения в музеях природы. Иметь представление о роли и
значении музеев природы.
|
Викторина.
Презентация
|
Знакомство с наиболее известными памятниками
архитектуры Крыма.
|
Знакомство с наиболее известными памятниками
архитектуры Крыма. Их внешний облик, назначение зданий, значимость этих
памятников сегодня
|
Иметь представление о многообразии архитектурных
построек и особенностях их интерьера; об особенностях архитектуры различных
культовых зданий. Знать 3–4 названия культовых зданий. Уметь элементарно
описать памятник, архитектурную постройку, которую посещали во время
экскурсии
|
Заочная экскурсия
|
История
(3 часов)
|
|
История Крыма
|
Какие исторические события сделали Крым известным в
Европе. Северный маршрут Великого Шелкового пути. Героическая оборона
Севастополя в Крымскую и Великую Отечественную войны. Ялтинская конференция
|
Знать основные памятники истории и культуры (своего
населенного пункта и ближайшего окружения)
|
Конкурс
|
Знаменитые личности, побывавшие в Крыму
|
Знаменитые личности, побывавшие в Крыму и наши
соотечественники, которые прославили Крым. Знакомство с биографиями и
деятельностью некоторых известных исторических, общественных и культурных деятелей,
ученых, поэтов и писателей, которые приезжали в конкретный регион или жили в
Крыму.
|
Познакомиться с биографиями и деятельностью наиболее
известных крымских исторических, общественных и культурных деятелей, ученых и
литераторов. Знать знаменитые личности, побывавшие в Крыму и наши
соотечественники, которые прославили Крым
|
Викторина
|
Наш край гостеприимный.
|
Что такое «туризм» и кого называют «туристом». Крым
как туристический регион вчера и сегодня. Достопримечательности нашего
региона, туристические маршруты и экскурсии
|
Соблюдать основные правила гостеприимства и поведения
в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Уметь
рассказывать о достопримечательностях нашего региона.
|
Групповая работа
|
Традиционная и современная культура (11 часов)
|
|
Великие духом: религиозные деятели, прославившие
Крым.
|
Знакомство с жизнью религиозных деятелей,
прославивших Крым
|
Знать несколько
великих религиозных деятелей и великих книг человечества.
|
Беседа
|
Поем о нашей родине на разных языках.
|
Поем о нашей родине на разных языках. Гимн Крыма –
символ автономии.
|
Знать несколько композиторов, которыми гордятся
крымчане. Музыкальные произведения о Крыме и его людях. Известные фольклорные
произведения народов, проживающих в Крыму
|
Викторина
|
Художники, которые прославили Крым.
|
Художники, которыми гордятся крымчане, их творчество.
Художественные музеи и галереи в Крыму
|
Знать несколько художников, которыми гордятся
крымчане, их творчество.
|
Заочная экскурсия
|
Современный театр кукол в Крыму.
|
История возникновения кукольных театров. Марионетки,
перчаточные и теневые куклы
|
Иметь представление
о возникновении кукольных театров.
|
Групповая работа
|
Ремесла, прославившие Крым.
|
Что такое ремесло и чем занимается ремесленник. Какие
ремесла были распространены в Крыму раньше. Изделия, которыми славились
крымские ремесленники далеко за пределами полуострова.
|
Иметь представление о ремеслах и
декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о
развитии гончарного искусства в Крыму.
|
Беседа.
Практическое занятие
|
Знаменитые ремесленники и мастера
декоративно-прикладного искусства Крыма
|
Знакомство с биографиями и работами известных
ремесленников и мастеров декоративно-прикладного искусства, проживавших в
Крыму в старину или в настоящее время. Знакомство с мастерской, выставочным
залом или музейной экспозицией
|
Иметь представление о ремеслах и
декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о
развитии гончарного искусства в Крыму.
|
Викторина.
Практическое занятие
|
Орнаменты народов Крыма в декоративно-прикладном
искусстве.
|
Виды крымских орнаментов и их краткая характеристика.
Цветовая гамма. Орнаменты в повседневной жизни. Учимся придумывать и рисовать
орнаменты
|
Иметь представление о ремеслах и
декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о
развитии гончарного искусства в Крыму.
|
Конкурс.
Практическое занятие
|
«Крымская кухня»
|
«Крымская кухня» – это блюда, которые любят готовить
крымчане.
|
Знать о блюдах, которые любят готовить крымчане, какие блюда мы едим каждый день, чем мы угощаем
гостей, какие блюда можно попробовать только в Крыму
|
Практическое занятие.
Групповая работа
|
Крымские сувениры.
|
Что такое «сувенир». Какие бывают сувениры. Сувениры,
которые можно сделать своими руками.
|
Принять участие конкурс-игра «Какой крымский сувенир
я подарю гостю из-за рубежа»
|
Конкурс-игра.
Практическая работа
|
Язык соседа (3 часов)
|
|
Известные детские поэты и писатели Крыма.
|
Поэты и писатели, прославившие Крым. Учимся сочинять
стихи и рассказы.
|
Знать несколько рассказов, стихов и сказок крымских
писателей о своем регионе
|
Творческая работа
|
Древние способы передачи информации.
|
«Каменная летопись»: надписи на камне (эпиграфика) и
на сырой глине (граффити) – это рассказы наших предков о себе. Пергамент и
бумага – хранители памяти наших предков. Традиции летописания в Крыму
|
Знать несколько
способов передачи информации. Танец как отражение важных для человека действий, чувств и
событий.
|
Беседа
|
Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке
|
Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке.
Правила гостеприимства.
|
Соблюдать основные правила гостеприимства и поведения
в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях.
|
Групповая работа
|
Аксиология (8 часов)
|
|
Родина и мир.
|
Россия – наше Отечество, родная страна. Малая родина
– это дом, улица, город (поселок, село), в котором мы живем. Мир – жизнь в
согласии, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры.
|
Уметь
рассказывать о своей Родине, о своей семье.
|
Творческая
работа.
Работа в парах
|
Отношение к Родине и миру в культурах народов Крыма.
|
У каждого народа есть один дом – это Родина. Легенды,
сказки, пословицы и поговорки разных народов Крыма о Родине и о мире
|
Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок,
песен о Крыме, о родине, о доме и о соседях
|
Конкурс.
Групповая работа
|
Добрососедство как ценность
|
Зачем нужно быть добрыми соседями. Тема добра,
согласия и мира в крымском фольклоре. Исторический опыт мирного
сосуществования в Крыму: изучаем и продолжаем
|
Знать и понимать личностные качества
гостеприимного хозяина (например: приветливый, внимательный, тактичный,
предупредительный, щедрый и т. д.)
|
Ролевая игра
|
Крымчане – радушные хозяева
|
Крымчане – радушные хозяева, внимательные и
гостеприимные друзья. Правила приема гостей в разных культурах. Угощения и
подарки.
|
Знать и понимать личностные качества
гостеприимного хозяина (например: приветливый, внимательный, тактичный,
предупредительный, щедрый и т. д.)
|
Групповая работа
Викторина
|
«Откроем для других наш край родной».
|
Игра-ярмарка
|
|
Игра-ярмарка
|
Конфликтология
(3 часов)
|
|
«Мы» и «они» – нет «лучших» и «худших» культур
|
«Мы» и «они» – нет «лучших» и «худших» культур, есть
«другие», в чем-то непохожие на нас, люди и этим они нам интересны
|
Знать, что каждый человек по-своему интересен и
уникален. Иметь представление о том, что взаимообогащение происходит через
изучение культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом
|
Беседа.
Викторина
|
Конструктивное общение.
|
Класс — маленькая модель населения Крыма. Тренинг
«Рассказываем вместе»
|
Иметь представление о необходимости сотрудничества в
различных видах деятельности; о возможности предотвращения конфликтных
ситуаций и о позитивных приемах их разрешения.
|
Практическое занятие.
Коллективная игра-конкурс
|
Ситуации дружбы
|
Ситуации дружбы, примирения, объединения для
совместного дела. «Праздник дружбы»
|
Уметь распознавать свои эмоции и управлять ими,
стремиться к конструктивному взаимодействию в коллективе; выражать свое
мнение при оценке различных ситуаций.
|
Праздник
|
ОПИСАНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
№ п/п
|
Наименование
объектов и средств УМ и МТ обеспечения
|
Учебно-методическая
литература
|
1.
|
- Примерные
программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование /
В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского.
– М.: Просвещение, 2010. – 112 с.
- Моделируем
внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие
для учителей общеобразоват. организаций / авторы-составители: Ю.
Ю. Баранова, А. В. Кисляков, М. И. Солодковой и др.
М: Просвещение, 2013. – 96 с.;
- Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
– 223 с.
- Письмо
Департамента общего образования Министерства образования и науки
Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного
стандарта общего образования».
|
Учебно-практическое
оборудование
|
2.
|
Таблицы. 1-4
классы.
Демонстрационный
и раздаточный материал (альбомы, карточки, плакаты).
Изобразительные
наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).
|
Технические
средства обучения
|
3.
|
Аудиторная доска с набором приспособлений
для крепления карт и таблиц.
Персональный ноутбук.
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.
Принтер.
Акустическая система.
|
Экранно-звуковые
пособия
|
4.
|
Рекомендуемые Интернет-ресурсы
Министерство
образования и науки Российской Федерации http://www.mon.gov.ru. Федеральная
служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
http://www.obrnadzor.gov.ru.
Федеральное
агентство по образованию (Рособразование) http://www.ed.gov.ru.
Федеральное
агентство по науке и инновациям (Роснаука) http://www.fasi.gov.ru.
Федеральный совет
по учебникам Министерства образования и науки РФ http://fsu.mto.ru.
Федеральный центр
тестирования http://www.rustest.ru.
Федеральные информационно-образовательные
порталы
Федеральный портал
«Российское образование http://www.edu.ru.
Российский
общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru.
Федеральный
правовой портал «Юридическая Россия» http://www.law.edu.ru. Федеральный
портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»
http://www.ict.edu.ru.
Российский портал открытого
образования http://www.openet.edu.ru.
Федеральный портал
«Дополнительное образование детей» http://www.vidod.edu.ru.
Федеральный портал
«Непрерывная подготовка преподавателей» http://www.neo.edu.ru.
Сайты издательств
Издательство
«Просвещение» http://www.prosv.ru.
Издательство
«Вентана-Граф» http://www.vgf.ru.
Сайт системы
развивающего обучения Л.В. Занкова (Издательский дом «Федоров»)
http://www.zankov.ru.
Издательство
«Академкнига/Учебник» http://www.akademkniga.ru.
Реестр примерных
основных общеобразовательных программ http://www.fgosreestr.ru.
|
Натуральные
объекты
|
5.
|
Натуральные
пособия (реальные объекты живой и неживой природы,).
|
Игры
и игрушки
|
6.
|
Настольные
развивающие игры (лото, игры-путешествия и т.д.).
|
Оборудование
кабинета
|
7.
|
Ученические столы
(парты) двухместные.
Стол учительский
с тумбой.
Шкафы для
хранения.
Тумбы-секции для
хранения.
Детские стулья.
Меловая доска.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.