РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ Учебная дисциплина ПМ 02 «Лечебная деятельность» МДК 01.02 Краевая патология

БОУ РК «Калмыцкий медицинский колледж им. Т. Хахлыновой»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Учебная дисциплина ПМ 02

«Лечебная деятельность»

МДК 01.02

Краевая патология

Для самостоятельной работы студентов 4 курса

Сестринского отделения

Базовый уровень «Сестринское дело» 06.05.01

Студент________________________________

Группа_________________________________

                                                                    Преподаватель__________________________

Разработано  преподавателем

Бадмаева Ж.В.

                                                        Элиста 2013г.

Рабочая тетрадь по «Краевой патологии»  для студентов 4 курса Калмыцкого медицинского колледжа им. Т.Хахлыновой по специальности 06.05.01 «Сестринское дело»

Составитель: преподаватель  Бадмаева Ж.В.

Рецензент:

Выдается для самостоятельной подготовки студентов по « Краевой патологии». В работу включены заболевания наиболее чаще встречающиеся в Республике Калмыкия. В работе проводится  тестовый контроль, алгоритмы лабораторно-инструментальных  методов обследования пациентов, лечение и профилактика.

Данное пособие утверждено на заседании Цикловой Методической Комиссии клинических дисциплин Калмыцкого медицинского колледжа им. Т. Хахлынов

                                              Пояснительная записка.

Данное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов, чтобы они более углубленно ознакомились с заболеваниями, которые распространены в Республике Калмыкия. Такие заболевания как: «острые аллергозы», «ишемическая болезнь сердца», «стенокардия, «гипертоническая болезнь», «язвенная болезнь желудка», «желчекаменная, мочекаменная болезнь», «сахарный диабет, ожирение».

Студенты отрабатывают алгоритмы опроса, осмотра, лабораторно – инструментального исследования пациентов, принципы лечения и диагностики данных заболеваний. Студенты учатся пропагандировать профилактику, реабилитацию и ЗОЖ, при этих заболеваниях.

В рабочей тетраде изложены тестовые задания, ситуационные задачи, графические диктанты и т.д.

Цель данного пособия развить познавательную активность студентов. Систематизировать и закрепить полученные теоретические знания и практические навыки.

Для работы с пациента мы должны готовить специально обученный мед.персонал, которому приходится решать не только физические проблемы пациента, но психологические, социальные, духовные.
Тема: «Острые аллергозы»

Цель занятий: Понятие об аллергозах. Распространённость аллергических заболеваний по РК.   Особенности клинических проявлений и реализация профессиональных и общих компетенций:

Основной целью обучения становится овладение обучающимися общими (ОК) и профессиональными (ПК) – выражающими, что именно студент будет знать, понимать и способен делать после завершения освоения учебной дисциплины, профессионального модуля или всей основной профессиональной образовательной программы по специальности. Компетенция – способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в медицине.

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивые интересы.

ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК4. Осуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач. 

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ПК.1.1. планировать обследование пациента различных возрастных групп.

ПК.1.2. Проводить диагностические исследования 

ПК.1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

ПК.4.6. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения

Студент должен знать:

- Что такое аллергозы и аллергия;

- Этиологию аллергозов и способствующие факторы;

- Клиническую картину крапивницы и отека Квинке;

- Неотложную помощь при анафилактическом шоке;

- Содержание аптечки при анафилактическом шоке;

- Тактику медсестры по оказанию неотложной помощи;

- Методы профилактики аллергозов.

Студент должен уметь:

- Поставить диагноз аллергоза;

- Провести дифференциальную диагностику аллергозов;

- Решить диагностическую задачу и наметить план лечения;

- Оказать неотложную помощь при анафилактическом шоке;

-Вводить лекарственное вещество подкожно, в/м, в/в капельно;

-Поступить с пациентом тактически правильно после оказания неотложной помощи;

-Участвовать в мероприятиях по профилактике аллергозов.

Обеспечение занятия:

1.      Наглядные пособия и ТСО

Раздаточный методический материал:

- тесты

- карты задания

- ситуационные задачи

2.      Литература для самостоятельной работы:

- лекции

- учебная: Т.С Федюкович «Внутренние болезни» Ростов на Дону Феникс 2006г.

Обуховец.

«сестринское дело в терапии» 2005г.; Смолева А.С. «с/д в терапии» 2005г.;

Маколкин А.С. «с/д в терапии». «Фельдшер общей практики » Э.В Смолева 2007г.

Ход занятия:

Задание №1. Дайте определение терминам:

Аллергические заболевания – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поллиноз – это ________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Крапивница – это _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отек Квинке – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анафилактический шок – это ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2. Назовите особенности общения медсестры с больными аллергозами

1.______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________

6.______________________________________________________________________

Задание №3. Основные проблемы у больных с аллергозами:

Настоящие проблемы пациента	Потенциальные проблемы пациента
1.	1.
2.	2.
3.
4.

Задание №4. Заполните таблицу  : Алгоритм оказания обязательной противошоковой терапии

Обязательные противошоковые терапевтические мероприятия в условиях поликлиники	Обязательные противошоковые терапевтические мероприятия в условиях стационара
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

При внезапном наступлении клинической смерти следует экстренно проводить искусственное дыхание и наружный массаж сердца.

Задание №5. Решите тест  

1.      К бытовым аллергенам относятся:

А. Домашняя пыль

Б. пенициллин

В. Пыльца березы

Г. яйцо

2.      Аллергические реакции чаще вызывают:

А. антибиотики

Б. антигистаминные

В. антиагреганты

Г. антикоагулянты

3.      Аллергические реакции чаще вызывает:

А. линкомицин

Б. пенициллин

В. ристомицин

Г. эритромицин

4.      Локализация сыпи при крапивнице:

А. лицо

Б. конечности

В. туловище

Г. любые участки тела

5.      Клинические симптомы отека Квинке

А. отеки на лице, затруднение дыхания

Б. повышение АД, рвота

В. Кожный зуд, падение АД

Г. потеря сознания, повышение АД

6.      При лечении отека применяют:

А. преднизалон, лазикс

Б. пенициллин, бутадион

В. Валидол, нитроглицерин

Г. клофелин, пентамин

7.      Тяжелое проявление аллергической реакции немедленного типа:

А. анафилактический шок

Б. аллергичекий дерматит

В. Аллергический васкулит

Г. крапивница

8.      Резкое падение АД наблюдается при:

А. анафилактическом шоке

Б. крапивнице

В. Отеке Квинке

Г. сывороточной болезни

9.      Неотложную помощь при АШ начинает оказывать

А. в палате

Б. в процедурном кабинете

В. В приемном отделении

Г. на месте развития

10.  Неотложная помощь при АШ

А. атропин, морфин, баралгин

Б. адреналин, преднизалон, мезатон

В. Дибазол, клафелин, лазикс   Г. карвалол, страфонтин, лазикс.

Задание №6.  Задача

В терапевтическом отделении пациентке 20 лет в/м введено 500 тыс. Ед пенициллина. Через несколько минут после в/м введения пенициллина пациентка стала жаловаться на общую слабость, головную боль, нарушения зрения, чувство тяжести за грудиной. Состояние тяжелое. Бледность кожи с цианозом, обильная потливость, одышка. Тоны сердца приглушены. Пульс 120уд/мин, слабого наполнения. АД 70/40 мм рт. Ст. ЧДД 30 в/мин. Живот мягкий, безболезненный. Объективно: на лице значительно выраженный отек, глаза почти закрыты, язык не умещается во рту. Пульс 110 уд./мин. АД 150/90 мм рт. Ст.

Задание.

1. Определите неотложное состояние, резвившееся у пациентки.

2. Составьте алгоритм оказания неотложной помощи.

3. Тактика медсестры.

Задание №7.  Задача           

Перечислите основные симптомы и синдромы, встречающиеся при бронхиальной астме и острых аллергозах..

Задание №8.  Тактика медсестры при отеке Квинке

Действие	Обоснование
1. 2. 3. 4.	1. 2. 3.

Задание №9.  Заполнить таблицу.  Что необходимо иметь в аптечке при анафилактическом шоке?

№	Препарат	Доза
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

Тема: «ИБС, стенокардия»

Цель занятий: Понятие об ИБС, стенокардии. Распространённость ИБС, стенокардии  по РФ и РК.   Особенности клинических проявлений и реализация профессиональных и общих компетенций:

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивые интересы.

ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК4. Осуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач. 

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ПК.1.1. планировать обследование пациента различных возрастных групп.

ПК.1.2. Проводить диагностические исследования 

ПК.1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

ПК.4.6. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения

Студент должен знать:

- Что такое ИБС, стенокардия;

- Этиологию ИБС, стенокардии и способствующие факторы;

- Настоящие и потенциальные проблемы пациента с ИБС, стенокардии;

- 5 этапов сестринского процесса при ИБС, стенокардии;

- Тактику медсестры по оказанию неотложной помощи;

- Методы профилактики ИБС, стенокардии.

-

Студент должен уметь:

- Выявлять нарушенные потребности при ИБС, стенокардия;

- Реализовать сестринские вмешательства при ИБС, стенокардии;

- Решить диагностическую задачу и наметить план лечения;

- Оказать неотложную помощь при стенокардии;

-Вводить лекарственные вещество подкожно, в/м, в/в капельно;

-Тактика ведения пациента в ПИТе;

-Участвовать в мероприятиях по профилактике ИБС, стенокардии.

Обеспечение занятия:

1.      Наглядные пособия и ТСО

Раздаточный методический материал:

- тесты

- карты задания

- ситуационные задачи

2.      Литература для самостоятельной работы:

- лекции

- учебная: Т.С Федюкович «Внутренние болезни» Ростов на Дону Феникс 2006г.

Обуховец.

«сестринское дело в терапии» 2005г.; Смолева А.С. «с/д в терапии» 2005г.;

Маколкин А.С. «с/д в терапии». «Фельдшер общей практики » Э.В Смолева 2003г.

Ход занятия:

Задание №1. Дайте определение терминам:

Инфаркт – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стенокардия – это ________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Атеросклероз – это _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Синдром Дрейслера – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Аневризма сердца – это ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2. Назовите особенности лечебно-охранительного режима пациента с инфарктом миокарда

1.______________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________

6.______________________________________________________________________

Задание №3. Основные проблемы у больных с ИБС, стенокардией:

Настоящие проблемы пациента	Потенциальные проблемы пациента
1.	1.
2.	2.
3.
4.

Задание №4. Заполните таблицу  : Симптоматика острого инфаркта и тактика медсестры

Жалобы больного	Данные осмотра
1. 2. 3. 4. 5. 6.	1. 2. 3. 4.

Задание №5. Решите тест 

1.      Нормальный уровень холестерина в крови:

А. 2,8 ммоль/л

Б. 4,0 ммоль/л 

В. 5,2 ммоль/л

Г. 6,9 ммоль/л

2.      Основными причинами развития заболеваний сердечно-сосудистой системы являются:

А. неблагоприятные климатические условия

Б. природно-экологические факторы

В. гиперлипидимия

Г. рациональное питание

3.      Основная причина ишемической болезни сердца:

А. атеросклероз коронарных артерий

Б. гипертоническая болезнь

В. ревматизм

Г. пороки сердца

4.      Основной симптом стенокардии:

А. слабость

Б. сжимающая, давящая боль

В. одышка

Г. тошнота

5.      Независимое сестринское вмешательство при появлении сжимающей загрудинной боли

А. введение морфина

Б. введение анальгина

В. нитроглицерин под язык

Г. димедрол внутрь

6.      Факторы риска ИБС:

А. гипотония

Б. переохлаждение

В. гиповитаминоз

Г. гиподинамия

7.      Аэрозольная форма нитроглицерина:

А. нитронг

Б. нитросорбид

В. нитрогранулонг

Г. нитроминт

8.      Эффект действия нитроглицерина наступает через (мин.):

А. 1-3

Б. 10-15

В. 20-25

Г. 30-40

9.      Длительность боли при стенокардии не более

А. 30 мин

Б. 60 мин

В. 120 мин

Г. 180 мин

10.  Клинические симптомы кардиогенного шока

А. лихорадка, рвота

Б. приступ удушья

В. резкое снижение АД, частый нитевидный пульс

Г. резкое повышение АД, напряженный пульс.

Задание №6.  Задача

Вас пригласили к соседу Т. 55 лет, длительно страдающему ИБС, стенокардией. Со слов жены известно, что на работе в этот день произошли неприятности, муж пришел очень расстроенный, и около часа тому назад у него появились сильные раздирающие боли в эпигастральной области.

Пациент возбужден, мечется. Стонет, на лице страх смерти. Пульс 98 уд. в мин. частые экстрасистолы. АД 130/85 мм. рт. ст. Живот мягкий, участвует в акте дыхания, безболезненный.

1. Определите и обоснуйте состояние пациента

2. Составьте алгоритм действия м/с

3. Продемонстрируйте на фантоме введение гепарина п/к 10000 ЕД.

Задание №7.  Тактика медсестры при подозрении на вероятный инфаркт миокарда в соответствии со стандартами практической деятельности.

Действие	Обоснование
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	1. 2. 3. 4. 5. 6.

Задание №8.  Графический диктант

1. Для приступа стенокардии характерно боль за грудиной сжимающего характера:

-да

-нет

2. При подсчете пульса артерию к лучевой кости прижимают двумя пальцами:

-да

-нет

3. Частота сердечных сокращений в норме 60-80 уд./мин:

-да

-нет

4. Основная причина инфаркта миокарда, атеросклероз коронарных артерий:

-да

-нет

5. Диета при заболеваниях сердечно - сосудистой системы №7:

-да

-нет

6. Неотложная помощь при стенокардии – нитроглицерин под язык:

-да

-нет

7. Препараты относящиеся к сердечным гликозидам- верапамил, папаверин, кордиамин:

-да

-нет

8. Продолжительность приступа стенокардии напряжения составляет 1-15 минут:

-да

-нет

9. Болевой синдром при стенокардии возникает при физической нагрузке:

-да

-нет

10. Всегда ли развивается кардиогенный шок при инфаркте миокарда:

-да

–нет

Тема: «Гипертоническая болезнь»

Цель занятий: Понятие о гипертонической болезни. Распространённость гипертонической болезни  по РФ и РК.   Особенности клинических проявлений и реализация профессиональных и общих компетенций:

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивые интересы.

ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК4. Осуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач. 

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ПК.1.1. планировать обследование пациента различных возрастных групп.

ПК.1.2. Проводить диагностические исследования 

ПК.1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

ПК.4.6. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения

Студент должен знать:

- Что такое гипертоническая болезнь;

- Этиологию гипертонической болезни и способствующие факторы;

- Клиническую картину гипертонической болезни;

- Неотложную помощь при гипертонических кризах;

- Тактику медсестры по оказанию неотложной помощи;

- Методы профилактики гипертонической болезни.

Студент должен уметь:

- Провести 5 этапов сестринского процесса за пациентом с гипертонической болезнью;

- Выявить настоящие и потенциальные проблемы пациента при  ГБ;

- Решить диагностическую задачу и наметить план лечения;

- Оказать неотложную помощь при гипертонических кризах;

-Вводить лекарственное вещество подкожно, в/м, в/в капельно;

-Измерить артериальное давление;

-Поступить с пациентом тактически правильно после оказания неотложной помощи;

-Участвовать в мероприятиях по профилактики ГБ.

Обеспечение занятия:

3.      Наглядные пособия и ТСО

Раздаточный методический материал:

- тесты

- карты задания

- ситуационные задачи

4.      Литература для самостоятельной работы:

- лекции

- учебная: Т.С Федюкович «Внутренние болезни» Ростов на Дону Феникс 2006г.

Обуховец.

«сестринское дело в терапии» 2005г.; Смолева А.С. «с/д в терапии» 2005г.;

Маколкин А.С. «с/д в терапии». «Фельдшер общей практики » Э.В Смолева 2003г.

Ход занятия:

Задание №1. Дайте определение терминам:

Гипертоническая болезнь – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гипертонический криз – это ________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пристариум – это _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индапамид – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пульс – это ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2. Назовите правила профессионального общения медсестры с пациентом

1.______________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________

6.______________________________________________________________________

Задание №3. Основные проблемы у больных с гипертонической болезнью:

Настоящие проблемы пациента	Потенциальные проблемы пациента
1.	1.
2.	2.
3.
4.

Задание №4.  Измерить АД и записать данные __________________________

Задание №5. Запишите алгоритм измерения  АД:

Цель:_________________________________________________________________________Оснащение:___________________________________________________________________

Техника выполнения: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №6. Решите тест 

1.Основная причина развития ГБ:

А. гиповитаминоз

Б. очаг хронической инфекции

В. нервно – психическое перенапряжение

Г. переутомление

2. Появление на фоне гипертонического криза обильной пенистой розовой мокроты является проявлением:

А. бронхиальной астмы

Б. крупозной пневмонии

В. легочного кровотечения

Г. отека легких

3. Осложнения ГБ:

А. инсульт, инфаркт миокарда

Б. обморок, коллапс

В. ревматизм, порок сердца

Г. пневмония, плеврит

4. Твердый напряженный пульс наблюдается при:

А. гипертоническом кризе

Б. кардиогенном кризе

В. коллапсе

Г. обмороке

5. Приоритетная проблема пациента при гипертоническом кризе

А. головная боль

Б. кровохарканье

В. изжога

Г. отрыжка

6. Потенциальная проблема пациента при гипертоническом кризе:

А. лихорадка

Б. боль в животе

В. кровохарканье

Г. сердечная недостаточность

7. Независимое сестринское вмешательство при гипертоническом кризе:

А. введение пентамина

Б. введение лазикса

В. холод на грудную клетку

Г. горчичники на икроножные мышцы

8. Зависимое сестринское вмешательство при гипертоническом кризе - введение:

А. дибазола, лазикса

Б. нитроглицерина, анальгина

В. глюкозы, панагина

Г. морфина, гепарина

9. При лечении ГБ применяются:

А. эналаприл, атенолол

Б. дигоксин, димедрол

В. целанид, корвалол

Г. морфина, гепарина

10. АД 180/100 мм рт. ст. – это:

А. гипертензия

Б. гипотензия

В. коллапс

 Г. норма.

Задание №6.  Задача

Пациентка 45 лет поступила на стационарное лечение в кардиологическое отделение с диагнозом гипертоническая болезнь 2 стадии.

Пациентка предъявляет жалобы на периодические сильные головные боли в затылочной области, слабость, плохой сон. Болеет около 5 лет, ухудшение состояния последние 2 месяца, после стрессовой ситуации. Назначенные врачом лекарства принимает нерегулярно. В основном, когда плохо себя чувствует. Диету не соблюдает, злоупотребляет острой, солёной пищей, много пьет жидкости, особенно любит растворимый кофе. Не умеет самостоятельно измерять себе АД, но хотела бы научиться. Отмечает, что в последний год стало хуже, но старается не обращать внимания на болезнь и жить, как раньше.

Пациентка избыточного питания (при росте 162 см, вес 87 кг). ЧДД20 в минуту, пульс 80 в минуту, ритмичный, напряжен, АД 180/100 мм рт. ст.

1. Определите проблемы пациента; сформулируйте цели и составьте план сестринского ухода по приоритетной проблеме с мотивацией каждого сестринского вмешательства.

2. Обучите пациентку правилам измерения АД.

3. Объясните, как правильно собрать мочу на анализ по методу Зимницкого, оформите направление.

Задание №7. Заполните таблицу. Признаки проявления гипертонического криза

Субъективные	Объективные
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Тема: «Язвенная болезнь желудка»

Цель занятий: Понятие об ЯБЖ. Распространённость ЯБЖ по РФ и РК.   Особенности клинических проявлений и реализация профессиональных и общих компетенций:

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивые интересы.

ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК4. Осуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач. 

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ПК.1.1. планировать обследование пациента различных возрастных групп.

ПК.1.2. Проводить диагностические исследования 

ПК.1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

ПК.4.6. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения

Студент должен знать:

- Что такое ЯБЖ и гастродуодениты;

- Этиологию ЯБЖ и способствующие факторы;

- Настоящие и потенциальные проблемы пациента с ЯБЖ;

- Неотложную помощь при осложнениях ЯБЖ;

- Тактику медсестры по оказанию неотложной помощи;

- Методы профилактики ЯБЖ.

Студент должен уметь:

- Провести 5 этапов сестринского процесса при  ЯБЖ;

- Провести подготовку пациентов с ЯБЖ к обследованиям по алгоритмам;

- правильно и грамотно раздать лекарственные средства (антибактериальные, антациды, ферменты и т.д) ;

- Оказать неотложную помощь при осложнениях ЯБЖ;

-Вводить лекарственное вещество подкожно, в/м, в/в капельно;

-Поступить с пациентом тактически правильно после оказания неотложной помощи;

-Участвовать в мероприятиях по профилактике ЯБЖ.

Обеспечение занятия:

5.      Наглядные пособия и ТСО (презентация ЯБЖ)

Раздаточный методический материал:

- тесты

- карты задания

- ситуационные задачи

6.      Литература для самостоятельной работы:

- лекции

- учебная: Т.С Федюкович «Внутренние болезни» Ростов на Дону Феникс 2006г.

Обуховец.

«сестринское дело в терапии» 2005г.; Смолева А.С. «с/д в терапии» 2005г.;

Маколкин А.С. «с/д в терапии». «Фельдшер общей практики » Э.В Смолева 2003г.

Ход занятия:

Задание №1. Дайте определение терминам:

Язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перфорация – это ________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пенетрация – это _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стеноз привратника – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Малигнизация – это ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2. Заполните таблицу

Сестринский диагноз	Планирование сестринского процесса	Возможная реализация сестринского процесса

Задание №3. Основные проблемы у больных с ЯБЖ:

Настоящие проблемы пациента	Потенциальные проблемы пациента
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4. 5.

Задание №4. Заполните таблицу:  Помощь при поносе (диарее)

Цель:_________________________________________________________________________

План сестринского вмешательства	Обоснование
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Задание №5. Решите тест 

1. Метод исследования позволяющий выявить язву, установить ее размеры, степень рубцевания:

А. лапароскопия

Б. кал на скрытую кровь

В. колоноскопия

Г. ФГДС

2. Сложный двигательный акт, в котором участвует мускулатура желудка, диафрагма, нижний отдел пищевода:

А. рвота

Б. анорексия

В. тошнота

Г. изжога

3. При повышенной секреции желудка аппетит?:

А. понижен

Б. анорексия

В. усилен

Г. извращение аппетита

4. Подготовка больного к анализу кала на реакцию Грегерсена является:

А. исключить продукты, содержащие белок

Б. исключить продукты содержащие железо

В.  исключить продукты содержащие углеводы

Г. специальной подготовки нет

5. Наиболее информативное диагностическое исследование желудка:

А. рентгеноскопия

Б. фиброгастродуоденоскопия

В. УЗИ

Г. сканирование

6. Заподозрить желудочное кровотечение позволяет:

А. кровохарканье

Б. кинжальная боль в животе

В. рвота с кровью

Г. слабость, снижение аппетита

7. Диета №1 назначается при:

А. обострение язвенной болезни

Б. остром холецистите

В. остром энтероколите

Г. циррозе печени

8. Целью назначения диеты №2 является:

А. уменьшение секреции желудка

Б. усиление секреции желудка

В. усиление моторики кишечника

Г. нормализация секреторной функции желудка

9. При постановке очистительной клизмы наконечник вводят на глубину (в см.):

А. 40

Б. 20

В. 10-12

Г. 2-4

10. Продолжительность воздействия пузыря со льдом (в мин.):

А. 60

Б. 45

В. 30

             Г.15 .

Задание №6.  Задача

Больной А., 36 лет, обратился к медсестре с жалобами на острые боли в животе, возникающие через 30 мин. после приема пищи, рвоту на высоте боли, приносящую облегчение. Иногда больной сам вызывает рвоту после еды для уменьшения боли. Аппетит сохранен, но из-за появления болей после еды, больной ограничивает прием пищи. Болен несколько лет, ухудшение состояния отмечается в осенне-весенний период, обострения провоцируются эмоциональными перегрузками. Больной курит в течение 20лет по 1 пачке сигарет в день.

Объективно: общее состояние удовлетворительное. Кожные покровы и видимые слизистые оболочки бледные, подкожно-жировая клетчатка развита недостаточно. Легкие и сердце без патологии. Язык обложен беловатым налетом. При пальпации живота отмечается болезненность в эпигастральной области. Печень и селезенка не пальпируются.

1. Сформулируйте и обоснуйте предположительный диагноз.

2. Назовите необходимые дополнительные исследования.

3. Перечислите возможные осложнения.

4.Определите Вашу тактику в отношении пациента, расскажите о принципах лечения, прогнозе и профилактике заболевания.

5. Продемонстрируйте технику фракционного желудочного зондирования.

Задание №7.  Запишите алгоритм ФГДС

Цель:_____________________________________________________________________

Оснащение:________________________________________________________________

Этапы	Примечание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Тема: «Желчекаменная, мочекаменная болезнь»

Цель занятий: Понятие об ЖКБ, МКБ. Распространённость ЖКБ, МКБ по РФ и РК.   Особенности клинических проявлений и реализация профессиональных и общих компетенций:

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивые интересы.

ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК4. Осуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач. 

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ПК.1.1. планировать обследование пациента различных возрастных групп.

ПК.1.2. Проводить диагностические исследования 

ПК.1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

ПК.4.6. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения

Студент должен знать:

- Распространенность заболеваний ЖКБ, МКБ в РФ и РК;

- Этиологию ЖКБ, МКБ и способствующие факторы;

- 5 этапов сестринского процесса при  ЖКБ, МКБ;

- Неотложную помощь при почечной колике;

- Тактику медсестры по оказанию неотложной помощи;

- Методы профилактики ЖКБ, МКБ.

Студент должен уметь:

- Оценка и наблюдение за внешним видом при ЖКБ, МКБ;

- Выявлять настоящие и потенциальные проблемы пациента с ЖКБ, МКБ;

- Алгоритмы (уход при рвоте, измерение t тела, уход за лихорадящим больным, катетеризация мочевого пузыря, подача пузыря со льдом и т.д)

- Оказать неотложную помощь при почечной колике и печеночной колике;

-Вводить лекарственное вещество подкожно, в/м, в/в капельно;

-Поступить с пациентом тактически правильно после оказания неотложной помощи;

-Участвовать в мероприятиях по профилактике ЖКБ, МКБ.

Обеспечение занятия:

7.      Наглядные пособия и ТСО

Раздаточный методический материал:

- тесты

- карты задания

- ситуационные задачи

8.      Литература для самостоятельной работы:

- лекции

- учебная: Т.С Федюкович «Внутренние болезни» Ростов на Дону Феникс 2006г.

Обуховец.

«сестринское дело в терапии» 2005г.; Смолева А.С. «с/д в терапии» 2005г.;

Маколкин А.С. «с/д в терапии». «Фельдшер общей практики » Э.В Смолева 2003г.

Ход занятия:

Задание №1. Дайте определение терминам:

Мочекаменная болезнь – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Желчекаменная болезнь – это ________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Холестерин – это _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Уремия – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дизурия – это ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2.  Запишите алгоритм дуоденального зондирования

Цели:__________________________________________________________________

Оснащение:___________________________________________________________________________________________________________________________________

Техника выполнения:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3. Основные проблемы у больных с МКБ:

Настоящие проблемы пациента	Потенциальные проблемы пациента
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.

Задание №4. Заполните таблицу  :  Уход за больным с почечной коликой

Проблемы пациента	Действие медсестры в связи с уходом
1. 2. 3. 4. 5. 6.	1. 2. 3. 4. 5. 6.

Задание №5. Решите тест 

1. Для  МКБ (при приступе почечной колики) характерны:

А. боли в области пояснице, частое мочеиспускание

Б. боли в левом подреберье, понос

В. боли в правом подреберье, горечь во рту

Г. боли вокруг пупка, тошнота, рвота, понос

2. При почечной колике в моче наблюдается:

А. макрогематурия

Б. лейкоцитурия

В. гликозурия

Г. бактериурия

3. Неотложная помощь при почечной колике:

А. атропин, баралгин

Б. дибазол, папаверин

В. кордиамин, кофеин

Г. инсулин, глюкоза

4. При уремической коме в выдыхаемом воздухе отмечается запах:

А. аммиака

Б. алкоголя

В. ацетона

Г. тухлых яиц

5. Оценить пробу Зимницкого

-дневной диурез – 300 мл.,ночной диурез – 300мл.

-колебания относительной плотности мочи 1009-1012,

-жидкая часть водно-пищевого рациона 1200 мл.

А. норма

Б. нарушение водовыделительной функции

В. нарушение концентрационной функции

Г. нарушение водовыделительной и концентрационной функций

6. Для исследования мочи по методу Нечипоренко её собирают (в час):

А. за 24

Б. за 10

В. за 3

Г. среднюю порцию мочи

7. За три дня до проведения УЗИ органов брюшной полости из рациона питания пациента нужно исключить:

А. гречневую кашу, помидоры, гранаты

Б. молоко, овощи, фрукты, черный хлеб

В. яйца, белый хлеб, сладости

Г. мясо, рыбу, консервы

8. Мочу собранную для исследования по методу Амбюрже, следует отнести в лабараторию:

А. бактериологическую

Б. клиническую

В. биохимическую

Г. цитологическую

9. Мочу собранную для анализа по методу Нечипоренко, следует отнести  в лабораторию:

А. бактериологическую

Б. клиническую

В. биохимическую

Г. цитологическую

10. Подготовка больного к экскреторной урографии

А. натощак, очистительная клизма утром и вечером, ведение контрастного вещества

Б. применение газоотводной трубки

В. промывание желудка  

Г. сифонная клизма

Задание №6.  Задача

К медсестре обратилась больная 66 лет, которая жалуется на острые боли в правом подреберье с иррадиацией в правую лопатку, правое плечо. Чувство тяжести в подложечной области, тошноту, рвоту. Заболела ночью, внезапно. Накануне вечером поела жареного гуся. Подобные боли впервые.

Объективно: температура 37,6 С. Общее состояние средней тяжести. Больная мечется, стонет. Легкая желтушность склер. Подкожно-жировая клетчатка развита избыточно. Со стороны сердечно - сосудистой системы и легких патологий нет. Язык обложен белым налетом. Живот вздут. При пальпации резкая болезненность и напряжение мышц в правом подреберье. Отмечается болезненность при поколачивании по правой реберной дуге, при надавливании между ножками правой грудинно – ключично – сосцевидной мышцы.

1. Сформулируйте и обоснуйте предположительный диагноз

2. Назовите необходимое дополнительные исследования

3. Перечислите возможные осложнения

4. Определите Вашу тактику в отношении пациента, расскажите о принципах лечения, пргнозе и профилактике заболевания.

5. Продемонстрируйте технику в/м инъекции.

Задание №7.  Перечислите методы диагностики МКБ

1._______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________

Задание №8.  Перечислите методы диагностики ЖКБ

1._______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________

5._______________________

6._______________________

7._______________________

8._______________________

Тема: «Сахарный диабет, ожирение»

Цель занятий: Понятие о сахарном диабете. Распространённость сахарного диабета по РФ и РК. Типы сахарного диабета. Особенности клинических проявлений и реализация профессиональных и общих компетенций:

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивые интересы.

ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК4. Осуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач. 

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ПК.1.1. планировать обследование пациента различных возрастных групп.

ПК.1.2. Проводить диагностические исследования 

ПК.1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

ПК.4.6. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения

Студент должен знать:

- Что такое СД, ожирение и распространенность заболевания по РФ и РК;

- Нарушенные потребности при СД, ожирении, индекс Кетле;

- Задачи и цели «диабет школы»;

- Неотложную помощь при диабетических комах;

- Тактику медсестры по оказанию неотложной помощи;

- Методы профилактики и самоконтроля при СД, ожирении.

-Расчет питания больного с СД по ХЕ.

Студент должен уметь:

- Выявить потенциальные и настоящие проблемы пациента при СД, ожирение;

- 5 этапов сестринского процесса при уходе за пациентом с СД, ожирения;

- Решить диагностическую задачу и наметить план лечения;

- Оказать неотложную помощь при диабетических комах;

-Вводить лекарственные вещество подкожно, в/в инсулин;

-Поступить с пациентом тактически правильно после оказания неотложной помощи;

-Участвовать в мероприятиях по профилактике СД,ожирения.

Обеспечение занятия:

9.      Наглядные пособия и ТСО

Раздаточный методический материал:

- тесты

- карты задания

- ситуационные задачи

10.  Литература для самостоятельной работы:

- лекции

- учебная: Т.С Федюкович «Внутренние болезни» Ростов на Дону Феникс 2006г.

Обуховец.

«сестринское дело в терапии» 2005г.; Смолева А.С. «с/д в терапии» 2005г.;

Маколкин А.С. «с/д в терапии». «Фельдшер общей практики » Э.В Смолева 2003г.

Ход занятия:

Задание №1. Дайте определение терминам:

Сахарный диабет – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ожирение  – это ________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гипогликемия– это _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гипергликемия – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Хлебная единица (ХЕ) – это ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2. Заполните таблицу. Характеристика коматозных состояний при СД

Симптомы и лабораторные данные	Гипогликемическая кома	Диабетическая кома
Темп развития Кожа: цвет влажность Тонус скелетных мышц Тонус глазных яблок Сухожильные рефлексы Температура тела Дыхание Запах ацетона Язык Пульс АД Уровень сахара: в крови в моче Ацетон в моче Кровь: осмолярность уровень лейкоцитов

Задание №3. Основные проблемы у больных с ожирением:

Настоящие проблемы пациента	Потенциальные проблемы пациента
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.

Задание №4.

Как вы будете осуществлять реализацию проблем при данном заболевании? Заполните таблицу.

Независимые действия медсестры	Взаимозависимые действия медсестры	Зависимые действия медсестры

Задание №5. Перечислить симптомы диабетической комы:

1.____________________________

2.____________________________

3.____________________________

4.____________________________

5.____________________________

6.____________________________

7.____________________________

8.____________________________

Задание №6. Решите тест 

1. Инсулин способствует:

А. всасыванию глюкозы из ЖКТ

Б. усвоению глюкозы клетками

В. выделению глюкозы из организма

Г. усвоению белков клетками

2. Для сахарного диабета характерно:

А. похудание, полиурия, гипергликемия

Б. похудание, жажда, гипогликемия

В. жажда, отеки, альбуминурия

Г. слабость, апатия, олигурия

3. Поздними осложнениями сахарного диабета являются:

А. слепота

Б. хроническая почечная недостаточность

В. ишемическая болезнь сердца

Г. артериальная гипертония

Д. все вышеперечисленное верно

4. Пациенту впервые назначен инсулин. Он попросил м/с объяснить действие инсулина на организм. М/с рассказала, что инсулин:

А. способствует усвоение глюкозы крови клетками

Б. стимулирует деятельность клеток поджелудочной железы

В. способствует выведению сахара из организма

Г. активирует функцию альфа – клеток поджелудочной железы

5. При планировании ухода за пациентом, страдающим СД, м/с определила цель ухода:

А. пациент сможет объяснить действие сахароснижающих препаратов

Б. пациента не будут беспокоить жажда, полиурия, кожный зуд

В. у пациента нормализуется стул

Г. у пациента исчезнет рвота

6. Причинами развития гипогликемической комы являются:

А. большие дозы инсулина

Б. неправильное лечение диабета

В. несвоевременный прием пищи, физические нагрузки

Г. злоупотребление пищей, богатой углеводами

Д. все перечисленное

7. Развитию ожирения способствует:

А. малоподвижный, сидячий образ жизни

Б. отягощенная наследственность

В. возраст старше 40 лет

Г. злоупотребление алкоголем

Д. все перечисленное верно

8. У больного после введения инсулина появляется дрожание коленей, чувство голода .Это:

А. гипертонический криз

Б. гипогликемическое состояние

В. гипергликемия

Г. коллапс

9. При диабетической коме необходимо ввести:

А. 2,4% раствор папаверина

Б. 40% раствор глюкозы

В. простой инсулин

Г. 5% раствор глюкозы

Д.5% раствор димедрола

10. При гипогликемической коме сразу необходимо ввести:

А. 2,4% раствор эуфилина

Б. 40% раствор глюкозы

В. простой инсулин

             Г. 5%раствор глюкозы

            Д. 0,1% раствор адреналина

Задание №7.  Задача

Больная Т., 67 лет, обратилась к м/с с жалобами на жажду, сухость во рту, кожный зуд в области прмежности, обильное выделение мочи, слабость. Подобные жалобы появились 3 месяца назад.

Объективно: температура 36,6С. Рост 160 см, масса тела 92 кг. Общее состояние удовлетворительное. Кожа сухая, видны следы расчесов. Подкожно – жировая клетчатка развита избыточно. Дыхание везикулярное, ЧДД 20 в мин. Тоны сердца приглушенные, ритмичные. ЧСС 72 в мин. АД 140/90. Абдоминальной патологии не выявлено.

1. Сформулируйте и обоснуйте предположительный диагноз

2. Назовите необходимые дополнительные исследования.

3. Перечислите возможные осложнения.

4. Определите Вашу тактику в отношении пациента, расскажите о принципах лечения, прогнозе и профилактике заболевания.

5. Продемонстрируйте технику подсчета ЧДД.

n  Главными задачами балльно-рейтинговой системы являются:

v  повышение мотивации студентов к систематической работе по отработке практических навыков, необходимых для будущей работы;

v   получение более точной и объективной оценки уровня практических и теоретических знаний и уровня профессиональной подготовки студентов;

v  повышение состязательности студентов в учебе;

v  контроль качества усвоения пройденного на предшествующих курсах учебного материала и знаний, полученных во время прохождения производственной практики;

v  повышение уровня организации образовательного процесса и процесса практической подготовки 

                                       РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СПЕЦИАЛЬНОСТИ О6О5О1 СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО

ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОК)	БАЛЛЫ
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	6
ОК 2.  Организовать собственную деятельность, выбирать типовые  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	8
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.	8
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.	6
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.	5
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.	8
ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.	7
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.	10
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	6
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.	6
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.	6
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.	10
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.	6
ОК 14. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).	7

90-100 баллов

70-89 баллов

50-69 баллов

0-49 баллов

РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ  КОМПЕТЕНЦИЙ.

СПЕЦИАЛЬНОСТИ О6О5О1 СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО

ПРОФЕССИНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)	БАЛЛЫ
Проведение профилактических мероприятий
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.	3
ПК 1.2 Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.	3
ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.	10
Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах.
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.	5
ПК 2.2.Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.	10
ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами.	3
ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.	10
ПК 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.	8
ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.	3
ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.	8
ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.	6
Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях.
ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.	10
ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.	10
ПК 3.3. Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.	6
Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих.	5

90-100 баллов

70-89 баллов

50-69 баллов

0-49 баллов

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Оценка «отлично»:
1. Четко и правильно, логично, кратко, последовательно, системно изложен
теоретический материал.
2.Полно раскрыто содержание материалов в пределах программы.
З. Использованы научные термины.
4. В работе использованы разнообразные иллюстрации.
5. Работа выполнена самостоятельно.
б. Возможны 1-2 неточности в вопросах второстепенного материала (преподаватель
может их исправить).
7. Работа выполнена аккуратно, технически и методически правильно.

Оценка «хорошо»:
1. Правильно представлен теоретический материал, логично, кратко, с использованием
научных терминов.
2. Раскрыто основное содержание материала.
З. Незначительное нарушение последовательности изложения материала.
4. В работе имеется иллюстративный материал в достаточном количестве.
5. Работа сделана самостоятельно.
б. Допускается 1-2 неточности: а) в определении понятий; б) при использовании научных
терминов.

Оценка «удовлетворительно»;
1. В работе не использованы приобретенные теоретические знания.
2. Материал изложен нечетко, непоследовательно.
З. Допущены ошибки и неточности б использовании научной терминологии и
определении понятий, не использованы термины.
4. Мало использовано иллюстративного материала.
5. Работа выполнена с посторонней помощью.
б. Работа выполнена с грамматическими и стилистическими ошибками, не технологична.

Оценка «неудовлетворительно»:
1. Основное содержание учебного материала не раскрыто.
2. Материал составлен неправильно, непоследовательно.
З. допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии и
т.д.
4. Недостаточно иллюстраций, рисунков, схем.
5. Работа выполнена с посторонней помощью.
б. Содержание работы не соответствует заданию и теме.

                                                 Литература.

1. Кулешева Н.С – «основы сестринского дела» 2012г.
2. Обуховец А. С – «Практикум сестринское дело» 2009г.
3. Смолева С. А – «сестринское дело в терапии» 2007г.
4. Интернет – ресурсы.

                                                         Для заметок