РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» (ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРИРОДЫ И КУЛЬТУРЫ РОДНОГО КРАЯ) для 1,2,3,4 классов

  Рассмотрено:

на заседании педагогического совета МОУ ООШ с. Благодатное

Протокол № ____   от «___» ______________ 20___  г.

Утверждаю:

Директор МОУ ООШ с. Благодатное

_________  /                                   / приказ № ____   от «___» _______________ 20___ г.

№

п/п

   Тема аудиторного и внеаудиторного занятия

Кол-во часов

Тип организации внеурочной деятельности /форма занятия

Элементы

содержания

УУД

ИКТ

Дата

проведения

Познавательные,

Регулятивные,

Коммуникативные, личностные

план

факт

1

Введение. Сезонные изменения в природе

Внеклассное мероприятие «Осенние посиделки!»

2

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете.

Знакомство с режимом работы кружка, составление плана. Беседа о сезонных изменениях.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

2

Знакомство с «Научным дневником».

Температурный режим. Виды осадков. Условные обозначения.

1

Групповая и индивидуальная деятельность .

Заполнение «научного дневника».

Наблюдение за погодой, количеством осадков.

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

3-4-5

Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) .

Подготовка к участию в районной выставке «Юннат 2015».

3

Индивидуальная и коллективная деятельность / домашнее задание – работа с источниками информации;  экскурсия на садовый участок; аудиторное занятие: презентации (отчеты по результатам работы с источниками информации и наблюдений во время экскурсии) и оценка презентаций

Природные объекты, интернет, справочники

общение с родителями

Предварительный сбор информации о том, какие плодовые деревья, кустарники и травянистые растения растут на садовых участках родного края (беседы с садоводами – родителями, родственниками, знакомыми, поиск информации  в интернете, справочниках, книгах о плодовых растениях региона)

Внеаудиторное занятие с привлечением родителей.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

Презентация

«Культурные

растения»

6-7

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения).

2

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

Мини- проект.

Сбор растений (иллюстрации растений и их листьев); природные объекты

Классификация листьев деревьев (  дуба, клена, березы, липы, тополя, ясеня, каштана или ели, сосны, кедра, лиственницы и др., но не более трех – четырех деревьев) по основанию «форма листа». Сопоставление листьев с их иллюстрациями (фотографиями, рисунками). Узнавание деревьев на иллюстрациях (рисунках, фотографиях).Определение названия деревьев по их листьям.

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

Презентация

«Растения

нашего

края»

8

Кустарники и травянистые растения региона (дикорастущие растения).

1

 Групповая и индивидуальная деятельность/аудиторное занятие в учебном кабинете

природные объекты

Классификация листьев кустарника по основанию «форма листа». Определение названия кустарников по листьям.

Узнавание кустарников и их листьев на иллюстрациях (рисунки, фотографии). Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам. Разработка и исполнение дизайна условных обозначений деревьев и кустарников.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

Презентация

«Кустарники

нашего

края»

9

Техника безопасности: правила   поведения в лесу, в парковой зоне; правила передвижения, правила гигиены.  Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе).

1

Коллективная и индивидуальная деятельность/ аудиторное занятие в учебном кабинете  (индивидуальная разработка дизайна «Экологический знак» и его защита)  

Мини-проект

Ознакомление с правилами дорожного движения во время экскурсии. Групповая дискуссия о правилах безопасного поведения в лесу, правилах поведения в природе  (лесу, парке, ботаническом саду и др.),   правилах гигиены. Ознакомление  с образцами предупредительных знаков, например, «Не ходите по зеленому газону», «Не кормите уток», «Не ломайте деревья», «Выгул собак запрещен», «Не раззоряйте муравейники» и т.д. (Эта часть занятия может быть проведена в форме  викторины «Отгадываем предупредительные знаки»).

Индивидуальная разработка и оформление предупредительных охранных знаков «Не ломайте ветки деревьев и кустарников».

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет. Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

Презентация

«Правила

Безопасного

поведения»

10

Дикорастущие растения региона.

1

Коллективная и индивидуальная деятельность / экскурсия в осенний лес, парк, ботанический сад, пришкольный участок

Природные объекты

Внеаудиторное занятие с привлечением родителей – экскурсия . Различение (узнавание) деревьев и кустарников на природе по кроне  и листьям (знакомым по рисункам и выкройкам), коре, семенам. Сбор опавших листьев и семян этих растений с целью сушки. фотографирование родителями учащихся класса в процессе сбора натуральных объектов и самих натуральных объектов -  деревьев, кустарников, их листьев и семян.. Зарисовка листьев деревьев и кустарников детьми.

Внеаудиторное задание с привлечением родителей: сушка листьев и семян деревьев.

Подготовка к традиционной викторине, организованной НП «Хвалынский» о природе нашего края.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

Презентация

«Правила

Поведения в

природе»

11-12

Подготовка материала к  научно- практической конференции о биоразнообразии природы нашего края.

2

Индивидуальная и коллективная деятельность / домашнее задание – работа с источниками информации; 

Индивидуальная разработка и  сбор информации по проблемным темам

Л.:-  устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества

13

Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России. 

1

Индивидуальная и коллективная деятельность / домашнее задание – работа с источниками информации;  экскурсия в заповедник; аудиторное занятие: презентации (отчеты по результатам работы с источниками информации и наблюдений) и оценка презентаций

Природные объекты,

интернет, справочники,

Красная книга России;

общение с родителями

поиск информации в интернете, справочниках, книгах, в Красной книге России с целью составления картотеки «Редкие и исчезающие растения региона».

                Внеаудиторное занятие  с привлечением родителей . Экскурсия в ботанический сад, заказник, заповедник  (при наличии условий) с целью ознакомления хотя бы с одним из видов исчезающих деревьев (кустарников, травянистых растений).

Внеаудиторное занятие (с привлечением родителей). Подготовка отчета  в форме рисунков, фотографий, картотек  растений родного края, нуждающихся в защите.

                Аудиторные занятия (– отчеты по результатам выполнения домашнего задания: «Картотека редких и исчезающих растений нашего края», «Фотографии редких и исчезающих растений нашего края», презентация «Редкие и исчезающие растения нашего региона»

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

Презентация

«Красная

Книга

России»

14

Разнообразие животных России.

2

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

Краткосрочный прект

Аудиторное занятие.

Классификация животных, разнообразие животного мира России.

Справочники, энциклопедии о животных России.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

15-16

Животные региона (дикие животные).

2

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

Природные объекты.

Внеаудиторное занятие с привлечением родителей – экскурсия Фотографирование родителями учащихся класса в процессе наблюдения за животными объектов обитания и самих животных.

Внеаудиторное задание с привлечением родителей: сбор информации из дополнительных источников о животных, обитающих в нашем крае

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет. Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

17-18

Птицы нашего края.

2

Групповая и индивидуальная деятельность /неаудиторное занятие в парке

Природные объекты.

Внеаудиторное занятие с привлечением родителей – экскурсия в парковую зону. Фотографирование пернатых родителями учащихся класса в процессе наблюдения за птицами и объектов обитания.

Внеаудиторное задание с привлечением родителей: сбор информации из дополнительных источников о птицах, обитающих в нашем крае

Л.:-  устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества

19

Акция «Покорми птиц зимой».

4

Групповая и индивидуальная деятельность аудиторное занятие в учебном кабинете /неаудиторное занятие в парке

Аудиторное практическое занятие. Изготовление кормушек, развешивание их в парковой зоне.

Внеаудиторное занятие .Подкорм птиц в зимний период. Наблюдение за посетителями кормушек.

Ведение дневника наблюдений.

Участие в областной акции.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

20-21

Домашние животные.

2

Групповая и индивидуальная деятельность неаудиторное занятие

Аудиторное занятие.

Знакомство с домашними животными.

Внеаудиторное занятие.

Экскурсия на домашнее подворье.

Наблюдение за животными, подкорм животных (кроликов, кур, гусей).

Л.:-  устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества

22-23

Животные нашего региона, занесенные в Красную книгу.

2

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

Природные объекты,

интернет, справочники,

Красная книга Саратовской области;

общение с родителями

поиск информации в интернете, справочниках, книгах, в Красной книге  с целью составления картотеки «Редкие и исчезающие растения региона».

Внеаудиторное занятие (с привлечением родителей). Подготовка отчета  в форме рисунков, фотографий, картотек  животных  родного края, нуждающихся в защите.

                Аудиторные занятия – отчеты по результатам выполнения домашнего задания: «Картотека редких и исчезающих животных нашего края», «Фотографии редких и исчезающих животных нашего края», презентация «Редкие и исчезающие животные нашего региона»

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

Презентация

«Красная книга

Саратовской

области»

24-25-26

Подготовка к вступлению в научный клуб младшего школьника

3

Коллективная и индивидуальная деятельность/аудиторное занятие выполнение вступительных заданий

Аудиторное занятие.

Подготовка учащихся, посещающих кружок «Юный эколог» к вступление в научный клуб младших школьников.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

Презентации

детей

27-28-29

Знакомство с Национальным парком «Хвалынский».

Реликтовые растения парка.

Эндемики, произрастающие в парке.

3

Внеаудиторное занятие  с привлечением родителей . Экскурсия в НП «Хвалынский» (при наличии условий) с целью ознакомления хотя бы с одним из видов исчезающих животных.

Л.:-  устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества

Фотографии

30-31-32

История Хвалынского района.

История моего села.

3

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

Аудиторное занятие.

Заслушивание сообщений ребят на тему «Мое малая Родина. История Хвалынского района».

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

Презентации

ребят

33-34

Итоговое обобщающее занятие «Природа моего края» Природоведческая викторина.

2

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

Аудиторное занятие.

Викторина, просмотр лучших презентаций, подведение итогов работы кружка «Юный эколог».

Л-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества