Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» (ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРИРОДЫ И КУЛЬТУРЫ РОДНОГО КРАЯ) для 1,2,3,4 классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» (ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРИРОДЫ И КУЛЬТУРЫ РОДНОГО КРАЯ) для 1,2,3,4 классов

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Рассмотрено:

на заседании педагогического совета МОУ ООШ с. Благодатное

Протокол № ____ от «___» ______________ 20___ г.


Утверждаю:

Директор МОУ ООШ с. Благодатное

_________ / / приказ № ____ от «___» _______________ 20___ г.




Муниципальное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Благодатное

Хвалынского района Саратовской области



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

(ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРИРОДЫ И КУЛЬТУРЫ РОДНОГО КРАЯ)

для 1,2,3,4 классов


на 2014 - 2015 учебный год




Учитель: Шиханова Валентина Мхайловна




с. Благодатное

2014 г.





1.Пояснительная записка.

Рабочая программа кружка «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» (ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРИРОДЫ И КУЛЬТУРЫ РОДНОГО КРАЯ) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования


Основные направления – научно-познавательное, духовно-нравственное и социальное.

Цель проектной деятельности по внеурочной деятельности по курсу «Окружающий мир» – овладение учеником основами практико-ориентированных знаний о природе и культуре родного края, освоение норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками и родителями, формирование ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей среды.

2.Общая характеристика кружка.

Проектная деятельность при изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе имеет отличительные особенности:

во-первых, она имеет краеведческую направленность;

во-вторых, краеведческая направленность (изучение природы и культуры своего края) имеет долгосрочный характер и может быть рассчитана на четыре года;

в-третьих, проектная деятельность может носить как групповой (экскурсии, кружки, факультативы, заседание научных клубов младших школьников, олимпиады, выставки), так и индивидуальный характер (выполнение домашних заданий – наблюдения за погодными явлениями в каникулярные дни, экскурсии с родителями и т.д.).

Курс внеурочной деятельности способствует формированию экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, заботиться об окружающей среде, проводить поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых.

Методы и приемы, используемые на занятиях: проблемный, частично- поисковый, игровой методы, проектные технологии.



3. Описание места кружка в учебном плане.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели,

в первом классе – 33 недели.

Продолжительность – в течение учебного года аудиторное занятие 1 раз в неделю (34 ч.)

Продолжительность – в течение учебного года аудиторное занятие 1 раз в неделю (33 ч – 1-й класс; 34 ч – 2-й класс, 34 ч – 3-й класс, 34 ч – 4-й класс).

Количество бесед-34

Количество проектов-3

Количество экскурсий-3


4. Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения учебного предмета.


Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):


Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Обучающиеся получат возможность научиться:

Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.


Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)..

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Предметными результатами находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;

опытным путем выявлять условия, необходимые для жизни растений;

обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ;

называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу России;

называть представителей растительного и животного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

понимать необходимость соблюдения правил безопасности при походах в лес, в поле, на луг;

использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

использовать оглавление, словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка, карты, глобус, интернет - адреса для поиска необходимой информации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние;

извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников информации (Интернет) о природных сообществах, готовить доклады и обсуждать полученную информацию;

осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (экономия полезных ископаемых: воду, газ, топливо) и в природе (бережное отношение к почве, растениям, диким животным);

обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья (повышение температуры тела);

выполнять правила безопасного поведения в природе (в лесу, в поле), оказывать первую помощь

5.Содержание кружка.

Содержание первого года занятий проектной деятельностью по курсу «Окружающий мир»

Проектная деятельность по созданию пособий, цель которых изучение природы родного края.

Конечный результат первого года занятий учащихся – «Определитель растений родного края», «Определитель животных родного края».

«Определитель растений родного края» , «Определитель животных родного края».

коллективный продукт, результат совместной работы детей (персональные изделия), учителя, библиотекаря школы (картотека книг о растениях) и родителей (фотографии растений и засушенные образцы листьев, веточек, плодов растений, картотека по теме проекта, сбор информации о животных).

Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, защита проектов, кружковые занятия, индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).

Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); групповая (результат работы двух - четырех учеников); коллективная деятельность (результат работы коллектива – «Определитель растений и животных»).


Содержание второго года занятий проектной деятельностью по курсу «Окружающий мир»

Конечный результат второго года занятий учащихся – пособие для внеурочной деятельности учащихся «Опыты, наблюдения, эксперименты» – коллективный продукт, результат совместной работы детей (описание этапов проведенного опытов, экспериментов, наблюдений с фотографиями, рисунками, компьютерной презентацией), учителя, библиотекаря школы (пополнение картотеки классной библиотеки) и родителей (фотографии этапов и результатов проведения опытов, экспериментов, наблюдений).

Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, кружковые занятия, совместная деятельность обучаемых и родителей (постановка опытов и экспериментов в режиме выполнения домашнего задания).

Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); работа в малых группах (результат работы двух - четырех учеников); коллективная деятельность (коллективный продукт – методическое пособие для внеурочной деятельности учащихся 2-го класса «Опыты, наблюдения, эксперименты»).

Диагностика результативности деятельности учащихся являются результаты наблюдений, зафиксированные в научном дневнике, участие в конкурсах, викторинах, научно- практических конференциях выращивать растения в группе (из семян, клубней, листа, побегов); 


Важнейшей частью основной образовательной программы образовательного учреждения является базисный учебный план, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую и внеурочную деятельность.

Нормативная база

.Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав предметных областей (реализующих основную образовательную программу начального общего образования, учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения, а также время, отводимое на внеурочную деятельность.

Вторая часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть использовано:

на увеличение учебных часов, запланированных на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;

на введение учебных курсов, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

Во вторую часть базисного учебного плана входит и время, отводимое на систему внеурочных занятий. Эта система дополняют и обогащают урочную систему новыми формами (кружки, факультативы, секции, студии, круглые столы, диспуты, заседания школьных научных обществ, общественно-полезные практики и т.д.) Формы подведения итогов работы того или иного объединения детей отличаются публичностью. Как правило, это выставки, конференции, соревнования, олимпиады, конкурсы, фестивали, отчетные концерты и т.д.

Формы организации деятельности на этих занятиях не отличаются от урочных (групповые, коллективные, индивидуальные). Однако следует отметить, что проведение кружковых, факультативах, экскурсионных занятий, круглых столов и диспутов, мини- проектов невозможно без групповых и коллективных форм организации деятельности. Следовательно именно эти формы превалируют над индивидуальной формой.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое и др.) и предусматривает игровую, познавательную, досугово-развлекательную (досуговое общение), спортивно-оздоровительную, проектную, краеведческую деятельность, проблемно-ценностное общение, художественное творчество (виды организации деятельности).

Направления, виды, формы организации занятий и формы организации деятельности взаимосвязаны между собой. Каждое из направлений может быть реализовано в любом из видов внеурочной деятельности в той или другой форме запланированных внеурочных мероприятий и результатов.

6. Планируемые результаты.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

В результате реализации программы обучающиеся должны:

  • Приобрести знания о принятых нормах отношения к природе;

  • Овладеть основными экологическими терминами;

  • Вести наблюдения в природе и в классе под руководством руководителя;

  • Научиться делать заключение на основе наблюдений;

  • Уметь работать индивидуально и в группе;

  • Быть способными отстаивать свою точку зрения;

  • Выполнять правила поведения в природе;

  • Уметь осуществлять уход за комнатными растениями;

  • Самостоятельно осуществлять простейшие операции по посадке и посеву полезных растений;

  • Осознавать связь между состоянием природы и здоровьем человека;

  • Уметь изготовлять экологические памятки.

  • 7. Описание учебно - методического и материально -технического обеспечения образовательного процесса.

  • Материально- техническое обеспечение:

Виноградова Н.Ф. “Окружающий мир” 1-2 класс,М. “Вентана-Граф” 2011 г.

Дмитриева Н.Я., И.П.Товпинец "Естествознание” М.:Просвещение, 2012.

Никифорова Н.А.Романова О.Е. “Азбука юного астраханца или с алфавитом по родному краю” – М. “Планета”, 2011 г.

Сорокина А.И. “Дидактические игры” 2012 г.

Дмитриев Ю А “Книга природы” – М. 2013 г.

Вогина В.В. В гостях у природы. – М.: 2011.

Корабейников В.А. “Краски природы” – М.2011 г.

Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. – М.: 2011.

Рыжова Н.А "Не просто сказки” (экологические рассказы, сказки, праздники).

Рыжова Н.А "Наш дом – природа” .

Большая энциклопедия животного мира. М. 2012.

"Все обо всем.” – М.2012 г.

"Я познаю мир” – М. 2013 г.


Материально-техническое обеспечение курса

Технические средства обучения:

1)Компьютер;

2) Проектор

3) Экран



Необходимые учебные пособия О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов 2011

Учебник, 1-4 класс, «Окружающий мир»; Тетрадь для самостоятельных работ, 1-4 класс «Окружающий мир»; хрестоматия, 1-4 класс «Окружающий мир». 2013


ТСО, компьютер, CD,проектор, экран, дидактический материал



















8. Календарно-тематический план третьего года занятий проектной деятельностью кружка «Юный эколог».


п/п

Тема аудиторного и внеаудиторного занятия

Кол-во часов

Тип организации внеурочной деятельности /форма занятия

Элементы

содержания


УУД

ИКТ

Дата

проведения



Познавательные,

Регулятивные,

Коммуникативные, личностные

план


факт




1

Введение. Сезонные изменения в природе

Внеклассное мероприятие «Осенние посиделки!»

2

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете.

Знакомство с режимом работы кружка, составление плана. Беседа о сезонных изменениях.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




2

Знакомство с «Научным дневником».

Температурный режим. Виды осадков. Условные обозначения.

1

Групповая и индивидуальная деятельность .

Заполнение «научного дневника».

Наблюдение за погодой, количеством осадков.

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;





3-4-5

Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) .

Подготовка к участию в районной выставке «Юннат 2015».


3

Индивидуальная и коллективная деятельность / домашнее задание – работа с источниками информации; экскурсия на садовый участок; аудиторное занятие: презентации (отчеты по результатам работы с источниками информации и наблюдений во время экскурсии) и оценка презентаций

Природные объекты, интернет, справочники

общение с родителями

Предварительный сбор информации о том, какие плодовые деревья, кустарники и травянистые растения растут на садовых участках родного края (беседы с садоводами – родителями, родственниками, знакомыми, поиск информации в интернете, справочниках, книгах о плодовых растениях региона)

Внеаудиторное занятие с привлечением родителей.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Презентация

«Культурные

растения»



6-7

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения).


2

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

Мини- проект.

Сбор растений (иллюстрации растений и их листьев); природные объекты

Классификация листьев деревьев ( дуба, клена, березы, липы, тополя, ясеня, каштана или ели, сосны, кедра, лиственницы и др., но не более трех – четырех деревьев) по основанию «форма листа». Сопоставление листьев с их иллюстрациями (фотографиями, рисунками). Узнавание деревьев на иллюстрациях (рисунках, фотографиях).Определение названия деревьев по их листьям.


Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

Презентация

«Растения

нашего

края»



8

Кустарники и травянистые растения региона (дикорастущие растения).

1

Групповая и индивидуальная деятельность/аудиторное занятие в учебном кабинете

природные объекты

Классификация листьев кустарника по основанию «форма листа». Определение названия кустарников по листьям.

Узнавание кустарников и их листьев на иллюстрациях (рисунки, фотографии). Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам. Разработка и исполнение дизайна условных обозначений деревьев и кустарников.


Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Презентация

«Кустарники

нашего

края»



9

Техника безопасности: правила поведения в лесу, в парковой зоне; правила передвижения, правила гигиены. Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе).

1

Коллективная и индивидуальная деятельность/ аудиторное занятие в учебном кабинете (индивидуальная разработка дизайна «Экологический знак» и его защита)

Мини-проект


Ознакомление с правилами дорожного движения во время экскурсии. Групповая дискуссия о правилах безопасного поведения в лесу, правилах поведения в природе (лесу, парке, ботаническом саду и др.), правилах гигиены. Ознакомление с образцами предупредительных знаков, например, «Не ходите по зеленому газону», «Не кормите уток», «Не ломайте деревья», «Выгул собак запрещен», «Не раззоряйте муравейники» и т.д. (Эта часть занятия может быть проведена в форме викторины «Отгадываем предупредительные знаки»).

Индивидуальная разработка и оформление предупредительных охранных знаков «Не ломайте ветки деревьев и кустарников».


Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет. Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

Презентация

«Правила

Безопасного

поведения»



10

Дикорастущие растения региона.

1

Коллективная и индивидуальная деятельность / экскурсия в осенний лес, парк, ботанический сад, пришкольный участок

Природные объекты

Внеаудиторное занятие с привлечением родителей – экскурсия . Различение (узнавание) деревьев и кустарников на природе по кроне и листьям (знакомым по рисункам и выкройкам), коре, семенам. Сбор опавших листьев и семян этих растений с целью сушки. фотографирование родителями учащихся класса в процессе сбора натуральных объектов и самих натуральных объектов - деревьев, кустарников, их листьев и семян.. Зарисовка листьев деревьев и кустарников детьми.

Внеаудиторное задание с привлечением родителей: сушка листьев и семян деревьев.

Подготовка к традиционной викторине, организованной НП «Хвалынский» о природе нашего края.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Презентация

«Правила

Поведения в

природе»



11-12

Подготовка материала к научно- практической конференции о биоразнообразии природы нашего края.

2

Индивидуальная и коллективная деятельность / домашнее задание – работа с источниками информации;

Индивидуальная разработка и сбор информации по проблемным темам


Л.:- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества




13

Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России.

1

Индивидуальная и коллективная деятельность / домашнее задание – работа с источниками информации; экскурсия в заповедник; аудиторное занятие: презентации (отчеты по результатам работы с источниками информации и наблюдений) и оценка презентаций

Природные объекты,

интернет, справочники,

Красная книга России;

общение с родителями

поиск информации в интернете, справочниках, книгах, в Красной книге России с целью составления картотеки «Редкие и исчезающие растения региона».

Внеаудиторное занятие с привлечением родителей . Экскурсия в ботанический сад, заказник, заповедник (при наличии условий) с целью ознакомления хотя бы с одним из видов исчезающих деревьев (кустарников, травянистых растений).

Внеаудиторное занятие (с привлечением родителей). Подготовка отчета в форме рисунков, фотографий, картотек растений родного края, нуждающихся в защите.

Аудиторные занятия (– отчеты по результатам выполнения домашнего задания: «Картотека редких и исчезающих растений нашего края», «Фотографии редких и исчезающих растений нашего края», презентация «Редкие и исчезающие растения нашего региона»










Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

Презентация

«Красная

Книга

России»



14

Разнообразие животных России.

2

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

Краткосрочный прект

Аудиторное занятие.

Классификация животных, разнообразие животного мира России.

Справочники, энциклопедии о животных России.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




15-16

Животные региона (дикие животные).

2

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

Природные объекты.

Внеаудиторное занятие с привлечением родителей – экскурсия Фотографирование родителями учащихся класса в процессе наблюдения за животными объектов обитания и самих животных.

Внеаудиторное задание с привлечением родителей: сбор информации из дополнительных источников о животных, обитающих в нашем крае

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет. Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.




17-18

Птицы нашего края.

2

Групповая и индивидуальная деятельность /неаудиторное занятие в парке

Природные объекты.

Внеаудиторное занятие с привлечением родителей – экскурсия в парковую зону. Фотографирование пернатых родителями учащихся класса в процессе наблюдения за птицами и объектов обитания.

Внеаудиторное задание с привлечением родителей: сбор информации из дополнительных источников о птицах, обитающих в нашем крае

Л.:- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества




19

Акция «Покорми птиц зимой».

4

Групповая и индивидуальная деятельность аудиторное занятие в учебном кабинете /неаудиторное занятие в парке

Аудиторное практическое занятие. Изготовление кормушек, развешивание их в парковой зоне.

Внеаудиторное занятие .Подкорм птиц в зимний период. Наблюдение за посетителями кормушек.

Ведение дневника наблюдений.

Участие в областной акции.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




20-21

Домашние животные.

2

Групповая и индивидуальная деятельность неаудиторное занятие

Аудиторное занятие.

Знакомство с домашними животными.

Внеаудиторное занятие.

Экскурсия на домашнее подворье.

Наблюдение за животными, подкорм животных (кроликов, кур, гусей).

Л.:- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества




22-23

Животные нашего региона, занесенные в Красную книгу.

2

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

Природные объекты,

интернет, справочники,

Красная книга Саратовской области;

общение с родителями

поиск информации в интернете, справочниках, книгах, в Красной книге с целью составления картотеки «Редкие и исчезающие растения региона».

Внеаудиторное занятие (с привлечением родителей). Подготовка отчета в форме рисунков, фотографий, картотек животных родного края, нуждающихся в защите.

Аудиторные занятия – отчеты по результатам выполнения домашнего задания: «Картотека редких и исчезающих животных нашего края», «Фотографии редких и исчезающих животных нашего края», презентация «Редкие и исчезающие животные нашего региона»










Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Презентация

«Красная книга

Саратовской

области»



24-25-26

Подготовка к вступлению в научный клуб младшего школьника

3

Коллективная и индивидуальная деятельность/аудиторное занятие выполнение вступительных заданий

Аудиторное занятие.

Подготовка учащихся, посещающих кружок «Юный эколог» к вступление в научный клуб младших школьников.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Презентации

детей



27-28-29

Знакомство с Национальным парком «Хвалынский».

Реликтовые растения парка.

Эндемики, произрастающие в парке.

3


Внеаудиторное занятие с привлечением родителей . Экскурсия в НП «Хвалынский» (при наличии условий) с целью ознакомления хотя бы с одним из видов исчезающих животных.


Л.:- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества

Фотографии



30-31-32

История Хвалынского района.

История моего села.

3

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

Аудиторное занятие.

Заслушивание сообщений ребят на тему «Мое малая Родина. История Хвалынского района».

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:- определять, формулировать задачу в диалоге с учителем и сверстниками;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:- стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Презентации

ребят



33-34

Итоговое обобщающее занятие «Природа моего края» Природоведческая викторина.

2

Групповая и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

Аудиторное занятие.

Викторина, просмотр лучших презентаций, подведение итогов работы кружка «Юный эколог».

Л-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:- осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества





Итого- 34 часа

Примечание 1. Подготовка к внеурочным занятиям

Заранее определяется место экскурсии (парк, лес, ботанический сад, пришкольный участок и т.д.), а также отбирается тот участок, где можно показать учащимся отобранные для ознакомления растения.

Для аудиторных занятий подготавливаются – осенние листья (разной величины) тех деревьев и кустарников, с которыми учащиеся будут ознакомлены на экскурсии, иллюстрации деревьев и кустарников, животных (фотографии, рисунки, определители и др.).











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа кружка«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» (ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРИРОДЫ И КУЛЬТУРЫ РОДНОГО КРАЯ) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования

 

Основные направления –  научно-познавательное, духовно-нравственное и социальное.

               

Цель проектной деятельности по внеурочной деятельности по курсу «Окружающий мир» – овладение учеником основами практико-ориентированных знаний о природе и культуре родного края, освоение норм и способов сотрудничества  и способов общения со сверстниками и родителями, формирование ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей среды.

2.Общая характеристика кружка.

Проектная деятельность при изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе имеет отличительные особенности:

                во-первых, она имеет краеведческую направленность;

                во-вторых, краеведческая направленность (изучение природы и культуры своего края) имеет долгосрочный характер и может быть рассчитана на  четыре года;

                в-третьих, проектная деятельность может носить как групповой (экскурсии, кружки, факультативы, заседание научных клубов младших школьников, олимпиады, выставки),  так и индивидуальный характер (выполнение домашних заданий – наблюдения за погодными явлениями в каникулярные дни, экскурсии с родителями и т.д.).

                Курс внеурочной деятельности способствует формированию экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,  заботиться об окружающей среде, проводить поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых.

Методы и приемы, используемые на занятиях: проблемный, частично- поисковый, игровой методы, проектные технологии.

 

 

Общая информация

Номер материала: 588739
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>