Пояснительная записка
Статус документа.
Настоящая
программа внеурочной деятельности «Моделирование из бумаги и картона»
общекультурного направления для 0-1 классов начальной специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы-интерната I-II вида разработана в соответствии
с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего
образования на основе Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное
и основное образование / под ред. В.А.Горского, 2-е издание.-М:
«Просвещение», 2011.
Цели программы: использование
предметно-практической деятельности прикладного, художественно-эстетического
направления как технологии работы с бумагой и картоном для развития
и коррекции моторных функций организма учащихся с нарушениями слуховой
функции, развития и коррекции словесной речи в устной и
устно-письменной форме с максимальным использованием и развитием
слуховой функции организма; использование художественно-прикладной
деятельности с целью обогащения кругозора, воспитания
нравственно-эстетических качеств личности учащихся.
Задачи курса:
- формирование
представлений о технике и технологии аппликации посредством изготовления
аппликативных работ разного вида, используя бумагу и картон, специальные
инструменты и приспособления, опираясь на информационно-инструктивные
карты поэтапного выполнения работы;
- развитие моторных функций организма;
- развитие и коррекция словесной речи
учащихся в устной и устно-дактильной форме;
- развитие речевого слуха посредством
использования максимальных слуховых возможностей учащихся при
активизации применения ИСА;
- развитие когнетивной деятельности
организма;
- развитие интереса к познавательной
деятельности и способам её применения;
- обогащение активного и пассивного
словарного запаса учащихся посредством введения в словесную речь
специальной специфической терминологии практической деятельности;
- развивать и поддерживать
коммуникативную направленность речевой деятельности в устной форме;
- активизация речевой деятельности
учащихся посредством выражения положительного эмоционального отклика как
в процессе выполнения практической работы, так и при получении
продуктивного результата деятельности.
Место курса в учебном плане
Количество учебных
часов:
0 класс – 1 час в
неделю, всего 34 часа (1-й год обучения);
1 класс – 1 час в
неделю, всего 33 часа (2-й год обучения).
Классификация
программы – авторская.
Программа
предусматривает групповую, фронтальную, индивидуальную формы организации
учебной деятельности с использованием следующих методов:
- по источнику
передачи и восприятия знаний: словесные, наглядные;
- по характеру познавательной деятельности: репродуктивные,
творческие;
- по степени
самостоятельности: работа под руководством педагога, самостоятельная
работа.
Общая
характеристика курса
Данная специальная коррекционно-развивающая программа
общекультурного направления предметно-практической деятельности
представлена в виде теоретико-практической деятельности учащихся и
воспитанников с таким материалом, как картон и бумага с использованием
определённых инструментов и приспособлений (ножницы, линейка, простой
карандаш, клей), с использованием специальных технологических
теоретико-практических карт-инструкций и предназначена для учащихся и
воспитанников 0-1 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений I-II вида.
В процессе
предметно-практической деятельности учащиеся и воспитанники продолжают
расширять и закреплять знания об окружающей действительности, отражая
их посредством аппликации, используя специальные способы обработки
бумаги и картона, продолжают знакомится с правилами техники
безопасности и личной гигиены при работе с материалами и
инструментами, посредством предметно-практической деятельности развивают
познавательный интерес к новым способам отражения действительности на
основе своего жизненного опыта, проводя практические исследовательские
мероприятия технологических методов и приёмов работы с подсобным
материалом и инструментами.
Широкая
мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая
социальные, научные учебно-познавательные, внутренние и внешние мотивы
позволяет вести специальную специфическую коррекционную работу с
учащимися и воспитанниками, имеющими сложные комплексные нарушения в
сфере познавательной деятельности, основанной на сенсоневральных
нарушениях по типу глухоты и тугоухости с сопутствующими трудно
корректируемыми отклонениями в общем развитии.
В процессе
изготовления аппликации на заданную тематику учащиеся и воспитанники
овладевают приёмами композиционного моделирования на плоскости, используя
различную технику обработки бумаги разной цветовой гаммы и фактуры,
расширяя знания о свойствах данного материала, о возможностях
приспособлений и инструментов, помогающих в работе. Учащиеся в процессе
предметно-практической деятельности получают и расширяют знания о
качестве предмета деятельности, учатся строить рассуждения о способах
моделирования, о возможностях использования получаемых умений и навыков
в повседневности.
При получении
положительного результата (аппликации, как продукта деятельности), при
возникновении определённых трудностей в процессе работы учащиеся имеют
возможности проявлять экспрессивно-положительный отклик на результат своей
деятельности, имеют возможность вносить коррективы в действия на основе
оценки и учёта сделанных ошибок, учатся адекватно понимать причины
успешности или неуспешности творческой деятельности, учатся выражать
своё отношение к процессу практической деятельности посредством
эмоционально-окрашенных речевых высказываний, способствующих естественной
активизации речемыслительной деятельности, опираясь на возможности
развивающейся слуховой функции.
Тематика техники
и технологии предметно-практической деятельности
(аппликационные
работы разных видов) доступна и понятна учащимся данных возрастных
групп и отражает накапливаемый познавательно-практический опыт учащегося,
способствует желанию дальнейшего обогащения познавательного опыта с
целью его применения в процессе жизнедеятельности. Формой проведения
занятий является фронтальная и подгрупповая образовательная досугово-познавательная
деятельность.
Тематика
предметно-практической деятельности отражает жизненный опыт учащихся и
служит расширению коррекционных возможностей процесса активной грамотной
речевой деятельности с опорой на максимальные возможности развивающейся
слуховой функции.
Учебно – тематический план
I год обучения (0 класс)
№ п\п
|
Название
раздела
Тематика
|
Количество часов
|
всего
|
практических
занятий
|
теоретических
занятий
|
1.
|
Вводные занятия.
Техника
безопасности труда.
Техника и
технология аппликации.
|
11
|
11
|
11
|
2.
|
Основные занятия.
Трафаретная
техника.
Мозаичная техника.
Техника Оригами.
Авангардная
техника.
|
22
|
22
|
22
|
3.
|
Итоговые занятия.
|
1
|
1
|
1
|
II год обучения (1 класс)
№ п\п
|
Название
раздела
Тематика
|
Количество часов
|
всего
|
практических
занятий
|
теоретических
занятий
|
1.
|
Вводные занятия.
Техника
безопасности труда.
Техника и
технология аппликации.
|
11
|
11
|
11
|
2.
|
Основные занятия.
Трафаретная
техника.
Мозаичная техника.
Техника Оригами.
Авангардная
техника.
|
21
|
21
|
21
|
3.
|
Итоговые занятия.
Творческая
мастерская.
|
1
|
1
|
1
|
Планируемые
универсальные учебные действия
Личностные
У учащихся
будут сформированы:
- широкая
мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к
разным видам аппликативной деятельности, к новым способам самовыражения;
- устойчивый
познавательный интерес к новым способам исследования технологий и
материалов;
- адекватное
понимание причин успешности / неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой
деятельности, как одного из средств самовыражения;
- устойчивый
интерес к новым способам познания.
Регулятивные
Обучающийся
научится:
- принимать и
сохранять учебно- творческую задачу,
- планировать
свои действия;
- адекватно
воспринимать оценку учителя;
- различать
способ и результат действия;
- выполнять
учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- проявлять
познавательную инициативу;
- преобразовывать,
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные
Учащийся сможет:
- допускать существование различных точек зрения и различных
вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных
работ;
- корректно формулировать
собственное мнение и позицию;
- договариваться,
приходить к общему решению;
- задавать
вопросы по существу;
- использовать
речь для регуляции своего действия;
- развивать и
контролировать словесную речь в устной и устно-письменной форме с
максимальным использованием развивающейся слуховой функции.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
- владеть
монологической и диалогической формой речи;
- осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные
Обучающийся
научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения
художественно-творческой задачи с использованием учебной и
дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч.
Интернет;
- на основе
предоставляемых возможностей в процессе предметно-практической
деятельности анализировать объекты, классифицировать, выделять главное;
- осуществлять
синтез;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения об объекте.
Планируемые
результаты к концу курса
К концу
обучения учащиеся должны
знать:
- технику и технологию аппликаций (трафаретная, мозаичная, оригами,
авангардная);
- технику
безопасности труда и личной гигиены;
- цвета спектра
и их оттенки;
- основные
геометрические формы;
- свойства бумаги
и картона;
- название
материалов, приспособлений и используемых инструментов;
уметь:
- выполнять аппликационную работу на основе моделирования в
плоскости из модифицированных геометрических форм, соблюдая композицию,
пропорции, соотношения цветовой гаммы;
- экономно и по
назначению использовать сопутствующие приспособления и материалы;
- соблюдать
правила техники безопасности труда и личной гигиены;
- использовать
при необходимости информативные технологические карты;
- активно
использовать коммуникативные формы общения в процессе деятельности;
- описывать
процесс практической деятельности, его продуктивный результат в устной и
устно-дактильной форме с использованием письменной речи;
- проявлять
творческие способности в процессе оформления продукта деятельности с
целью дальнейшего его использования по назначению.
Методическое обеспечение курса
Методический
комплекс для учителя
1. Адаптированный
художественный текстовой материал.
2. Адаптированный
технический текстовой материал.
3. Рау М.Ю. Изобразительная
деятельность учащихся с нарушением слуха – М: «Просвещение», 1998.
4. Соколова С.С.
Сказки из бумаги. Спб: «Валери Спб», «Сфинкс Спб», 1998.
Учебно-практическое
оборудование для учащихся
- бумага белая А 4;
- бумага цветная А
4;
- картон белый А 4;
- картон цветной А
4;
- клей;
- ножницы;
- фломастеры;
- цветные карандаши;
- тетрадь в клетку;
- цельные текстовые
материалы;
- рассыпные
текстовые материалы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.