Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа 6 класс русский язык

Рабочая программа 6 класс русский язык

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 имени В.М.Пучковой» с.Хороль Хорольского

муниципального района Приморского края



Утверждаю. Согласовано

Директор школы: Зам. директора по УВР:

Т.М.Панченко С.Ю.Баженова

«30» августа 2014 г. «30» августа 2014 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 класс «Г»



Составитель: Е.В. Левик, учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании МО

Учителей русского языка и литературы

«28» августа 2014 г.

Руководитель ШМО ___________Латфуллина Л.Н.



2014-2015 уч.г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы для 5 – 9 классов С.И.Львовой (М.: Мнемозина, 2009). Данная рабочая программа ориентирована на учебник: С.И.Львова, В.В.Львов. Русский язык. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В трёх частях. - М.: Мнемозина, 2010. Допущен Министерством образования и науки Российскоё Федерации.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

*воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

*совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

*освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

*формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи организации учебной деятельности:

  • формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций;

  • развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

  • формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;

  • совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

  • Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

В учебном плане на изучение русского языка в VI классе предусмотрено 204 часа (6 часов в неделю)



Формы контроля знаний:

1. Диктанты: словарные, объяснительные, выборочные, предупредительные,

свободные, проверочные, контрольные

2. Контрольное списывание

3. Проверочные, самостоятельные и контрольные работы

4. Тестирование

5. Зачёт

Литература для учителя:

  1. УМК под редакцией С.И.Львовой

  2. Поурочные разработки.

  3. Львова С.И. Русский язык. Пособие для учащихся (для каждого класса). – М.: Дрофа, 2002. – 224 с. – (За страницами школьного учебника)

  4. Арсирий А.Т. В страну знаний – с Дедом Всеведом. Занимательные

материалы по русскому языку. – М.: Дрофа, 2004. – 304 с.

  1. Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности: Учеб.-метод. пособие. –

М.: Дрофа, 2003. – 352 с. – (Мастер – класс)

  1. Львова С.И. Уроки словесности. 5 – 9 классы. – М.: Дрофа, 2000. – 416 с. (Библиотека учителя).

  2. Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Кн.

для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1991. – 144 с.

  1. Алексеева Т.В. Сочинение: теория и практика. Материалы для

самоподготовки. Спецкурс в старших классах. – СПб.: Паритет, 2003. – 256 с.

  1. Соловьёва Н.Н. Изложение… без шпаргалки. – М.: Материк-альфа, 2003. – 151 с.

  2. Сборники для подготовки к ГИА и ЕГЭ

  3. Журнал «Русский язык в школе»

Литература для учащихся:

  1. Русский язык. (Для каждого класса). В 3-х ч.: учеб. для общеобразоват.

учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, с 2008.

  1. Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык.. / Глав. ред. М.Д.Аксёнова. – М.: Аванта+, 2004.

  2. Словари русского языка.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.



Содержание курса 6 класс

п/п

Наименование темы программы

Кол-во часов

1

Родной язык

3

2

Русская орфография как система правил

13

3

Синтаксис и пунктуация

18

4

Текстоведение

17

5

Морфология

136

6

Имя существительное

16

7

Имя прилагательное

16

8

Глагол и его формы

53

9

Имя числительное

21

10

Местоимение

30

11

Повторение изученного

17


Итого

204

Практическая часть

Кол-во

часов

урока

Тема

1 четверть

2

2 – 3

Р/р Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка

1

15

Контрольный диктант по теме «Орфография»

2

23-24

Р/р Обучающее сжатое изложение ( «Берёзка»)

1

25

Предложения с обращением. Р/р Анализ изложений.

1

33

Контрольный диктант по теме «Пунктуация»

1

35

Р/р Текст как единое целое. Основные признаки текста

1

36

Р/р Композиция текста

1

37

Р/р План текста и его виды

1

38

Р/р Способы и средства связи предложений в тексте. Последовательная (цепная) связь

1

39

Р/р Параллельная связь предложений в тексте

1

40

Р/р Сочетание разных способов связи предложений в тексте

1

41

Р/р Смысловая связь предложений в тексте

1

42

Р/р Использование лексического повтора как средства связи предложений в тексте

1

43

Р/р Типы речи. Повествование

1

44

Р/р Повествование с элементами описания и рассуждения

1

45

Р/р Рассказ

1

46

Р/р Описание и его виды

1

47

Р/р Виды описания

1

48

Р/р Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста.

1

49

Р/р Письменное редактирование текста

2 четверть

1

59

Р/р Культура речи. Правила произношения существительных

1

65

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

1

81

Р/р Сочинение-описание

1

83

Постоянные морфологические признаки глагола. Р/р Анализ сочинений

1

89

Полугодовой контрольный диктант

2

90-91

Р/р Обучающее изложение

1

93

Синтаксическая роль глагола . Р/р Анализ изложений

3 четверть

1

110

Р/р Сочинение-рассуждение

1

114

Р/р Анализ сочинений. Нормы произношения причастий.

1

118

Диктант по теме «Причастие»

1

133

Диктант по теме «Глагол и его формы»

2

140-141

Р/р Обучающее изложение

1

143

Р/р Анализ изложений. Склонение числительных сорок, девяносто, сто

1

154

Диктант по теме «Имя числительное»

4 четверть

2

165 – 166

Р/р Обучающее изложение

1

170

Р/р Анализ изложений. Общее значение отрицательных местоимений

2

176-177

Р/р Сочинение-рассуждение

1

178

Р/р Анализ сочинений

1

184

Диктант по теме «Местоимение»

1

195

Годовой контрольный диктант




1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

Год

к/р






р/р








Календарно-тематическое планирование

Кол

-во часов

урока

Тема программы

Использ. возможн.

каб

Дата

Коррек-тировка



1 четверть




3


Родной язык




1

1

Красота и богатство родного языка

презентация



2

2 – 3

Р/р Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка




13


Русская орфография как система правил




1

4

Орфография как система правил. Основной закон орфографии




1

5

Правописание гласных в корне

Плакат 60



1

6

Написание и – ы в корнях после приставок

Плакат 52



1

7

Правописание согласных в корнях слов




1

8

Группы приставок по выбору написания

Плакат 63



1

9

Правописание приставок пре- и при-. Приставки иноязычного происхождения

Плакат 51



1

10

Правописание суффиксов

Пл. 55,61



1

11

Правописание окончаний

Пл.5,14, 25



1

12

Правописание ё(е) – о после шипящих и ц




1

13

Правила использования ь и ъ

Плакат 67



1

14

Слитное раздельное написание не с глаголами

и существительными

Плакат 2,

20



1

15

Контрольный диктант по теме «Орфография» («Берёзка»)




1

16

Анализ диктанта, работа над ошибками




18


Синтаксис и пунктуация




1

17

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как единица синтаксиса




1

18

Предложение как единица синтаксиса

Плакат 96



1

19

Члены предложения

Пл.126, 127



1

20

Грамматическая основа предложения. Односоставные и двусоставные предложения

Плакат 91



1

21

Второстепенные члены предложения

Пл. 127



1

22

Простое усложнённое предложение Предложения с обобщающим словом при однородных членах

Пл. 107



2

23-24

Р/р Обучающее сжатое изложение «Берёзка»




1

25

Предложения с обращением. Р/р Анализ изложений.




1

26

Вводные слова




1

27

Предложения со сравнительным оборотом




1

28

Виды сложных предложений




1

29

Пунктуация в сложном предложении




1

30

Предложения с прямой речью

Пл.98, 98 а



1

31

Диалог




1

32

Обобщающий урок по теме «Пунктуация как система правил»




1

33

Контрольный диктант по теме «Пунктуация»




1

34

Анализ диктанта, работа над ошибками




17


Текстоведение




1

35

Р/р Текст как единое целое. Основные признаки текста




1

36

Р/р Композиция текста




1

37

Р/р План текста и его виды




1

38

Р/р Способы и средства связи предложений в тексте. Последовательная (цепная) связь




1

39

Р/р Параллельная связь предложений в тексте




1

40

Р/р Сочетание разных способов связи предложений в тексте




1

41

Р/р Смысловая связь предложений в тексте




1

42

Р/р Использование лексического повтора как средства связи предложений в тексте




1

43

Р/р Типы речи. Повествование

Плакат 99



1

44

Р/р Повествование с элементами описания и рассуждения




1

45

Р/р Рассказ




1

46

Р/р Описание и его виды




1

47

Р/р Виды описания




1

48

Р/р Требования к содержанию, компози-ционному и речевому оформлению текста.




1

49

Р/р Письменное редактирование текста






2 четверть




16


Имя существительное




1

50

Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке




1

51

Имя существительное как часть речи




1

52

Грамматические признаки имени существительного и его употребление в речи

Плакат 1



1

53

Способы образования имён существительных




1

54

Бессуффиксный способ образования имён существительных




1

55

Образование имён существительных путём сложения




2

56-57

Слитное и дефисное написание сложных имён существительных

Плакат 58



1

58

Сложносокращённые слова




1

59

Р/р Культура речи. Правила произношения существительных




1

60

Правила изменения имён существительных и использова-ние их в речи




1

61

Роль имён существительных в словосочетании




1

62

Имя существительное как член предложения




2

63-64

Имя существительное в речи. Стилистическая роль имён существительных




1

65

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Дид. мат



16


Имя прилагательное




1

66

Анализ контрольной работы. Имя прилагательное как часть речи




1

67

Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного

Плакат 8



2

68-69

Основные способы образования имён прилагательных




2

70-71

Правописание Н – НН в именах прилагательных

Плакат 13



2

72-73

Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных

Плакат 58



2

74-75

Правописание НЕ с именами прилагательн.



1

76

Правильное произношение прилагательных. Грамматические нормы




1

77

Лексические нормы употребления прилагательных




1

78

Синтаксическая роль имени прилагательного




1

79

Роль имён прилагательных в художественном и научном текстах




1

80

Выразительные возможности имени прилагательного




1

81

Р/р Сочинение-описание

Упр. 390



15


Глагол




1

82

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола

Плакат 18



1

83

Постоянные морфологические признаки глагола. Р/р Анализ сочинений




1

84

Непостоянные морфологические признаки глагола




2

85-86

Основные способы образования глаголов




1

87

Нормы произношения глаголов. Нормы управления




1

88

Лексические нормы употребления глаголов

Словарь



1

89

Полугодовой контрольный диктант




2

90-91

Р/р Обучающее изложение




1

92

Анализ диктанта, работа над ошибками.




1

93

Синтаксическая роль глагола . Р/р Анализ изложений




1

94

Роль глагола в художественном тексте




1

95

Роль глагола в текстах разных стилей




1

96

Обобщающий урок по теме «Глагол»






3 четверть




23


Причастие




1

97

Причастие как часть речи




2

98-99

Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия




1

100

Роль причастия в художественном описании




1

101

Правописание безударных окончаний причастий

Словарь



1

102

Понятие о причастном обороте.




1

103

Понятие об обособлении




2

104 – 105

Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами



1

106

Деление причастий на две группы




1

107

Образование действительных причастий




1

108

Образование страдательных причастий




1

109

Правописание суффиксов причастий




1

110

Р/р Сочинение-рассуждение




1

111

Полные и краткие формы страдательных причастий.




2

112-113

Правописание Н и НН в причастиях



1

114

Р/р Анализ сочинений. Нормы произношения причастий.




1

115

Грамматические нормы




1

116

Нормы употребления причастий в речи




1

117

Роль причастия в словосочетании и предложении




1

118

Диктант по теме «Причастие»




1

119

Работа над ошибками




15


Деепричастие




1

120

Деепричастие как часть речи




2

121 – 122

Образование деепричастий




1

123

Правописание НЕ с деепричастиями




1

124

Деепричастный оборот



1

125

Роль деепричастия в словосочетании и предложении




2

126 – 127

Нормы произношения, образования и употребления деепричастий




1

128

Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий




1

129

Использование глагола и его особых форм в художественных текстах




1

130

Синтаксическая роль деепричастий и причастий




2

131 – 132

Изобразительно – выразительная роль деепричастия и причастия




1

133

Диктант по теме «Глагол и его формы»




1

134

Работа над ошибками




21


Имя числительное




1

135

Имя числительное как часть речи




1

136

Имена числительные количественные и порядковые

Плакат 33



1

137

Написание ь в количественных числительных

Словарь



1

138

Правописание количественных и порядковых числительных




1

139

Склонение числительных от пяти до тридцати и от пятидесяти до восьмидесяти

Плакат 35



2


140-

141

Р/р Обучающее изложение




1

142

Склонение числительных двести, триста, четыреста и оканчивающихся на –сот.

Плакат 35



1

143

Р/р Анализ изложений. Склонение числительных сорок, девяносто, сто




1

144

Склонение числительных один, два, три, четыре




1

145

Склонение собирательных числительных

Пл. 36, 40



1

146

Склонение дробных числительных




1

147

Склонение составных количественных числительных




1

148

Образование падежных форм порядковых числительных




1

149

Нормы произношения и изменения числительных




1

150

Нормы изменения числительных. Лексические нормы




1

151

Роль имени числительного в словосочетании и предложении




1

152

Роль имени числительного в деловом и научном стилях




1

153

Обобщающий урок по теме «Имя числительное»




1

154

Диктант по теме «Имя числительное»




1

155

Работа над ошибками




30


Местоимение




1

156

Местоимение как часть речи

Плакат 28



1

157

Разряд как постоянный морфологический признак местоимений






4 четверть




1

158

Склонение личных местоимений

Плакат 30



1

159

Личные местоимения как средство связи предложений в тексте




1

160

Возвратное местоимение себя




2

161-162

Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений




2

163 – 164

Общее значение и грамматические признаки вопроситель-но-относительных местоимений




2

165 – 166

Р/р Обучающее изложение




1

167

Общее значение и грамматические признаки неопределённых местоимений




1

168

Правописание неопределённых местоимений

Плакат 32



1

169

Использование неопределенных местоимений в речи




1

170

Р/р Анализ изложений. Общее значение отрицатель

ных местоимений




1

171

Грамматические признаки отрицательных местоимений




1

172

Правописание отрицательных местоимений

Плакат 31



1

173

Общее значение, грамматические признаки и употребле-

ние в речи указательных местоимений




2

174 – 175

Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений




2

176-177

Р/р Сочинение-рассуждение




1

178

Р/р Анализ сочинений




1

179

Правильное употребление местоимений в речи




2

180 – 181

Синтаксическая роль местоимения




1

182

Местоимение как средство связи предложений в тексте




1

183

Повторение по теме «Местоимение»




1

184

Диктант по теме «Местоимение»




1

185

Работа над ошибками. Языковые признаки слова




17


Повторение изученного




1

186

Разделы орфографии. Правописание корней

Пл. 57,59



1

187

Правописание окончаний

Пл.5,14,25



1

188

Правописание суффиксов

Плакат 13



1

189

Правописание ь после шипящих

Плакат 12



1

190

Слитные, дефисные и раздельные написания

Плакат 58



1

191

Знаки препинания внутри предложения. Простое осложнённое предложение




2

192-193

Знаки препинания в сложном предложении




1

194

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Диалог

Плакат 98



1

195

Годовой контрольный диктант




1

196

Работа над ошибками




2

197-198

Орфографический и пунктуационный анализ текста.

Виды грамматического разбора




2

199-200

Текстоведческий анализ




1

201

Фонетический разбор слова (повторение)




1

202

Лексика и фразеология (повторение)




2

203-204

Словообразование (повторение)





















Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы для 5 – 9 классов  С.И.Львовой (М.: Мнемозина, 2009). Данная рабочая программа ориентирована на учебник: С.И.Львова, В.В.Львов. Русский язык. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В трёх частях. - М.: Мнемозина, 2010. Допущен Министерством образования и науки Российскоё Федерации.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

*воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

*совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

*освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

*формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

 Задачи организации учебной деятельности:

·               формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций;

·               развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

·               формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;

·               совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

·                Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

В учебном плане на изучение русского  языка в VI классе предусмотрено  204 часа (6 часов в неделю) 

 

Формы контроля знаний:

1. Диктанты: словарные, объяснительные, выборочные, предупредительные,

свободные, проверочные, контрольные

2. Контрольное списывание

3. Проверочные, самостоятельные и контрольные работы

4. Тестирование

 

5. Зачёт

Автор
Дата добавления 03.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров187
Номер материала 507138
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх