Смотреть ещё
1 718
методических разработок по химии
Перейти в каталог
|
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ульяновский техникум питания и торговли |
||
Наименование документа Рабочая программаУсловное обозначение ОДБ.06 Соответствует ГОСТ Р ИСО 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006(п.п. 4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 8.4, 8.5) |
Редакция № 1Изменение № 0 |
Лист 1 из 26 |
|
Экз. № |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОДБ. 06 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
(название учебной дисциплины)
38.01.02 Продавец, контролер-кассир
(код и наименование профессии, специальности)
2014 г
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня, примерной программы учебной дисциплины «Естествознание » для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования автора Пентина А.Ю., в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» 38.01.02 « Продавец, контролер-кассир»
Рекомендована Утверждаю
На заседании МК Заместитель директора по учебной
Председатель МК работе ОГОУ СПО УТПиТ
__________________________ __________________________
(подпись И.О.Ф) (подпись И.О.Ф)
Протокол заседания МК
№ от « » 20 г. « » 20 г.
Авторы (разработчики ):
Зверев С.А преподаватель физики ( высшей категории)
Костина М. П преподаватель химии ( высшей категории )
Рецензенты
Профессор кафедры МПф УлГПУ А.А.Зиновьев.
Кандидат педагогических наук, преподаватель УТПиТ М.Е.Чекулаева
|
стр.
|
1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4 |
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
5
|
3. условия реализации учебной дисциплины |
21 |
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины |
23 |
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Естествознание»
1.1. Область применения программы
программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по профессии 38.01.02 «Продавец, контролер кассир»
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Общеобразовательный цикл, базовая дисциплина. Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в подготовке рабочих профессий и в профильном обучении.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
· Объяснять явления окружающего мира,
· Воспринимать информацию естественнонаучного и специального (профессионально значимого) содержания, получаемую из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
современную естественно-научную картину мира
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 273 часа , в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 199 часов; самостоятельной работы обучающегося 74 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Объем часов |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
273 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
199 |
|
в том числе: |
|
|
лабораторные работы |
15 |
|
контрольные работы |
3 |
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
74 |
|
в том числе: |
|
|
1.Решение задач прикладного характера, выполнение упражнений. 2.Подготовка сообщений, докладов (письменный отчет) 3.Написание рефератов. 5.Обзор и конспектирование рекомендованной литературы по теме. Составление обзора периодической литературы
8.Создание компьютерных презентаций. 9.Составление отчетов по экскурсиям. 10.Выполнение творческих работ.
|
11 16 6 6
6
19 4 6 |
|
Промежуточная аттестация - дифференцированный зачёт |
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины.
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные, практические работы, самостоятельные работы |
Объём часов |
Уровень усвоения |
|||||||
всего |
Аудитор. |
Самост. |
||||||||
Введение |
|
1 |
1 |
- |
|
|||||
|
|
|
|
|
||||||
Знать: методы естественных наук ,современную естественно-научную картину мира. |
|
|
|
|
||||||
Содержание |
1 |
1 |
- |
|
||||||
Науки о природе .Методы научного познания наблюдение, эксперимент Естественно научная картина мира и ее составляющие Единство законов природы и состава вещества во Вселенной. Микромир, макромир, мегамир. Моделирование явлений и объектов природы. |
1 |
1 |
- |
2 |
||||||
Раздел 1 Физика |
|
140 |
96 |
44 |
|
|||||
Тема 1. Механика |
|
|
|
|
|
|||||
Уметь: применять основные законы механики для решения задач в области профессиональной деятельности. Проводить расчеты по результатам измерений. Использовать лабораторное оборудование. Соблюдать правила техники безопасности при работе. |
|
|
|
|
||||||
Знать: основные законы механики ,назначение и правила использования лабораторного оборудования, приемы безопасной работы |
|
|
|
|
||||||
Содержание |
26 |
22 |
4 |
|
||||||
1.1.1 |
Механическое движение |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.2 |
Относительность механического движения |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.3 |
Виды движения: равномерное |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.4 |
Равноускоренное движение |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.5 |
Периодическое движение |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.6 |
Взаимодействие тел |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.7 |
Законы Ньютона |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.8 |
Закон всемирного тяготения |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.9 |
Невесомость |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.10 |
Закон сохранения импульса, реактивное движение |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.11 |
Закон сохранения энергии |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.12 |
Работа и мощность |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.13 |
Практические задачи механики |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.14 |
Расчёт траекторий космических кораблей, самолётов |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.15 |
Проектирование автомобилей |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.16 |
Механические колебания, период, частота колебания |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.17 |
Механические волны |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.18 |
Свойства волн |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.19 |
Звуковые волна |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.20 |
Ультразвук и его использование |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Лабораторные работы
|
2 |
2 |
- |
|
|||||
1.1.21 |
Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити, массы груза |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.1.22 |
Исследование зависимости силы трения от веса тела |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Самостоятельная работа Сообщения о движении механизмов(доклады, письменный отчет)
|
4 2 2 |
- - - |
4 2 2 |
2 |
|||||
Тема2 Молекулярная физика. Термодинамика |
|
|
|
|
|
|||||
|
Уметь: Применять основные законы термодинамики и молекулярной физики для решения задач в области профессиональной деятельности. Проводить расчеты при решении задач.
|
|
|
|
|
|||||
|
Знать: основные законы термодинамики и молекулярной физики , агрегатное состояние вещества, экологические проблемы и пути и решения. |
|
|
|
|
|||||
|
Содержание |
34 |
22 |
12 |
|
|||||
1.2.1 |
История атомистических учений |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.2 |
Наблюдения и опыты, подтверждающие атомистическое учение |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.3 |
Масса и размеры молекул |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.4 |
Тепловое движение |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.5 |
Температура как мера средней кинетической энергии частот |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.6 |
Агрегатное состояние вещества |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.7 |
Модель идеального газа |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.8 |
Связь между давлением и средней кинетической энергией молекул |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.9 |
Работа газа |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.10 |
Модель жидкости |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.11 |
Поверхностное натяжение |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.12 |
Смачивание |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.13 |
Кристаллические и аморфные вещества |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.14 |
Жидкие кристаллы |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.15 |
Внутренняя энергия |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.16 |
I закон термодинамики |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.17 |
КПД тепловых двигателей |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.18 |
Тепловые машины |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.19 |
Экологические проблемы, энергосбережение |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.20 |
Решение задач. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.21 |
Зачёт |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.2.22 |
Контрольная работа |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Самостоятельная работа
Доработка конспекта лекций с применением дополнительной литературы (составление обзора периодической литературы) |
12
6
6 |
-
-
- |
12
6
6 |
2
2 |
|||||
Тема 3 Электродинамика |
|
|
|
|
|
|||||
|
Уметь: Применять основные законы электродинамики (закон Кулона, Ома, Джоуля- Ленца ) для решения задач в области профессиональной деятельности. Проводить расчеты по результатам измерений. Использовать лабораторное оборудование. Соблюдать правила техники безопасности при работе |
|
|
|
|
|||||
|
Знать: основные законы Кулона, Ома , Джоуля- Ленца ,основные понятия: электрический заряд, электрическое поле ,сила тока, напряжение, электрическое сопротивление ,электромагнитное поле, интерференция и дифракция света. Правила использования лабораторного оборудования, приемы безопасной работы |
|
|
|
|
|||||
|
Содержание |
37 |
29 |
8 |
|
|||||
1.3.1 |
Взаимодействие заряженных тел |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.2 |
Электрический заряд |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.3 |
Закон Кулона |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.4 |
Электрическое поле |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.5 |
Проводники и изоляторы в электрическом поле |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.6 |
Постоянный электрический ток |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.7 |
Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.8 |
Закон Ома |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.9 |
Тепловое действие электрического тока |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.10 |
Закон Джоуля Ленца |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.11 |
Магнитное поле |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.12 |
Электродвигатель |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.13 |
Явления электромагнитной индукции |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.14 |
Электрогенератор |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.15 |
Получение и передача электроэнергии |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.16 |
Проблемы энергосбережения |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.17 |
Электромагнитное поле |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.18 |
Электромагнитные волны |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.19 |
Скорость электромагнитных волн |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.20 |
Свет |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.21 |
Дисперсия света |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.22 |
Интерференция и дифракция света |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.23 |
Законы отражения и преломления света. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.24 |
Оптические приборы. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.25 |
Использование электромагнитных волн в средствах связи. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.26 |
Использование электромагнитных волн в медицине. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Лабораторные работы
|
5 |
5 |
- |
|
|||||
1.3.27 |
Изучение явления электромагнитной индукции. |
1 |
1 |
|
2 |
|||||
1.3.28 |
Изучение явления интерференции и дифракции света |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.3.29 |
Сборка электрической цепи . Измерение силы тока и напряжения на различных участках электрической цепи. |
1 |
1 |
|
2 |
|||||
|
Самостоятельная работа Задачи, современные оптические приборы .Сообщения, отчет по задачам. Подготовка сообщения о применении электромагнитных колебаний в современной технике. Работа печей СВЧ и др Составление презентаций.
|
8 2
6 |
- -
- |
8 2
6 |
2
2 |
|||||
Тема4. Строение атома и квантовая физика |
|
|
|
|
|
|||||
|
Уметь: применять свойства света, явление фотоэффекта ,лазера ,свойства радиоактивных излучений в жизнедеятельности. |
|
|
|
|
|||||
|
Знать: основные законы фотоэффекта, планетарную модель атома, воздействия излучения на живые организмы. |
|
|
|
|
|||||
|
Содержание |
26 |
16 |
10 |
|
|||||
1.4.1 |
Волновые и корпускулярные свойства света |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.2 |
Фотоэффект |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.3 |
Использование фотоэффекта |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.4 |
Строение атома |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.5 |
Квантовая энергия |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.6 |
Поглощение и испускание света атомом |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.7 |
Лазер |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.8 |
Оптическая спектроскопия |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.9 |
Строение атомного ядра |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.10 |
Энергия связи |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.11 |
Связь массы и энергии |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.12 |
Ядерная энергетика |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.13 |
Радиоактивные излучения |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.14 |
Воздействия излучения на живые организмы |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.15 |
Зачёт |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.4.16 |
Контрольная работа |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Самостоятельная работа
История открытия квантовых свойств света. Реферат.
Презентация. Радиоактивность и ее использование в технических установках. |
10 6 4 |
-
-
- |
10 6 4 |
2
2 |
|||||
Тема5 Эволюция Вселенной |
|
|
|
|
|
|||||
|
Уметь: составлять модели возникновения и эволюции Солнечной системы, звезд, галактик, Вселенной . |
|
|
|
|
|||||
|
Знать: возможные сценарии эволюции Вселенной, образование планетных систем. |
|
|
|
|
|||||
|
Содержание |
17 |
7 |
10 |
|
|||||
1.5.1 |
Эффект Доплера |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.5.2 |
Возможные сценарии эволюции Вселенной. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.5.3 |
Эволюция и энергия горения звёзд |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.5.4 |
Термоядерный синтез. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.5.5 |
Образование планетных систем |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.5.6 |
Солнечная система |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
1.5.7 |
Синтез веществ на звёздах и планетах |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Самостоятельная работа Модели возникновения и эволюции Солнечной системы, звезд, галактик, Вселенной. Сообщения, рефераты .
Отчет по экскурсии в планетарий. |
10 6
4 |
-- -
- |
10 6
4 |
2
2 |
|||||
Раздел 2 Химия |
|
66 |
52 |
14 |
|
|||||
Тема6. Химические свойства и превращения веществ |
|
|
|
|
|
|||||
|
Уметь: применять основные законы химии для решения задач в области профессиональной деятельности. Описывать уравнениями химических реакций процессы, лежащие в основе производства продуктов. Проводить расчеты по результатам измерений. Использовать лабораторное оборудование. Соблюдать правила техники безопасности при работе. |
|
|
|
|
|||||
|
Знать: основные законы и понятия химии , классификацию химических реакций и закономерности их протекания, понятие химической кинетики и катализа, химическое равновесие, смещение равновесия под действием различных факторов .Назначение и правила использования лабораторного оборудования, приемы безопасной работы. |
|
|
|
|
|||||
|
Содержание |
17 |
10 |
7 |
|
|||||
2.6.1 |
Периодический закон и периодическая система элементов Менделеева |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.6.2 |
Связь между строением атома и химическими свойствами элементов. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.6.3 |
Типы химической связи: ионная , ковалентная Металлическая, водородная связи |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.6.4 |
Кристаллические решётки вещества |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.6.5 |
Типы химических реакций |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.6.6 |
Тепловой эффект химической реакции |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.6.7 |
Скорость реакции и факторы, влияющие на скорость |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.6.8 |
Химическое равновесие Принцип Ле Шателье. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.6.9 |
Зачет. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Лабораторные работы
|
1 |
1 |
- |
|
|||||
2.6.10 |
Изучение зависимости скорости реакции от различных факторов |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Самостоятельная работа Упражнения по строению атома элементов 1,2,3 периодов. Сообщения по истории открытия периодической системы. |
7 3 4 |
- - - |
7 3 4 |
2 2 |
|||||
Тема7. Неорганические соединения |
|
|
|
|
|
|||||
|
Уметь: использовать свойства неорганических веществ, описывать уравнениями химических реакций процессы, лежащие в основе производства продуктов. Проводить расчеты по результатам измерений, проводить качественные реакции на неорганические вещества и ионы. Использовать лабораторное оборудование. Соблюдать правила техники безопасности при работе. |
|
|
|
|
|||||
|
Знать: характеристику различных классов неорганических веществ, окислительно-восстановительные реакции и реакции ионного обмена, гидролиз солей, диссоциацию электролитов в водных растворах. Назначение и правила использования лабораторного оборудования, приемы безопасной работы. |
|
|
|
|
|||||
|
Содержание |
20 |
13 |
7 |
|
|||||
2.7.1 |
Оксиды |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.7.2 |
Основания, амфотерные гидроксиды |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.7.3 |
Кислоты |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.7.4 |
Соли |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.7.5 |
Водородный показатель р.н. раствора |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.7.6 |
Металлы |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.7.7 |
Сплавы металлов Коррозия металлов |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.7.8 |
Неметаллы |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.7.9 |
Окислительно – восстановительные реакции |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.7.10 |
Окислитель, восстановитель Соединения металлов и неметаллов, экологические проблемы |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.7.11 |
Зачет |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Лабораторные работы
|
2 |
2 |
- |
|
|||||
2.7.12 |
Изучение реакции обмена в водных растворах солей |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.7.13 |
Определение РН раствора солей. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Самостоятельная работа Сообщения ,презентации по защите окружающей среды от загрязнения металлами, соединениями азота, серы, углерода. |
7 |
- -
|
7 |
2 |
|||||
Тема8. Органические соединения |
|
|
|
|
|
|||||
|
Уметь: использовать свойства органических веществ, описывать уравнениями химических реакций процессы, лежащие в основе производства продуктов. Проводить расчеты по результатам измерений, проводить качественные реакции на органические вещества . Использовать лабораторное оборудование. Соблюдать правила техники безопасности при работе. |
|
|
|
|
|||||
|
Знать: характеристику различных классов органических веществ, свойства высокомолекулярных соединений. Назначение и правила использования лабораторного оборудования, приемы безопасной работы. |
|
|
|
|
|||||
|
Содержание |
35 |
29 |
6 |
|
|||||
2.8.1 |
Особенности органических соединений Основные положения теории А.М. Бутлерова |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.2 |
Изомерия, гомология Классификация органических соединений |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.3 |
Алканы |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.4 |
Алкены |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.5 |
Алкадиены |
1 |
1 |
|
2 |
|||||
2.8.6 |
Алкины |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.7 |
Арены |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.8 |
Природный и попутный нефтяной газы |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.9 |
Нефть, коксохимическое производство |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.10 |
Спирты |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.11 |
Карбоновые спирты |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.12 |
Мыла как соли карбоновых кислот |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.13 |
Сложные жиры. Жиры |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.14 |
Моносахариды. Дисахариды |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.15 |
Полисахариды |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.16 |
Амины |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.17 |
Аминокислоты |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.18 |
Белки
|
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.19 |
Генетическая связь между классами органических соединений |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.20 |
ВМС .Пластмассы |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.21 |
Каучуки. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.22 |
Волокна |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.23 |
Зачет. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Лабораторные работы
|
6 |
6 |
- |
|
|||||
2.8.24 |
Изучение качественных реакций на глицерин, свойства спирта |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.25 |
Изучение свойств карбоновых кислот |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.26 |
Изучение свойств белков |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.27 |
Изучение качественных реакций на глюкозу. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.28 |
Распознавание волокон. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
2.8.29 |
Распознавание пластмасс. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Самостоятельная работа Презентации. Бытовая химия, парфюмерия. Решение задач и упражнений по гомологии и изомерии, определение молекулярной формулы вещества по массовым долям и продуктам сгорания. Отчет по выполненным заданиям.
|
6 2 4
|
- - - |
6 2 4 |
2 2 |
|||||
Раздел III Биология |
|
60 |
50 |
10 |
|
|||||
Тема9. Клеточное строение организмов |
|
|
|
|
|
|||||
|
Уметь: использовать знания биологии в профилактике и лечении вирусных заболеваний ,использовать лабораторное оборудование ,соблюдать правила техники безопасности при работе, |
|
|
|
|
|||||
|
Знать: клеточная теория строения организмов, органоиды клетки ,деление клетки ,формы размножения организмов, генетический код. Назначение и правила использования лабораторного оборудования, приемы безопасной работы. |
|
|
|
|
|||||
|
Содержание |
24 |
20 |
4 |
|
|||||
3.9.1 |
Клеточная теория строения организмов |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.2 |
Неорганические вещества клетки |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.3 |
Органические вещества клетки |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.4 |
Строение клетки |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.5 |
Исследование строение клетки под микроскопом |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.6 |
Органоиды клетки |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.7 |
Метаболизм, Роль ферментов в нём. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.8 |
ДНК |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.9 |
Генетический код |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.10 |
Воспроизводство белков |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.11 |
Деление клетки |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.12 |
Одноклеточные, многоклеточные организмы |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.13 |
Вирусы |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.14 |
Профилактика и лечение вирусных заболеваний |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.15 |
Формы размножения организмов |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.16 |
Строение гамет |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.17 |
Оплодотворение |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.18 |
Индивидуальное развитие (онтогенез) |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.19 |
Филогенез |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.9.20 |
Зачёт, контрольная работа |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Самостоятельная работа Подготовить сообщение. Профилактика и лечение вирусных заболеваний.
|
4
|
- -
|
4
|
2
|
|||||
Тема10. Наследственность и изменчивость |
|
|
|
|
|
|||||
|
Уметь: использовать знания о наследственности и изменчивости в жизни человека, влияние на организм человека мутаций, значение генетики для медицины, решать задачи по генетике и селекции.. Использовать лабораторное оборудование ,соблюдать правила техники безопасности при работе, |
|
|
|
|
|||||
|
Знать: хромосомную теорию наследственности, теорию гена , клеточную инженерию. Основные понятия: наследственность и изменчивость , мутагены и мутации. Назначение и правила использования лабораторного оборудования, приемы безопасной работы. |
|
|
|
|
|||||
|
Содержание |
17 |
11 |
6 |
|
|||||
3.10.1 |
Понятия: наследственность и изменчивость |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.10.2 |
Наследования у человека (Мендель, Морган) |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.10.3 |
Хромосомная теория наследственности |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.10.4 |
Теория гена |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.10.5 |
Изменчивость модификационная |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.10.6 |
Наследственная изменчивость |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.10.7 |
Изучение изменчивости( на примере комнатных растений) |
1 |
1 |
|
2 |
|||||
3.10.8 |
Мутагены и мутации |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.10.9 |
Влияние их на организмы (мутации) |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.10.10 |
Значение генетики для медицины. Генная, клеточная инженерия. Клонирование. |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.10.11 |
Зачет |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
|
Самостоятельная работа Реферат. Значение генетики для медицины. Подготовить сообщение. Правовые аспекты исследований в биотехнологии. |
6 3 3 |
- - - |
6 3 3 |
2 2 |
|||||
Тема11. Многообразие и эволюция органического мира |
|
|
|
|
|
|||||
|
Уметь: использовать материалистические представления о зарождении жизни на земле, месте человека в природе, взаимосвязях между живыми организмами. |
|
|
|
|
|||||
|
Знать: теорию Ч. Дарвина, происхождение жизни, происхождение и эволюцию человека. |
|
|
|
|
|||||
|
Содержание |
8 |
8 |
|
|
|||||
3.11.1 |
Система органического мира |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.11.2 |
Виды его критерии |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.11.3 |
Популяция- структурная единица эволюции |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.11.4 |
Теория Ч. Дарвина |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.11.5 |
Борьба за существование, естественный отбор |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.11.6 |
Результат эволюции(адаптация, видообразование, вымирание.) |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.11.7 |
Происхождение жизни |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.11.8 |
Происхождение и эволюция человека |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
Тема12. Надорганизменные системы |
|
|
|
|
|
|||||
|
Уметь: решать задачи своей повседневной деятельности, исходя из понимания последствий ,которые будут иметь эти решения для человеческого общества и биосферы, составлять пищевые цепи в природных экосистемах. |
|
|
|
|
|||||
|
Знать: основные понятия: экосистема ,агробиоценоз ,биосфера ,ноосфера |
|
|
|
|
|||||
|
Содержание |
11 |
11 |
|
|
|||||
3.12.1 |
Экологические факторы |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.12.2 |
Экосистема |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.12.3 |
Пищевые связи в экосистеме |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.12.4 |
Круговорот веществ и энергии в экосистеме |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.12.5 |
Агробиоценоз |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.12.6 |
Биосфера |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.12.7 |
Ноосфера |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.12.8 |
Глобальные проблемы изменения в биосфере |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.12.9 |
Антропогенное воздействие |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.1210. |
Зачёт |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
3.12.11 |
Зачёт |
1 |
1 |
- |
2 |
|||||
итого |
|
273 |
199 |
74 |
|
|||||
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия лаборатории .
Оборудование учебной лаборатории : лаборатория оснащена действующим технологическим оборудованием, учебными столами: двухместными (7 шт), одноместными (5шт), лабораторными столами (6шт), стульями ученическими (30шт);демонстрационный стол с вытяжным шкафом , классная доска вмонтирована в переднюю стену; кабинет связан с лаборантской с единой современной вытяжной системой. В лаборатории есть четыре подводки холодной и горячей воды, длина кабинета 20 метров ширина 6 метров, освещение естественное- 3 окна, искусственное -17 люминистцентных светильников, отопление централизованное, для хранения реактивов в кабинете есть два сейфа.
Комплект учебного и учебно- наглядного оборудования:
· Печатные пособия ( комплект справочных таблиц по химии, физики, биологии , периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, растворимость солей кислот и оснований , электрохимический ряд напряжения металлов, ряд электроотрицательности, комплект таблиц, методические рекомендации для учителя по основным разделам химии, физики, биологии.
· Информационно- коммуникативные средства ( электронные пособия на компакт дисках по основным разделам физики, химии, биологии и физическому, биологическому, химическому эксперименту)
· Экранно-звуковые пособия ,
· Оборудование общего назначения,
· Комплекты оборудования для лабораторных опытов и практических занятий, реактивы.
· Технические средства в том числе аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные средства.
· Модели, макеты
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для обучающихся
ЭБС
Неорганическая химия: учебное пособие / И.В. Богомолова. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2012. - 336 с.: ил. - (ПРОФИль).
Лабораторный практикум по общей химии: Учебное пособие / О.Ю. Костоусова, Л.С. Малофеева. - М.: Форум, 2010. - 144 с. - (Профессиональное образование).
Органическая химия: Учеб. пособие / Е.В. Федоренко, И.В. Богомолова. - М.: РИОР, 2010.
4)О.С.Габриелян. Химия.10 класс.- М.: Дрофа,2012
5) О.С.Габриелян. Химия.11класс.- М.: Дрофа, 2011
6)Бабков А.В. Химия.- М. Академия,2012
7) Самойленко П.И. Физика для профессий социального и гуманитарного профилей: учебник для НПО и СПО.-М.Академия,2011
8) Никеров, В. А. Физика. Современный курс [Электронный ресурс] : Учебник / В. А. Никеров. - М.: Дашков и К, 2012
9)Касьянов А. Физика 10кл.- М.Дрофа,2012
10)Касьянов А. Физика 11кл.- М.Дрофа,2012
11)Беляев. Общая биология 10-11`кл.- М.Просвещение, 2011
Для преподавателей
Кабардин О.Φ., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9–11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., 2011
Касьянов В.А. Методические рекомендации по использованию учебников В.А. Касьянова «Физика. 10 кл.», «Физика. 11 кл.» при изучении физики на базовом и профильном уровне. – М., 2012.
Касьянов В.А. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование. – М., 2010
Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10–11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2010.
Габриелян О.С. Химия для преподавателя: учебно-методическое пособие / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2010.
Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии: 10 класс / О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов – М., 2010
Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии: 11 класс: в 2 ч. / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова, А.Г. Введенская. – М., 2011.
Аршанский Е.А. Методика обучения химии в классах гуманитарного профиля – М., 2010
Кузнецова Н.Е. Обучение химии на основе межпредметной интеграции / Н.Е.Кузнецова, М.А. Шаталов. – М., 2010
Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. – М., 2011.
Бровкина Е.Т., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. Методическое пособие. – М., 2011.
Кузьмина И.Д. Биология. Человек. 9 класс. Методическое пособие. – М., 2010
Ловкова Т.А., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 класс. Методическое пособие. – М., 2010.
Ренева Н.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс. Методическое пособие. – М., 2012
Перышкин А.В. Физика. 7, 8, кл. – М., 2010
Физика. 7, 8 кл. / под ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского. – М., 2010–2011
Физика и астрономия. 9 кл. / под ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского. – М., 2010.
Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. Учебник для 10 кл. – М., 2010.
Генденштейн Л.Э. Дик Ю.И. Физика. Учебник для 11 кл. – М., 2010.
Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М., 2010.
Касьянов В.А. Физика. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М., 2010.
Габриелян О.С. Химия. 9, 10, 11 кл. – М., 2010,2011
Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Химия для школ и классов гуманитарного профиля. 10, 11 кл. – М., 2010–2011.
Рохлов В.С., Трофимов С.Б. Человек и его здоровье. 8 кл. – М., 2010.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М., 2010.
sciencesciencescience.com
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Основные показатели оценки результата |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Уметь: объяснять явления окружающего мира. У1
|
Правильное применение законов физики, химии, биологии , верное нахождение путей решения выполненных заданий экспериментальным способом. |
устный опрос экспертная оценка выполненных лабораторных опытов. Экспертный анализ письменного тестирования. |
Уметь: проводить наблюдения У2 |
Правильное решения задач, демонстрация опытов, выполнение работы, планирование эксперимента |
решение задач и упражнений Экспертное наблюдение за ходом эксперимента. Экспертная оценка выполненных практических заданий, лабораторных работ. |
Уметь: Воспринимать информацию естественно-научного и специального (профессионально значимого) содержания, получаемую из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы; У3
|
Правильное восприятие информации естественно-научного и специального (профессионально значимого) содержания, уверенное владение информационно- коммуникативными средствами . |
фронтальный опрос тестирование Экспертная оценка выполненных рефератов
|
Уметь: оценивать достоверность естественно-научной информации У4
|
Правильное решение , доказательства, обоснование. |
устный опрос решение задач, выполнение упражнений экспертный анализ выполненных практических заданий, |
Уметь: планировать и выполнять эксперименты У5 |
Уверенная демонстрация умений и знаний на рабочем месте |
устный опрос экспертный анализ выполненных практических заданий, тестирование
|
Уметь: выдвигать гипотезы и строить моделиУ6 |
Логическое построение и формулирование гипотез, моделей. |
устный опрос тестирование экспертная оценка рефератов
|
Уметь: применять полученные знания по физике, химии, биологии для объяснения разнообразных физических, химических, биологических явлений и свойств веществ У7 |
Уверенная демонстрация умений и знаний на рабочем месте, правильное формулирование законов, логическое построение исследований. |
устный опрос решение задач и упражнений тестирование
|
Уметь: применять полученные знания для объяснения практического использования физических, химических, биологических знаний У8 |
Логическое построение исследований, демонстрация навыков, выполнение работ опытов, задач, упражнений, экспериментов. Соблюдение алгоритма деятельности при выполнении экспериментальных работ. Знание методики проведения эксперимента. |
фронтальный опрос экспертный анализ выполненных практических заданий самостоятельная работа
|
Уметь: использовать лабораторное оборудование У9 |
Правильный подбор приборов, оборудования. Верная демонстрация умений и знаний на рабочем месте |
устный опрос экспертное наблюдение за выполнением лабораторной работы экспертная оценка выполненных практических заданий. |
Уметь: выполнять расчеты по результатам измерений У10 |
Знание принципа действий измерительных приборов и приемов обращения с ними. Знание методик измерений. |
решение задач решение задач и упражнений экспертная оценка результатов устного и письменного опроса |
Уметь: соблюдать правила техники безопасности при работе в лаборатории; У11 |
Соблюдение алгоритма деятельности при выполнении работ в физической лаборатории. |
устный опрос письменный опрос экспертное наблюдение при выполнении работ в химической лаборатории
|
Знать: современную естественно-научную картину мира З1
|
Достоверные знания естественно-научной картины мира .
|
устный опрос тестирование Экспертная оценка защиты рефератов |
Знать: методы естественных наук 32 |
Соблюдение методов научного познания, логическое построение исследований, уверенное проведение эксперимента.. |
устный опрос Экспертный анализ выполненных лабораторных, практических заданий, лабораторных опытов, тестирование. |
Знать: наиболее важные идеи и достижения естествознания, оказавшие определяющее влияние на развитие техники и технологии З3 |
Правильное обоснование идей и достижений естествознания, определяющих развитие техники и технологии. |
тестирование Экспертная оценка защиты рефератов, . |
Знать: фундаментальные законы и принципы, лежащие в основе современной физической картины мира З4 |
Правильное формулирование законов, достоверное проектирование, знание методик решения задач. |
тестирование решение задач и упражнений
|
Знать: методы научного познания природы З5
|
Соблюдение методов научного познания, логическое построение исследований, уверенное проведение эксперимента.. |
тестирование Экспертный анализ выполненных лабораторных и практических заданий, лабораторных опытов, тестирование. контрольная работа
|
Разработчики:
___УТПиТ___ преподаватель физики____ Зверев С.А.
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____ УТПиТ___ преподаватель химии Костина М.П.
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Эксперты:
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
В нашем каталоге доступно 74 684 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня, примерной программы учебной дисциплины «Естествознание » для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования автора Пентина А.Ю., в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» 38.01.02 « Продавец, контролер-кассир»
6 665 082 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Костина Марина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.