Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 3 г. Черепаново
Новосибирской
области
|
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО гуманитарных наук
«____»_____________2014 г.
Протокол № _______
_____________________________
Е. Л. Карабаева
|
«СОГЛАСОВАНО»
заместитель директора школы по УВР
«____»_____________2014 г.
И. В. Федорова
|
«УТВЕРЖДАЮ»
директор МОУ СОШ №3
г. Черепанова
«____»___________2014 г.
_____________________
И. М. Петушкова
|
Рабочая программа
по экономике
9 класс
( базовый уровень изучения предмета)
учитель экономики высшей квалификационной категории
Камилова Любовь Балтибаевна
2014 – 2015 уч. год
Пояснительная записка
к рабочей программе по предмету экономика
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (2004 г.), и
программы "Экономика" (автор И.В.Липсиц) базовый уровень М.,
"Дрофа", 2004 г.
Количество часов по программе - 34
Количество часов по учебному плану школы - 16 часов, 1 час
в неделю в 1 полугодии, резервное время 1 час.
|
№№
тем
|
Названия тем
|
Количество часов при различном общем времени
изучения курса
|
|
17-ти часовой
для 9 класса
|
36-ти часовой для 10 класс
|
|
1.
|
Понятие об
экономике
|
4
|
-
|
|
2.
|
Типы экономических
систем
|
3
|
-
|
|
3.
|
Спрос и предложение
|
2
|
-
|
|
4.
|
Как работает рынок
|
2
|
-
|
|
5.
|
Основы денежного
механизма
|
3
|
-
|
|
6.
|
Законы денежного
обращения
|
2
|
-
|
|
7.
|
Человек на рынке
труда
|
-
|
4
|
|
8.
|
Социальные проблемы рынка труда
|
-
|
5
|
|
9.
|
Экономические проблемы безработицы
|
-
|
5
|
|
10.
|
Фирмы
|
-
|
3
|
|
11.
|
Фирмы и конкуренция
|
-
|
4
|
|
12.
|
Доходы и расходы семьи
|
-
|
3
|
|
13.
|
Неравенство доходов (дифференциация
доходов)
|
-
|
4
|
|
14.
|
Экономические задачи государства
|
-
|
3
|
|
15.
|
Государственные финансы
|
-
|
3
|
|
|
Резерв времени
|
1
|
2
|
|
|
Всего
|
17
|
36
|
Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей :
освоение
основных знаний об экономической деятельности людей, фирм и государства, об
экономике России;
·
ознакомление с функционированием рынка труда, сферой малого
предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности, ориентация в выборе
профессии и траектории дальнейшего образования;
·
овладение умением рассчитать семейный бюджет;
·
развитие у учащихся умений подходить к событиям
общественной и политической жизни с экономической точки зрения, критически
осмысливать информацию об экономике, государственной экономической политике и
вырабатывать собственное аргументированное мнение.
Задачи: сформировать у учащихся общеучебные
умения и навыки, универсальные способы деятельности и ключевые компетенции. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе
среднего (полного) общего образования являются:
-
объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
-
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические
ситуации;
-
применение полученных знаний для определения экономически рационального
поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
-
умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
-
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и
извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.).
Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание
достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
-
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
-
работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное
восприятие языка средств массовой информации;
-
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения
задач творческого и поискового характера;
-
участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской
деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что
произойдет, если...»);
-
пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных,
презентации результатов познавательной и практической деятельности;
-
владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога
(диспута).
Программа
призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей
продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ
МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
Экономика и экономическая наука. Потребности. Свободные и
экономические блага. Ограниченность ресурсов. Факторы производства и факторные
доходы. Выбор и альтернативная стоимость Главные вопросы экономики. Типы
экономических систем. Собственность. Конкуренция. Экономическая
свобода[1].
Значение специализации и обмена.
Рациональный потребитель. Защита прав потребителя.
Семейный бюджет. Источники доходов семьи, основные виды расходов семьи.
Реальные и номинальные доходы семьи. Личное подсобное хозяйство. Сбережения
населения
Рыночный механизм. Рыночное
равновесие. Рыночные структуры Экономические
функции и цели фирмы, ее основные организационные формы. Производство,
производительность труда и факторы, влияющие на производительность труда.
Издержки, выручка, прибыль. Реклама. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Фондовый
рынок. Основные принципы менеджмента.
Труд. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование
труда. Безработица. Государственная политика в области занятости.
Профсоюзы
Деньги. Банковская система. Финансовые институты.
Инфляция. Социальные последствия инфляции.
Роль государства в
экономике. Общественные блага. Виды налогов. Государственный бюджет. Государственный
долг. Понятие ВВП. Экономический рост. Экономические циклы.
Основы денежной политики государства.
Международная торговля. Обменные курсы валют. Государственная
политика в области международной торговли. Глобальные экономические
проблемы.
Особенности современной экономики России.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения экономики на базовом уровне
ученик должен
знать
·
функции денег и
банковской системы, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды
налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг,
факторы экономического роста;
уметь
·
приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ,
российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических
проблем;
·
описывать:
действие рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования
труда, инфляцию, роль профсоюзов, основные статьи госбюджета России,
экономический рост, глобализацию мировой экономики;
·
объяснять:
взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, причины
инфляции, проблемы международной торговли;
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
получать экономическую информацию и оценивать ее;
·
составлять семейный бюджет;
·
оценивать собственные экономические действия в
качестве потребителя, члена семьи и гражданина.
Список литературы:
1. И.В.Липсиц
"Экономика" книга 1, М., "Вита пресс", 2007 г.
2.Е.В.Савицкая.
"Уроки экономики в школе": учебно-методическое пособие, М.,
"Вита пресс", 2006 г.
3.Е.В.САвицкая,
С.Ф.Серегина "Уроки экономики в школе" пособие для учителя, М.,
"Вита пресс", 2007 г.
4.С.Равичев,
Т.Протасевич. Сборник тестовых заданий по экономике (8-11 классы), М.,
"Вита пресс", 2008 г.
5. О.И.Медведева.
Экономика 9-11 классы. Контрольные задания и тесты. Волгоград,
"Учитель", 2009 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
(форма
и вид
деятельности)
|
Элементы
содержания
|
Требования
к
уровню
подготовки
|
Вид
контроля.
|
Элементы
дополнительного содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведе-
ния
|
ЦОРы и ИОРы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ОБ ЭКОНОМИКЕ (4 часа)
|
|
|
1
|
Что такое экономика
|
1
|
Урок изучения
нового
материала
|
Понятие об экономической
науке, микро- и макроэкономике, круг изучаемых ими проблем
|
Знать понятие об экономической
науке. Объяснять понятия «микро-» и «макроэкономика»
|
Составить словарик темы, составить
схемы: «Микроэкономика», «Макроэкономика»
|
|
Пар.1
|
|
|
festival.1september.ru
|
|
2
|
Основы хозяйственной жизни
человечества.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Потребности
людей и их виды. Причины, по которым потребности людей не
могут быть удовлетворены полностью
|
Знать:
виды потребностей людей;
причины, по которым
потребности людей не могут быть удовлетворены
|
Составить схему «Виды потребностей
людей»
|
|
Пар.2
|
|
|
prezentatsii/ekonomika…
|
|
3
|
Ограниченность экономических
ресурсов
|
1
|
Урок обобщения и закрепления
знаний
|
Абсолютная и относительная
ограниченность ресурсов. Основные виды ограниченных ресурсов
человека. Причины, по которым невозможно преодоление
относительной ограниченности производственных ресурсов
|
Знать:
понятия «абсолютная и
относительная ограниченность ресурсов»;
виды ограниченных ресурсов;
причины невозможности
преодоления ограниченности ресурсов
|
Бинарный тест
|
Неизбежность выбора при
использовании ограниченных ресурсов и его цена
|
Пар.3
|
|
|
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
|
4
|
Главные вопросы экономики
|
1
|
Урок обобщения и закрепления
знаний
|
Свободные и экономические
блага. Выбор и альтернативная стоимость. Факторы произ
водства и факторные доходы
|
Знать:
главные вопросы
экономической жизни общества;
|
Выполнение заданий к теме
|
|
Пар.4
|
|
|
|
|
ГЛАВА
2. ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ (3 часа)
|
|
|
5
|
Традиционная
и командная экономические системы
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Понятие об экономических
системах и основные критерии их разграничения. Традиционная экономическая
система. Командная система: ее особенности и формы
практической реализации
|
Знать понятия «традиционная
экономическая система», «командная экономическая система».
Уметь подбирать примеры к каждой из них
|
Заполнение таблицы
|
|
Пар.5
|
|
|
uchportal.ru
|
|
6
|
Рыночная
и смешанная экономические системы
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Частная
собственность как основа рыночной экономической системы.
Причины эффективности рыночного механизма и источники его слабости.
Причины возникновения смешанной экономической системы, основные
признаки
|
Знать:
признаки рыночной, смешанной
экономики; - причины эффективности и роль рыночных механизмов.
Уметь решать задачи по теме,
приводить примеры и анализировать их
|
Задания по группам:
составить таблицу «Признаки рыночной экономической системы»,
«Признаки смешанной экономики»
|
Экономическая свобода. Рациональный
потребитель
|
Пар.6,7
|
|
|
uchportal.ru
|
|
7
|
Типы
экономических систем
|
1
|
Урок
обобщения и закрепления знаний
|
|
|
Тестирование.
|
|
повторить
|
|
|
|
|
ГЛАВА
3. СПРОС И ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2 часа)
|
|
8
|
Понятие
о спросе
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
Понятие
о спросе и предложении. Факторы формирования величины спроса и
предложения. Эластичность спроса и ее значение для продавцов
|
Знать:
- понятие о спросе и
предложении;
- факторы формирования величины
спроса и предложения;
- эластичность спроса и ее
значение для продавцов (объяснять)
|
Составление графика
«Кривая
спроса»
|
|
Пар.8
|
|
|
metod-kopilka.ru›
|
|
9
|
Понятие
о предложении
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Понятие о предложении.
Факторы формирования величины предложения. Различия в мотивах
рыночного поведения покупателей и продавцов
|
Знать формирование на рынке спроса
и предложения
|
Составление графика
«Кривая предложения»
|
|
Пар.9
|
|
|
metod-kopilka.ru›
|
|
ГЛАВА
4. КАК РАБОТАЕТ РЫНОК (2 часа)
|
|
10
|
Формирование рыночных цен
|
1
|
Комбинированный урок
|
Типы рыночных ситуаций:
дефицит, затоваривание, равновесие.
|
Знать:
- типы рыночных ситуаций:
дефицит, затоваривание, равновесие;
- механизм формирования
рыночного равновесия;
- рынок покупателей и
продавцов. Описывать действие рынка
|
Схема «Типы рыночных
ситуаций»
|
Основные рыночные структуры
|
Пар.10
|
|
|
http//www.econlin.hl.ru
|
|
11
|
Как достигается рыночное
равновесие
|
1
|
Комбинированный урок
|
Механизм формирования
рыночного равновесия. Рынок покупателей и продавцов
|
Знать:
- механизм формирования рыночного
равновесия;
- рынок покупателей и
продавцов. Описывать действие рынка
|
Анализ
Схемы «Типы рыночных
ситуаций»
|
|
|
|
|
http//www.econlin.hl.ru
|
|
12
|
Причины и следствия нарушения
рыночного равновесия
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Изменения
ситуации на рынке при росте спроса или предложения товаров.
|
Знать:
- кто побеждает в конкурентной
борьбе
|
Анализ таблицы 4-8
|
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА
5. ОСНОВЫ ДЕНЕЖНОГО МЕХАНИЗМА (3 часа)
|
|
13
|
Функции денег в экономике
Деньги как средство соизмерения
различных товаров
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Причины изобретения денег.
Функции денег. Роль денег
как средства обмена и сбережения
Понятие о бартере и
причины его распространения
|
Знать:
- причины изобретения
денег;
- функции денег;
- роль денег как средства
обмена и сбережения
Иметь понятие о бартере,
причинах его распространения, выделения драгоценных металлов. Уметь решать
задачи
|
Составить таблицу «Функции
денег»
»
|
Причины выделения из мира
денежных товаров -драгоценных металлов
|
Пар.11
Пар.12
|
|
|
Авторская презентация
|
|
14
|
Роль денег как средства
сбережения и измерения
|
1
|
Урок-практикум
|
Деньги как средство
сбережения. Понятие о ликвидности. Плюсы и минусы накопления сокровищ в
форме наличных денег
|
Знать понятие о ликвидности.
Определять плюсы и минусы
накопления сокровищ в форме наличных денег
|
Составить таблицу «Плюсы и
минусы накопления сокровищ в форме на-
|
Понятие об эмиссии денег.
Современная структура
|
Пар.13
|
|
|
Авторская презентация
metod-kopilka.ru›
|
|
|
|
|
|
|
личных денег»
|
денежной массы
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА 6. ЗАКОНЫ
ДЕНЕЖНОГО ОБРАЩЕНИЯ
(2 часа)
|
|
|
|
15
|
Факторы формирования величины
денежной массы
|
1
|
Урок изучения
нового
материала
|
Понятие о денежном
обращении. Закон обмена и его использование. Понятие о скорости
обращения денег и метод её определения
|
Знать:
- понятие о денежном обращении;
- закон обмена и его использование
|
Решение задач
|
Основы денежной политики государства
|
Пар.14
|
|
|
http//eeg.ru
|
|
16
|
Причины и виды инфляции
|
1
|
Урок изучения
нового
материала
|
Причины возникновения инфляции и
ее влияние на покупательную способность денег. Виды инфляции
|
Инфляция и причины, ее
определяющие. Влияние инфляции на экономическую ситуацию в стране
|
Составить таблицу «Виды инфляции»,
словарик темы
|
Понятие об инфляционной
психологии. Последствия инфляции
|
Пар.15
|
|
|
prezentatsii/ekonomika…
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ Резервное время
- 1 час
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.