Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 7класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике для 7класса

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 78»





«Утверждаю»

директор МБОУ «СОШ № 78»

_____________Л.А. Владимирова

приказ № 160 от 30.08.2014г.





Рабочая программа

по физике для 7класса





Составитель: Смирнова И.А.











Рассмотрена

на заседании ШМО

протокол №1 от 25.08.2014

Рассмотрена

на педагогическом совете

протокол №1 от 28.08.2014



Год составления: 2014

















Пояснительная записка



Рабочая программа по изучению физики в 7 классе составлена на основе следующих документов:

  1. Программы общеобразовательных учреждений. Физика .Астрономия7 – 11 классы. Составитель В.А. Коровин, В.А.Орлов. Авторы программы Е.М. Гутник, А.В.Перышкин. Москва. Дрофа 2011г.

Представленная программа составлена в соответствии с новым, утвержденным в 2004г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике М. Дрофа 2004г.

Цели изучения: Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

*освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

*овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

*развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

*использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.





Задачи: Сформировать: -* навыки мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, систематизация, гибкость и критичность ума;

* общеучебные умения: организовывать свой труд, пользоваться учебной и справочной литературой, вычислять, проводить учебный физический эксперимент;

* знания об опытных фактах, понятиях, законах, а также умение применять эти знания для объяснения физических процессов и решении задач; *

*систему методологических знаний, к которым относятся представления о том, что физика изучает реально существующий материальный мир, материя существует в виде вещества и поля, находится в постоянном движении, что изменение состояния системы обусловлено взаимодействием и определяется причинно- следственными связями;

*политехнические знания о физических основах устройства и функционирования приборов, бытовой и промышленной техники, об основных направлениях научно- технического прогресса.

* экологические знания о взаимодействии человека с окружающей средой, о возможностях и способах охраны среды.

*.

*



Изменения в авторской программе касаются количества часов.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год). Ссылка : изменения в авторской программе касаются количества часов. Авторская программа соответствует 68 часов, но в соответствии с педсоветом от 28.08.2014. о длительности учебного года 35 недель добавлено 2 учебных часа виде резервного времени ..

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошла тема, которой не было в предыдущем стандарте: «Центр тяжести». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени … давления» в курс включены две лабораторные работы: «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности», «Измерение давления твердого тела на опору». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … силы упругости от удлинения пружины, силы трения скольжения от силы нормального давления» включены две лабораторные работы: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины», «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

Содержания учебно-методического комплекта:

Просвещение: Дрофа:

  • ПерышкинА.В.Физика 7 кл.: учебник для общеобраз. учрежд. – М.:Дрофа

  • сост. Е. Н. Тихонова Физика. 7–9 классы. Рабочие программы

  • Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Физика. 7 класс. Тематическое и поурочное планированиеТ. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов Физика. 7 класс.

  • Рабочая тетрадь

А. Е. Марон, Е. А. Марон Физика. 7 класс.

  • Дидактические материалы

Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова Физика. 7 класс. Тесты

  • А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон Сборник вопросов

Количество учебных часов: программа рассчитана на 70 часов -2 часа в неделю Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 14 лабораторных работ..


. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.




Формы контроля: самостоятельная работа, тестирование, лабораторная работа. Формы и средства контроля: При обучении учащихся физике осуществляется текущий, промежуточный контроль знаний, умений и навыков.

Контроль проводится в следующих формах:

- устный опрос;

-; самостоятельная работа

-;экспериментальное задание

- лабораторная работа.

При осуществлении контроля применяются такие средства, как индивидуальные карточки, компьютерные тесты, тексты самостоятельных и контрольных работ, предлагаемые учителю авторами УМК.





Календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план)



урока

Тема урока

Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы )

Планируемые образовательные результаты

Ведущие формы , методы,средства обучения на уроке

Физика и физические методы изучения природы 4 часа

1

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика.

лекция-----

Знать/понимать смысл понятия: физическое явление

Информационно-развивающий Демонстрации примеров физических явлений

2

Физические явления. Наблюдения, опыты ,измерения .

Беседа

Знать/понимать смысл понятия: физическое явление

Информационно-развивающий Демонстрационные и лабораторные физические приборы



3


Погрешности измерений. Физика и техника.

Беседа

Знать/понимать смысл понятия: физическое явление и физическая величина

Информационно-развивающий Демонстрационные и лабораторные физические приборы

4

«Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности» Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ.

Лабораторная работа №1

Уметь определять цену деления измерительных приборов

Информационно-развивающий, репродуктивный

Уметь применять полученные знания

Первоначальные сведения о строении вещества 5 часов

5

Молекулы.

Проверочная работа по теме «Физические величины»

Знать/понимать смысл понятия «вещество, атом, молекула»

Модели атомов и молекул. Проблемно- поисковый.

6

«Измерение размеров малых тел» Инструктаж по ТБ.

Лабораторная работа №2

Уметь определять цену деления измерительного прибора

Уметь применять полученные знания Проблемно - поисковый

7

Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия: диффузия

Проблемно – поисковый. Уметь описывать и объяснять явление

8

Притяжение и отталкивание молекул.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «вещество, атом, молекула»

Проблемно – поисковый. Демонстрация взаимодействия свинцовых цилиндров.

9

Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «вещество, атом, молекула»

Проблемно – поисковый. Заполнить таблицу опорного конспекта: «Агрегатные состояния вещества»


Взаимодействие тел 21 час

10

Механическое движение. Равномерное движение.

Проверочная работа по теме «Строение вещества»

Знать/понимать смысл понятия: путь, траектория»

Информационно-развивающий; объяснение демонстрации примеров механического движения.

11

Скорость. Инструктаж по ТБ. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».

Лабораторная работа №3 «

Знать/понимать смысл понятия: путь, траектория, скорость

Использование физических приборов для определения расстояния и промежутка времени

12

Равномерное движение Скорость.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия: путь, траектория, скорость

Уметь применять полученные знания Проблемно – поисковый ,решение задач

13

Равномерное движение Скорость.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия: путь, траектория, скорость

Уметь применять полученные знания Проблемно – поисковый ,решение задач

14

Равномерное движение .Скорость.

Решение зада

смысл понятия: путь, траектория, скорость

Уметь применять полученные знания

15

Инерция

эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «движение по инерции»

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

16

Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия « инертность, масса тел»

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

17

Инструктаж по ТБ. «Измерение массы тела на рычажных весах».

Лабораторная работа №4

Демонстрация зависимости инертности тел от массы уметь объяснять.

Использование физических приборов для определения массы тел

18

. Инструктаж по ТБ «Измерение объема твердого тела».



Лабораторная работа №5

Знать/понимать смысл понятия « Объем тел»

Использование физических приборов для определения объема тел

19

Плотность вещества.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия « Объем плотность и масса тел

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

20

Плотность вещества. Инструктаж по ТБ. «Измерение плотности твердого тела».

Лабораторная работа №6

Знать/понимать смысл понятия « Объем и масса тел»

Использование физических приборов для определения объема и массы тел

21

Явление тяготения. Сила тяжести.

Самостоятельная работа по теме «Плотность»

Знать/понимать смысл понятия « Объем плотность и масса тел, сила»

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

22

Явление тяготения. Сила тяжести.

Исследователь-ская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «Явление тяготения. Сила тяжести»

Информационно-развивающий; объяснение Явление тяготения. Сила тяжести.

23

Сила , возникающая при деформации. Вес тела.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «Сила упругости. Закон Гука. Вес тела»

Информационно-развивающий; объяснение Сила упругости. Закон Гука. Вес тела

24

Связь между силой тяжести и массой тела. Упругая деформация. Закон Гука.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела причины возникновения.»

Лекции ,демонстрации, самостоятельная работа с литературой.

25

Динамометр. Инструктаж по ТБ. «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины . Измерение жесткости пружины. »

Лабораторная работа №7

Знать/понимать смысл понятия» коэффициент жесткости»

самостоятельная работа с учебником

26

Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.


Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «равнодействующая сил»

Информационно-развивающий; объяснение равнодействую-щая сил

27

Центр тяжести тела. Инструктаж по ТБ. «Определение центра тяжести плоской пластины»

Лабораторная работа №8

Знать/понимать смысл понятия «центр тяжести»

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

28

Трение. Сила трения. Инструктаж по ТБ. «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

Лабораторная работа №9

Знать/понимать смысл понятия: «виды трения» Лабораторное оборудование.

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

29

Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Решение задач по теме «Взаимодействие тел»

Знать/понимать смысл понятия«Взаимодействие тел какие силы действуют на тело, вычислять их.

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

30

Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Решение задач по теме «Взаимодействие тел» Проверочная работа.

Использование индивидуальных карточек.

Уметь применять полученные знания

Давление твердых тел, жидкостей и газов 23 час

31

Давление. Давление твердых тел.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия« Давление твердых тел».

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

32

. Инструктаж по ТБ. «Измерение давления твердого тела на опору»

Лабораторная работа №10

Знать/понимать смысл понятия: «виды давления» Лабораторное оборудование







,решение экспериментальных задач

33

Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений.

Самостоятельная работа по теме «Давление»

Знать/понимать смысл понятия: «виды давления»

Проблемно – поисковый ,решение эксперименталь-ных задач.

34

Закон Паскаля.

эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия: «закон Паскаля». Уметь рассчитывать давление на дно и стенки сосуда.



Информационно-развивающий.

35

Давление в жидкости и в газе.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения.

Уметь рассчитывать давление на дно и стенки сосуда

Информационно-развивающий, репродуктивный


36

Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.

Самостоятельная работа по теме «Давление жидкостей»

Уметь рассчитывать давление на дно и стенки сосуда

Информационно-развивающий, репродуктивный


37

Гидравлический пресс.

Физический диктант

Уметь рассчитывать давление

репродуктивный

решение эксперименталь-ных задач.



38

Гидравлический тормоз.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Уметь рассчитывать давление

репродуктивный

решение эксперименталь-ных задач.

39

Давление в жидкости и в газе.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Уметь рассчитывать давление

репродуктивный

решение экспериментальных задач.

40

Давление в жидкости и в газе.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Использование индивидуальных карточек

Уметь применять полученные знания

41

Атмосферное давление.

эвристическая беседа

Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления.

репродуктивный

решение эксперименталь-ных задач.



42

Опыт Торричел -ли

эвристическая беседа

Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления и способ его измерения


репродуктивный

решение экспериментальных задач..

43

. Барометр-анероид Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры.

эвристическая беседа

Знать/понимать принцип действия манометра и барометра.

Проблемно – поисковый ,решение эксперименталь-ных задач

44

Насос.

Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с учебником

Знать/понимать принцип действия гидравлического пресса, насоса.

Демонстрации работа с литературой. Информационно- развивающий

45

Архимедова сила

Самостоятельная работа по теме «Атмосферное давление»

Знать/понимать явление атмосферного давления и способ его измерения

репродуктивный

решение экспериментальных задач

46

Архимедова сила

Объяснение, демонстрации

Знать/понимать закон Архимеда

решение эксперименталь-ных задач

47

Инструктаж по ТБ. «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Лабораторная работа №11

Знать/понимать закон Архимеда Лабораторное оборудование уметь использовать.

Лабораторная работ по инструкции в учебнике

48

Условие плавания тел.

Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила»

Знать/понимать закон Архимеда

Уметь применять полученные знания

49

Инструктаж по ТБ. «Выяснение условий плавания тела в жидкости»


Лабораторная работа №12

Знать/понимать закон Архимеда и условие плавания тел.

Лабораторная работ по инструкции в учебнике

50

Водный транспорт.

Тест по теме «Архимедова сила, плавание тел»

Знать/понимать закон Архимеда и условие плавания тел

Уметь применять полученные знания

51

Воздухоплавание

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Знать/понимать закон Архимеда и условие плавания тел

Уметь применять полученные знания

52

Воздухоплавание

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения


Знать/понимать закон Архимеда и условие плавания тел

Уметь применять полученные знания

53

Воздухоплавание


Знать/понимать закон Архимеда и условие плавания тел

Уметь применять полученные знания

Работа, мощность, энергия. 13 часов

54

Работа силы, действующей по направлению движения тела.

Объяснение, демонстрации

Механическая работа. Знать/понимать понятие: механическая работа.

Информационно- развивающий

55

Мощность.

Объяснение, демонстрации

Знать/понимать понятие: механическая мощность

Информационно- развивающий

56

Простые механизмы. Условия равновесия рычага.

Самостоятельная работа по теме: Мощность.

Знать/понимать понятие: Равновесие тел на рычаге.

Информационно- развивающий

57

Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

Объяснение, демонстрации

Знать/понимать понятие: момент сил

Информационно- развивающий

58

Инструктаж по ТБ. «Выяснение условий равновесия рычага».

Лабораторная работа №13

Знать/понимать условие равновесия рычага Лабораторное оборудование уметь использовать


Лабораторная работ по инструкции в учебнике

59

. «Золотое правило» механики. КПД механизма.

эвристическая беседа, самостоятельная работа с оборудованием.

Знать/понимать условие равновесия рычага и «золотое правило» механики

Подвижные и неподвижные блоки Творчески- репродуктивный

60

Инструктаж по ТБ. «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Лабораторная работа №14

Знать/понимать условие выигрыша в силе Лабораторное оборудование уметь использовать


Наклонная плоскость

61

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины.

Объяснение, демонстрации

Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии

Информационно- развивающий

62

Кинетическая энергия движущегося тела.




эвристическая беседа

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии.

Проблемно- поисковый

63

Превращение одного вида механической энергии в другой.

эвристическая беседа

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии.

Уметь применять полученные знания

64

Закон сохранения полной механической энергии.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии

Уметь применять полученные знания

65

Энергия рек и ветра.

Тест по теме «Работа и мощность, энергия»

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии

Уметь применять полученные знания

66

Энергия рек и ветра.

Тест по теме «Работа и мощность, энергия»

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии

Уметь применять полученные знания

Итоговое повторение 4 ч

67

Повторение материала по теме «Взаимодействие тел»

Тест по теме «Взаимодействие тел»

Использование индивидуальных карточек.

Уметь применять полученные знания

68

Повторение материала по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»

Тест по теме «Давление»

Использование индивидуальных карточек.

Уметь применять полученные знания

69

Повторение материала по теме «Строение вещества»


Использование индивидуальных карточек.


70

Повторение материала по теме «Работа и мощность, энергия


Использование индивидуальных карточек.

Уметь применять полученные знания





  • Учебно – методические средства обучения:



  • Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов Физика. 7 класс.

  • Рабочая тетрадь

Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова Физика. 7 класс. Тесты

А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон Сборник вопросов.



Критерии оценивания:

. При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

  • признаки явления, по которым оно обнаруживается;

  • условия, при которых протекает явление;

  • связь данного явлении с другими;

  • объяснение явления на основе научной теории;

  • примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

  • цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

  • явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

  • определение понятия (величины);

  • формулы, связывающие данную величину с другими;

  • единицы физической величины;

  • способы измерения величины;

о законах:

  • формулировка и математическое выражение закона;

  • опыты, подтверждающие его справедливость;

  • примеры учета и применения на практике;

  • условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

  • опытное обоснование теории;

  • основные понятия, положения, законы, принципы;

  • основные следствия;

  • практические применения;

  • границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

  • назначение; принцип действия и схема устройства;

  • применение и правила пользования прибором.

Физические измерения.

    • Определение цены деления и предела измерения прибора.

    • Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

    • Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

    • Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

  • применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

  • самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

  • решать задачи на основе известных законов и формул;

  • пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

  • планировать проведение опыта;

  • собирать установку по схеме;

  • пользоваться измерительными приборами;

  • проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

  • оценивать и вычислять погрешности измерений;

  • составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  • обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

  • правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

  • строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

  • может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «3» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  • выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

  • самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

  • в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

  • правильно выполнил анализ погрешностей (IХ—Х1 классы).

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

ОЦЕНКА ТЕСТОВЫХ РАБОТ

При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %; «4» - 76 – 89 %; «3» - 50 – 75 %; «2» - менее 50 %.

Контрольно-измерительные материалы:

А. Е. Марон, Е. А. Марон Физика. 7 класс.

  • Дидактические материалы:

  • Индивидуальные карточки с заданиями.







.

Тематический поурочный план





Пояснительная записка


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание сле-дует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.


Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 14 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год). Ссылка : изменения в авторской программе касаются количества часов. Авторская программа соответствует 68 часов, но в соответствии с педсоветом от 28.08.2014. о длительности учебного года 35 недель добавлено 2 учебных часа виде резервного времени ..

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошла тема, которой не было в предыдущем стандарте: «Центр тяжести». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени … давления» в курс включены две лабораторные работы: «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности», «Измерение давления твердого тела на опору». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … силы упругости от удлинения пружины, силы трения скольжения от силы нормального давления» включены две лабораторные работы: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины», «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план)

урока

Тема урока

Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы )

Планируемые образовательные результаты

Ведущие формы , методы,средства обучения на уроке

Физика и физические методы изучения природы 4 часа

1

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика.

лекция-----

Знать/понимать смысл понятия: физическое явление

Информационно-развивающий Демонстрации примеров физических явлений

2

Физические явления. Наблюдения, опыты ,измерения .

Беседа

Знать/понимать смысл понятия: физическое явление

Информационно-развивающий Демонстрационные и лабораторные физические приборы



3


Погрешности измерений. Физика и техника.

Беседа

Знать/понимать смысл понятия: физическое явление и физическая величина

Информационно-развивающий Демонстрационные и лабораторные физические приборы

4

«Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности» Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ.

Лабораторная работа №1

Уметь определять цену деления измерительных приборов

Информационно-развивающий, репродуктивный

Уметь применять полученные знания

Первоначальные сведения о строении вещества 5 часов

5

Молекулы.

Проверочная работа по теме «Физические величины»

Знать/понимать смысл понятия «вещество, атом, молекула»

Модели атомов и молекул. Проблемно- поисковый.

6

«Измерение размеров малых тел» Инструктаж по ТБ.

Лабораторная работа №2

Уметь определять цену деления измерительного прибора

Уметь применять полученные знания Проблемно - поисковый

7

Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия: диффузия

Проблемно – поисковый. Уметь описывать и объяснять явление

8

Притяжение и отталкивание молекул.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «вещество, атом, молекула»

Проблемно – поисковый. Демонстрация взаимодействия свинцовых цилиндров.

9

Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «вещество, атом, молекула»

Проблемно – поисковый. Заполнить таблицу опорного конспекта: «Агрегатные состояния вещества»







Взаимодействие тел 21 час

10

Механическое движение. Равномерное движение.

Проверочная работа по теме «Строение вещества»

Знать/понимать смысл понятия: путь, траектория»

Информационно-развивающий; объяснение демонстрации примеров механического движения.

11

Скорость. Инструктаж по ТБ. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».

Лабораторная работа №3 «

Знать/понимать смысл понятия: путь, траектория, скорость

Использование физических приборов для определения расстояния и промежутка времени

12

Равномерное движение Скорость.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия: путь, траектория, скорость

Уметь применять полученные знания Проблемно – поисковый ,решение задач

13

Равномерное движение Скорость.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия: путь, траектория, скорость

Уметь применять полученные знания Проблемно – поисковый ,решение задач

14

Равномерное движение .Скорость.

Решение зада

смысл понятия: путь, траектория, скорость

Уметь применять полученные знания

15

Инерция

эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «движение по инерции»

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

16

Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия « инертность, масса тел»

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

17

Инструктаж по ТБ. «Измерение массы тела на рычажных весах».

Лабораторная работа №4

Демонстрация зависимости инертности тел от массы уметь объяснять.

Использование физических приборов для определения массы тел

18

. Инструктаж по ТБ «Измерение объема твердого тела».



Лабораторная работа №5

Знать/понимать смысл понятия « Объем тел»

Использование физических приборов для определения объема тел

19

Плотность вещества.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия « Объем плотность и масса тел

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

20

Плотность вещества. Инструктаж по ТБ. «Измерение плотности твердого тела».

Лабораторная работа №6

Знать/понимать смысл понятия « Объем и масса тел»

Использование физических приборов для определения объема и массы тел

21

Явление тяготения. Сила тяжести.

Самостоятельная работа по теме «Плотность»

Знать/понимать смысл понятия « Объем плотность и масса тел, сила»

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

22

Явление тяготения. Сила тяжести.

Исследователь-ская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «Явление тяготения. Сила тяжести»

Информационно-развивающий; объяснение Явление тяготения. Сила тяжести.

23

Сила , возникающая при деформации. Вес тела.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «Сила упругости. Закон Гука. Вес тела»

Информационно-развивающий; объяснение Сила упругости. Закон Гука. Вес тела

24

Связь между силой тяжести и массой тела. Упругая деформация. Закон Гука.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела причины возникновения.»

Лекции ,демонстрации, самостоятельная работа с литературой.

25

Динамометр. Инструктаж по ТБ. «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины . Измерение жесткости пружины. »

Лабораторная работа №7

Знать/понимать смысл понятия» коэффициент жесткости»

самостоятельная работа с учебником

26

Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.


Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «равнодействующая сил»

Информационно-развивающий; объяснение равнодействую-щая сил

27

Центр тяжести тела. Инструктаж по ТБ. «Определение центра тяжести плоской пластины»

Лабораторная работа №8

Знать/понимать смысл понятия «центр тяжести»

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

28

Трение. Сила трения. Инструктаж по ТБ. «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

Лабораторная работа №9

Знать/понимать смысл понятия: «виды трения» Лабораторное оборудование.

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

29

Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Решение задач по теме «Взаимодействие тел»

Знать/понимать смысл понятия«Взаимодействие тел какие силы действуют на тело, вычислять их.

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

30

Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Решение задач по теме «Взаимодействие тел» Проверочная работа.

Использование индивидуальных карточек.

Уметь применять полученные знания

Давление твердых тел, жидкостей и газов 23 час

31

Давление. Давление твердых тел.

Исследовательская работа, эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия« Давление твердых тел».

Проблемно – поисковый ,решение экспериментальных задач

32

. Инструктаж по ТБ. «Измерение давления твердого тела на опору»

Лабораторная работа №10

Знать/понимать смысл понятия: «виды давления» Лабораторное оборудование







,решение экспериментальных задач

33

Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений.

Самостоятельная работа по теме «Давление»

Знать/понимать смысл понятия: «виды давления»

Проблемно – поисковый ,решение эксперименталь-ных задач.

34

Закон Паскаля.

эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия: «закон Паскаля». Уметь рассчитывать давление на дно и стенки сосуда.



Информационно-развивающий.

35

Давление в жидкости и в газе.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения.

Уметь рассчитывать давление на дно и стенки сосуда

Информационно-развивающий, репродуктивный


36

Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.

Самостоятельная работа по теме «Давление жидкостей»

Уметь рассчитывать давление на дно и стенки сосуда

Информационно-развивающий, репродуктивный


37

Гидравлический пресс.

Физический диктант

Уметь рассчитывать давление

репродуктивный

решение эксперименталь-ных задач.



38

Гидравлический тормоз.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Уметь рассчитывать давление

репродуктивный

решение эксперименталь-ных задач.

39

Давление в жидкости и в газе.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Уметь рассчитывать давление

репродуктивный

решение экспериментальных задач.

40

Давление в жидкости и в газе.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Использование индивидуальных карточек

Уметь применять полученные знания

41

Атмосферное давление.

эвристическая беседа

Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления.

репродуктивный

решение эксперименталь-ных задач.



42

Опыт Торричел -ли

эвристическая беседа

Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления и способ его измерения


репродуктивный

решение экспериментальных задач..

43

. Барометр-анероид Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры.

эвристическая беседа

Знать/понимать принцип действия манометра и барометра.

Проблемно – поисковый ,решение эксперименталь-ных задач

44

Насос.

Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с учебником

Знать/понимать принцип действия гидравлического пресса, насоса.

Демонстрации работа с литературой. Информационно- развивающий

45

Архимедова сила

Самостоятельная работа по теме «Атмосферное давление»

Знать/понимать явление атмосферного давления и способ его измерения

репродуктивный

решение экспериментальных задач

46

Архимедова сила

Объяснение, демонстрации

Знать/понимать закон Архимеда

решение эксперименталь-ных задач

47

Инструктаж по ТБ. «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Лабораторная работа №11

Знать/понимать закон Архимеда Лабораторное оборудование уметь использовать.

Лабораторная работ по инструкции в учебнике

48

Условие плавания тел.

Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила»

Знать/понимать закон Архимеда

Уметь применять полученные знания

49

Инструктаж по ТБ. «Выяснение условий плавания тела в жидкости»


Лабораторная работа №12

Знать/понимать закон Архимеда и условие плавания тел.

Лабораторная работ по инструкции в учебнике

50

Водный транспорт.

Тест по теме «Архимедова сила, плавание тел»

Знать/понимать закон Архимеда и условие плавания тел

Уметь применять полученные знания

51

Воздухоплавание

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Знать/понимать закон Архимеда и условие плавания тел

Уметь применять полученные знания

52

Воздухоплавание

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения


Знать/понимать закон Архимеда и условие плавания тел

Уметь применять полученные знания

53

Воздухоплавание


Знать/понимать закон Архимеда и условие плавания тел

Уметь применять полученные знания

Работа, мощность, энергия. 13 часов

54

Работа силы, действующей по направлению движения тела.

Объяснение, демонстрации

Механическая работа. Знать/понимать понятие: механическая работа.

Информационно- развивающий

55

Мощность.

Объяснение, демонстрации

Знать/понимать понятие: механическая мощность

Информационно- развивающий

56

Простые механизмы. Условия равновесия рычага.

Самостоятельная работа по теме: Мощность.

Знать/понимать понятие: Равновесие тел на рычаге.

Информационно- развивающий

57

Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

Объяснение, демонстрации

Знать/понимать понятие: момент сил

Информационно- развивающий

58

Инструктаж по ТБ. «Выяснение условий равновесия рычага».

Лабораторная работа №13

Знать/понимать условие равновесия рычага Лабораторное оборудование уметь использовать


Лабораторная работ по инструкции в учебнике

59

. «Золотое правило» механики. КПД механизма.

эвристическая беседа, самостоятельная работа с оборудованием.

Знать/понимать условие равновесия рычага и «золотое правило» механики

Подвижные и неподвижные блоки Творчески- репродуктивный

60

Инструктаж по ТБ. «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Лабораторная работа №14

Знать/понимать условие выигрыша в силе Лабораторное оборудование уметь использовать


Наклонная плоскость

61

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины.

Объяснение, демонстрации

Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии

Информационно- развивающий

62

Кинетическая энергия движущегося тела.




эвристическая беседа

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии.

Проблемно- поисковый

63

Превращение одного вида механической энергии в другой.

эвристическая беседа

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии.

Уметь применять полученные знания

64

Закон сохранения полной механической энергии.

Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии

Уметь применять полученные знания

65

Энергия рек и ветра.

Тест по теме «Работа и мощность, энергия»

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии

Уметь применять полученные знания

66

Энергия рек и ветра.

Тест по теме «Работа и мощность, энергия»

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии

Уметь применять полученные знания

Итоговое повторение 4 ч

67

Повторение материала по теме «Взаимодействие тел»

Тест по теме «Взаимодействие тел»

Использование индивидуальных карточек.

Уметь применять полученные знания

68

Повторение материала по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»

Тест по теме «Давление»

Использование индивидуальных карточек.

Уметь применять полученные знания

69

Повторение материала по теме «Строение вещества»


Использование индивидуальных карточек.


70

Повторение материала по теме «Работа и мощность, энергия


Использование индивидуальных карточек.

Уметь применять полученные знания








ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

класс

Причина корректировки

Вид коррекции ( совмещение, использование резерва)























































Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 78»

«Утверждаю»

директор МБОУ «СОШ № 78»

приказ № 160 от 30.08.2014г.

Рабочая программа

по физике для 7класса

Составитель: Смирнова И.А.

Рассмотрена

на заседании ШМО

протокол №1 от 25.08.2014

Рассмотрена

на педагогическом совете

протокол №1 от 28.08.2014

Год составления: 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по изучению физики в 7 классе составлена на основе следующих документов:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Физика .Астрономия7 – 11 классы. Составитель В.А. Коровин, В.А.Орлов. Авторы программы Е.М. Гутник, А.В.Перышкин. Москва. Дрофа 2011г.

Представленная программа составлена в соответствии с новым, утвержденным в 2004г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике М. Дрофа 2004г.

Цели изучения: Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

*освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

*овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

Автор
Дата добавления 26.01.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров228
Номер материала 340486
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх