муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская
средняя общеобразовательная школа»
Курского
района Курской области
|
«Согласовано»
Руководитель
МО
___________
И.А.Тульченко
«28» августа
2014 г.
Обсуждено
на заседании методического объединения
Протокол
от 28.08.2014г. № 1
|
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по УВР МБОУ «Октябрьская СОШ»
___________
Т.В.Сибилева.
«28»
августа 2014 г.
Рассмотрено
на заседании методического совета
(Протокол
от 28.08.2014 г. № 1)
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Октябрьская СОШ»
__________
А.В.Тоутова
«30» августа
2014 г.
Приказ
от 30.08.2014 г.№ 1-110
Принято
на заседании педагогического совета
(Протокол
от 30.08.2014 г № 1)
|
Рабочая программа
по
технологии для 4 А класса
на
2014-2015учебный год
Составитель
учитель
начальных классов
Ведрова
М.В.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по
технологии для 4 класса разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО
второго поколения, концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, примерной программы по технологии и на основе
авторской программы: Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. «Технология» Рабочие
программы 1-4 классы» -
М.:Просвещение 2011, планируемых результатов начального общего
образования. Учебный
предмет
«Технология»
имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом
процессе как совокупности при меняемых при изготовлении какой-либо продукции процессов,
правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти
знания в разных
сферах учебной деятельности.
Целиизучения предмета «Технология»:
- приобретение личного опыта как основы познания;
- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
- формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду илюдям, труда.
Изучение предмета «Технология»
направлено на решение следующих задач:
- формирование целостной картины мира материальной
и духовной культуры как nродукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
- формирование мотивации
успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей деятельности;
- общее знакомство с
искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в
материальных образах;
- формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого
репродуктивного
воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и
процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей);
творческого мышления (на основе решения художественных и конструктор
технологических задач);
- развитие регулятивной
структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение
составлять план действий и при менять его для решения практических задач),
прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий;
- развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
- формирование
умения искать и преобразовывать необходимую информацию
на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема;
и информационно-коммуникативных);
- ознакомление с миром профессий и их
социальным значением, историей возникновения и развития.
Изменения, внесенные в
примерную и авторскую учебную программу. Календарно-тематическое
планирование составлено на основе авторской программы Н. И. Роговцевой, Н.В.
Богдановой и др. «Технология1-4 классы»-М.:Просвещение,2011г., изменения не
внесены.
На изучение учебной
дисциплины «Технология» в 4 классе начальной
школы отводится 1 ч в неделю, 34ч (34 учебные недели)Формы организации учебного процесса:
Наряду с основной формой
организации учебного процесса – уроком – проводятся коллективная
и самостоятельная работа, практические работы, используются коллективные
способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Во время
учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного
творчества и индивидуальные работы на уроках.предусматриваетсячередование
уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности.
Для реализации
программного содержания используется УМК «Перспектива»:
Программа «Технология
1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. «Школа России». Сборник рабочих программ.М.:Просвещение 2011
Роговцева Н.И., Богданова
Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник с приложением на электронном носителе
для 4класса.М.:Просвещение 2013
Роговцева Н.И., Богданова
Н.В., ФрейтагИ.П.Технология: Рабочая тетрадь: 4класс.М.:Просвещение
2013
Роговцева Н.И., Богданова
Н.В., ФрейтагИ.П.Уроки технологии: Пособие для учителей.М.:Просвещение
2013
Требования
к уровню подготовки учащихся
Ученик
научится:
- называть современные
профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
- пони мать общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и
руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
- анализировать
предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу,
осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых
практических действий;
- организовывать свое
рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
-на основе полученных
представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении,
практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке
материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;
-отбирать и выполнять в
зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные
технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении
из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать
используемые материалы;
-применять приемы безопасной
работы ручными инструментами: чертежными, режущими и колющими;
-выполнять символические
действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей
технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять
разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по
простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
-анализировать устройство
изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение , виды
соединения деталей;
-решать простейшие задачи
конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на
достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и
сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере);
-изготавливать несложные
конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и
доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере)
-соблюдать безопасные
приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска
необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных
конструкторско-технологических задач;
-использовать простейшие
приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать
информацию, выполнять задания;
-создавать небольшие
тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и
презентаций.
Ученик получит возможность научиться:
- уважительно относиться к труду людей;
- понимать
культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире,
и уважать их;
- понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять
под руководством учителя элементарную проектную деятельность
в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать
его в продукте;
- демонстрировать готовый продукт
(изделия, комплексные
работы, социальные услуги).
-отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного учителем замысла;
- прогнозировать конечный
практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии
в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
-соотносить объемные
конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их
разверток;
-создавать мысленный
образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или
передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот
образ в материале;
-пользоваться доступными
приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети
Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения,
переработки.
Планируемы
результаты освоения предмета
Усвоение курса «Технология» в 4 классе обеспечивает достижение следующих личностных результатов:
- овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи
учебной деятельности;
- оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений,
событий) с точки зрения собственных ощущений, соотношение
их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивание (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
- развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
- принятие
других мнений и высказываний, уважительное
отношение к ним;
- формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
Предметными
результатами изучения технологии в 4 классе являются:
- простейшие
наблюдения и исследования свойств материалов, способов
их обработки, конструкций, их
свойствпринциповиприёмов их создания;
- моделирование, конструирование из разных материалов (по
образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета,
техническим условиям);
- решение
доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение
необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального
решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
- приобретение
навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки
материалов, усвоение правил техники безопасности;
- простейшее
проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации,
окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии
изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их
обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка
изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы);
- знания о различных
профессиях и умение ориентироваться в мире профессии.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4 классе
является формирование следующих универсальных учебных действий:
- самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- уметь совместно с
учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- выполнять задание по
составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять текущий (с
помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов),
итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять
модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
- в диалоге с учителем
учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения
своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев;
- искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст,
иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках,
Интернете;
- добывать новые знания в
процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения
пробных поисковых упражнений;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
- делать выводы на основе
обобщения полученных знаний;
- преобразовывать
информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в
информационных проектах);
- высказывать свою точку
зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения;
- уметь сотрудничать,
выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться
к позиции другого, пытаться договариваться.
Календарно-тематическое
планирование
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
№ урока
|
Наименование раздела и тем
|
К-во
ч
|
Практ
часть
|
Примечание
|
|
Планируемые
результаты
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
Как
работать с учебником (1 ч)
|
|
4.09
|
|
1.
|
Правила ТБ на уроках технологии. Как
работать с учебником
|
1
|
|
Обобщить
знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними,
пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению
изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
Создавать
условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную
карту России в рабочей тетради
|
Формирование
умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной
задачи с использованием учебной литературы.
Умение
формулировать собственное мнение и позицию.
Умение
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Формирование
умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
|
Человек
и земля (21 ч)
|
|
11.09
|
|
2
|
Вагоностроительный завод. Изделие:
ходовая часть вагона.
|
1
|
|
Находить
и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в
России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их
сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию,
необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать
основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку
деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц,
соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать
разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед,
цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении
изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте,
определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять
технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять
технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения
деятельности в проекте и соотносить её с «Вопросами юного технолога» дать
оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
|
Формирование
умения
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости
от конкретных условий.
Учёт
разных мнений и умение обосновывать своё.
Умение
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
|
18.09
|
|
3
|
Вагоностроительный завод. Изделие:
цистерна
|
1
|
|
|
25.09
|
|
4
|
Полезные ископаемые. Изделие: Буровая
вышка
|
1
|
|
Находить
и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и
транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых
посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и
других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие
месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую для изготовления
изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта
(буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали
конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора. Проводить
оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации
|
Умение
самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем
творческого и практического.
Умение
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Формирование
умения принимать и сохранять учебную задачу
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности, формирование чувства прекрасного
|
|
2.10
|
|
5
|
Полезные ископаемые. Изделие:
Малахитовая шкатулка.
|
1
|
|
|
9.10
|
|
6
|
Автомобильный завод.
Изделие: КамАЗ. Кузов грузовика
|
1
|
|
Находить
и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах,
назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки
на конвейере из материалов учебника и других источников. Находить и
обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили.
Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции,
объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта
(автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить
делали конструкции и способы соединения башни с деталями констриктора,
выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или
неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой. Применять на практике
алгоритм построения деятельности' в проекте, определять этапы проектной
деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия.
|
Умение
самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем
творческого и практического характера.
Формирование
умения договариваться, находить общее решение, определять способы
взаимодействия в группах.
Планирование
и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
Формирование
умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
|
16.10
|
|
7
|
Автомобильный завод.
Изделие: КамАЗ. Кузов грузовика
|
1
|
|
|
23.10
|
|
8
|
Монетный двор. Изделие : Сторона медали.
Медаль
|
1
|
|
|
30.10
|
|
9
|
Фаянсовый завод. Изделие: Основа для вазы.
Ваза.
|
|
|
Находить
и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении
и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать
эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить
и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых
изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать
технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы,
которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы.
Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и
декорирования вазы по собственному эскизу.
Применять
на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из
фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и
текстового плана, заполнять с помощью учителя.
|
Фомирование
умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
Учёт
разных мнений и умение обосновывать своё.
Планирование
и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
Формирование
умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
|
13.11
|
|
10
|
Фаянсовый завод. Тест «Как создается
фаянс»
|
|
|
|
20.11
|
|
11
|
Швейная фабрика. Изделие: Прихватка
|
|
|
Находить
и отбирать информацию о тхнологии производства одежды и профессиональной
деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов
учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых
находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника для
определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять,
используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия,
используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению.
Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические
этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер деталей по
слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять
самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для
соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.
Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно
заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы
|
Умение самостоятельно
составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и
практического характера.
Формирование
умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия
в группах.
Формирование
умения принимать и сохранять учебную задачу
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
|
27.11
|
|
12
|
Швейная фабрика. Изделие: Новогодняя
игрушка. Птичка
|
|
|
|
4.12
|
|
13
|
Обувное производство.
|
|
|
Находить
и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной
деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов
учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых
расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника для
определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять,
используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия,
используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению.
Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления.
Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические
этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер деталей по
слайдовому плану и переносить их на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку
деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия
навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана,
самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить её с
технологическим процессом создания обуви. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
Формирование
внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих
действий.
Умение
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Умение
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
|
11.12
|
|
14
|
Обувное производство. Изделие: Модель
детской летней обуви.
|
|
|
|
18.12
|
|
15
|
Деревообрабатывающее производство.
Технический рисунок лесенки-опоры.
|
|
|
Находить
и отбирать из материалов чебника и других источников информацию о древесине,
её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые
понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для
обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники.
Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины,
определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.
Осваивать правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке
деталей. Соблюдать правила безопасности работы с ножом. Обрабатывать рейки
при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея.
Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять
технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с последовательностью
изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с
размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости.
Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные
материалы. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации
|
Умение
самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем
творческого и практического характера.
|
Формирование
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и
традициями народов мира
Умение
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Планирование
и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
25.12
|
|
16
|
Деревообрабатывающее производство.
Изделие: лесенка-опора для растений.
|
|
|
|
15.01
|
|
17
|
Кондитерская фабрика.
|
|
|
Находить
и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий
(шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском
производстве, из материалов учебника и других источников. Отыскивать на
обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте
города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать
технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые
возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых
изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пирожного «картошка» и шоколадного
печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять
необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную
посуду. Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности.
Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования
газовой плитой. Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность
и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации
|
Формирование
умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
Формирование
умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении
задач творческого и практического характера.
Формирование
умения принимать и сохранять учебную задачу
|
Формирование
познавательного мотива.
|
|
22.01
|
|
18
|
Кондитерская фабрика. Изделие: Пирожное
«Картошка»
|
|
|
|
29.01
|
|
19
|
Кондитерская фабрика. Изделие:
Шоколадное печенье.
|
|
|
|
5.02
|
|
20
|
Бытовая техника.
Правила эксплуатации
электронагревательных приборов.
|
|
|
Находить
и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и назначении из материалов
учебника и других источников. Находить и отмечать на карте России города, в
которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснять новые
понятия, используя текст учебника. Определять последовательность сборки
простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные
обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).
Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их
значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие
правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой
электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового
и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя.
Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать
правила выполнения имитации виража для самостоятельного составления плана
выполнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять разметку
изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать
при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.
|
Формирование
внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих
действий.
Умение
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
|
12.02
|
|
21
|
Бытовая техника.
Изделие: настольная лампа
|
|
|
|
19.02
|
|
22
|
Тепличное хозяйство.
Изделие: Цветы для школьной клумбы.
|
|
|
|
Человек
и вода (3ч)
|
|
26.02
|
|
23
|
Водоканал. Изделие: Фильтр для очистки
воды.
|
1
|
|
Находить
и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об
устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать
иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города
и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о
необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в
бытовых условиях. На основе слайдового и текстового плана заполнять
технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по
очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений.Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и других источников об истории развития
самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на
карте России города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие
самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и
области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать
различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций
учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных
аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели
самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для
изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила
работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту.
Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку
этапов
работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы
|
Формирование
внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих
действий.
Умение
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
|
5.03
|
|
24
|
Порт.Изделие: Канатная лестница.
|
1
|
|
|
12.03
|
|
25
|
Узелковое плетение. Изделие: Браслет
|
1
|
|
|
Человек
и воздух (3 ч)
|
|
19.03
|
|
26
|
Самолетостроение. Ракетостроение.
Изделие: Самолет.
|
1
|
|
|
2.04
|
|
27
|
Самолетостроение. Ракетостроение.
Изделие: Ракета-носитель
|
1
|
|
|
9.04
|
|
28
|
Самолетостроение. Ракетостроение.
Изделие: Воздушный змей.
|
1
|
|
|
Человек
и информация (6ч)
|
|
16.04
|
|
29
|
Создание титульного листа.
|
1
|
|
Объяснять
значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять
значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания
книги.
Использовать
в практической деятельности знания программы MicrosoftWord.
Применять
на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник
путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст.
Анализировать темы учебника и соотносить
их с «Содержанием» для «Дневника путешественника»
Презентовать свои работы, объяснять их
достоинства, способ изготовления, практическое использование. Использовать в
презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие
работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки. Выявлять
победителей по разным номинациям
|
Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем
и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного
искусства и следовать им.
Учиться согласованно
работать в группе:
а) учиться планировать
работу в группе;
б) учиться распределять
работу между участниками проекта;
в) понимать общую
задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
|
Овладение навыками коллективной деятельности в
процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
умение
сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
23.04
|
|
30
|
Работа с таблицами.
|
1
|
|
|
30.04
|
|
31
|
Создание содержания книги.
|
1
|
|
|
7.05
|
|
32
|
Переплетные работы.
|
1
|
|
|
14.05
|
|
33
|
Переплетные работы. Изделие: Дневник
путешественника
|
1
|
|
|
21.05
|
|
34
|
Итоговый урок. Презентация работ
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
учебного предмета
Как работать с учебником (1 ч)
Правила ТБ на уроках технологии. Как
работать с учебником
Человек и земля (21 ч)
Вагоностроительный завод. Изделие: ходовая
часть вагона.Вагоностроительный завод. Изделие: цистерна. Полезные ископаемые.
Изделие: Буровая вышка. Полезные ископаемые. Изделие: Малахитовая шкатулка.Автомобильный
завод.Изделие: КамАЗ. Кузов грузовика. Монетный двор. Изделие : Сторона медали.
Медаль. Фаянсовый завод. Изделие: Основа для вазы. Ваза.Фаянсовый завод. Тест
«Как создается фаянс». Швейная фабрика. Изделие: Прихватка. Швейная фабрика.
Изделие: Новогодняя игрушка. Птичка. Обувное производство. Изделие: Модель
детской летней обуви.Деревообрабатывающее производство. Технический рисунок
лесенки-опоры.Деревообрабатывающее производство. Изделие: лесенка-опора для
растений.Кондитерская фабрика. Изделие: Пирожное «Картошка». Кондитерская
фабрика. Изделие: Шоколадное печенье.Бытовая техника.Правила эксплуатации
электронагревательных приборов.Бытовая техника.Изделие: настольная лампа.
Тепличное хозяйство.Изделие: Цветы для школьной клумбы.
Человек и вода (3ч)
Водоканал. Изделие: Фильтр для очистки
воды.Порт. Изделие: Канатная лестница.Узелковое плетение. Изделие: Браслет
Человек и воздух (3 ч)
Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие:
Самолет.Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: Ракета-носитель.
Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: Воздушный змей.
Человек и информация (6ч)
Создание титульного листа.Работа с
таблицами.Создание содержания книги.Создание содержания книги.Переплетные
работы. Изделие: Дневник путешественника. Итоговый урок. Презентация работ
Перечень
учебно- методических средств обучения.
Программа «Технология 1-4»Н.И.Роговцева,
С.В. Анащенкова. «Школа России». Сборник рабочих программ.М.:Просвещение 2011
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг
И.П. Технология: Учебник с приложением на электронном носителе для 4класса.М.:Просвещение
2013
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
ФрейтагИ.П.Технология: Рабочая тетрадь: 4класс.М.:Просвещение 2013
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.