Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ново-Ямская общеобразовательная школа»
Согласовано
«Утверждено»
зам.дир. по
УВР приказ
№ от
_____________
директор школы
__________/П.И.Бурцев/
Рабочая программа группы развития
«В школу с радостью»
для 1 класса
на 2013-2014 учебный год
Составитель:
педагог-психолог высшей категории
МБОУ
«Ново-Ямская СОШ»
Степанова Т.В.
2013 г.
Пояснительная
записка
Поступление ребёнка в первый класс школы — один из наиболее важных и
трудных периодов в жизни детей. Часто это приводит к эмоционально-стрессовой
ситуации, изменяется привычный стереотип поведения, возрастает
психоэмоциональная нагрузка. Детям необходимо время , чтобы привыкнуть к новому
коллективу, к учителю, к школьным правилам. Для того, чтобы помочь детям
быстрее адаптироваться , снять психоэмоциональное напряжение, страх перед
школой , познакомиться с будущими одноклассниками и учителем, создана программа
«В школу с радостью». Занятия по данной программе можно проводить либо в
июне ( что позволит дать родителям конкретные рекомендации по подготовке
детей к школе на летний период ), либо в середине августа. На данных занятиях
обязательно присутствие учителя, чтобы он наблюдал за детьми, знакомился с
ними, а после занятия проходил с детьми в свой класс для дальнейшей работы.
Занятия поводятся с использованием психологических, игр, этюдов, упражнений на
развитие воображения, памяти, внимания , мыслительных процессов, речи, на
сплочение коллектива , на знакомство и т.д. с обязательным включением в каждое
занятие ритуалов приветствия и прощания. Программа рассчитана на 5 часов. Продолжительность
занятий 25-35 минут.
Цель данной
программы - создание
социально-психологических условий для успешной адаптации первоклассников к
ситуации школьного обучения.
Задачи:
- формировать
психологический потенциал, обеспечивающий продвижение ребёнка в учебной
деятельности: произвольность, овладение новой социальной ролью ученика,
элементы внутреннего плана действия, адекватную самооценку, навыками регуляции
поведения и самоконтроля;
-развивать мелкую
моторику средствами продуктивной деятельности;
-развивать у
детей коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных
отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с учителем.
Формы и методы
работы:
·
тренинговые
упражнения
·
диагностические
процедуры
·
игры
Материально-техническое обеспечение:
·
библиотечный фонд (книгопечатная
продукция)
·
компьютерные средства
·
технические средства
(ТСО): слайд-проектор (диапроектор), экран (на штативе или навесной)
·
листы бумаги А 4, ,
цветные карандаши, фломастеры.
Планируемые результаты работы: по результатам занятий дети должны преодолеть
страх перед школой, познакомиться с педагогом, одноклассниками, правилами
поведения в школе. Возможно, будет наблюдаться динамика развития внимания,
психических процессов, будут преодолены трудности в общении, дети овладеют
новой социальной ролью ученика.
Содержание
программы
Занятие 1. Мы знакомимся.
Цель: знакомство
детей друг с другом , с учителем, с правилами поведения в школе; развитие
творческого воображения, памяти, наблюдательности.
Занятие 2.Мы общаемся.
Цель: развитие у
детей коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных
отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с учителем.
Занятие 3. Развиваем внимание.
Цель: развитие
различных свойств внимания, произвольности.
Занятие 4. Развиваем память.
Цель: развитие
слуховой , речевой, образной памяти, мелкой моторики руки.
Занятие 5.Развиваем воображение.
Цель: развитие
творческого воображения, мелкой моторики руки.
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Название темы
|
Используемые
материалы, методики
|
Сроки
|
1.
|
Мы знакомимся.
|
Меня зовут…Что в
мешочке? Нарисуй что представляешь. Снежный ком. Правила поведения в школе. Ко
мне бегут…
|
|
2.
|
Мы общаемся.
|
Ласковое имя. Ворота.
Расскажи о себе. Что такое семья. Рисунок семьи. Пол-нос-потолок.
|
|
3.
|
Развиваем внимание.
|
Паровозик. Да и нет
не говори. Кто летает? Четыре стихии. На одну букву. Фотография. Что растёт
после дождя?
|
|
4.
|
Развиваем память.
|
Имя-движение.
Нарисуй и запомни. Весёлые мордашки. Массаж. Запомни слова.Цветочек.
|
|
5.
|
Развиваем
воображение.
|
Мама меня называет…
Цветы и бабочки. Дорисуй до…
Кошечка-собачка.Что
было бы если…Салют.
|
|
|
|
|
|
Материалы к занятиям.
Занятие1. Мы
знакомимся.
Цель: знакомство
детей друг с другом , с учителем, с правилами поведения в школе; развитие
творческого воображения, памяти, наблюдательности.
Материалы: мешочек,
игрушка Ежик, тетради, карандаши
Ход занятия.
1. Ритуал
приветствия.
-Здравствуйте,
ребята! Я очень рада всех вас видеть! А вы? Давайте мы с вами поздороваемся и
скажем об этом друг другу.Дети здороваются, прикасаясь ладошками , говорят друг
другу: “ Очень рад (а) тебя видеть!”
-Я поздравляю вас ,
вы теперь ученики, вы уже ходите в школу. А что такое школа?
2. Психологическая
разминка. Знакомство.
-Посмотрите, ребята,
сегодня я на занятие принесла “волшебный мешочек”. Давайте узнаем, что в нем
лежит. Для этого каждый из вас по очереди потрогает рукой на ощупь содержимое
мешочка и попытается догадаться, что же в нем. Кто догадался, пока не выдает
свой секрет, пока все не потрогают, что находится в мешочке.
-Теперь возьмём в
руки карандаши и попробуем нарисовать, что или кто там.(показ рисунков)
-А теперь посмотрите
кто был в мешочке( достать игрушку). Это ежик Тиша, он много лет живет в этой
комнате. Очень хочет с вами познакомиться. Давайте сделаем так :передаём
игрушку друг другу со словами: «Здравствуй, Тиша, меня зовут…»
3. Знакомство с
правилами поведения в школе , со школой.
-Ребята, как вы
думаете., зачем нужны правила? А какие правила в школе, кто знает.
Учитель
спросит-надо встать.
Когда он сесть
позволит-сядь.
Ответить хочешь-не
шуми , а только руку подними.
Всё пиши, не
отставая, слушай , не перебивая.
Говорите четко,
внятно, чтобы все было понятно.
Если друг стал
отвечать –не спеши перебивать.
На уроке будь
старательным, будь спокойным и внимательным.
4. Ко мне бегут…
-Тиша очень хочет
познакомиться с вами поближе. Я ,кажется ,знаю как это сделать.
(Все стоят кругом, в
центре стоит психолог и учитель.) . К нам будут подбегать те, кого назовём.
Будьте внимательны.
-К нам бегут те, у
кого темные волосы.
-мальчики,
девочки, светлые волосы, у кого есть сестра, брат,
домашнее животное, кто любит манную кашу, мороженое, чьё имя на
букву А, все кто учится в первом классе.
5. Снежный ком.
-Чтобы лучше
запомнить ваши имена, предлагаю ещё одну игру. Ребёнок называет своё имя,
следующий прежде чем назвать своё имя, сначала называет имя предыдущего и т.д.
Учитель стоит последним.
6. Ритуал
прощания. Солнышко.
Дети , стоя в кругу,
протягивают ладошки в центр круга и говорят «До свидания!».
Занятие 2. Мы
общаемся.
Цель: развитие у
детей коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных
отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с учителем.
Ход занятия.
1. Ритуал
приветствия. Ласковое имя.
Ведущий предлагает поприветствовать друг друга
улыбкой и назвать ласково по имени.
2. Психологическая
разминка.
Цель:Снятие напряжения.
-Ребята, Тиша
предлагает нам погулять по лесу. Согласны?
Идем по кругу и
представляем , что подходим к лесу, раздвигаем ветки, смотрим, кто это там так
красиво поёт на дереве, смотрим , что там впереди, перешагиваем через лежащее дерево,
отгоняем от себя комаров, нашли гриб, обрадовались, сорвали, понюхали,
перепрыгиваем через лужу, устали, выходим из леса, впереди река, подошли к ней
потрогали воду рукой, умыли лицо, побрязгались, обрызгали соседа.
3. Ворота.
-Теперь Тиша предлагает
поиграть в игру. Посмотреть. какие вы товарищи и насколько вы внимательны.
-Я называю имя, этот
человек присаживается на корточки, а соседи справа и слева соединяют свои руки
над головой сидящего, делая ворота.
4. Расскажи о
себе.
-Назовите имя и самое
любимое занятие, блюдо, время года.
5. «Пол – нос – потолок»
Цель: развитие слухового внимания дошкольников,
профилактика утомления, снятие напряжения.
Дети стоят около своего рабочего места.
Психолог произносит слова (пол, нос,
пололок) и показывает соответствующие слову места, дети должны быть предельно
внимательны, т. к. психолог будет их путать и показывать не то, что называет.
- РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.
НАЧИНАЕМ МЫ ИГРАТЬ!
ВЫ, РЕБЯТА, НЕ ЗЕВАЙТЕ,
А ЗА МНОЮ ПОВТОРЯЙТЕ.
ДЕЛАЙТЕ, ЧТО Я СКАЖУ,
А НЕ ТО, ЧТО ПОКАЖУ.
6. Ритуал прощания. Пирамидка из
рук.
Занятие 3.
Развиваем внимание
Цель: развитие различных свойств внимания,
произвольности
Ход занятия.
1. Ритуал
приветствия.
-Посмотрели друг на друга , улыбнулись, взялись
за руки, поздоровались.
2. Основная часть.
-Ребята, кто знает,
что значит быть внимательным? А что было бы , если бы у нас не было внимания?
2.1.Игра
«Паровозик».
-Один ребёнок встаёт
первым, идет по кругу, называя своё имя, подходит к другому ,тот встает теперь
первым , называя уже свое имя, идет по кругу и т.д.
2.2. Игра «Кто
летает?»
Ведущий называет
предмет, если летает, дети показывают как, не летает-дети молчат.
(тетрадь,кукла,
самолёт, собака, телефон. Птица, ракета, молоток, стол, рыба, комар, кузнечик,
лев, шмель, медведь, бабочка, стрекоза, машина, дверь, камень, птенец,
крокодил)
-Молодцы!
2.3. Да и нет-не
говори!
-Я по очереди подхожу
к каждому и задаю вопрос, вы отвечаете как угодно, только нельзя говорить «ДА
И НЕТ»
-Тебя зову Петя?
-Ты сейчас спишь?
-Ты любишь мороженое?
-Ты ходишь в школу?
-Ты любишь ходить к
врачу?
-Ты любишь ходить в
цирк?
-Зимой бывает жарко?
-Собаки любят кошек?
Трава белого цвета?
-Второй этаж выше
третьего?
-Медведи бывают
белыми?
-У часов одна
стрелка?
-Лиса рыжего цвета?
-У слона две ноги?
-Конфеты бывают
горькими?
-Ты ходишь на работу?
-Коровы умеют летать?
-Зимой бывает жарко?
-Доктор делает
причёски?
2.4. “Что растет после дождя?”
Когда я назову то,
что может подрасти после дождя, вы хлопните в ладоши. А если, вы услышите
название того, что расти после дождя не может, то сидите тихонечко, хлопать не
надо. Всем понятно?
·
После дождя растут грибы.
·
После дождя растут дома.
·
После дождя растут
деревья.
·
После дождя растут книги.
·
После дождя растут
зонтики.
·
После дождя растут цветы.
·
После дождя растут кусты.
·
После дождя растут машины.
·
После дождя растет трава.
2.5. Четыре
стихии.
-Дети стоят в кругу,
по команде ведущего выполняют определяют движение руками.
команда
|
движение рук
|
земля
|
дети опускают руки
вниз
|
вода
|
руки вперед
|
воздух
|
руки вверх
|
огонь
|
махать на себя
|
3. Ритуал прощания.
Фотография.
Ведущий предлагает
ребятам сделать групповой снимок на память.
Занятие 4. Развиваем память.
Цель: развитие
слуховой , речевой, образной памяти, мелкой моторики руки.
Ход занятия.
1. Ритуал
приветствия.
Имя-движение.
Дети, стоя в кругу.
Выходят по очереди называют своё имя и показывает какое-либо движение, все
остальные повторят за ним и т.д.
2. Основная часть
.
-Что такое память? А
что было бы если бы у нас не было памяти?
Что делают ваши
родные , чтобы не забыть номер телефона, рецепт, адрес и т.д?
2.1.Запомни слова.
-Я вам читаю слова,
вы слушайте и запоминайте(шкаф, конфета, ромашка, стол, тюльпан, варенье,
диван, роза, тетрадь, ландыш).
-А теперь скажите
названия каких цветов упоминалось? Сколько всего было слов? Что вы делали ,
чтобы не отвлекаться? Какие слова еще были?
2.2. Психогимнастика.
-Дотроньтесь правой
рукой до левого уха, левой рукой до кончика носа. Левой до правого уха и т.д.
-Поднимите руку, кто
внимательно выполнял задание и не отвлекался.
2.3. Массаж .
-Встаньте паровозиком
по кругу, чтобы спина вашего соседа была перед вами. Будем делать друг другу
массаж и заодно посмотрим, какая у вас память. На каждое слово будет свое
движение.
Светит
солнышко-рисуем на спине пальчиком солнышко.
Пришла
тучка-поглаживаем ладошкой по спине.
Начался маленький
дождик- одним пальчиком постукиваем по спине.
Дождь пошёл
сильнее- двумя пальчиками.
Ливень-всеми
пальцами.
Стихает
дождь-двумя.
Моросит-одним
пальчиком.
Тучка
ушла-ладошкой.
Выглянуло
солнышко-рисуем солнышко.
(2-3 раза)
2.4. Нарисуй и
запомни.
-Я называю слова , вы
каждое слово обозначаете в тетради каким либо рисунком , который потом поможет
вам вспомнить слово.
(веселый праздник,
быстрый человек, темный лес, сила, болезнь, день , хороший друг, машина,
мальчик, сказка).
-А теперь назовите,
какие были слова, глядя на свои рисунки.
2.5. Весёлые
мордашки.
-Я показываю картинки
с мордашками, вы запомните и нарисуйте такие же.
2.6.Итог.
-Как вы думаете,
можно ли сделать так, чтобы наша память стала лучше?
А как?
3. Рефлексия.
Цветочек.
-Руки к середине
круга, потом бутон раскрыть и закрыть.
Занятие 4. Развиваем воображение.
Цель: развитие
творческого воображения, мелкой моторики руки.
Ход занятия.
1. Ритуал
приветствия.
Мама меня ласково
называет…(продолжи фразу)
-Возьмемся за руки и поздороваемся.
2. Основная часть.
2.1. Игра «Цветы и
бабочки»
-Рассчитайтесь на
первый-второй. Первые- бабочки, вторые-цветы, которые растут на полянке и
стараются привлечь к себе внимание бабочек. Бабочки летят на тот цветок,
который им больше нравится, необычный, больше привлекает их внимание. Затем
поменяться.
2.2. Дорисуй до…
-Учитель на доске
рисует любую фигуру, каракулю и т.д. , дети дорисовывают в тетрадях до
предмета.
-Поднимите тетради
вверх, покажите всем.
2.3. Кошечка-собачка.
Цель:Снятие
эмоционального напряжения.
-Тиша очень хочет
знать ,у кого дома есть кошечки или собачки.
У кого кошечки
–поднимите руки. У кого собачки- поднимите руки.
Вы, наверное,
наблюдали за их повадками, как менялось их настроение. Давайте попробуем это
изобразить.
-Представьте, что вы
собачки, изобразите их (ласковые, злые ,грустная, весёлая, добрая)
-Теперь превращаемся
в кошечек.
-Теперь превращаемся
в учеников 1 класса.
2.4. Итог.
-Тише очень
понравилось общение с вами, он многое узнал о вас, вы узнали друг о друге. Он
еще раз поздравляет вас с тем, что вы теперь не просто мальчишки и девчонки, вы
теперь ученики.
3. Рефлексия .
Салют.
-Давайте будем
изображать салют со словами «УРА!МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ!»
-До свидания, ребята,
мы с вами увидимся в сентябре!
Список используемой
литературы
1. Адаптация учащихся
на сложных возрастных этапах (1, 5, 10 классы).Система работы с детьми,
родителями и педагогами. С.А.Коробкина.- Волгоград: Учитель, 2010
г.-238 с.
2.Жизненные навыки.
Уроки психологии в первом классе/под ред.С.В.Кривцовой.-М.:Генезис, 2002.-208
с.
3. Развитие внимания
детей. Л.В.Черемошкина – ЯР.: Академия Развития, 1997
4. Развитие творческого мышления детей. А.Э. Симановский – ЯР.: Гринго,
1996
5. Человекознание:Курс
психологии с элементами этики и валеологии:1 класс.-М.:Генезис, 1998
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.