Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и учебно-тематическое планирование 11 класс

Рабочая программа и учебно-тематическое планирование 11 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

На заседании ШМО учителей гуманитарного цикла руководитель ШМО

Гришина Л.Н.

Протокол № 1от 25. 08. 2014 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №4

Халимова Г.З.

26. 08. 2014 г.


«Утвержаю»

Директор МБОУ СОШ № 4


Гаврилов Ю.В.

Приказ № 223 от 29. 08. 2014 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Иностранные языки»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 города Лениногорска»

Лениногорского муниципального района Республики Татарстан.

Фадеевой

Любови Николаевны,

учителя иностранного языка I квалификационной категории

по английскому языку

3 класс

2014-2015 учебный год




Пояснительная записка.


Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе:


  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования, 2004г.;



  • Примерной программы начального общего образования. Министерства образования и науки РФ, 2011 г;


  • Приказа МО и Н РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»; (для 1-9 классов)



  • Учебного плана МБОУ СОШ №4 на 2014/2015 учебный год, утвержденного на педагогическом совете, протокол №9 от 23.06.2014г.















Общая характеристика учебного предмета.

Общая характеристика учебного предмета.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности. В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:-  общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;- осознание себя гражданином своей страны; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: - развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; - формирование мотивации к изучению иностранного языка; - владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: - овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); - умение(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком каксредством общения): Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности





В говорении: - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию; - уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании: - понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении: - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; - читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи: - владеть техникой письма; - писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах; - соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; - применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы; - распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений; - умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость: - знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере: - умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; - умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; - умение систематизировать слова, например по тематическому принципу; - умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; - совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); - умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; - умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; - умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; - умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; - приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере: -  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; - развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.



Д. В трудовой сфере: - умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; - умение вести словарь (словарную тетрадь).

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии: - коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо; - языковые средства и навыки пользования ими; - социокультурная осведомлённость; - общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 2–4»

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которыеспособствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.







УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Для тех общеобразовательных учебных заведений, где английский язык преподается с первого класса, выпущен учебник для начинающих (Spotlight Starter), в котором идёт опережающее развитие устных видов речевой деятельности – аудирования и говорения.

Особенности формирования коммуникативных умений по видам речевой деятельности в УМК «Английский в фокусе»

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: кто? что? где? куда? как? почему? и т. д. Объём диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания 5–6 фраз.

Аудирование

УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные картинки и языковую догадку.







Чтение

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-word reading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение, а также вводятся правила чтения некоторых букв и буквосочетаний и некоторые транскрипционные значки.

Для того чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объём текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении, интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на диски и начитаны носителями языка. В третьем и четвёртом классах проходит изучение основных правил чтения и вводится транскрипция.

В УМК также представлены социокультурные тексты, которые не записаны на диск. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника.

Письмо

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок, открыток, личных писем, поздравлений, историй и мини-сочинений для языкового портфеля.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук, и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно облегчает процесс чтения слов и предложений. В третьем и четвёртом классах дети изучают знаки транскрипции и основные правила чтения. Они также знакомятся с апострофом, основными буквосочетаниями и правилами орфографии.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь: упражнения даны в учебнике, рабочей тетради и языковом портфеле.







Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома, DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём многократного прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках.

Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум учебника составляет примерно 500 лексических единиц. Основная лексика представлена на дидактических карточках и плакатах, что облегчает её запоминание. В учебнике также представлены простейшие устойчивые словосочетания (be late, ride a bike, go to bed, go home, have fun, have breakfast, lunch, supper и т. д.), оценочная лексика (Well done. Fine. Yummy. Yuk. It’s fun. И т. д.) и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран (Nice to see you. Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are. Let me see. Excuse me, where’s …? И т. д.). В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям).

Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В учебнике даётся начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th): teach – teacher, friend – friendly; словосложение: bathroom, sunglasses; конверсия: dream – to dream, hope – to hope. Интернациональные слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры с символом прожектора, кроме второго класса, в котором грамматика даётся в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике.









Цели:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника, мотивации к овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.



Задачи:

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;


Место предмета в базисном учебном плане.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации и Региональный учебный план на 2014-2015учебный год отводят для обязательного изучения учебного предмета « Иностранный язык» на этапе начального общего образования в 3 классе 68 часов (2 часа в неделю) из расчета 34 рабочих недели в год. Таким образом, рабочая программа по иностранному языку во 2 классе рассчитана на 68 часов в год.




Основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса.


Тема для изучения

план

Вводный модуль

Знакомство.

2 часа

Модуль №1

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

6 часов

Модуль №2

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

5 часов

Модуль №3

Я и моя семья. Любимая еда.

6 часов

Модуль №4

Мои увлечения. Игрушки.

5 часов

Модуль №5

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное:имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

6 часов

Модуль №6

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.


5 часов

Модуль №7

Мир моих увлечений. Выходной день(в театре животных, доме-музее, парке).

6 часов

Модуль №8

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня).

5 часов


Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Общие сведения: название, столица.Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке(рифмовки,стихи,песни,сказки).

16 часов







Перечень учебно-методического обеспечения.

  1. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс– учебник для общеобразовательных учреждений “Spotlight3” для 3класса (второй год обучения), Москва, «Просвещение»; UK.: Express Publishing, 2011.

  2. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс -книга для учителя, Москва,«Просвещение»; UK.: Express Publishing, 2008.

  3. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс - рабочая тетрадь, Москва, «Просвещение»; UK.: Express Publishing, 2010.

  4. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс-Я зыковой портфель, Москва, «Просвещение»; UK.: Express Publishing, 2010.

  5. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс- контрольные задания, Москва,«Просвещение»; UK.: Express Publishing, 2010.

  6. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс-Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) и плакаты- Москва,«Просвещение»; UK.: Express Publishing, 2008. (на ноутбуке)

7. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс - звуковое пособие для работы в классе. (на ноутбуке).















Ожидаемые результаты освоения курса.

Обучающиеся овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.


Основную роль в оценках, характеризующих динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся, их продвижение в освоении планируемых результатов играют четвертные и годовые контрольные работы, результаты выполнения которых объективно покажут, достигнуты ли планируемые результаты на той или иной стадии обучения. Эти работы включают задания на контроль сформированности коммуникативной компетенции в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме), а также на контроль навыков оперирования изученными лексико-грамматическими средствами. При организации годовых контрольных работ в начальных классах оценка умений говорения проводится на уроке, предшествующем проведению письменной части контрольной работы.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Обучающиеся:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

  • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

  • совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебныеи специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.



Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей обучающихся, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора обучающихся;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты

Предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки обучающегося.

II блок «Обучающийся получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей обучающихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.

А. Предметные результаты в коммуникативной сфере


Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение:

Обучающийся научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Обучающийся научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Обучающийся научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Обучающийся научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • заполнять простую анкету;

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Обучающийся научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)

  • находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз.единицы, как звук, буква, слово.

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Обучающийся научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Обучающийся научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах 2 класса лексич. единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексич. нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуник.задачей.

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую.догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

  • составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

  1. Обучающийся научится:

    • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

    • распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в PresentSimple; модальные глаголы can; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; колич (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

  2. Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать и употреблять в речи наиболее употр. наречия времени, степени и образа действия (today, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

  • узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики гл.вPresentsimple ,

Социокультурная осведомлённость

    1. Обучающийся научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

    1. Обучающийся получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения дет.фольклора (стихи, песни) на АЯ;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в нач. школе









учебно – тематическое планирование


Дата проведения урока

№ урока


Тема

тип и вид урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Виды деятельности учащихся, форма работы и контроля

Планируемые результаты обучения

план

факт

предметные умения (освоение предметных знаний)

метапредметные результаты

личностные результаты

Творческая исследовательская, проектная деятельность учащихся

02.09


1


Добро пожаловать! Формирование лексических навыков

Урок изучения нового материала

С. 4

Знакомство с учебником и лексикой по теме «Знакомство». Этикетный диалог - знакомство.

Вспоминать главных героев УМК; повторять фразы приветствия и знакомства;

глагол to be и названия цветов; выразительно петь песню.

вести и поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников

Познавательные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми


06.09


2


Добро пожаловать! Формирование навыков чтения и говорения

Урок изучения нового материала

Знакомство с учебником и лексикой по теме «Знакомство». Этикетный диалог - знакомство

Беседовать о каникулах; повторять лексику по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»; цифры (1-10), называть имена по буквам.

вести и поддерживать элементарный диалог; понимать сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; правильно списывать

Познавательные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми


9.09


3


Снова в школу! Совершенствование навыков чтения и говорения

Урок изучения нового материала

Школьные принадлежности. Расспрос о вещах.

Называть школьные принадлежности Вести диалог-расспрос о вещах. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

вести и поддерживать элементарный диалог; правильно списывать; различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

Познавательные: передача информаций (устным, письменным, цифровым способами)

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми


13.09


4


Снова в школу!

Совершенствование навыков говорения

Урок изучения нового материала

Счет от 11 до 20. Правила чтения в открытом и закрытом слоге.

Петь песню (по изученному материалу), считать от 11 до 20, читать букву Ee в открытом и закрытом слогах.

вести и поддерживать элементарный диалог; правильно списывать; различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

Познавательные: сравнение (звуки); классификация по заданным критериям

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми


16.09


5


Школьные предметы

Развитие навыков говорения

Урок изучения нового материала

Школьные предметы. Классная комната. Диалог-расспрос о любимых предметах

Называть школьные предметы.

Вести беседу о предметах в школе, диалог-расспрос о любимых предметах. Употреблять краткие формы глагола “to be”. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Писать сообщение о себе.

вести и поддерживать элементарный диалог; правильно списывать; различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и последовательского характера

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми


20.09


6


Школьные предметы

Совершенствование навыков говорения

Урок изучения нового материала

Школьные предметы. Классная комната. Диалог-расспрос о любимых предметах

Понимать на слух речь учителя и выполнять действия. Выразительно петь песню (по изученному материалу).

Различать формы предметов.

вести и поддерживать элементарный диалог; правильно списывать; различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

Познавательные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Регулятивные: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми


23.09


7


Игрушечный солдатик

Формирование навыков чтения

Комбинированный урок

Чтение и перевод текста. Задания к тексту. Поиск необходимой информации.

Понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимать на слух и понимать основную информацию.

ввести и поддерживать элементарный диалог; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; распознавать слова, написанные разными шрифтами

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


27.09


8


Школы в Великобритании

Развитие навыков чтения

Урок изучения нового материала

Великобритания. Школы в Великобритании.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

ввести и поддерживать элементарный диалог; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


30.09


9


Теперь я знаю! Совершенствование навыков чтения и говорения

Урок проверки знаний

Лексика по теме «Знакомство». Рассказ об учебе в школе. Числа от 11 до 20.

Закреплять лексики на тему «Школьные принадлежности» и количественных числительных от 10 до 20, употребление глагольной конструкции to have got. Вести беседы о себе.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать персонаж; понимать на слух речь учителя по ведению урока

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


04.10


10


Тест

Урок проверки знаний

Контроль усвоения пройденного материала.

Применять полученные знания на практике.

вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать персонаж; понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; высказывания одноклассников;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


07.10


11


Новый член семьи!

Совершенствование лексических навыков

Комбинированный урок

Члены семьи. Воспроизведение текстов рифмовок, песен. Краткие диалоги, рифмовки, песни.

Называть и представлять членов семьи Рассказывать о членах своей семьи. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать персонаж; понимать на слух речь учителя по ведению урока

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


11.10


12


Новый член семьи!

Совершенствование лексических навыков говорения

Урок изучения нового материала

Члены семьи. Воспроизведение текстов рифмовок, песен. Краткие диалоги, рифмовки, песни.

Употреблять притяжательные местоимения. Рассказывать о членах своей семьи. Читать букву Aa в открытом и закрытом слогах. Вести диалог-расспрос о членах семьи.


вести и поддерживать элементарный диалог; рассказывать о своем доме; кратко описывать и характеризовать персонаж; понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные

Познавательные: классификация по заданным критериям

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


14.10


13


Счастливая семья!

Формирование лексических навыков

Комбинированный урок

Члены семьи. Воспроизведение текстов рифмовок, песен. Краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вести беседу о членах семьи. Описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Писать о своей семье.

вести и поддерживать элементарный диалог; рассказывать о своем доме; понимать на слух краткие тексты и диалоги; понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

Познавательные: классификация по заданным критериям

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


18.10


14


Счастливая семья!

Совершенствование лексических навыков говорения

Урок изучения нового материала

Члены семьи. Воспроизведение текстов рифмовок, песен. Краткие диалоги, рифмовки, песни.

Закреплять пройденный грамматический материал (множественное число). Выразительно петь песню (по изученному материалу), читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

вести и поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя по ведению урока; воспроизводить наизусть небольшие рифмовки

Познавательные: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников – текст)

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


21.10


15


Игрушечный солдатик

Совершенствование навыков чтения

Комбинированный урок

Чтение текста. Перевод. Поиск необходимой информации, ответы на вопросы.

Понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

вести и поддерживать элементарный диалог; рассказывать о своем доме; понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя,

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


25.10


16


Родственники

Развитие навыков чтения и говорения

Комбинированный урок

Члены семьи. Написанием наиболее употребительных слов. Рассказ о семье. Диалог-расспрос.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

извлекать конкретную информацию из услышанного; вести и поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя по ведению урока; читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и последовательского характера

Регулятивные: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


28.10


17


Теперь я знаю.

Совершенствование лексических навыков

Комбинированный урок

Члены семьи. Написанием наиболее употребительных слов. Рассказ о семье. Диалог-расспрос.

Закреплять лексику на тему «Члены семьи», глагол to be, множественное число имён существительных притяжательных местоимений.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

вести и поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале; правильно списывать

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


01.11


18


Тест

Урок проверки знаний

Контроль усвоения пройденного материала.

Применять на практике полученные знания.

вести и поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя по ведению урока; читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через традиции


11.11


19


Он любит желе Формирование лексических навыков Урок изучения нового материала

Лексика по теме «Еда». Диалог-расспрос. Буквы и транскрипционные знаки.

Беседовать о еде и напитках. Вести диалог-расспрос о любимой еде. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.


вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать с правильными логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


14.11


20


Он любит желе Совершенствование лексических навыков и навыков говорения

Урок изучения нового материала

Лексика по теме «Еда». Диалог-расспрос. Буквы и транскрипционные знаки. Чтение вслух и про себя.

Отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple. Вести диалог-расспрос о еде. Читать букву Ii в открытом и закрытом слогах.

вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о праздниках, используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать с правильными логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения.

Познавательные: классификация по заданным критериям

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


18.11


21


Мой чемоданчик для завтрака

Формирование лексических навыков

Урок изучения нового материала

Лексика по теме «Еда». Диалог-расспрос. Чтение и перевод диалога. Буквы и транскрипционные знаки.

Употреблять элементарные фразы этикетного диалога по теме «Еда». Знакомиться с употреблением some, any. Вести диалог-расспрос о еде. Выразительно читать небольшие тексты. Составлять свой список покупок.

вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о еде, используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать с правильными логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


21.11


22


Мой чемоданчик для завтрака Веселые дни в школе

Совершенствование навыков говорения

Урок изучения нового материала

Предпочтения в еде. Краткие диалоги, рифмовки, песни. Чтение по ролям. Составление диалога.

Делить еду на группы. Выразительно петь песню (по изученному материалу). Вести диалог-расспрос о еде.

вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о любимой еде, используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать с правильными логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


25.11


23


Игрушечный солдатик

Развитие навыков говорения

Комбинированный урок

Чтение и перевод текста. Ответы на вопросы. Поиск необходимой информации. Чтение по ролям.

Понимать на слух знакомые слова. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о любимой еде, используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать текст с пониманием основного содержания.

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


28.11


24


Перекус. Я обожаю мороженое

Формирование лингвострановедческих навыков

Комбинированный урок

Читают и рассказывают о предпочтениях в еде. Краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать с пониманием основного содержания

Познавательные: сравнение; построение рассуждения

Регулятивные: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


02.12


25


Теперь я знаю.

Совершенствование лексических навыков

Комбинированный урок

Лексика по теме «Еда». Диалог-расспрос. Неопределённые местоимения some/any

Закреплять лексику на тему «Еда», глагола to like, неопределённые местоимения some/any.

вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать текст и выражать свое мнение

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


06.12


26


Тест

Урок проверки знаний

Контроль усвоения пройденного материала.

Применять полученные знания на практике

вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; извлекать конкретную информацию из услышанного.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через традиции


09.12


27


Игрушки для маленькой Бетси

Формирование лексических навыков

Урок изучения нового материала

Лексика на тему «Игрушки». Диалог-расспрос об игрушках. Чтение диалога.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вести диалог-расспрос об игрушках и их принадлежности. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

вести и поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя; небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации

Познавательные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


13.12


28


Игрушки для маленькой Бетси

Совершенствование навыков говорения и чтения

Урок изучения нового материала

Лексика на тему «Игрушки». Диалог-расспрос об игрушках. Чтение диалога. Неопределённый артикль a/an.

Употреблять неопределённый артикль a/an. Знакомиться с указательными местоимениями this/that. Читать букву Oo в открытом и закрытом слогах

вести и поддерживать элементарный диалог; правильно списывать; понимать на слух речь учителя; читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации

Познавательные: сравнение (звуки); классификация по заданным критериям

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


16.12


29


В моей комнате

Формирование лексических навыков

Урок изучения нового материала

Лексика на тему «Мебель». Диалог-расспрос о мебели. Чтение диалога. Неопределённый артикль a/an.

Употреблять элементарные фразы этикетного диалога по теме «Мебель». Знакомиться с употреблением some, any. Вести диалог-расспрос о мебели. Выразительно читать небольшие тексты. Составлять свой список покупок.

вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о еде, используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать с правильными логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


20.12


30


В моей комнате

Совершенствование лексических навыков и навыков говорения

Урок изучения нового материала

Лексика на тему «Мебель». Диалог-расспрос о мебели. Чтение диалога. Неопределённый артикль a/an.

Выразительно петь песню (по изученному материалу). Вести диалог-расспрос о еде.

вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о любимой еде, используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать с правильными логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


23.12


31


Игрушечный солдатик

Развитие навыков чтения и аудирования

Чтение текста. Поиск необходимой информации. Ответы на вопросы.

Понимать на слух знакомые слова. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


вести и поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя; небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы


27.12


32


Теперь я знаю

Настольная игра:

Обобщение изученного материала

Лексика на тему «Еда». Глагол to like, неопределённые местоимения some/any.

Закреплять лексику на тему «Еда», глагола to like, неопределённые местоимения some/any.

вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о праздниках, используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать текст и выражать свое мнение

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


13.01


33


Тест

Контроль изученного материала

Контроль усвоения пройденного материала.

Применять на практике полученные знания

вести и поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя; небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание необходимой информации

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


17.01


34


Повторительно-обобщающий урок по модулям 1 - 4

Лексика на тему «Семья», «Игрушки», «Мебель» «Еда». Глагол to like, неопределённые местоимения some/any.

Закреплять лексику на тему «Еда», глагола to like, неопределённые местоимения some/any.

вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать текст и выражать свое мнение

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


20.01


35


Итоговая контрольная работа по модулям 1 - 4

Контроль усвоения пройденного материала.

Применять на практике полученные знания

вести и поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя; небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


24.01


36


Забавные коровы!

Формирование лексических навыков

Урок изучения нового материала

Лексика на тему «Внешность». Описание членов семьи. Лексика по теме «Животные». Глагольная конструкция to have got.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Описывать внешность животных. Рисовать любимых животных и писать небольшой рассказ о них.

Знакомиться с глагольной конструкцией to have got.

кратко описывать и характеризовать картинку, понимать небольшие тексты; воспроизводить наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух речь учителя; правильно списывать; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики

Познавательные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: ставить вопросы

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


27.01


37


Забавные коровы!

Совершенствование лексических навыков и навыков говорения

Комбинированный урок

Лексика на тему «Внешность». Описание членов семьи. Лексика по теме «Животные». Глагольная конструкция to have got. Правила чтения.

Закреплять употребление глагольной конструкции to have got. Изучать исключения множественного числа имён существительных.

Знакомиться с правилами чтения Yy в открытом и закрытом слогах

кратко описывать и характеризовать картинку, понимать небольшие тексты; воспроизводить наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух речь учителя; правильно списывать; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


31.01


38


Умные животные!

Формирование лексических навыков

Урок изучения нового материала

Лексика на тему «Животные». Рассказ о питомце.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Говорить о животных и их умениях, используя модульный глагол can. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. Писать о своём питомце или питомце друга.

понимать небольшие тексты; воспроизводить наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух речь учителя; правильно списывать; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики

Познавательные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Регулятивные: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


3.02


39


Умные животные!

Совершенствование лексических навыков и навыков говорения

Комбинированный урок

Количественные числительные от 20 до 50.

Лексика на тему «Животные». Рассказ о питомце.

Вести диалог-расспрос о возрасте. Петь песню, сопровождая действиями. Использовать новую лексику на тему «Животные».

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Разделять животных на рептилий и млекопитающих.

понимать небольшие тексты; воспроизводить наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух речь учителя; правильно списывать; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


7.02


40


Игрушечный солдатик

Формирование навыков чтения и аудирования

Комбинированный урок

Чтение текста. Поиск необходимой информации. Ответы на вопросы.

Понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

понимать небольшие тексты; воспроизводить наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух речь учителя; правильно списывать; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


10.02


41


Животные.

Формирование страноведческих навыков

Комбинированный урок

Лексика на тему «Внешность».

Чтение вслух и про себя.

Закреплять лексики на тему «Внешность».

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

кратко описывать и характеризовать картинку, понимать небольшие тексты; воспроизводить наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух речь учителя; правильно списывать; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы


14.02


42


Теперь я знаю

Настольная игра:

Обобщение изученного материала

Лексика на тему «Внешность», «Животные». Множественное число имён существительных» и количественные числительные от 20 до 50.


Описывать внешность животных. Закреплять лексики на темы «Животные. Употреблять множественное число имён существительных» и количественных числительных от 20 до 50.

Закреплять употребление глагольной конструкции to have got.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

понимать небольшие тексты; воспроизводить наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух речь учителя; правильно списывать; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


17.02


43


Тест

Контроль изученного материала по теме Игрушки

Контроль усвоения пройденного материала.

Применение полученных знаний на практике.

воспроизводить наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух речь учителя; правильно списывать; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


21.02


44


Дедушка! Бабушка!

Формирование лексических навыков

Урок изучения нового материала

Новая лексика на тему «Мой дом». Диалог-расспрос.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вести диалог-расспрос о местонахождении комнат и людей в них. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Рассказывать о своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста

Познавательные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


24.02


45


Дедушка! Бабушка!

Совершенствование навыков говорения

Комбинированный урок

Новая лексика на тему «Мой дом». Диалог-расспрос. Правила чтения.

Осваивать правила чтения Uu в открытом и закрытом слогах.

Употреблять предлоги места.

Вести диалог-расспрос о местонахождении комнат и людей в них.

Рассказывать о своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста

Познавательные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


28.02


46


Мой дом!

Формирование навыков говорения

Урок изучения нового материала

Новая лексика на тему «Мебель». Множественное число имен существительных.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вести диалог-расспрос о местонахождении предметов. Знакомиться с множественным числом имён существительных после -ss, -x, -sh, -f, -y и оборотом there is/are. Писать о своём доме/квартире.

Рассказывать о своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: задавать вопросы

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


3.03


47


Мой дом!

Совершенствование навыков говорения

Комбинированный урок

Новая лексика на тему «Мебель». Множественное число имен существительных.

Вести диалог-расспрос о количестве предметов. Выразительно петь песню (по изученному материалу).

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Рассказывать о своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; читать и понимать содержание текста

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: задавать вопросы

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


7.03


48


Британские дома. Музеи в России

Развитие страноведческих навыков

Комбинированный урок

Чтение вслух и про себя. Ответы на вопросы.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; понимать основную информацию услышанного

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы


10.03


49


Игрушечный солдатик

Развитие навыков чтения и аудирования

Чтение и перевод. Поиск необходимой информации. Ответы на вопросы.

Понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Воспринимать на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

извлекать конкретную информацию из прочитанного и услышанного; читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через традиции


14.03


50


Теперь я знаю

Настольная игра:

Совершенствование грамматических навыков

Лексика по теме «Мебель». Оборот there is/are и множественное число имён существительных. Диалог-расспрос.

Закреплять употребление оборота there is/are и множественного числа имён существительных.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Вести диалог-расспрос о количестве, местонахождении предметов/людей.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; понимать и употреблять в речи изученные лексические единицы; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


17.03


51


Тест

контроль изученного материала

Контроль изученного материала

Применение знаний на практике

понимать значение лексических единиц в письменном тексте в пределах тематики; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания; выполнять лексико-грамматические упражнения

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


21.03


52


Мы замечательно проводим время

Совершенствование навыков говорения и чтения.

Урок изучения нового материала

Новая лексика по теме «Занятия». Диалог-расспрос.

Вести диалог-расспрос о занятиях.

Воспринимать на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

отвечать письменно на вопросы; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; читать с правильным логическим и фразовым ударением

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


4.04


53


Мы замечательно проводим время!

Совершенствование навыков говорения

Комбинированный урок

Новая лексика по теме «Занятия». Диалог-расспрос. Правила чтения. Настоящее длительное время.

Знакомиться с настоящим длительным временем. Знакомиться с правилами чтения n и -ing окончания: [n]-[ɪŋ]. Вести диалог-расспрос о занятиях.

Рассказывать о своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


7.04


54


В парке

Формирование навыков говорения

Урок изучения нового материала

Новая лексика по теме «Занятия». Диалог-расспрос. Правила чтения. Рассказ о погоде. Настоящее длительное время.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. Писать о своём дне в парке и рисуют картинку по тексту.

Рассказывать о своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


11.04


55


В парке

Совершенствование навыков говорения

Комбинированный урок

Новая лексика по теме «Занятия». Диалог-расспрос. Чтение вслух по ролям. Настоящее длительное время.

Выразительно петь песню (по изученному материалу).

Узнавать слова по картинкам.

Рассказывать о своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; читать и понимать содержание текста

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


14.04


56


Веселье в школе.

Совершенствование навыков говорения

Комбинированный урок

Чтение и перевод. Ответы на вопросы. Рассказ о своей школе.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; понимать основную информацию услышанного

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы


18.04


57


Игрушечный солдатик

Развитие навыков чтения и аудирования

Чтение и перевод поиск необходимой информации. Ответы на вопросы.

Понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Воспринимать на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

извлекать конкретную информацию из прочитанного и услышанного; читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через традиции


21.04


58


Теперь я знаю

Настольная игра:

Совершенствование грамматических навыков

Лексика на тему «Занятия». Диалог-расспрос.

Закреплять лексику на тему «Занятия».

Вести диалог-расспрос о занятиях. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; понимать и употреблять в речи изученные лексические единицы; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


25.04


59


Тест

контроль изученного материала

Контроль изученного материала.

Применение на практике полученных знаний

понимать значение лексических единиц в письменном тексте в пределах тематики; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания; выполнять лексико-грамматические упражнения

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


28.04


60


Веселый день

Совершенствование навыков говорения и чтения.

Урок изучения нового материала

Новая лексика на тему «Дни недели». Диалог-расспрос.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вести диалог-расспрос о днях недели.

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

отвечать письменно на вопросы; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; читать с правильным логическим и фразовым ударением

Познавательные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


2.05


61


Веселый день!

Совершенствование навыков говорения

Комбинированный урок

Новая лексика на тему «Дни недели». Диалог-расспрос. Настоящее простое время. Правила чтения.

Составлять расписание занятий на неделю.

Знакомиться с настоящим простым временем.

Знакомиться с правилами чтения Cc и буквосочетаний ch, ck. Играть в «угадалку», закрепляя использование настоящего простого времени и употребления дней недели.

Рассказывать о своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста

Познавательные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


5.05


62


По воскресеньям

Формирование навыков говорения

Урок изучения нового материала

Новая лексика на тему «Занятия». Диалог-расспрос. Чтение и перевод. Рассказ о выходном дне.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вести диалог-расспрос о занятиях. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Писать о своих занятиях на выходных. Вести диалог-расспрос о времени

Рассказывать о своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: задавать вопросы

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


9.05


63


По воскресеньям

Совершенствование навыков говорения

Комбинированный урок

Новая лексика на тему «Занятия». Диалог-расспрос. Чтение и перевод. Рассказ о выходном дне.

Закреплять использование лексики «Дни недели» и «Время».

Выразительно петь песню (по изученному материалу).

Рассказывать о своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; читать и понимать содержание текста

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Коммуникативные: задавать вопросы

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


12.05


64


Время мультиков

Совершенствование навыков говорения

Комбинированный урок

Чтение и перевод. Рассказ о своих любимых мультфильмах и героях.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину; понимать основную информацию услышанного

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы


16.05


65


Игрушечный солдатик

Развитие навыков чтения и аудирования

Чтение вслух и про себя. Поиск необходимой информации. Ответы на вопросы.

Понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Воспринимать на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

извлекать конкретную информацию из прочитанного и услышанного; читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через традиции


19.05


66


Теперь я знаю

Настольная игра:

Совершенствование грамматических навыков

Самоконтроль, самокоррекция

Закреплять лексику на тему «Занятия».

Закреплять всевозможные грамматические конструкции.

Вести диалог-расспрос о занятиях.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; понимать и употреблять в речи изученные лексические единицы; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


21.05


67


Тест

контроль изученного материала

Оценка своих достижений

Применение полученных знаний на практике

понимать значение лексических единиц в письменном тексте в пределах тематики; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания; выполнять лексико-грамматические упражнения

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор


23.05


68


Повторительно-обобщающий урок по модулям 5 - 8

Лексика по теме «Занятия». Диалог-расспрос. Рассказ о предстоящих каникулах.

Закреплять лексику на тему «Занятия».

Закреплять всевозможные грамматические конструкции.

Вести диалог-расспрос о занятиях.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; понимать и употреблять в речи изученные лексические единицы; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор












Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. УМК Spotlight 11.Авторы Ю.Ваулина, Д.Дули,О.Подоляко, В. Эванс. Программа состоит из: пояснительной записки, общей характеристики учебного предмета " Иностранный язык",цели обучения,задачи,место предмета в базисном учебном плане,основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса.перечень учебно-методического обеспечеия,требования к уровню подготовки учащихся по английскому языку в 11 классе.учебно-тематическое планирование.

Автор
Дата добавления 01.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров223
Номер материала 469606
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх