№
п/п
|
Раздел.
Тема.
|
Коррекционная
цель
|
Умения,
навыки
|
Виды
деятельности
|
Речевой
материал
(терминология)
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
Восприятие
формы, величины, цвета;
конструирование
предметов
|
|
|
|
|
5
|
|
1
|
Обследование
предметов по величине: высокий, низкий; предметы одинаковой высоты.
|
Развитие
восприятия величины.
|
Определять
разницу между предметами по величине.
|
Обследование
предметов по величине
|
высокий,
низкий, одинаковой высоты
|
1
|
|
2
|
Сочетание
цветов и оттенков Дидактическая игра «Что бывает такого цвета»
|
Развитие
восприятия цвета.
|
Различать основные цвета
и оттенки.
|
Дидактическая
игра «Что бывает такого цвета»
|
Названия
основных цветов и оттенков
|
1
|
|
3
|
Подбор к
цветному фону деталей такого же цвета
Составление
из мозаики узоров основных цветов
|
Развитие
восприятия цвета.
|
Определять разницу между
предметами по цвету.
Различать
основные цвета и оттенки.
|
Подбор
к цветному фону деталей такого же цвета
Составление
из мозаики узоров основных цветов
|
Названия
основных цветов и оттенков
|
1
|
|
4
|
Составление
целого из частей (3-4 детали) на разрезном наглядном материале.
|
Развитие
восприятия формы, величины, цвета.
|
Выполнять задания после
показа и по словесной инструкции педагога.
|
Составление
целого из частей
|
Названия
основных цветов и оттенков;
названия
геометрических фигур
|
1
|
|
5
|
Восприятие
формы и цвета: круг, овал, светло-желтый ромб, квадрат, светло-зеленый
|
Развитие
восприятия формы и цвета.
|
Определять разницу между
предметами по форме и цвету.
|
Упражнения
на восприятие формы и цвета
|
Названия
основных цветов и оттенков;
названия
геометрических фигур
|
1
|
|
|
Развитие
зрительного восприятия .
|
|
|
|
|
6
|
|
6
|
Диагностика,
развитие и коррекция зрительной памяти.
|
Диагностика,
развитие и коррекция зрительной памяти.
|
Запоминать
и видеть изменения.
|
Упражнения
на запоминание
|
|
1
|
|
7
|
Формирование
навыков зрительного анализа и синтеза. Дидактическая игра «Что изменилось»
(4-5 предметов)
|
Формирование
навыков зрительного анализа и синтеза.
|
Запоминать
и видеть изменения.
|
Дидактическая
игра «Что изменилось» ( 4-5 предметов)
|
|
1
|
|
8
|
Срисовывание
картинки, оформление ее в рамку
|
Развитие и
коррекция зрительного восприятия.
|
Срисовывать
картинки.
|
Срисовывание
картинки, оформление ее в рамку
|
|
1
|
|
9
|
Рассортировка
разнообразных предметов
|
Развитие и
коррекция зрительного восприятия.
|
Рассортировывать
разнообразные предметы.
|
Рассортировка
разнообразных предметов
|
|
1
|
|
10
|
Нахождение
отличий на наглядном материале (сравнение 2-х картинок) Различение
«наложенных» изображений предметов (2-3 изображения)
|
Развитие и
коррекция зрительного восприятия.
|
Находить отличия на
наглядном материале. Различать «наложенные» изображения.
|
Упражнение
на нахождение отличий на наглядном материале.
«Наложенные»
изображения.
|
|
1
|
|
11
|
Упражнения для
профилактики и коррекции зрения
|
Развитие и
коррекция зрительного восприятия.
|
Различать «наложенные»
изображения.
|
Упражнение
«Наложенные» изображения.
|
|
1
|
|
|
Восприятие
особых свойств предметов
|
|
|
|
|
6
|
|
12
|
Восприятие
температуры: горячо – холодно. Приборы измерения температуры (градусник)
|
Развитие
восприятия температуры.
|
Давать
простую характеристику предмета, указывая его температуру.
|
Игры
с водой различной температуры, упражнения с предметами различной температуры
|
градусник
горячо – холодно
|
1
|
|
13
|
Различие
вкусовых качеств (сладкое - горькое, сырое - вареное). Выбор любимых вкусов.
|
Развитие
восприятия вкусовых качеств.
|
Давать
простую характеристику предмета, указывая его вкусовые качества (сладкое -
горькое, сырое - вареное).
|
Дидактическая
игра «Узнай на вкус».
|
сладкое
- горькое, сырое - вареное
|
1
|
|
14
|
Знакомство
с дополнительными вкусовыми ощущениями
|
Развитие
восприятия дополнительных вкусовых ощущений.
|
Давать
простую характеристику предмета, указывая его вкусовые качества (сладкий,
кислый, горький, соленый, острый).
|
Дидактическая
игра «Узнай на вкус».
|
сладкий,
кислый, горький, соленый, острый
|
1
|
|
15
|
Развитие
обоняния (контрастные ароматы: резкий - мягкий; пищевые запахи); обозначение
словом ощущений
|
Развитие
обоняния.
|
Давать
простую характеристику предмета, указывая его запах.
|
Упражнения
на определение запахов
|
|
1
|
|
16
|
Восприятие
чувства тяжести от разных предметов (вата, гвозди, брусок, т.д.);
|
Развитие
восприятия чувства тяжести
|
Давать
простую характеристику предмета, указывая его тяжесть.
|
Упражнения
на
определение
тяжести предметов
|
тяжелый
- легкий
|
1
|
|
17
|
Знакомство
с качествами и свойствами дерева
|
Знакомство
с качествами и свойствами дерева.
|
Давать
характеристику деревянному изделию, указывая качества и свойства дерева
|
Упражнения
на
определение
качествами и свойствами дерева
|
Цвет
Вес
Запах
Теплота
|
1
|
|
|
Развитие
слухового восприятия.
|
|
|
|
|
3
|
|
18
|
Различение
мелодии по характеру (веселая, грустная).
|
Развитие
слуховых ощущений.
|
Сравнивать музыкальные
звуки по громкости и длительности звучания
|
Прослушивание
музыкальных произведений.
|
веселая,
грустная
|
1
|
|
19
|
Воспроизведение
звуков звучащими предметами. Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных
инструментов.
|
Развитие
слуховых ощущений и слуховой памяти.
|
Сравнивать музыкальные
звуки по громкости и длительности звучания
|
Прослушивание
инструментов: погремушка, барабан, ложки, колокольчик, гармошка, бубен.
Звуковая имитация (подражание звукам окружающей среды)
|
веселая,
грустная
громкая,
тихая
|
1
|
|
20
|
Релаксационный
тренинг
|
Снятие
психического напряжения.
|
Выполнять задания после
показа и по словесной инструкции педагога
|
Релаксационные
упражнения
|
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.