№ п/п

Раздел. Тема.

Коррекционная цель

Умения, навыки

Виды деятельности

Речевой материал

(терминология)

Кол-во часов

Дата

Диагностика  состояний психомоторных процессов

2

1

Установление правил и норм поведения, игры на сплочение

Познакомить с правилами поведения на коррекционном занятии, сплотить группу.

Уметь выполнять правилами поведения на коррекционном занятии.

игра

1

2

Диагностика познавательных процессов

Диагностика познавательных процессов.

игра

1

Развитие моторики, графомоторных навыков

16

3

Развитие точности движений .Формирование чувства равновесия .

Развитие точности движений. Формирование чувства равновесия .

Принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием упражнения, игры

метание в цель мячом, стрелами; кольцеброс

«дорожка следов»

кольцеброс

1

4

Обучение целенаправленным действиям по двухзвенной инструкции педагога (2 шага вперед - поворот направо, т.д.)

Обучение целенаправленным действиям по двухзвенной инструкции педагога.

Самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции педагога

упражнения

направо

налево

1

5

Удержание определенной позы в покое и движении Прыжки далеко, близко, высоко, низко

Развитие умения удерживать определенную позу в покое и движении.

Принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием упражнения, игры

игра

далеко, близко, высоко, низко

1

6

Эстафета с использованием общемоторных развивающих навыков

Развитие общемоторных развивающих навыков.

Самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции педагога

эстафета

1

7

Ролевые игры, импровизации на заданную тему

Развитие общемоторных развивающих навыков.

Самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции педагога

ролевые игры

1

8

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

Развитие мелкой моторики пальцев.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

пальчиковая гимнастика

1

9

Рисунки на асфальте, дидактическая игра: «закончи рисунок соседа»

Развитие мелкой моторики пальцев.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

рисунки на асфальте, дидактическая игра: «закончи рисунок соседа»

1

10

Составление геометрических узоров из мелких предметов

Развитие мелкой моторики пальцев.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

составление геометрических узоров из мелких предметов

Квадрат

Треугольник

Прямоугольник

1

11

Раскладывание предметов (бусинок, палочек и др. ) в виде общего рисунка

Развитие мелкой моторики пальцев.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

раскладывание предметов (бусинок, палочек)

Бусины

1

12

Графический диктант. Графическая работа по карточкам. Дорисовывание узоров.

Развитие мелкой моторики пальцев.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

Графический диктант. Графическая работа по карточкам. Дорисовывание узоров.

1

13

Упражнения на развитие сенсомоторики (одновременная работа левой и правой руки)

Развитие мелкой моторики пальцев.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

Упражнения на развитие сенсомоторики

Правая, левая рука

1

14

Упражнения на синхронность работы обеих рук (работа со шнуром, нанизывание бус)

Развитие мелкой моторики пальцев.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

Упражнения на синхронность работы обеих рук

1

15

Штриховка в разных направлениях и рисование по трафарету

Развитие мелкой моторики пальцев.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

Штриховка в разных направлениях, рисование по трафарету

Слева направо

Сверху вниз

1

16

Вырезание ножницами из бумаги по шаблону прямоугольных, квадратных, треу­гольных форм

Развитие мелкой моторики пальцев.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

Вырезание ножницами из бумаги по шаблону

прямоугольник квадрат

 треу­гольник

1

17

Работа в технике «объемной» аппликации из сухих листьев

Развитие мелкой моторики пальцев.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

«объемная» аппликация

аппликация

1

18

Релаксационный тренинг

Снятие психического  напряжения.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

Релаксационные упражнения

1

№ п/п

Раздел. Тема.

Коррекционная цель

Умения, навыки

Виды деятельности

Речевой материал

(терминология)

Кол-во часов

Дата

Тактильно-двигательное восприятие

4

1

Игры с мешком на ощупывание предметов Восприятие поверхности: гладкий - шершавый ;  мягкие -жесткие; холодные – теплые

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Определять на ощупь разные предметы

Игры с мешком на ощупывание предметов.

гладкий - шершавый ;  мягкие -жесткие; холодные – теплые

1

2

Тактильное восприятие жидкости: Рисование ладошками, выполнение пальчиковых рисунков

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Определять на ощупь разные предметы

Рисование ладошками, выполнение пальчиковых рисунков

сырой

мокрый

1

3

Раскатывание пластилина на картинке

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Определять на ощупь разные предметы

Раскатывание пластилина на картинке

мягкий -жесткий

1

4

Игры со средней мозаикой различной текстуры

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Определять на ощупь разные предметы

Игры с мозаикой

гладкий - шершавый

1

Кинестетическое и кинетическое развитие

4

5

Имитация различных животных Игра: «Угадай животное».

Развитие и коррекция кинестетического восприятия

Принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием игры

Игра: «Угадай животное».

1

6

Обведение контуров ладоней, Игра: «Дорисуй рисунок»,

Развитие и коррекция кинестетического восприятия

Давать простую характеристику предмета.

Обведение контуров ладоней. Игра: «Дорисуй рисунок»,

1

7

Вырезание фигур, разрезание бумаги на части средней величины

Развитие и коррекция кинестетического восприятия

Выполнять задания после  словесной инструкции педагога

Вырезание фигур, разрезание бумаги

1

8

Движения и позы всего тела. Дидактическая игра «Зеркало» Игры с мячом. Воздушными шарами

Развитие и коррекция кинестетического восприятия

Принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием упражнения, игры

Дидактическая игра «Зеркало». Игры с мячом. Воздушными шарами

1

Восприятие формы и величины, цвета; конструирование предметов

6

9

Плоские геометрические фигуры.        Выбор предметов круглой, квадратной, треугольной  формы .

Развитие восприятия формы.

Определять разницу  между предметами по форме.

Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, похожие по форме»

Круглая, квадратная, треугольная форма 

1

10

Формирование эталонов объемных геометрических фигур (шар, куб)  Группировка предметов по форме (объемные и плоскостные)

Развитие восприятия формы.

Определять разницу  между предметами по форме.

Группировка предметов по форме

шар, куб

1

11

Сравнение 2-3 предметов по высоте и толщине, по длине и ширине

Развитие восприятия формы, величины.

Определять разницу  между предметами по форме, величине.

Игра на сравнение предметов

Высокий,  толстый,  длинный,  широкий

1

12

Группировка предметов по форме и величине и цвету  по инструкции педагога

Развитие восприятия формы, величины, цвета.

Определять разницу  между предметами по форме, величине цвету

Игра на группировку предметов

Круглая, квадратная, треугольная форма

 Высокий,  толстый,  длинный,  широкий

1

13

Моделирование картинки из плоскостных геометрических фигур

Конструирование предметов из геометрических фигур.

Конструировать предметы из геометрического конструктора.

Моделирование картинки

Квадрат

Треугольник

Прямоугольник

1

14

Релаксационный тренинг

Снятие психического  напряжения.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

Релаксационные упражнения

1

№ п/п

Раздел. Тема.

Коррекционная цель

Умения, навыки

Виды деятельности

Речевой материал

(терминология)

Кол-во часов

Дата

 Восприятие формы, величины, цвета;

конструирование предметов

5

1

Обследование предметов по величине: высокий, низкий; предметы одинаковой высоты.

Развитие восприятия  величины.

Определять разницу  между предметами по величине.

Обследование предметов по величине

высокий, низкий, одинаковой высоты

1

2

Сочетание цветов и оттенков  Дидактическая игра «Что бывает такого цвета»

Развитие восприятия  цвета.

Различать основные цвета и оттенки.

Дидактическая игра «Что бывает такого цвета»

Названия основных цветов и оттенков

1

3

Подбор к цветному фону деталей такого же цвета

Составление из мозаики узоров  основных цветов

Развитие восприятия  цвета.

Определять разницу  между предметами по  цвету.

Различать основные цвета и оттенки.

Подбор к цветному фону деталей такого же цвета

Составление из мозаики узоров  основных цветов

Названия основных цветов и оттенков

1

4

Составление целого из частей (3-4 детали) на разрезном наглядном материале.

Развитие восприятия формы, величины, цвета.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога.

Составление целого из частей

Названия основных цветов и оттенков;

названия геометрических фигур

1

5

Восприятие формы и цвета: круг, овал, светло-желтый  ромб, квадрат, светло-зеленый

Развитие восприятия формы и цвета.

Определять разницу  между предметами по форме и  цвету.

Упражнения на восприятие формы и цвета

Названия основных цветов и оттенков;

названия геометрических фигур

1

Развитие зрительного восприятия .

6

6

Диагностика, развитие и коррекция  зрительной памяти.

Диагностика, развитие и коррекция  зрительной памяти.

Запоминать и видеть изменения.

Упражнения на запоминание

1

7

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза.  Дидактическая игра «Что изменилось» (4-5 предметов)

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза.

Запоминать и видеть изменения.

Дидактическая игра «Что изменилось» ( 4-5 предметов)

1

8

Срисовывание картинки, оформление ее в рамку

Развитие и коррекция зрительного восприятия.

Срисовывать  картинки.

Срисовывание картинки, оформление ее в рамку

1

9

Рассортировка разнообразных предметов

Развитие и коррекция зрительного восприятия.

Рассортировывать разнообразные предметы.

Рассортировка разнообразных предметов

1

10

Нахождение отличий на наглядном материале (сравнение 2-х картинок)  Различение «наложенных» изображений предметов (2-3 изображения)

Развитие и коррекция зрительного восприятия.

Находить отличия на наглядном материале. Различать «наложенные» изображения.

Упражнение на нахождение отличий на наглядном материале.

«Наложенные» изображения.

1

11

Упражнения для профилактики и коррекции зрения

Развитие и коррекция зрительного восприятия.

Различать «наложенные» изображения.

Упражнение «Наложенные» изображения.

1

Восприятие особых свойств  предметов

6

12

Восприятие температуры: горячо – холодно.   Приборы измерения температуры (градусник)

Развитие восприятия температуры.

Давать простую характеристику предмета, указывая его температуру.

Игры с водой различной температуры, упражнения с предметами различной температуры

градусник

горячо – холодно  

1

13

Различие вкусовых качеств (сладкое - горькое, сырое - вареное). Выбор любимых вкусов.

Развитие восприятия вкусовых качеств.

Давать простую характеристику предмета, указывая его вкусовые качества (сладкое - горькое, сырое - вареное).

Дидактическая игра «Узнай на вкус».

сладкое - горькое, сырое - вареное

1

14

Знакомство с дополнительными вкусовыми ощущениями 

Развитие восприятия дополнительных вкусовых  ощущений.

Давать простую характеристику предмета, указывая его вкусовые качества (сладкий, кислый, горький, соленый, острый).

Дидактическая игра «Узнай на вкус».

сладкий, кислый, горький, соленый, острый

1

15

Развитие обоняния (контрастные ароматы: резкий - мягкий; пищевые запахи); обозначение словом ощущений

Развитие обоняния.

Давать простую характеристику предмета, указывая его запах.

Упражнения на определение запахов

1

16

Восприятие чувства тяжести от разных предметов (вата, гвозди, брусок, т.д.);

Развитие восприятия чувства тяжести

Давать простую характеристику предмета, указывая его тяжесть.

Упражнения на

определение тяжести предметов

тяжелый - легкий

1

17

Знакомство с качествами и свойствами дерева

Знакомство с качествами и свойствами дерева.

Давать характеристику деревянному изделию, указывая качества и свойства дерева

Упражнения на

определение качествами и свойствами дерева

Цвет

Вес

Запах

Теплота

1

Развитие слухового восприятия.

3

18

Различение мелодии по характеру (веселая, грустная).

Развитие слуховых ощущений.

Сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания

Прослушивание музыкаль­ных произведений.

веселая, грустная

1

19

Воспроизведение звуков звучащими предметами.  Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных инструментов.

Развитие слуховых ощущений и слуховой памяти.

Сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания

Прослушивание инструментов: погремушка, барабан, ложки, колокольчик,  гармошка, бубен.   Звуковая  имитация (подражание звукам окружающей среды)

веселая, грустная

громкая, тихая

1

20

Релаксационный тренинг

Снятие психического  напряжения.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

Релаксационные упражнения

1

№ п/п

Раздел. Тема.

Коррекционная цель

Умения, навыки

Виды деятельности

Речевой материал

(терминология)

Кол-во часов

Дата

Развитие слухового восприятия.

1

1

Угадывание источника звука.

Развитие слуховых ощущений.

Угадывать источник звука.

Игры «Узнай меня по голосу»,  «Тикающий будильник»

1

  Восприятие пространства.

6

2

Ориентировка в пространстве: восприятие направления: верх – вниз, вперед, назад, влево, вправо  Далеко-близко. Глубоко – мелко.

Развитие восприятия пространственных ощущений.

Ориентироваться  в помещении,  двигаться в заданном направлении.

Игра

верх – вниз,

вперед, назад,

 влево, вправо  далеко-близко. глубоко – мелко

1

3

Движение в заданном направлении; обозначение словом направления движения 

Развитие восприятия пространственных ощущений.

Ориентироваться  в помещении,  двигаться в заданном направлении.

Прыжки далеко, близко, высоко низко

близко, высоко низко

1

4

Ориентировка на листе бумаги; словесное обозначение пространственных отношений между предметами

Развитие восприятия пространственных ощущений.

Ориентироваться на листе бумаги.

Расположение плоскостных и объемных предметов в горизонтальном и вертикальном  поле листа.

Верхний, нижний правый угол.

Верхний, нижний левый угол.

Середина.

1

5

Ориентировка на картинке

Развитие восприятия пространственных ощущений.

Ориентироваться  на картинке.

Работа по картинке.

Верхний, нижний правый угол.

Верхний, нижний левый угол.

Середина.

1

6

Ориентировка на доске, в классе, помещении школы.

Развитие восприятия пространственных ощущений.

Ориентироваться  в помещении,  двигаться в заданном направлении.

Игра-путешествие

влево, вправо, прямо, вперед, назад

1

7

Формирование пространственных представлений: работа с конструктором , разрезными картинками

Развитие восприятия пространственных ощущений.

Конструировать предметы из конструктора, собирать разрезную картинку.

Работа с конструктором , разрезными картинками

верх – вниз,

вперед, назад,

 влево, вправо 

1

Восприятие времени

6

8

Год-это 12 месяцев (порядок месяцев в году) неделя и месяц

Развитие восприятия времени.

Порядок месяцев в году.

Работа с графической моделью: неделя, месяц, год

Названия месяцев

1

9

Времена года 

Развитие восприятия времени.

Соотносить   времена года с названиями месяцев

Работа с графической моделью «Времена года»

Названия времен года

1

10

Знакомство с часами. Меры времени.

Развитие восприятия времени.

Соотносить меры времени по длительности.

Игра «Путешествие во времени»

циферблат, стрелки

секунда, минута, час, сутки

1

11

Путешествия в части суток.  Режим дня.

Развитие восприятия времени.

Названия частей суток. Порядок режима дня.

Игра-путешествие

Названия частей суток

1

12

Определение времени по часам (с точностью до 1 часа).

Развитие восприятия времени.

Определять время по часам (с точностью до 1 часа).

Игра

Час

1

13

 Релаксационный тренинг 

Снятие психического  напряжения.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

Релаксационные упражнения

1

14-16

Контрольная диагностика познавательных процессов

Диагностика познавательных процессов.

Выполнять задания после  показа и по словесной инструкции педагога

Определять разницу  между предметами по форме, величине, цвету

Различать основные цвета и оттенки

Конструировать предметы из геометрического конструктора

Определять на ощупь разные предметы

Находить различия у двух сходных сюжетных картинок

Различать «наложенные» изображения

Различать вкусовые качества

Сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания

Ориентироваться в помещении двигаться в заданном направлении

Соотносить   времена года с названиями месяцев

Принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием упражнения, игры

Самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции педагога

Давать простую характеристику предмета, указывая его поверхность, вкус, запах, звук, цвет

Игры

3