Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку (Милли-3)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по английскому языку (Милли-3)

библиотека
материалов

п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).




Устная диалог. речь, аудирование





самооценивание и рефлексия

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


Present Simple:

to be,

have (has got),

can (cant).



Притяжательные местоимения (my, his,her).



Числит-е

1-10

Рабочая тетрадь

Упр. 1,2,3

стр. 4


1

I четверть

(18 ч.)



Глава 1

«Школа»





Новенький в классе


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации


учимся- спрашивать и отвечать на вопросы о местонахождении предметов / людей в классе.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

- вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ)

- написать рассказ об ученике лесной школы






п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Аудирование, чтение





самооценивание и рефлексия

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


Present Simple:

to be,

have (has got),

can (cant).





Повелительные предложения

Рабочая тетрадь

Упр. 1, 2,3 , 4

стр. 5,6.


2



Наш класс

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации


учимся-спрашивать и отвечать на вопросы о любимых школьных предметах.

Знакомство со школьной жизнью зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаться с просьбой





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Устная диалог. речь, письмо, аудирование



самооценивание и рефлексия

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


Present Simple:

Построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы

Рабочая тетрадь

Упр. 1, 2.

Стр. 6,7.


3

Мои любимые предметы.



  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации


учиться- спрашивать и отвечать на вопросы о любимом дне недели;

- рассказывать о ежедневных занятиях после школы.


Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполнить анкету






п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Устная монол. речь,чтение,аудирование





самооценивание и рефлексия

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них


Рабочая тетрадь

Упр. 1, 2, 3.

Стр. 7, 8.


4

Распорядок дня

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации


Учиться -спрашивать и отвечать на вопросы о ежедневных школьных занятиях

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба






п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Устная монолог. Речь, аудирование чтение



самооценивание и рефлексия

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


Вопросительные и повествовательные предложения по теме.

Рабочая тетрадь

Упр. 1,2.

Стр. 9.


5

Письмо зарубежному сверстнику.


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации


Учиться-рассказывать о ежедневных и еженедельных, о школьных и домашних занятиях;

- записывать информацию о школьных и классных событиях в форме классного альбома.

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог по теме

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. Ar






п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Аудирование, чтение, устная монолог. речь

самооценивание и рефлексия

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


Present Simple:

to be,

have (has got),

can (cant).

Притяжательные местоимения (my, his,her).

Числит-е

1-10



have (has got),

can (cant).

Повелительные предложения

Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них


AB

стр. 10, №1.



6

Урок обобщения по главе 1

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации


Учимся

- рассказывать свою собственную короткую историю, основанную на данном сюжете.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Составление рассказа на основе прослушанной истории.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Устная диалог. речь, аудирование, самооценка и рефлексия

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


The Present Continuous Tense.

«What are you doing?»

AB

стр. 11-12, №1-3.










7

Глава II

Давайте радоваться







Разговор по телефону.

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • индивидуальные задания

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

  • проверка словарей


Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о том, чем занимаешься сейчас.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)



Чтение предложений, исполнение песни



п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Аудирование, чтение, устная монолог. речь

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


Отработка предложений в The Present Continuous Tense.

AB

стр. 12-13, №1-2.




8






Песенка о Саймоне.

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • индивидуальные задания

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

  • проверка словарей


Учимся

- говорить о том, что делает одноклассник.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Введение лексики по теме.

Активизация грамматических навыков использования настоящего продолженного времени.

Прослушивание диалога Drawing pets.

Прослушивание аудиозаписи We can read для отработки звукосочетания ng.

Чтение текста



п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Аудирование, чтение, устная диалог. речь

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.

Работа в парах.

Структура «Let’s…» («Давай…»)

Числительные 11, 12, 13.


AB

стр. 13-14, №1-3.






9




Смелый скаут

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • индивидуальные задания

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

  • проверка словарей


Учимся

- задавать вопрос и говорить о том, что делают одноклассники.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Уметь вести

диалоги этикетного характера в типичных ситуациях общения, применяя новую структуру и изученную лексику.

Умение различать и произносить числительные.






п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Устная диалог. речь, аудирование, рефлексия и самооценка

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


Числительные 14 – 20.


AB

стр. 15, №1-3.




10






Я смотрю телевизор.

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • индивидуальные задания

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

  • проверка словарей


Учимся

- определять предмет по номеру;

- задавать вопрос и говорить о том, что ты делаешь, и что делают одноклассники.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Умение различать и произносить числительные.

Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно слова с новым сочетанием



п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Устная монолог. речь

Аудиоприложение (CD, MP3).

Отработка вопросительных предложений.

The Present Continuous Tense.

AB

стр. 16, №1-2.








11


Мой досуг

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • индивидуальные задания

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

  • проверка словарей


Учимся

- рассказывать о том, что делают люди, изображённые на картинках / фотографиях.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Закрепить умение описывать действия людей Монологический рассказ по семейным фотографиям.



п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Аудирование, чтение, письмо, лексико-грамматические упражнения, работа в группах

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


  • конструкция I’m +Ving

  • конструкция He’s +ving

  • вопросы What are you doing? What is he doing?

числительные 14-20

Present Simple:

to be,

have (has got),

can (cant).

Притяжательные местоимения (my, his,her).

Числит-е

1-10



have (has got),

can (cant).

Повелительные предложения

Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них


AB

стр. 17-18, №1-3.

PB

стр. 114.






12




Урок обобщения по главе 1,2

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • индивидуальные задания

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

  • проверка словарей


Учимся

- определять предмет по номеру;

- спрашивать и отвечать на вопросы о том, что делают изображённые на картинке персонажи.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Чтение и составление диалогов.

Закрепить умение описывать картинку, используя настоящее продолженное время.



п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

контроль

Аудиоприложение (CD, MP3).

Закрепление изученной грамматики и лексики





13






Контрольная работа №1 по главе «Школа, Давайте радоваться»

контроль грамматических навыков;

- контроль лексических навыков.


Самостоятельная робота по выполнению грамматических заданий

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие навыков письменной речи, аудирования; самопроверка и самокоррекция.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Аудирование, устная монолог. речь

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


Фраза «My birthday`s in December».

AB

стр. 19, №1-3.










14

Глава III

День рождения



Мой день рождения в декабре.

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации


Учимся

- говорить, в каком месяце твой день рождения.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь называть месяцы, строить монологическое высказывание о своем дне рождении.

Чтение слов, обозначающих месяцы года. Чтение повествовательных предложений.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Устная диалог. речь, чтение, аудирование

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.

Отработка повествовательных и вопросительных предложений.

«When`s your birthday?»

It`s in November, притяжат.падеж существительных

AB

стр. 20, №1-3.


15








Дни рождения друзей

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации


Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о том, когда дни рождения у ваших друзей

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Уметь вести беседу о чьем – либо дне рождении.







п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Устная диалог. речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.

Введение, отработка, активизация в речи структуры «What would you like…?”

AB

стр. 21-22, №1-3.




16






День рождения маленькой колдуньи Люси.

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации


Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о том, какой подарок на день рождения кто-либо хотел бы получить.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Развитие диалогической речи, умение задавать вопросы и давать ответы.

Исполнение песни «What would you like for your birthday?»





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Чтение, аудирование, устная монолог. речь

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.

Структура «I would like…”.

Вопрос «What would you like?».


AB

стр. 22-23, №1-3.








17


Вечеринка на день рождения

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- рассказать о том, что вы обычно делаете на вечеринке

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Составление небольшого рассказа о своем дне рождения.

Чтение новых слов ( birthday party, blow candles out, dance to the music, tell jokes/ a story, Yappy Birthday to you!),отработка ранее изученных слов, чтение предложений.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).


Письмо, устная диалог. речь, чтение, аудирование

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


AB

стр. 24-25, №1-3.




18






Поздравительные открытки

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о том, какой подарок на день рождения они хотели бы получить, и о вещах, которыми они любят заниматься на вечеринке.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;






п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. речь

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.

  • названия месяцев

  • конструкция What would you like for …? – I’d like…


AB

стр. 26, №1-2.

















19








II четверть (14ч.)







Урок обобщения по главе 3

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- рассказывать о том, что люди делают / не делают на вечеринках.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Чтение, письмо, устная монологическая речь, аудирование

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.

Отработка и активизация вопросов What` s this?

Have you got…?, утвердительных предложений She/he/it`s got…

AB

стр. 27, №1-3.












20

Глава IV

Моя любимая игрушка



Описываем тело

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- опознавать робота по указанным частям тела.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Понимать и использовать в речи оборот «he/she/it has got…» в утвердительной и отрицательной форме.






п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. речь

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.

Отработка вопроса « What can she/he/it do?»


AB

стр. 28, №1-2.




21




Что умеет робот

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о способностях роботов разных конструкций.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь вести диалог о способностях роботов разных конструкций







п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Чтение, устная диалог. речь, аудирование, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Отработка специальных вопросов.

AB

стр. 29, №1-4.




22




Описываем лицо

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и способностях робота.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Понимать и использовать в речи вопрос «Has she/he/it got?», уметь отвечать на него, используя новую лексику.






п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Устная диалог. речь, аудирование

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Вопросительные и повествовательные предложения с глаголами help, find, describe, ask, know.

Отработка ответов Yes, he has.

No, he hasn`t.

AB

стр. 30, №1-3.




23


Описываем внешность и способности

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о пропавшем питомце

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Понимать и использовать в речи вопрос «Has she/he/it got?», уметь отвечать на него, используя новую лексику.




п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Письмо, устная диалог. речь, чтение

демонстрационный материал

Отработка специальных вопросов.

AB

стр. 31, №1-3








24


Пропавшая собака

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- беседовать о внешности, способностях и вкусах пропавшего животного / персонажа.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Знать особенности составления объявления о пропаже животного.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, письмо, лексико-грамматические упражнения

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

  • конструкция He/she has got (no)…- Has he/she got…?

конструкция What can … do?

AB

стр. 32, №1-3.

PB стр. 115.




25




Урок обобщения по главе 4

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- определять персонажа, описывая его / её внешность.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; уметь составлять текст на основе услышанного





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

контроль

Аудиоприложение (CD, MP3),






26


Контрольная работа №3 «Моя любимая игрушка»

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Самостоятельная работа по выполнению грамматических заданий

Стремление к самосовершенствованию

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Устная монолог. речь, аудирование

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.


Present Continuous Tense, Present Simple Tense Отработка предложений с вопросом What do pandas eat?

AB

стр. 33, №1-3.










27

Глава V

Сафари парк



В сафари – парке

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- рассказывать, что делают панды.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь описывать действие животного, используя формы настоящего времени.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Чтение, устная диалог. Речь, аудирование

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.

Повторение особенностей употребления модального глагола «can» в вопросах.

AB

стр. 34, №1-3.




28




День рожденья панды.


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о еде, которую едят животные и об их способностях.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Уметь составлять диалоги на основе прочитанного текста.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Письмо, устная монолог. речь, аудирование, чтение

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал



Вопрос «Where do buffaloes live?»

Ответ «They live in America».

AB

стр. 35-36, №1-3.


29




Среда обитания животных

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о том, где живут животные.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь составлять диалоги о месте жительства. Знать, как

спросить и ответить о местах обитания животных





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Чтение, устная диалог. речь, аудирование

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Повторение Present Simple Tense.


AB

стр. 37-38, №1-3.




30


Дикие и домаш

ние животные

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о привычках животных.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Умение вести диалог о привычках животных.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Устная монолог. речь, чтение

демонстрационный материал

Активизация употребления вопросительных и повествовательных предложений в Present Simple


AB

стр. 39, №1-3.




31


Мой любимый зверь

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- описывать внешность, способ-ности и привычки животных.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей)







п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Отработка вопросительных и утвердительных предложений в Present Simple

AB

стр. 40-41, №1-3.




32


Урок обобщения по главе 5

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- рассказать о внешности, способностях и привычках придуманного животного

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь читать:

вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом

материале.




п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Вопросы « Where`s…», «Where are…”.

«What colour is…?”

Изучение новых существительных

AB

стр. 42, №1-2


33




III четверть

20 часов



Глава 6 « Ты выглядишь восхитительно!»





Предметы одежды

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о том, где находится одежда.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;

использовать в речи лексические единицы,







п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал.

Работа в парах.

Изучение новых существительных.

Структура You`d better wear

AB

стр. 43, №1-2.




34


Одевайся по погоде

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- советовать, какую лучше надеть одежду, в зависимости от погоды

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе, формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Уметь дать совет о том, что надеть, в зависимости от погоды, используя структуру “You`d better…».




п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3),

демонстрационные тематические таблицы


Вопрос :«Would you like to be a robot?”

Ответ : «I`d like to be a robot».

AB

стр. 44, №1-3.




35


Песенка про робота.

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о том, кем вы хотели бы быть и какую одежду носить.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Уметь спросить и ответить о том, кем бы хотели быть и что хотели бы делать.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

тематические таблицы


Глагол «look».

Прилагательные.


AB

стр. 45-46, №1-4.




36


Принцесса и чудовище.


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о том, в какую одежду одеты люди;

- описывать, как выглядят люди.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него).






п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Вопрос «What are you wearing?», активизация лексики.

AB

стр. 46-47, №1-3.




37


Милли на прогулке.


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- определять персонажа, спрашивая и отвечая на вопросы о том, в какую одежду он одет.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него).






п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Повторение пройденной лексики по теме. Простое продолженное время.

AB стр. 47-48, №1-3.

PB стр. 116.




38


Новые приключения в перевернутом мире.

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- описывать одежду героев Перевёрнутого мира.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь описывать одежду и внешность персонажа из придуманного мира





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

контроль

Аудиоприложение (CD, MP3),

Повторение пройденной лексики по теме. Простое продолженное время.

Темы 5, 6.




39


Контрольная работа № 4

контроль грамматических навыков;

- контроль лексических навыков.


Самостоятельная робота по выполнению грамматических заданий

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие навыков письменной речи, аудирования; самопроверка и самокоррекция.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Название музыкальных инструментов. Определенный артикль.

AB

стр. 49, №1-2.




40


Глава 7 «Вечеринка у дракона»



Я музыкант

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы об умении играть на музыкальных инструментах.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Умение вести диалог о музыкальных инструментах





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Особенности употребления структуры «to be going to», составление диалогов на основе прочитанного текста.

AB

стр. 50, №1-3.




41


Секрет Майка.


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о намерениях

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Умение вести диалог о намерениях





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Особенности употребления структуры «to be going to», составление диалогов на основе прочитанного текста.

AB

стр. 51, №1-2.




42


Что ты собираешься делать?

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о действиях, которые нужно выполнить, и о необходимых вещах.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Умение вести диалог о намерениях





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Драматизация диалога.

Составление диалога на основе прочитанного текста.


AB

стр. 52, №1-3




43


Сказка о Драконе.


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- рассказывать о намерениях персонажа истории.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Уметь спросить и ответить о действиях предполагаемых к совершению





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Описание картинки с использованием структуры «going to».

Составление диалога.


AB

стр. 53, №1.


44




Музыкальная вечеринка.


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- спрашивать и рассказывать о том, что вы собираетесь сделать для подготовки к вечеринке.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Уметь спросить и ответить о действиях предполагаемых к совершению





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Основные правила оформления приглашений.

Активизация лексического и грамматического материала

AB

стр. 54, №1-2.




45


Составление приглашений

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- рассказывать о том, что ты собираешься сделать, чтобы устроить необычную вечеринку

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Уметь оформлять приглашения, писать о намерениях.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Активизация и обобщение лексики и грамматики


Повторить главу 7




46


Какие бывают праздники.( урок обобщение)

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

индивидуальные консультации

Учимся

- рассказывать о том, какие бывают праздники и о подготовке к ним.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта.

Уметь читать текст с извлечением необходимой информации.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Новая лексика,

особенности употребления some, any.

AB

стр. 55-56, №1-2.




47


Глава 8 « Покупки»



Пойдем в магазин

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о наличии товаров, продуктов, одежды.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь использовать в речи новые лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием.

Уметь вести диалог о покупках с использованием наречия «несколько»





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Введение лексики по теме.

Список покупок.

AB

стр. 57-58, №1-3.




48


Составление списка покупок

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о том, что у вас в сумке для покупок

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Понимать и использовать в речи новый лексический материал. Уметь составлять вопросы и ответы, используя глагол «have got».





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Вопрос «How much is/are…?».

Составление диалогов «В магазине».

AB

стр. 58-59, №1-2

.




49


Сколько стоит…?

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о цене предмета / предметов.


Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Знать особенности употребления структуры, уметь спросить и ответить о том, сколько стоит вещь.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Числительные 30,40,50,60,70,80,90,100.

Денежные единицы.


AB

стр. 60, №1-4.




50


Копилка Венди.


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о цене;

- решать примеры с числами до 100.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь вести диалог о ценах на товары; решать примеры с числительными в пределах ста.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3),

Активизация и обобщение лексики и грамматики


Темы 7, 8.




52


Контрольная работа №5

«Покупки».

контроль грамматических навыков;

- контроль лексических навыков.


Самостоятельная робота по выполнению грамматических заданий

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие навыков письменной речи, аудирования; самопроверка и самокоррекция.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Активизация и обобщение лексики по теме.

Составление рассказа о необычном магазине.

AB

стр. 63, №1-2.

PB стр. 116 – 117.




53


В магазине

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о наличии товаров в магазине и их цене;

- говорить, какие товары вы хотели бы купить.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь вести диалог о свойствах и ценах товаров.







п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Новая лексика по теме.

Вопрос «Какая сегодня погода?»

«What’s the weather like today?».

Составление диалогов.

AB

стр. 64, №1-2.




54


IV четверть

18 часов



Глава 9 « Погода»



Какая сегодня погода?


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о погодных условиях.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Умение вести диалог о погодных условиях





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Введение лексики по теме.

Диалог «Путешествие в Россию».

Составление диалогов.

AB

стр. 65, №1-3.




55


Географические названия

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- спрашивать и рассказывать о любимой/нелюбимой погоде;


Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Знать, как спросить и ответить о том, где находится город, вести диалог о погоде в разных местах.



п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Времена года.

Этимология слова «holiday» .

Составление диалогов по образцу.

AB

стр. 66-67, №1-4




56


Времена года

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о сезонных изменениях погоды в разных местах.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь вести диалог о сезонных изменениях погоды.



п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Оборот «be going to».

Активизация лексического материала по теме.


AB

стр. 68-69, №1-3.




57


Мое любимое время года.

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- рассказывать о том, куда вы собираетесь в лагерь, и что вы там будете делать.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Уметь говорить о планах, используя ближайшее будущее время







п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Активизация лексического и грамматического материала по теме.

Описание времени года, погоды, занятия.


AB

стр. 69-70, №1-3.




58


Добро пожаловать в Драконовы горы!


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- выбирать и описывать место для каникул;

- спрашивать и отвечать на вопросы о погоде, расположении, сезонных занятиях и вещах, которые вы собираетесь взять с собой на каникулы.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом, характеристикой



п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Активизация и обобщение лексики по теме.

Составление рассказа о предстоящих каникулах.

AB

стр. 70-71, №1-3.




59


Новые приключения в перевернутом мире!


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- рассказывать о том, что кто-либо делает.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом, характеристикой





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Новая лексика по теме


AB

стр. 72, №1-3.




60


Глава 10

« Вид из окна»



Природные явления

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о том, что ты видишь за окном.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь вести диалог о природных явлениях.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Новая лексика по теме.

Описание действий.

Повторение Present Continuous.

AB

стр. 73-74, №1-3.




61


Что делают люди?

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- рассказывать, что делают люди.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь описывать то, чем занимаются люди в данный момент





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Составление рассказа на основе услышанного текста.


AB

стр. 74-75, №1-2.




62


История друга

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- рассказывать истории;

- говорить о том, где живут друзья, что они любят делать, что они делают на вечеринке и какие подарки они готовят.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом, характеристикой.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Активизация лексического материала.


AB

стр. 75-76, №1-3.




63


Пришелец с планеты Натс.


  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о именах, возрасте, способностях, предпочтениях, принадлежащих вещах и привычных действиях друг друга

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Уметь вести диалог об имени, возрасте, способностях, предпочтениях, привычках, действиях пришельца





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Активизация лексики, обобщение изученного за год материала.


AB

стр. 77, №1-2.

PB стр. 117 - 118.




64


Я и мой мир

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о чьей-либо внешности, способностях, привычных действиях, одежде и принадлежащих

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;






п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Обобщение и повторение изученной грамматики

Темы 9,10




65


Придумываем героя ( урок обобщение)

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- рассказывать о внешности, способностях, привычных действиях, одежде и вещах, принадлежащих выдуманным персонажам

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Уметь вести диалог об имени, возрасте, способностях, предпочтениях, привычках, действиях







п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, , письмо

Аудиоприложение (CD, MP3),

Закрепление изученной грамматики по разделам 9-10

Повторить главы 1-3




66


Контрольная работа № 5 по разделу 9-10

контроль грамматических навыков;

- контроль лексических навыков.


Самостоятельная робота по выполнению грамматических заданий

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие навыков письменной речи, аудирования; самопроверка и самокоррекция.







п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Составление монологического высказывания на основе услышанного текста.

Повторить главы 4-7




67


Новые приключения в перевернутом мире

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- рассказывать о внешности, способностях, привычных действиях, одежде и вещах, принадлежащих выдуманным персонажам

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей)

п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Активизация и обобщение лексики и грамматики


Повторить изученную лексику




51


Делаем покупки ( урок обобщение)

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о наличии товаров в магазине и их цене;

- говорить, какие товары вы хотели бы купить.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь вести диалог о свойствах и ценах товаров.





п/п

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты



Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

личностные

метапредметные

Предметные


Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).

Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную).

Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем).

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий).

Аудирование, чтение, устная монолог. Речь, письмо

Аудиоприложение (CD, MP3), демонстрационный материал

Активизация лексики, обобщение изученного за год материала





68


Мой языковой портфель.

Обобщение изученного.

  • устный опрос

  • наблюдение и контроль при фронтальной, парной и групповой работе

  • проверка рабочих тетрадей

  • помощь при выполнении заданий в классе

  • словарный диктант

  • творческие задания

  • индивидуальные консультации

проверка словарей

. Учимся

- спрашивать и отвечать на вопросы о чьей-либо внешности, способностях, привычных действиях, одежде и принадлежащих вещах.

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
















































































































































































































































































































































































































































































































































































Краткое описание документа:

Рабочая программа милли 3 класс (УМК Азарова), планирование составлено по федеральным государственным образовательным программам второго поколения (ФГОС). Недельная нагрузка-2 часа, общая нагрузка по предмету и программе-64 часа.Программа составлена на основе учебника Милли 3(второй год обучения) и имеет следующие графы:тема, деятельность учителя и ученика, прогнозируемые результаты, УУД и домашнее задание.

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты

 

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Формы и методы

Ресурсы

Грамматика

Дом задание

Дата

Общая информация

Номер материала: 418989

Похожие материалы