Рабочая программа
по географии для 10-11 классов
Составитель: Корнилова Н. В.,
учитель
географии
первой квалификационной категории
МБОУ «Воткинский лицей»
1. Пояснительная записка.
1.1. Обоснованность и цели учебного предмета, курса
Данная
программа разработана для учащихся 10-11 классов Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Воткинский лицей».
В соответствии с современной
концепцией школьного географического образования и концепцией географического
образования в рамках образовательной программы, география
– это интегральный школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у
учащихся комплексное, системное представление о Земле как о планете людей.
Поэтому в рамках современной концепции образования основной целью учебной
географии является овладение основами географических знаний как средством
формирования личности школьника. Именно география как мировоззренческий
междисциплинарный предмет должна помочь учащимся осознать свое место в мире и
понять их тесную взаимосвязь с окружающей природной и социальной средой.
Курс
«Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы
занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования
и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание
основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать
взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.
Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего,
на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение
воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации
личности.
Данный курс
занимает важное место в системе географического образования школьников,
формируя широкие представления о социально-экономической составляющей
географической картины мира и развивая географическое мышление. Курс завершает
формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые
опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического
разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных
явлений и процессов.
Главной целью курса
является формирование у школьников законченных широких представлений о
социально-экономической составляющей географической картины мира.
Указанная цель раскрывается в основных задачах
курса:
ü
освоение системы географических
знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи
природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических
аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения
географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
ü
формирование системы
знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного
осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
ü
овладение учащимися
специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать
информацию географического характера по данному курсу;
ü
нахождения
и применения
географической информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших
социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций
их возможного развития;
ü
воспитание
патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей среде.
По содержанию
предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии (в
10 классе) и комплексного географического страноведения (в 11 классе).
Программа
предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем
специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с
географической наукой.
Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны,
каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических
объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических
знаний и приемов самостоятельной работы. Курс 10 класса состоит из 5 разделов: «Современные методы географических исследований.
Источники географической информации», «Современная ПКМ», «Природа и
человек в современном мире», «География населения мира», «География отраслей
мирового хозяйства». Курс 11 класса состоит из 3 разделов: «Регионы и страны
мира», «Россия в современном мире», «Современные глобальные проблемы человечества».
Содержание программы:
Современные
методы географических исследований. Источники географической информации
География
как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды
географической информации, ее роль и использование в жизни людей.
Геоинформационные системы.
Природа
и человек в современном мире
Взаимодействие
человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем.
Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения и
территориальные сочетания. Рациональное и нерациональное природопользование.
Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов.
Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых
геоэкологических ситуаций.
Население
мира
Постоянный
рост населения Земли, его причины и последствия. Типы воспроизводства
населения. Состав и структура населения. География религий мира. Основные
направления и типы миграций в мире. Географические особенности размещения
населения. Формы расселения, городское и сельское население мира. Урбанизация
как всемирный процесс.
Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ
карт населения.
География
мирового хозяйства
Мировое
хозяйство, основные этапы его развития. Отраслевая и территориальная структура
хозяйства мира. География основных отраслей производственной и
непроизводственной сфер, регионов различной специализации. Мировая торговля и
туризм. Основные международные магистрали и транспортные узлы. Международная
специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и
региональные союзы. Ведущие страны - экспортеры основных видов продукции. География
мировых валютно-финансовых отношений.
Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного
освоения разных территорий. Определение международной специализации крупнейших
стран и регионов мира. Установление взаимосвязей между размещением населения,
хозяйства и природными условиями на конкретных территориях.
Регионы
и страны мира
Многообразие
стран мира и их типы. Современная политическая карта мира. Особенности
географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного
потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития
крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а
также Австралии.
Анализ политической карты мира и экономических карт с целью
определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в
международном географическом разделении труда.
Россия
в современном мире
Россия
на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных
финансово-экономических и политических отношений. Отрасли международной
специализации России. Особенности географии экономических, политических и
культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические
аспекты важнейших социально-экономических проблем России.
Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и
геоэкономического положения России. Определение основных направлений внешних
экономических связей России с наиболее развитыми странами мира.
Географические
аспекты современных глобальных проблем человечества
Понятие
о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание
глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая,
демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как
приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся
стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в
решении глобальных проблем человечества.
Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих
географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.
Региональный
компонент получил отражение в темах, обозначенных буквами РК.
Критерии оценки учебной деятельности по
географии
Результатом
проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке
знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность,
логичность и доказательность в изложении материала, точность использования
географической терминологии, самостоятельность ответа.
Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Система
оценки планируемых результатов
Состояние успеваемости в школе отслеживается по
четырем показателям:
1. Выполнение стандарта (%
успеваемости – это % соотношения обучающихся, успевающих по определенной
дисциплине, к общему количеству обучающихся класса).
2.
Качество
знаний (% качества – это % соотношения обучающихся, успевающих на «4» и «5», к
общему количеству обучающихся).
3.
Степень
обученности учеников (вычисляется по формуле:
СОУ= «5»*1+ «4»*0,64+ «3»*0,36+
«2»*0,14*100%
общее количество обучающихся в классе
где «5» - количество
пятерок
«4» - количество
четверок
«3» - количество
троек
«2» - количество двоек
4. Степень усвоения
Контроль
за усвоением учебного материала проводится в системе и подразделяется на
несколько видов: входной, текущий, тематический, промежуточный (полугодовой),
итоговый. Целью такого системного контроля является отслеживание степени
обученности учащихся по тем или иным дисциплинам, на основании чего делается
вывод о ее соответствии требованиям обязательного государственного стандарта.
Если
при контроле знаний % успеваемости составил:
100%,
то это соответствует максимально высокому уровню усвоения знаний,
75-99%
- высокий уровень знаний,
50-74%
- средний уровень (допустимый),
Меньше
50% - низкий уровень знаний (недопустимый).
Если
при контроле знаний % качества знаний составил:
65-70%
- высокий уровень,
30-59%
- средний уровень,
До
30% - низкий уровень.
Если
при контроле знаний % степени обученности (СОУ) составил:
Выше
70% - максимально высокий,
50-69%
- высокий,
15-49%
- средняя степень обученности,
5-14%
- низкая степень обученности,
5%
- критическая (недопустимая).
Если
СОУ меньше 60%, учащиеся будут допускать ошибки и не способны к их
самостоятельному исправлению.
Степень усвоения:
Если
при контроле знаний 50% учащихся и более выполнили задание без ошибок, материал
усвоен,
Если
от 50% до 74% учащихся допустили ошибки при выполнении задания, то обучающиеся
испытывают затруднения,
Если 75% и более допустили ошибки
при выполнении задания и не приступили к выполнению задания, то обучающиеся не
усвоили тему. Критерии
оценивания практических работ разработаны в соответствии с требованиями по
предмету.
Методы контроля и
самоконтроля
за эффективностью учебной деятельности: тестирование, выборочный контроль, письменные
работы; проектные, практические и творческие работы.
1.2. Общая характеристика учебного
предмета, курса
Данная программа составлена
на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии.
Базовый уровень.
Исходными документами для
составления рабочей программы учебного курса являются:
·
Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
·
Примерные
программы, созданные на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта: Сборник нормативных документов. География. – М.:
Дрофа, 2007 г.
·
Базисный
учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный
приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
·
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования.
Основными
формами организации учебных занятий в старшей школе
при изучении географии на базовом уровне являются лекции, комбинированные
уроки, практические занятия, тестирование, семинары, уроки с
применением информационных технологий.
В процессе изучения курса важно опираться на исторический,
типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и
самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации.
Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса,
могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
1.3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации
отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения
в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю). По содержанию
предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии (в
10 кл.) и комплексного географического страноведения (в 11 кл.).
Он
завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира,
которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического
разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных
явлений и процессов, разных территорий.
2. Предполагаемые результаты
освоения конкретного учебного предмета, курса:
Важнейшие
личностные результаты обучения географии:
— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного
региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их
крупных районов и стран;
- гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее
сохранения и рационального использования;
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу
жизни других народов, толерантность;
Метапредметные результаты освоения программы по географии заключаются в
формировании и развитии посредством географического знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать
этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной
деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы
деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и
применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,
оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки
других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением
различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию,
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными
результатами освоения программы по географии являются:
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
•
картографическая грамотность;
В результате изучения географии на базовом
уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые
методы географических исследований;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их
главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику
населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику;
различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций;
проблемы современной урбанизации;
- географические особенности отраслевой и территориальной структуры
мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику
отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического
развития, специализации в системе международного географического разделения
труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь:
- определять и сравнивать по разным источникам информации
географические тенденции развития природных, социально-экономических и
геоэкологических объектов, процессов и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и
регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации населения и производства, степень природных,
антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под
влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и
стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их
территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих
событий и ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной
жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в
условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха,
деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
В классах физико-математического
профиля и социально-гуманитарного профиля предпочтение отдается
проблемно-поисковым методам преподавания, диспутам, дискуссиям; в классе
химико-биологического профиля– практическим работам.
В программу внесены следующие
изменения:
1.
Раздел «Современные методы географических
исследований. Источники географической информации» сокращён до 2-х часов
(вместо 4), так как данная тема является повторением пройденного материала в
предыдущие годы изучения географии (7, 8, 9 класс).
2.
В соответствии с методическими рекомендациями
автора учебника В.П. Максаковского в рабочей программе выделен раздел
«Современная политическая карта мира» в начале курса (10 класс), а не в составе
раздела «Регионы и страны мира» (5 часов). Это является наиболее
целесообразным, так как знание ПКМ необходимо учащимся при изучении общей
характеристики населения и хозяйства мира.
3.
В рабочую программу включена тема, не входящая
в примерную программу по географии: «НТР. Характерные черты и составные части»;
данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства.
4.
За счет резервного времени увеличено количество
часов на изучение раздела «Население мира» - на 2 часа, в связи с повышенным
интересом учащихся при изучении данного раздела; и на изучение раздела
«География мирового хозяйства» - на 4 часа, в связи с тем, что изучение данных
тем (более трудных в усвоении) требует больших затрат учебного времени.
5.
За счет резервного времени увеличено количество
часов на изучение раздела «Регионы и страны мира» - на 6 часов, в связи с
повышенным интересом учащихся при изучении данного раздела, всего по
календарно-тематическому планированию – 26 часов.
6.
Сокращен до 4 часов раздел «Россия в
современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех
темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические
материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место России в современном
мире изучается на протяжении разделов № 2 – 5 в 10 классе и отдельно в разделе
2 «Россия в современном мире» (4 часа).
7.
Раздел «»Географические аспекты современных
глобальных проблем человечества» сокращён до 4-х часов, так как некоторые
аспекты данного раздела рассматриваются в разделах № 2-5 в 10 классе и
обобщаются эти знания непосредственно в разделе №3 в 11 классе.
Практические (оценочные) работы, отражённые в планировании, рассчитаны на то,
что они будут выполняться учащимися на уроке, получая необходимые консультации
учителя. Практические работы обучающего характера в программе не указаны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.