№
п/п
|
Тема
урока.
|
Характеристика
деятельности
|
дата
|
план
|
факт
|
1
|
Знакомство со странами изучаемого
языка. Приветствие, знакомство.
|
Учащиеся:
-ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
-знакомятся со странами изучаемого языка;
- учатся произносить свои имена по-английски;
- знакомятся с интернациональными словами;
- определяют свои мотивы изучения английского языка
|
|
|
2
|
Основные элементы речевого этикета.
|
Учащиеся:
- знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk,
Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их
транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
- знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
- воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
- разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу
|
|
|
3
|
Развитие лексических и
фонетических навыков чтения.
|
Учащиеся:
-знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg,
звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся
произносить эти буквы;
- знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
- учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;
- знакомятся с устойчивым
лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его
употребления;
- работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные
упражнения)
|
|
|
4
|
Развитие лексических и
фонетических навыков чтения.
|
Учащиеся:
- знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv,
Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
- совершенствуют фонетические навыки
|
|
|
5
|
Развитие лексических и
фонетических навыков чтения.
|
Учащиеся:
- знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz
и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся
произносить эти звуки и читать буквы;
- знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
- учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;
- ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры
|
|
|
6
|
Представление микродиалога на тему
«Знакомство» без
опоры
|
Учащиеся:
- слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;
- разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;
- учатся подбирать лексические единицы для описания картинки
|
|
|
7
|
Обучение подбору лексических
единиц для описания картинки; умению различать на слух схожие звуки
английского языка
|
Учащиеся:
- различают на слух схожие звуки английского языка;
- учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;
- учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
- учатся писать изученные английские буквы и слова
|
|
|
8
|
Развитие фонетических и лексических
навыков чтения
|
Учащиеся:
- знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх
и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся
произносить эти звуки и читать буквы;
- знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;
- воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания
|
|
|
9
|
Особенности употребления в речи
английских имен и фамилий
|
Учащиеся:
- знакомятся с гласной буквой Oo, особенностями
ее чтения, транскрипционным
обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
- называют предметы, представленные на картинках;
- учатся прощаться по-английски
|
|
|
10
|
Прощание.
|
Учащиеся:
- слушают, разучивают и поют песенку-прощание;
- знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным
обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
- учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому
признаку
|
|
|
11
|
Закрепление лексических и
грамматических навыков
|
Учащиеся:
- учатся представлять людей друг другу;
- знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- совершенствуют лексические навыки
|
|
|
12
|
Как представлять людей друг
другу, сочетание букв «ее», особенности его чтения.
|
Учащиеся:
- учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому
признаку;
- описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на
образец;
- знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке
|
|
|
13
|
Совершенствование лексических навыков;
|
Учащиеся:
- описывают картинку с изображением животных;
- знакомятся с английским алфавитом;
- учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову
|
|
|
14
|
Повторение лексики.
|
Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
|
|
15
|
Развитие диалогической речи,
сочетание букв sh
|
Учащиеся:
- учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при
ведении этикетного диалога;
- разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;
- знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся его произносить
|
|
|
16
|
Описание картинки с опорой на
образец
|
Учащиеся:
- знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
- догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
- учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух
|
|
|
17
|
Знакомство с соединительным
союзом and, сочетание букв ck
|
Учащиеся:
- знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в
предложениях с однородными членами;
- знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- учатся называть цвета предметов
|
|
|
18
|
Цвета предметов; слова yes, no;
сочетанием букв оо.
|
Учащиеся:
- соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;
- знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where
are you from? c опорой на образец;
- учатся произносить названия городов London, Moscow
|
|
|
19
|
Обучение аудированию с пониманием
основного содержания с опорой на картинку
|
Учащиеся:
- выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с
опорой на картинку;
- учатся выражать коммуникативные намерения;
- учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big
и small
|
|
|
20
|
Знакомство с соединительным
союзом and, сочетание букв ck,
|
Учащиеся:
- прогнозируют содержание и структуру фразы;
- учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
- разыгрывают сцену знакомства;
- строят предложения с однородными членами с помощью союза and
|
|
|
21
|
Закрепление лексических и
грамматических навыков.
|
Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
|
|
22
|
Предложения с использованием
глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа
|
Учащиеся:
- знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в
форме третьего лица единственного числа
|
|
|
23
|
Личное местоимении it
|
Учащиеся:
- учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
- учатся использовать в речи личное местоимении it
|
|
|
24
|
Сочетание букв or и ar, особенностями их
чтения, монологические высказывания
описательного характера
|
Учащиеся:
- учатся называть предмет и давать его характеристику;
- учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?
- знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их
чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить
|
|
|
25
|
Использование в речи вопросительной
конструкции What is it?
|
Учащиеся:
- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме
трех простых предложений;
- учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;
- знакомятся с согласной буквой Qq, особенностями
ее чтения в сочетаниях с буквой u, транскрипционным обозначением,
учатся ее произносить, распознавать в речи
|
|
|
26
|
Выражение согласия/несогласия в
элементарном диалоге-расспросе
|
Учащиеся:
- учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном
диалоге-расспросе;
- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
- используют английский язык в игровой деятельности;
-ведyт диалоги с опорой на образец
|
|
|
27
|
Аудирование текста с пониманием основного
содержания услышанного с опорой на картинку
|
Учащиеся:
- выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания
услышанного с опорой на картинку;
- читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;
- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания
|
|
|
28
|
«Сказки и Праздники»
|
Учащиеся:
- выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного
с опорой на картинку;
- учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;
- извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с
картинкой;
- учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции
|
|
|
29
|
Закрепление лексических и
грамматических навыков
|
Учащиеся:
- ведут диалоги с опорой на образец;
- учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she,
it);
- знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»
|
|
|
30
|
Английские личные местоимения
|
Учащиеся:
- учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
- учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;
- строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;
- читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя
внимание на определенных звуках;
- учатся использовать в речи личные местоимения I, he, she, it;
- проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to
be (форма is), выводят различительные признаки
данных конструкций;
- отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формой;
- пишут слова и словосочетания
|
|
|
31
|
Знакомство с лексическими
единицами по теме «Семья»
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух повествовательные предложения;
- знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
- учатся называть эти буквы в алфавите;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];
- читают слова, словосочетания и предложения с этими словами;
- учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it?
и отвечать на них;
- знакомятся с альтернативными вопросами;
- учатся писать новые слова и сочетания с ними
|
|
|
32
|
Повелительное наклонение
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые
фразы;
- читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им
значений частей;
- ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
- прогнозируют вопрос по ответу;
- решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;
- знакомятся с формой повелительного наклонения;
- учатся оперировать данной формой глагола в речи;
- подбирают подписи к картинкам;
- учатся писать краткие просьбы и приказания
|
|
|
33
|
Знакомство с иной формой
неопределенного артикля an
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух звучащие предложения;
- выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
- знакомятся с иной формой неопределенного артикля (an);
- знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге;
- знакомятся с дифтонгом [ǝU], а также с новыми словами, содержащими
этот дифтонг, догадываются о значении эти слов на основе зрительной
наглядности;
- читают диалог;
- учатся подбирать рифму к заданным словам;
- знакомятся со структурой I see в значении «Понятно»;
- отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на
базе формы is глагола to be);
- пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля
|
|
|
34
|
Говорим о себе.
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их
исполнения с опорой на картинки;
- объединяют слова по ассоциации;
- учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
- устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
- учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;
- тренируются в использовании сочинительного союза and;
- устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями
зрительного ряда;
- пишут слова, словосочетания команды
|
|
|
35
|
Моя семья
|
Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
|
|
36
|
Наши родные города.
|
Учащиеся:
- знакомятся с английскими названиями русских городов;
- учатся говорить, откуда родом разные люди;
- тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
- тренируются в использовании структуры can see;
- читают и пишут новые слова и сочетания с ними
|
|
|
37
|
Крупные города Европы.
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;
- устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к
ним, выбирая правильные;
- знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе
(кроме 3-го лица множественного числа);
- учатся использовать эти формы в речи;
- знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;
- учатся писать эти формы
|
|
|
38
|
Откуда мы приехали, какие мы.
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;
- ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний,
по 3—4 с каждой стороны);
- знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном
числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;
- учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be
|
|
|
39
|
Знакомство с новым
буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;
- знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;
- читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую
структуру Where are you from?;
- знакомятся с новым буквосочетанием th [ð ] и новым личным
местоимением they;
- используют данное местоимение в речи при характеристике животных;
- обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
- читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и
картинкой, иллюстрирующей его;
- пишут новое буквосочетание и новое местоимение
|
|
|
40
|
Обобщение данные о системе личных
местоимений в английском языке
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
- читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным
значком;
- работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной
основе;
- прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
- читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;
- выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур
|
|
|
41
|
Чтение слов с одинаковыми гласными
буквами
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в
учебнике, осуществляя правильный выбор;
- учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с
опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
- читают предложения и текст;
- отвечают на вопросы;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной
речи;
- ведут этикетный диалог знакомства;
- пишут буквосочетания, слова, фразы;
- дают характеристики людям, животным, предметам
|
|
|
42
|
Контроль техники чтения.
|
Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту
|
|
|
43
|
Знакомство с чтением гласных Ii и
Yy в открытом слоге
|
Учащиеся: - воспринимают на слух
фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;
- знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
- знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
- проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
- читают слова, словосочетания, предложения;
- структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим
признакам;
- пишут слова, словосочетания, предложения
|
|
|
44
|
Знакомство с предлогом in
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной
речи, корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
- разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
- знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to
be во множественном числе;
- учатся оперировать подобными ответами в речи;
- знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
- составляют предложения по образцу;
- пишут слова, словосочетания, предложения
|
|
|
45
|
Знакомство с иным возможным чтением
буквосочетания
th
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной
речи, корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
- работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о
состоянии дел, о местонахождении;
- завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
- знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];
- семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;
- читают словосочетания и предложения с новыми словами;
- пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними
|
|
|
46
|
Знакомство с числительными 1—12,
использование их в речи
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной
речи, корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
- читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с
определенными транскрипционными знаками;
- знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;
- знакомятся со структурой How
old are you?, используют её в речи;
-пишут числительные и новую структуру
|
|
|
47
|
Составление вопросов по образцу
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух микродиалоги;
- читают слова и словосочетания;
- отвечают на вопросы по картинке;
- составляют вопросы по образцу;
- работают в парах, участвуя в ролевой игре;
- слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
- пишут слова, словосочетания, вопросы
|
|
|
48
|
Чтение рассказа о животном и
составление собственного высказывания по этому образцу
|
Учащиеся:
- устанавливают ассоциативные связи между словами;
- воспринимают на слух микроситуацию;
- отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
- изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных
местоимений в общем падеже;
- читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому
образцу;
- пишут слова и словосочетания
|
|
|
49
|
Закрепление лексических и
грамматических навыков.
|
Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
|
|
50
|
Введение числительных и слов во
множественном числе
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;
- выявляют зависимость звучания окончания множественного числа
существительных от предшествующих звуков;
- читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном
числе;
- решают языковые загадки;
- читают и используют числительные в речи;
- пишут слова во множественном числе и сочетания с ними
|
|
|
51
|
Обозначение множественности и
ведение счета.
|
Учащиеся:
- воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной
речи, корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
- называют животных во множественном числе;
- сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
- выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;
- разучивают рифмовку;
- пишут слова и фразы
|
|
|
52
|
Знакомство с буквосочетаниями ir,
er, ur и их чтением под ударением
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;
- знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to
be во множественном числе;
- перефразируют предложения с полной формой глагола;
- знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;
- читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с
этими словами, используют их в речи;
- решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
- завершают фразы по образцу;
- пишут слова и словосочетания
|
|
|
53
|
Знакомство со структурой: мне нравится…
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
- отвечают на вопросы по образцу;
- читают слова и словосочетания;
- соотносят звуки с буквосочетаниями;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной
речи, корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
- знакомятся со структурой I like;
- читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
- используют её в речи;
- подбирают слова в рифму;
- пишут слова и словосочетания
|
|
|
54
|
Знакомство с предлогами
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы;
- знакомятся с названиями фруктов;
- используют структуру I like в речи;
- читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
- знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с
опорой на средства зрительной наглядности;
- знакомятся с определенным артиклем;
- используют новые предлоги и определенный артикль в речи;
- пишут слова и словосочетания с ними
|
|
|
55
|
Профессии людей.
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух микроситуации;
- подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;
- сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;
- читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;
- знакомятся с названиями профессий и занятий людей;
- пишут названия профессий и словосочетания с ними
|
|
|
56
|
Преференции людей. Местоположение
объектов. Профессии.
|
Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
|
|
57
|
Развитие фонетических и лексических
навыков чтения
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы;
- знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;
- учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
- знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
- семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
- читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
- знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от
первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
- разучивают и поют песню;
- работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и
отвечают на них;
- описывают картинки в пределах изучаемой тематики;
- пишут слова, словосочетания и предложения
|
|
|
58
|
Специальные вопросы
|
Учащиеся:
- знакомятся с английским алфавитом;
- разучивают и поют песню АВС;
- читают слова и текст;
- отвечают на вопросы по картинке;
- отвечают на вопросы по тексту;
- вычленяют из текста специфическую информацию;
- устанавливают ассоциации между словами;
- используют в речи названия цветов;
- дают качественные характеристики объектам;
- пишут слова и словосочетания
|
|
|
59
|
знакомство с аналогом русского
вопроса «Который час?»;
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы;
- устанавливают некорректности в описании картинки;
- перефразируют предложения;
- знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
- учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
- читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в
речи;
- читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной
опорой);
- отвечают на вопросы по тексту;
- пишут слова, словосочетания, предложения
|
|
|
60
|
Чтение текста, логически завершая
его необходимыми предлогами
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух микроситуацию;
- знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
- знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
- семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
- решают языковые головоломки;
- читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед
за диктором;
- выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
- заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be;
- пишут слова, словосочетания, предложения
|
|
|
61
|
Введение глаголов движения
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные
задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
- завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка
предложенных;
- читают текст о преференциях тролля;
- рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве
образца;
- знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
- читают фразы с новыми глаголами;
- используют данные глаголы в речи;
- пишут слова, словосочетания, предложения
|
|
|
62
|
Глаголы движения
|
Учащиеся:
- воспринимают на слух текст;
- выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
- используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная
значения составляющих их основ;
- читают словосочетания и предложения;
- читают текст с целью извлечения специфической информации;
- рассказывают о любимых занятиях людей;
- составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных
местах;
- пишут словосочетания и предложения
|
|
|
63
|
Что мы любим делать и что мы
делаем.
|
Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области
аудирования, чтения, говорения, письма
|
№№
1-6 с. 100-102
|
|
64
|
Что мы любим делать и что мы
делаем.
|
Учащиеся:составляют предложения о том,
что люди повсеместно делают в различных местах
|
|
|
65
|
Рассказ
о любимых занятиях людей
|
Учащиеся:рассказывают о любимых занятиях
людей
|
|
|
66
|
Закрепление
лексических и грамматических навыков. Самостоятельная работа
|
Учащиеся:Знание лексических и
грамматических единиц связанных с изученной тематикой и соответствующей
ситуацией общения, умение применять их в устной и письменной речи.
|
|
|
67
|
Повторение пройденных тем
|
Учащиеся:Представляют проекты по темам
|
|
|
68
|
Повторение пройденных тем
|
Учащиеся:осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения,
письма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.