- 13.05.2015
- 735
- 0
Смотреть ещё
187
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное учреждение «Администрация городского округа муниципального образования - «город Тулун»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Тулуна«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Рассмотрено: на заседании ШМО учителей ин.яз.Протокол № ___ от ______2014 года ____________________ Рук-ль ШМО: Е.М. Ларченко |
Согласовано:заместительдиректора по УВР __________________ Е.В. Иваненко |
Утверждаю: директор МБОУ СОШ № 1 ____________________ И.Г.ИванцоваПриказ №169-п от 01.09.2014 г. |
Английский язык
(рабочая программа для 4 класса на 2014-2015 год,
разработана на основе УМК М. З. Биболетова)
составила Батыль Ольга Степановна,
учитель английского языка,
высшей квалификационной категории
Рабочая программа
по предмету «Английский язык»
4класс, 68 ч
УМК «EnjoyEnglish» М.З. Биболетова
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Примерной программы по учебным предметам; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;(Примечание:В соответствии с пунктом 3 данного приказа организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течении 5 лет использовать учебники, приобретенные ранее, в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в 2013-2014 учебном году, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 года № 1064 (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 10 июня 2013 года №544), учебного плана МБОУ СОШ № 1, утвержденного 01.09.2014 года приказом директора № 169-п.
Она конкретизирует содержание образовательного стандарта по данному предмету с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников 4 класса. Программа способствует реализации целей и задач Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 1 (утверждена: 01.09.2014 года приказом директора № 169 –п).
Программа содержит распределение учебных часов по разделам курса.
Структура документа
Рабочая программа включает пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образованияс учетом специфики учебного предмета; общую характеристику учебного предмета – английский язык; описание места учебного предмета в учебном плане МБОУ СОШ №1;описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; результаты освоения учебного предмета: личностные,метапредметные и предметные; содержание учебного предмета;календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; контроль и оценка деятельности учащихся, описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.
Общая характеристика курса
УМК «EnjoyEnglish-4» предназначен для обучения детей 9 – 10 лет английскому языку в начальной школе. Он является продолжением начального курса английского языка «EnjoyEnglish-3» для массовой школы, в которой обучение английскому языку начинается со второго класса. Авторы ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке.Эта цель подразумевает развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе; развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов; понимания важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.
Для данного курса характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации.
Большое внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, увеличивается объем парных и групповых форм работы. Расширяется спектр общеучебных и специальных умений, формируемых у учащихся, таких как использование справочника учебника (грамматического справочника, лингвострановедческого словаря). Ведется работа по осознанию учащимися сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языков.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника,воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельностьв другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. С учетом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык»направлено на решение следующих задач:
• сформировать представлениеобиностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменныетексты;
• расширить лингвистический кругозормладших школьников; освоениеэлементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладенияустной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптациюмладших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развивать личностные качествамладшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развивать эмоциональную сферудетейв процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщить младших школьниковк новому социальному опыту за счётпроигрывания на иностранном языкеразличных ролей в игровых ситуациях,типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развивать познавательные способности, умение координировать работу с разными компонентами учебно-методического комплекта(учебником, рабочей тетрадью, аудио-приложением, мультимедийным приложением и т. д.), умение работать впаре, в группе.
• обеспечить более высокий уровень положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Английский язык», дальнейшее развитие необходимых УУД и специальныхучебных умений, формирование умения выполнять учебную деятельность с элементами самообразования и саморазвития.
Место учебного предмета в учебном плане
В учебном плане МБОУ СОШ № 1 на изучение английского языка в 4 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами зарубежного фольклора, художественных произведений стран изучаемого языка; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культурам
Результаты освоения учебного предмета
В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Английский язык» в начальной школе.
1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
• уважение к иному мнению и культуре других народов.
4.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
• отношение к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
• любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание):
• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
• положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению
английского языка
• элементарное представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;
• первоначальный опыт межкультурного общения;
• познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.
У выпускников будет возможность развивать:
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск
средств её осуществления.
Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
а) языковые способности
• слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
• зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
• имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
• догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
• выявление языковых закономерностей (выведение правил);
б) способности к решению речемыслительных задач
• соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
• осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
• построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
• трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
в) психические процессы и функции
• восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
• мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
• внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
У выпускника будет возможность развить:
Языковые способности
• выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
• логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
Способности к решению речемыслительных задач
• формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
• иллюстрирование (приведение примеров);
• выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
• оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
Психические процессы и функции
• такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
• память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
• творческое воображение.
Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
специальные учебные умения
• работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
• работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
• пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
• пользоваться электронным приложением;
• оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);
• пользоваться электронным приложением;
универсальные учебные действия
• работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
• сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
• выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник получит возможность научиться:
• работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
• вести диалог, учитывая позицию собеседника;
• планировать и осуществлять проектную деятельность;
• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);
• контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
• осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
• находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
• узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
• понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
• понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
• узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
• узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит возможность:
• сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
• сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
• представить реалии своей страны средствами английского языка;
• познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорениивыпускник научится:
• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудированиивыпускник научится понимать на слух:
• речь учителя во время ведения урока;
• связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
• выказывания одноклассников;
• небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
• содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтениивыпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
• по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
• написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
• с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
• читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста;
• определять значения незнакомых слов по:
• знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
• аналогии с родным языком;
• конверсии;
• контексту;
• иллюстративной наглядности;
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю организацию текста и определять:
• главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
• хронологический/логический порядок предложений
• причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
• читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
• делать выводы из прочитанного;
• выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
• выражать суждение относительно поступков героев;
• соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
• правильно списывать;
• выполнять лексико-грамматические упражнения;
• делать записи (выписки из текста);
• делать подписи к рисункам;
• отвечать письменно на вопросы;
• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать русские имена и фамилии по-английски;
• писать записки друзьям;
• составлять правила поведения/инструкции;
• заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
• в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
• писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится
• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом)
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать части речи по определённым признакам;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым, неопределённым, нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, should,видо-временные формы Present/Past/FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive, конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
• понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.
Основное содержание (68 ч)
Предметное содержание речи
1. Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице «TwoDucksandtheFrog». Сказка о временах года «Thedonkey’sFavouriteSeason». Выходной день – пикник. – 9 часов
2. Английский дом. Мой дом. Моя квартира. Моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика «TheBigSecret». – 8 часов
3. Проект «We’ll Visit Fairy Land Next Holidays!» - 1 час
4. Жизнь в городе, селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад «TheGreenGarden ». Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. - 7 часов
5. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английскиесказки: «The Smart Little Bird », «The Wolf and the Sheep». История о том как Санта-Клаус готовиться к Рождеству и Новому году. – 7 часов
6. Проект «Let’s Write a Fairy Tail» –1 час
7. Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английскиесказки: «I Don’t Want to», «Why Do Cats Wash after Dinner?»Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях. – 10 часов
8. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка «BabyElephantandhisNewClothes». Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. – 8 часов
9. Проект «MFM (Modern Fashion Magazine». - 1 час
10. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьныепредметы. Школьныеистории «Jason and Becky at School», «The Best Time for Apples». Английская сказка об умении находить общий язык с соседями «ThekingandtheCheese» – 10 часов
11. Проект «Diploma» - 2 часа
12. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказоки рассказов. – 4 часа
Календарно – тематическое планирование на 2014/15 уч.г.
по английскому языку, 4 класс 68ч. УМК «EnjoyEnglish», автор М. З. Биболетова
№ |
Тема урока |
Характеристика основных видов деятельности на уроке (на уровне учебных действий) |
Дата |
|||||||||
|
Предметные УУД |
Метапредметные и личностные УУД |
план |
факт |
||||||||
Перваячетверть, 18 ч UNIT 1 Speaking about seasons and the weather |
||||||||||||
1. |
Вводный урок |
1. Знать, понимать на слух и при чтении, уметь применять: ЛЕ по теме; безличные предложения; структуры с глаголами в простом будущем времени. 2. Уметь рассказывать о временах года, погоде и о различных видах спорта. 3. Уметь читать тексты вслух и про себя с выборочным извлечением информации. 4. Уметь понимать на слух речь учителя и одноклассников, небольшие тексты.
|
Личностные Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Регулятивные Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. Коммуникативные Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе
|
1 неделя 1-7 сентября |
|
|||||||
2. |
Учимся рассказывать о погоде
|
|
|
|||||||||
3. |
Погода в разные времена года
|
2 неделя 08-14 Сентября |
|
|||||||||
4. |
Знакомимся с будущим временем
|
|
|
|||||||||
5. |
Спутникибудущеговремени |
3 неделя 15-21 сентября |
|
|||||||||
6. |
Пикник с друзьями
|
|
|
|||||||||
7. |
Проверочная работа 1 |
4 неделя 22-28 сентября |
|
|||||||||
UNIT 2 Enjoyingyourhome |
||||||||||||
8. |
Мой дом
|
1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме; структуры с оборотом предлоги местоположения. 2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, рассказывать о доме, комнате. 3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале. 4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный рассказ.
|
Личностные Проявляют положительное отношение к урокам английского языка. Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться. Регулятивные Определяют цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении новых слов.Прогнозируют и контролируют свою деятельность в соответствии с определеннымранее алгоритмом. Корректируют и оценивают способ решения задачипо определенным совместно с учителем критериям Познавательные Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. Коммуникативные Строят речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы, Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов. |
|
|
|||||||
9. |
Моя комната |
5 неделя 29-05 октября |
|
|||||||||
10. |
Предлоги места |
|
|
|||||||||
11. |
Комната мисс Чэттер
|
6 неделя 06-12 октября |
|
|||||||||
12. |
Проверочная работа 2
|
|
|
|||||||||
13. |
Контрольная работа 1.
|
7 неделя 13-19 октября
|
|
|||||||||
14. |
Коррекционная работа |
|
|
|||||||||
|
UNIT 3 Being happy in the country and in the city
|
|
||||||||||
15. |
Город и село |
1.Знать, понимать на слух и применять при чтении: ЛЕ по теме, качественные прилагательные в сравнительной и превосходной степени, названия животных. 2.Уметь сравнивать различные предметы. 3.Понимать тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале при чтении и аудировании. 4.Уметь рассказывать о своём городе. |
Личностные Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться. Регулятивные Определяют цели учебной деятельности с помощью.Прогнозируют и контролируют свою деятельность. Корректируют и оценивают способ решения задачипо определенным совместно с учителем критериям Познавательные Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. Коммуникативные Строят речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы, Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов. |
8 неделя 20-26 октября
|
|
|||||||
16. |
Великобритания и Россия |
|
|
|||||||||
17. |
Степени сравнения прилагательных |
|
|
|||||||||
18. |
Рекламное объявление мисс Чэттер |
9 неделя 27-01 ноября |
|
|||||||||
Итого уроков за первую четверть – 18 часов; контрольная работа – 1
|
||||||||||||
2четверть, 14 |
||||||||||||
19(1) |
Зеленый сад |
1. Знать, понимать, уметь применять ранее изученные ЛЕ; |
Личностные Осознают себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры. |
10 неделя 10-16 ноября |
|
|||||||
20(2) |
Среда обитания животных |
2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, рассказывать о событиях в прошедшем времени. 3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале. 4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный рассказ о питомцах.
|
Проявляют интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Желают участвовать в творческом, созидательном процессе.
Регулятивные Адекватно воспринимают предложения и оценку у Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок чителей, товарищей, родителей и других людей;
Познавательные Осуществляют генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
|
|
|
|||||||
21(3) |
Рассказы о животных |
|||||||||||
22(4) |
Проверочная работа 3 |
11 неделя 17-23 ноября |
|
|||||||||
23(5) |
Простое прошедшее время |
12 неделя 24-30 ноябрь |
|
|||||||||
24(6) |
«Забавные истории» |
|
|
|||||||||
25(7) |
Слова-спутники прошедшего времени |
13 неделя 01-07 декабря |
|
|||||||||
26(8) |
Вопросы в прошедшем времени
|
|
|
|||||||||
27(9) |
Рассказ про волка и овечку |
14 неделя 8-14 декабря |
|
|||||||||
28(10) |
Проверочная работа 4 |
|
|
|||||||||
29(11) |
Контрольная работа 2 |
15 неделя 15-21декабря |
|
|||||||||
30(12) |
Коррекционная работа
|
|
|
|||||||||
31(13) |
Проектная работа.
|
16неделя 22-28 декабря |
|
|||||||||
32(14) |
Повторение
|
|
|
|
||||||||
|
|
|||||||||||
Итого уроков за вторую четверть - 14; контрольная работа -1 |
||||||||||||
Третьячетверть, 20ч. UNIT 5 Having a good time with your family |
||||||||||||
33(1) |
Семья
|
1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме. 2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся своей семьи и семьи своих одноклассников, рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени.. 3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале. 4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы. |
Личностные Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность
Регулятивные Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные Адекватно использую коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
|
17 неделя 12-18 января |
|
|||||||
34(2) |
Краткие формы вспомогательных глаголов
|
|
|
|||||||||
35(3) |
Семья Вилсон
|
18 неделя 19-25 января |
|
|||||||||
36(4) |
Домашние обязанности
|
|
|
|||||||||
37(5) |
Диалоги о домашних делах
|
1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме. 2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся семьи, рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени.. 3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале. 4. Уметь записывать слова, называть время; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы. |
19 неделя 26-01 февраля
|
|
||||||||
38(6) |
«Ленивая Джейн» работа с
текстом |
|
|
|||||||||
39(7) |
Учимся называть время |
20 неделя 02-08 февраля
|
|
|||||||||
40(8) |
Рассказ про птичку и кошку |
|
|
|||||||||
41(9) |
Правила поведения в гостях
|
21неделя 09-15 февраля
|
|
|||||||||
42(10) |
Повторяем местоимения
|
|
|
|||||||||
43(11)
|
Проверочная работа 5
|
22 неделя 16-22 февраля
|
|
|||||||||
UNIT 6 Shoppingforeverything |
||||||||||||
44(12) |
Различные предметы одежды |
1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме. 2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся ситуации «В магазине», 3.рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени, 4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы, вести диалог по теме «Покупки». |
Личностные Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания». Регулятивные Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; Выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные Постановка вопросоинициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действия партнера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями коммуникации. Учатся владению монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Коммуникативные формировать желание, готовность и умение сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократическую и творческую атмосферу. |
|
|
|||||||
45(13) |
Новая одежда слоненка |
23 неделя 23-01 марта |
|
|||||||||
46(14) |
Одежда для разной погоды |
|
|
|||||||||
47(15) |
Счастливый слоненок |
24 неделя 02-08 марта
|
|
|||||||||
48(16) |
Продукты питания «Покупки» |
|
|
|||||||||
49(17) |
Неопределенные местоимения |
25 неделя 09-15 марта |
|
|||||||||
50(18) |
Проверочная работа |
|
|
|||||||||
51(19) |
Контрольная работа 3 |
26 неделя 16- 22 марта
|
|
|||||||||
52(20) |
Проектная работа 3
|
|
|
|||||||||
Четвертаячетверть, 16 UNIT 7 School is fun |
||||||||||||
53(1) |
Правила поведения в школе |
1.Употреблять правила образования множественного числа существительных-исключений, 2.Употреблять неопределённые местоимения. 3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале. |
Личностные проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач, дают адекватную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные Обобщают, т. е. осуществляют выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов. Устанавливают аналогию. Умение владеть рядом общих приёмов решения задач. Осуществляют сравнение и классификацию.
Коммуникативные Адекватно используют речь для планирования своей деятельности. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числесопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владетьдиалогической формой коммуникации; -положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ; Развивают навыков формулирования выводов (услышанного). Развитие творческого воображения, любознательности, логичности, критичности, самостоятельности. |
27 неделя 01-05 апреля |
|
|||||||
54(2) |
Буратино в гостях у ребят |
|
|
|||||||||
55(3) |
Школьные принадлежности |
28 неделя 06-12 апреля |
|
|||||||||
56(4) |
Учебные предметы |
|
|
|||||||||
57(5) |
Указательные местоимения |
29 неделя 13-19 апреля |
|
|||||||||
58(6) |
Мой любимый школьный предмет |
1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме. 2.Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся школы и школьных принадлежностей, рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени.. 3. Понимать при чтениии аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале. 4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы. |
|
|
||||||||
59(7) |
Сказка про короля и мышей |
30 неделя 20-26 апреля |
|
|||||||||
60(8) |
Решение проблемы короля |
|
|
|||||||||
61(9) |
Учимся заполнять анкету |
31 неделя 27-03 мая |
|
|||||||||
62(10) |
Проверочная работа 7 |
|
|
|||||||||
63(11) |
Контрольная работа4 |
32 неделя 04-10 мая |
|
|||||||||
64(12) |
Контрольная работа 4 |
|
|
|||||||||
65(13) |
Коррекционная работа |
33 неделя 11-17 мая |
|
|||||||||
66(14) |
Повторение |
|
|
|||||||||
67(15) |
Работа над проектом «Диплом» |
34 неделя 18-24 мая |
|
|||||||||
68(16) |
Презентация проекта «Diploma» |
|
|
|||||||||
Итого уроков за четвертую четверть - 16, контрольных работ – 1 |
||||||||||||
Итого за год: уроков - 68, контрольных работ- 4 |
||||||||||||
Контроль и оценка деятельности учащихся
В УМК “EnjoyEnglish-4” учебный
материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти
предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progresscheck”, которые
позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании,
чтении, письме и устной речи. Контроль направлен на выявление достижений
школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат
проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы учащимся.
Итоговый контроль
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполненияработы.
Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:
• правильное произношение читаемых слов;
• темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чемна родном);
• соблюдение ударения и смысловойпаузации;
• соблюдение правильной интонации; понимание прочитанного
Все
перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в
целом.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются
как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и
задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается
высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а
также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного
характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.
Итоговая оценка достижения планируемых результатов
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в
полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и
образовательной деятельности школы.
Оценка метапредметных результатов
предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:
Регулятивные:
способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение
планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиямиеё реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать своидействия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.
Познавательные:
• умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной
информации из различных информационных источников;
• умение использовать знаково-символические средства для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических
задач;
• способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесениюк известным понятиям.
Коммуникативные:
умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,
принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Основное содержание оценки метапредметных результатовна ступени начального
общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поисковогохарактера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторингсформированности основных учебных умений.
Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и
промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых
проверочных работ (внешний контроль).
Материально-техническое обеспечение программы
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Необходимое количество |
Наличие |
Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов Примерная программа начального образования по иностранному языку Рабочая программа к УМК “EnjoyEnglish -4” |
К Д Д |
К Д Д |
Алфавит (настенная таблица) Касса букв и буквосочетаний (по возможности) Транскрипционные знаки (таблица) Словари Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой по иностранному языку Ситуационные плакаты с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т. п. |
Д Ф Д П Д Д |
Д Ф Д П Д Д |
Карты на иностранном языке: Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка, Флаги; портреты зарубежных писателей |
Д
Д |
Д
Д |
Телевизор (по возможности) Видеомагнитофон/ видеоплейер (по возможности) Аудиоцентр/ магнитофон Мультимедийный проектор (по возможности) Компьютер (по возможности) Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения иностранного языка Видеофильмы, соответствующие тематике, (по возможности) Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы (по возможности) |
Д Д Д
|
Д Д Д Д Д Д Д Д |
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
· Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
· К – полный комплект (на каждого ученика класса);
· Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
· П– комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).
Нормативные документы
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.
2. Примерная программа начального общего образования. – М.: Просвещение, 2012.
Учебно-методическая литература для учителя:
1. БиболетоваМ.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул, 2013.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул, 2013.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул , 2013.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English
6 : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
Учебно-методическая литература для обучающихся:
1. БиболетоваМ.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.
2. 3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
Электронные ресурсы:
1. http://school-collection.edu.ru,
3. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 класс – Пермь, 2008/ - 19 c.
В нашем каталоге доступно 74 690 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа
по предмету «Английский язык»
4класс, 68 ч
УМК «EnjoyEnglish» М.З. Биболетова
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Примерной программы по учебным предметам; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;(Примечание:В соответствии с пунктом 3 данного приказа организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течении 5 лет использовать учебники, приобретенные ранее, в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в 2013-2014 учебном году, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 года № 1064 (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 10 июня 2013 года №544), учебного плана МБОУ СОШ № 1, утвержденного 01.09.2014 года приказом директора № 169-п.
6 665 097 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Батыль Ольга Степановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.