Рабочая программа по английскому языку 6 класс (гос)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Нижне-Кокуйская основная общеобразовательная школа
Балейского района
Забайкальского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для учащихся 6 класса
УМК “Enjoy English 5-6 класс”

Автор: Биболетова М.З. и др.

Учитель: Баранова Ирина Владимировна

2014— 2015 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для шестого класса создана на основе государственного стандарта основного общего образования 2004 г. и Примерной программы основного общего образования по английскому языку.

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК English “Английский с удовольствием”/“Еnjоу English”(5-6 клacc): авторы Биболетова М.З. и др.

Рабочая программа взята без изменений от авторской программы.

В линию учебно-методических комплектов входят:

1.                      Учебник - М.З.Биболетова, и др. “Enjoy English”- Student's Book, 5-6класс Обнинск, « Титул» 2010.

2.                      Рабочая тетрадь Workbook

3.                      Книга для учителя “Teacher’s Bоок”(методическое руководство для учителя)

4.                 Аудиоприложение - CD MP3

5.                      Авторская программа М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой (программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений).- Обнинск: Титул, 2006.

Основная цель обучения английскому языку на данном этапе является обеспечение комплексного решения задач, обозначенных государственным образовательным стандартом по иностранному языку.

Данная цель достигается через решение следующих задач:

·        Создать условия для развития иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

•  Создать условия для развития и воспитания понимания у школьников важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•  Создать условия для воспитания качеств гражданина, патриота; развития национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.

В школьном учебном плане на изучение английского языка в  классе отводится 3 часа в неделю. Всего 102 часа в год из них 4 урока – контрольных работ.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

•  использование учебных умений, связанных со способом организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка,

•  развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.

Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные формы работы. Программа построена на основе реализации компьютерных (новых информационных) технологий обучения. Контролировать умения и навыки учащихся предполагается средствами контрольных срезов. Объектом контроля являются умения и навыки учащихся четырех видов речевой деятельности.

Содержание учебного курса

Предметное содержание речи

Говорение

Диалогическая речь (диалог этикетного характера)

•  начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

•  поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

•  выражать благодарность;

•  вежливо переспрашивать,

•  отказываться, соглашаться;

(диалог-расспрос)

•  запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

(диалог-побуждение к действию)

•  приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;

•  обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить;

•  давать совет и принимать/не принимать его (диалог-обмен мнениями)

•  выражать точку зрения и соглашаться/

•  не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение;

•  выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

Монологическая речь

•  кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

•  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•  делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

•  выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение

Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений:

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

Письменная речь

•  делать выписки из текста;

•  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

•  заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•  писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого

Орфография.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями:

•  о значении английского языка в современном мире;

•  о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

•  о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

•  о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи. Предусматривается также овладение умениями:

•  представлять родную страну и культуру на английском языке;

•  оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного уда­рения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому мате­риалу.

Лексическая сторона речи.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики 6 класса, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры страны изучаемого языка; ряд способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи.

•  нераспространенные и распространенные простые предложения;

•  прямой и обратный порядок слов;

•  глаголы в Present Perfect действительного залога;

•  модальные глаголы can, could, may, must, should;

•  существительные в различных падежах, артикли, местоимения, степени сравнения прилагательных;

•  артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными

•  существительные в функции прилагательного (например, art gallery);

•  некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for);

•  причастия и для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active;

•  возвратные местоимения (myself, yourself etc.)

•  наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); степени сравнения наречий включая исключения; место наречия в предложении;

•  союзы: or, if, that, because, than;

•  числительные: большие количественные числительные (100 - 100000000), даты;

•  междометия: Oh! Well!

•  предлоги места, времени, направления;

•  простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами в определенном порядке;

•  специальные вопросы с How (How long\far, high, many, much, old,...?);

•  альтернативные вопросы;

•  разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect;

•  восклицательные предложения для выражения эмоций: How nice of you!

•  некоторые формы безличных предложений;

•  сложносочиненные предложения;

•  сложноподчиненные предложения с придаточными причины с союзом because.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:

В результате обучения английскому языку в шестом классе ученик должен: Знать/понимать:

•  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•  особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов (Present, Past, Future Simple; Present Continuous; Present Perfect действительного залога), модальных глаголов (can, could, may, must, should), артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•  роль владения английским языком в современном мире; особенности образа жизни, быта,* культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

•  сходства и различия в традициях своей страны и страны изучаемого языка;

Уметь:

В области аудирования:

•  понимать основное содержание коротких , несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;

•  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение\рассказ);

•  уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

•  использовать переспрос, просьбу;

•  начинать, вести\поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

В области говорения:

•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием\отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико­грамматический материал;

•  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

•  делать краткие сообщения, описывать события\явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному\услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

•  ориентироваться в иноязычном тексте;

В области чтения:

•  читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

•  читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

•  заполнять простые анкеты;

В области письма и письменной речи:

•  писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

•  расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английског о языка, установления в доступных пределах межличностных и мсжкультурных контактов.

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Аудирование

Отметка «5»                 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание

иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»                 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание

иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»               ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.                                  

Отметка «2»        ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка  «5»            ставится  в  том  случае,  если  общение  осуществилось,  высказывания  обучающихся  соответствовали  поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка   «4»           ставится   в   том   случае,   если   общение   осуществилось,   высказывания   обучающихся   соответствовали   поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка  «3»             ставится  в  том  случае,  если  общение  осуществилось,   высказывания  обучающихся  соответствовали  поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»               ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной   задаче,   обучающиеся  слабо  усвоили  пройденный  материал  и  выразили  свои  мысли  на  иностранном  языке  с  такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»              ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание  прочитанного  иноязычного  текста в  объёме,  предусмотренном  заданием,  чтение  обучающихся  соответствовало  программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом   обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного   иноязычного   текста   за   исключением   деталей   и   частностей,   не   влияющих   на    понимание    этого    текста,     в    объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного класса.

Отметка «3»          ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного   иноязычного   текста  в   объёме,   предусмотренном   заданием,   чтение   обучающихся   в   основном   соответствует   программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»          ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Тематическое планирование УМК «Enjoy English 5-6» (Серия УМК 2-11)

Авторы: М.З. Биболетова Обнинск: Титул, 1997-2006.

(рассчитан на 3 часа в неделю)

6 класс

1 четверть

График контрольных мероприятий в 6 классе.

Материально-техническое обеспечение

1.     Моноблок, клавиатура, мышь.

2.     CD к учебникам английского языка для 5-6 кл. под ред. М.З. Биболетовой и др. (Обнинск: Титул, 2010).

3.     Цифровые образовательные ресурсы [Интернет ресурс] – www.school-collection.edu.ru

Список литературы

1.     Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители: Воробьева В.А., Еременко Ю.В. и др. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008.

2.     Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку, 5-6 класс – М.: ВАКО, 2006.

3.     Книга для учителя к учебникам английского языка «Enjoy English» для 5-6 кл. под ред. М.З. Биболетовой и др. (Обнинск: Титул, 2010).

4.     Учебник «Enjoy English» для 5-6 кл. под ред. М.З. Биболетовой и др. (Обнинск: Титул, 2010).

5.     Рабочие тетради к учебникам английского языка для 5-6 кл. под ред. М.З. Биболетовой и др. (Обнинск: Титул, 2010).

6.     Аудиодиски к учебникам английского языка для 5-6 кл. под ред. М.З. Биболетовой и др. (Обнинск: Титул, 2010).