Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 9 класс к учебнику "Английский в фокусе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к учебнику "Английский в фокусе"

библиотека
материалов

hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_m752c138c.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_5a29696c.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_5a29696c.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_m752c138c.gif
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №2 г. Торжка»


РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

Протокол № ___

от «____»__________2014 г.

Руководитель кафедры

______________ Князева С.В.

СОГЛАСОВАНО

на научно-методическом совете гимназии

Протокол № ___

от «____»__________2014 г.


Зам. директора гимназии

______________Шамина А.В.


УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ «Гимназия №2»

____________ Королёва С.В.

Приказ № ___

от «___»____________2014 г.








Рабочая программа

по учебному предмету

«Английский язык»

9 класс











Разработана учителем

английского языка

Хорьковой М.И.























2014 г.


Пояснительная записка

  1. Сведения о программе

Программа «Английский язык» для 9 класса составлена на основе:

- федерального государственного стандарта основного (общего) образования,

- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного (общего) образования,

- образовательной программы по английскому языку основного общего образования, утвержденной приказом МБОУ «Гимназия №2» от 08.08.2013 г. № ,

- школьного учебного плана,

- УМК для общеобразовательных учреждений: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

Цели обучения английскому языку на основном уровне:

Обучение предмету «Английский язык» в 9-ом классе направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению иностранному языку:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора школьников; освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;

- развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.


3. Место предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Английский язык» в 9 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю) по Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации

На проведение контрольных работ отводится 4 часа


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям средних школьников и включает следующие темы:


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС (105 ч)

Содержание


Название модуля

Характеристика учебной деятельности

Праздники. (13 ч)



МОДУЛЬ 1 Тема модуля: CELEBRATIONS (Праздники)

Reading & Vocabulary праздники и празднования

Listening & Speaking приметы и предрассудки, речевое взаимодействие (выражение озабоченности и обеспокоенности)

Grammar in Use do/go/have в устойчивых словосочетаниях

Vocabulary & Speaking особые случаи/торжества, праздники, идиомы с cake

Writing skills описание праздников; Study Skills: средства выразительности при описании

English in Use словообразование: прилагательные и причастия на -ed/-ing; дифференциация лексических значений слов: habit/tradition/custom; spectators/audience/crowd; let/make/allow; luck/chance/opportunity; phrasal verbs (turn)

Pow-Wow. The Gathering of Nations (Национальный праздник индейцев Северной Америки)

Special Days. Tatianas Day (Татьянин день – День студентов)

PSHE (Personal Social & Health Education) Remembrance Day (День памяти)

говорят о праздниках и празднованиях, приметах и предрассудках, выражают озабоченность и обеспокоенность, обсуждают особые случаи/торжества, праздники, изучают идиомы с cake, употребляют глаголы do/go/have в устойчивых словосочетания, описывают праздники; изучают средства выразительности при описании, образовывают прилагательные и причастия на -ed/-ing; дифференцируют лексические значения слов: habit/tradition/custom; spectators/audience/crowd; let/make/allow; luck/chance/opportunity; употребляют фразовый глагол turn, говорят о национальном празднике индейцев Северной Америки, Татьянином дне – Дне студентов, Дне памяти, создают презентацию, пишут небольшие статьи и тексты по изученной тематике, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила

Образ жизни и среда обитания. (12 ч)


МОДУЛЬ 2 Тема модуля: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания)

Reading & Vocabulary жилище, город/деревня, образ жизни, работа по дому, статья о международных космических станциях (МКС/ISS)

Listening & Speaking родственные связи, отношения в семье; речевое взаимодействие (выражение неодобрения/порицания, извинения); идиомы с house/home; взаимоконтроль

использования новой лексики в предложениях

Grammar in Use Бытовые насекомые; взаимоотношения в семье, Infinitive/-ing forms, too- enough

Vocabulary & Speaking город/деревня; соседи (прилагательные)/ Предлоги места

Writing skills Informal letters/emails (Электронное) письмо личного характера. Прямые и

косвенные вопросы

English in Use Словообразование: существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, - ness,-ity); phrasal verbs (make); дифференциация лексических значений слов: brush/sweep, cupboard/wardrobe, clean/wash

10 Downing Street резиденции премьер-министра Великобритании)

Old Neighbours (о старых северных русских деревнях)

In Danger (Животные в опасности)

говорят о жилище, городе/деревне, образе жизни, работе по дому, читают о международных космических станциях (МКС/ISS), родственных связях, отношениях в семье, бытовых насекомых; выражают неодобрения/порицания, извинения; изучают идиомы с house/home; осуществляют взаимоконтроль использования новой лексики в предложениях, употребляют формы Infinitive/Gerund, слова too- enough, изучают лексику по теме «город/деревня», «соседи» (прилагательные), предлоги места, пишут электронное письмо личного характера, составляют прямые и косвенные вопросы, образовывают существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, - ness,-ity); употребляют фразовый глагол make; дифференцируют лексические значения слов: brush/sweep, cupboard/wardrobe, clean/wash, говорят о резиденции премьер-министра Великобритании, о старых северных русских деревнях, животных в опасности, пишут письмо личного характера, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила

Очевидное-невероятное. (12 ч)

МОДУЛЬ 3 Тема модуля: SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)

Reading & Vocabulary загадочные существа, чудовища

Listening & Speaking сны, кошмары: речевое взаимодействие (размышления/рассуждения)

Grammar in Use совпадения Past Tenses (практика использования) used to/would

Vocabulary & Speaking оптические иллюзии, сознание, must/cant/may при выражении предположений

Writing skills Stories

English in Use словообразование: сложные прилагательные; phrasal verbs (come), дифференциация лексических значений слов: Scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion,

witness/spectator/investigator, same/similar/alike

The Most Haunted Castle in Britain (Самый знаменитый английский замок с привидениями)

Ghost Stories (О домовых и русалках – русских призраках)

Art & Design Painting Styles (Стили в живописи)

говорят о загадочных существах, чудовищах, снах, кошмарах, передают размышления, рассуждения, изучают случаи совпадения прошедших времен Past Tenses, практикуются в использовании used to/would, изучают лексику по теме «оптические иллюзии, сознание», употребляют must/cant/may при выражении предположений, образовывают сложные прилагательные; употребляют фразовый глагол come, дифференцируют лексические значения слов: scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion, witness/spectator/investigator, same/similar/alike, говорят о самом знаменитом английском замке с привидениями, о домовых и русалках – русских призраках, стилях в живописи, создают презентацию по теме, пишут небольшие статьи и тексты по изученной тематике, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила

Современные технологии. (12 ч)


МОДУЛЬ 4 Тема модуля: TECHNOLOGY (Современные технологии)

Reading & Vocabulary современные технологии

Listening & Speaking Компьютерные технологии, проблемы с PC, речевое взаимодействие (предложение решений проблемы/ответ)

Grammar in Use Способы выражения значения будущего, придаточные времени (Time clauses) придаточные цели (Clauses of purpose/result)

Vocabulary & Speaking Интернет; идиомы по теме «Современные технологии»

Writing skills Opinion essays подростки и высокие технологии, структура opinion essay, связки (linkers)

English in Use словообразование: существительные от глаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation); phrasal verbs (break); различение значений слов: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, access/download, effect/affect, offer/suggest

The Gadget Show on five (ТВ-программа о новинках в мире высоких технологий)

Robot Technology (Робототехника в России)

E-waste… why so much junk? (Электронный мусор и экология)

говорят о современных компьютерных технологиях, проблемах с PC, интернете, предлагают решения проблем, отвечают на вопросы, изучают способы выражения значения будущего, употребляют придаточные времени (Time clauses) и придаточные цели (Clauses of purpose/result), изучают идиомы по теме «Современные технологии», пишут эссе о подростках и высоких технологиях, изучают структуру эссе-рассуждения, связки (linkers), образовывают существительные от глаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation); употребляют фразовый глагол break; различают значения слов: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, access/download, effect/affect, offer/suggest, говорят о ТВ-программе, о новинках в мире высоких технологий, робототехнике в России, электронном мусоре и экологии, пишут эссе-рассуждение, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила

Литература и искусство. (12 ч)


МОДУЛЬ 5 Тема модуля: ART & LITERATURE (Литература и искусство)

Reading & Vocabulary виды искусства, профессии в искусстве, материалы; прилагательные-антонимы, глаголы

Listening & Speaking стили музыки, вкусы и предпочтения

Grammar in Use классическая музыка, прилагательные по теме. Степени сравнений прилагательных и наречий, наречия меры и степени

Vocabulary & Speaking кино, фильмы, идиомы по теме «Развлечения», (Would)prefer/Would rather/sooner

Writing skills: Emails reviewing books, films, etc. отзыв на книгу/фильм, прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги/фильма; выражение мнения, рекомендаций

English in Use словообразование: глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-; phrasal verbs (run); дифференциация лексических значений слов: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition

William Shakespeare (Вильям Шекспир)

Great Works of Art: the Tretyakov Gallery (Великие произведения искусства: Третьяковская галерея)

Literature The Merchant of Venice (В.Шекспир Веницианский купец)

говорят о видах искусства, профессиях в искусстве, материалах, стилях музыки, вкусах и предпочтениях; изучают прилагательные-антонимы, глаголы и прилагательные по теме классическая музыка, изучают степени сравнения прилагательных и наречий, наречия меры и степени, изучат лексику по теме кино, фильмы, изучают идиомы по теме «Развлечения», употребляют фразы (Would)prefer/Would rather/sooner, пишут отзыв на книгу/фильм, используют прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги/фильма; выражают мнения, рекомендации, образовывают глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-; употребляют фразовый глагол run; дифференцируют лексические значения слов: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition, говорят о Вильяме Шекспире, Великих произведениях искусства: Третьяковской галерее, читают отрывок из В.Шекспира «Веницианский купец», пишут e-mail письмо, викторину, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила

Город и горожане. (12 ч)


МОДУЛЬ 6 Тема модуля: TOWN & COMMUNITY (Город и горожане)

Reading & Vocabulary люди в городе, животные, помощь животным. Временные формы глаголов

(практика использования)

Listening & Speaking карта города,

дорожное движение, дорожные знаки; речевое взаимодействие (Как пройти?)

Grammar in Use памятники архитектуры в опасности. Страдательный залог (The Passive), каузативная форма (The Causative), местоимения с –ever

Vocabulary & Speaking услуги населению профессии, прилагательные для описания профессий идиомы с –self. Возвратные местоимения/Reflexive pronouns

Writing skills Stories An email describing a visit to a place Прилагательные с эмоционально-оценочным значением

English in Use phrasal verbs (check словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, age); дифференциация лексических значений слов: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station). Предлоги (dependent prepositions) страдательный залог (практика использования)

Welcome to Sydney, Australia (Добро пожаловать в Сидней, Австралия) описание города, отработка словообразования различных частей речи

Beautiful buildings: the Moscow Kremlin (Московский Кремль)

Green Transport (Экологические безопасные виды транспорта)

говорят о людях в городе, животных, помощи животным, карте города, дорожном движении, дорожных знаках, практикуются в использовании временных форм глаголов, спрашивают «Как пройти?», говорят о памятниках архитектуры в опасности, употребляют страдательный залог (The Passive), каузативную форму (The Causative), местоимения с –ever, изучают лексику по теме «услуги населению, профессии», прилагательные для описания профессий, идиомы с –self, используют возвратные местоимения (Reflexive pronouns), пишут e-mail письмо, используя прилагательные с эмоционально-оценочным значением, употребляют модальный глагол check, образовывают существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, age); дифференцируют лексические значения слов: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station, изучают зависимые предлоги (dependent prepositions), практикуются в использовании страдательного залога, говорят о Сиднее в Австралии, описывают города, отрабатывают словообразование различных частей речи, говорят о Московском Кремле, экологически безопасных видах транспорта, пишут эссе-рассуждение, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила

Проблемы личной безопасности. (12 ч)


МОДУЛЬ 7 Тема модуля: STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности)

Reading & Vocabulary эмоциональные состояния, страхи и фобии идиомы для описания эмоциональных состояний

Listening & Speaking службы экстренной помощи; речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы) (само)контроль использования новой лексики в предложениях

Grammar in Use Придаточные предложения условия

(Conditionals (Types 1, 2, 3), Wishes

Vocabulary & Speaking привычки, питание и здоровье. Модальные глаголы (Modals present forms)

Writing skills For-and-against essays польза и вред компьютерных игр, Linkers (средства логической связи в тексте); средства выражения мнения

English in Use phrasal verbs(keep), словообразование: глаголы от существительных/прилагательных (en-, -en); дифференциация лексических значений слов: poor/weak/low, harm/damage/ruin, customs/habits/manners,lead/pass/spend. Предлоги (dependent prepositions) временные формы глаголов.

Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals (Осторожно! Опасные животные США) опасные

животные, глаголы по теме

Problem Solving: the Telephone of Trust (Решение проблем: телефон доверия)

PSHE Protect Yourself (Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны)

говорят об эмоциональных состояниях, страхах и фобиях, изучают идиомы для описания эмоциональных состояний, читают о службе экстренной помощи; ведут разговор по телефону, выражают просьбы, проводят (само)контроль использования новой лексики в предложениях, употребляют придаточные предложения условия (Conditionals (Types 1, 2, 3), рассуждают о привычках, питании и здоровье, употребляют модальные глаголы (Modals present forms), пишут эссе-рассуждение о пользе и вреде компьютерных игр, изучают средства логической связи в тексте; средства выражения мнения, употребляют фразовый глагол keep, образовывают глаголы от существительных/прилагательных (en-, -en); дифференцируют лексические значения слов: poor/weak/low, harm/damage/ruin, customs/habits/manners, lead/pass/spend, изучат зависимые предлоги (dependent prepositions), практикуются в использовании временных форм глаголов, говорят об опасных животных США, телефоне доверия, об основах личной безопасности и самообороны, изучают глаголы по теме, пишут e-mail письмо, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила

Трудности. (12 ч)

МОДУЛЬ 8 Тема модуля: CHALLENGES (Трудности)

Reading & Vocabulary сила духа, самопреодоление антонимы (прилагательные, наречия), части тела, повреждения

Listening & Speaking риски, речевое взаимодействие (одобрение/неодобрение); (само)контроль использования новой лексики в предложениях

Grammar in Use Косвенная речь (Reported speech), местоимения с some/any/every/no

Vocabulary & Speaking правила выживания; туризм идиомы с лексикой по теме «Животные», разделительные вопросы (окончание) (Question tags)

Writing skills Letters of application заявления (о приеме на работу, в клуб и т.д.)

English in Use phrasal verbs (carry), словообразование (практика), дифференциация лексических

значений слов: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss. Предлоги (dependent prepositions); косвенная речь (практика)

Helen Keller(Хелен Келлер) биография, органы чувств

Inspiring People: Irina Slutskaya (Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая)

The Challenge of Antarctica (Вызов Антарктиды) экология

говорят о силе духа, самопреодолении, риске, изучают антонимы (прилагательные, наречия), лексику по теме «части тела, повреждения», выражают одобрение/неодобрение; проводят (само)контроль использования новой лексики в предложениях, строят предложения в косвенной речи (Reported speech), изучают местоимения с some/any/every/no, читают о правилах выживания; туризме, изучают идиомы с лексикой по теме «Животные», практикуются в построении разделительных вопросов (Question tags), пишут заявления (о приеме на работу, в клуб и т.д.), употребляют фразовый глагол carry, практикуются в словообразовании, дифференцируют лексические значения слов: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss, изучют зависимые предлоги (dependent prepositions); строят предложения в косвенной речи, читают биографию Хелен Келлер, Ирины Слуцкой, говорят об экологии Антарктиды, пишут e-mail письмо, эссе-рассуждение, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляю основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила

Резервные уроки. (8 ч)

Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК)







ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


9 КЛАСС (105 ч)

Раздел

Тема. СОДЕРЖАНИЕ.

Планируемый предметный результат

Виды и формы текущего и итогового контроля

Количество часов

В том числе, контр. Раб.

I

Праздники.

праздники и празднования, приметы и предрассудки, речевое взаимодействие (выражение озабоченности и обеспокоенности, особые случаи/торжества, праздники, идиомы с cake, описание праздников; средства выразительности при описании, словообразование: прилагательные и причастия на -ed/-ing; национальный праздник индейцев Северной Америки, Татьянин день – День студентов, День памяти.

МОДУЛЬ 1 CELEBRATIONS

научатся говорить о праздниках и празднованиях, приметах и предрассудках, выражать озабоченность и обеспокоенность, обсудят особые случаи/торжества, праздники, изучат идиомы с cake, научатся употреблять глаголы do/go/have в устойчивых словосочетания, научатся описывать праздники; изучат средства выразительности при описании, научатся образовывать прилагательные и причастия на -ed/-ing; дифференцировать лексические значения слов: habit/tradition/custom; spectators/audience/crowd; let/make/allow; luck/chance/opportunity; употреблять фразовый глагол turn, поговорят о национальном празднике индейцев Северной Америки, Татьянином дне – Дне студентов, Дне памяти, научатся создавать презентацию, писать небольшие статьи и тексты по изученной тематике, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

13


II

Образ жизни и среда обитания.

жилище, город/деревня, образ жизни, работа по дому, статья о международных космических станциях (МКС/ISS), родственные связи, отношения в семье; речевое взаимодействие (выражение неодобрения/порицания, извинения); идиомы с house/home; бытовые насекомые;

город/деревня; соседи (прилагательные)/ предлоги места, электронное письмо личного характера, словообразование: существительные от прилагательных,

о резиденции премьер-министра Великобритании, о старых северных русских деревнях, животные в опасности.+



МОДУЛЬ 2 LIFE & LIVING

научатся говорить о жилище, городе/деревне, образе жизни, работе по дому, читать о международных космических станциях (МКС/ISS), родственных связях, отношениях в семье, бытовых насекомых; научатся выражать неодобрения/порицания, извинения; изучат идиомы с house/home; будут осуществлять взаимоконтроль использования новой лексики в предложениях, научатся употреблять формы Infinitive/Gerund, слова too- enough, изучат лексику по теме «город/деревня», «соседи» (прилагательные), предлоги места, научатся писать электронное письмо личного характера, составлять прямые и косвенные вопросы, образовывать существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, - ness,-ity); употреблять фразовый глагол make; дифференцировать лексические значения слов: brush/sweep, cupboard/wardrobe, clean/wash, поговорят о резиденции премьер-министра Великобритании, о старых северных русских деревнях, животных в опасности, научатся писать письмо личного характера, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


12

1

III

Очевидное-невероятное.

загадочные существа, чудовища, сны, кошмары: речевое взаимодействие (размышления/рассуждения), совпадения Past Tenses (практика использования),

оптические иллюзии, сознание, must/cant/may при выражении предположений,

словообразование: сложные прилагательные; самый знаменитый английский замок с привидениями, о домовых и русалках – русских призраках, стили в живописи.

МОДУЛЬ 3 SEE IT TO BELIEVE IT

научатся говорить о загадочных существах, чудовищах, снах, кошмарах, научатся передавать размышления, рассуждения, изучат случаи совпадения прошедших времен Past Tenses, попрактикуются в использовании used to/would, изучат лексику по теме «оптические иллюзии, сознание», научатся употреблять must/cant/may при выражении предположений, образовывать сложные прилагательные; употреблять фразовый глагол come, дифференцировать лексические значения слов: scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion, witness/spectator/investigator, same/similar/alike, поговорят о самом знаменитом английском замке с привидениями, о домовых и русалках – русских призраках, стилях в живописи, создавать презентацию по теме, писать небольшие статьи и тексты по изученной тематике, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

12


IV

Современные технологии.

современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с PC, речевое взаимодействие (предложение решений проблемы/ответ), способы выражения значения будущего, придаточные времени, придаточные цели, интернет; идиомы по теме «Современные технологии», подростки и высокие технологии, словообразование: существительные от глаголов, ТВ-программа о новинках в мире высоких технологий, робототехника в России, электронный мусор и экология.

МОДУЛЬ 4 TECHNOLOGY

научатся говорить о современных компьютерных технологиях, проблемах с PC, интернете, предлагать решения проблем, отвечать на вопросы, изучат способы выражения значения будущего, научатся употреблять придаточные времени (Time clauses) и придаточные цели (Clauses of purpose/result), изучат идиомы по теме «Современные технологии», научатся писать эссе о подростках и высоких технологиях, изучат структуру эссе-рассуждения, связки (linkers), научатся образовывать существительные от глаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation); употреблять фразовый глагол break; различать значения слов: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, access/download, effect/affect, offer/suggest, поговорят о ТВ-программе, о новинках в мире высоких технологий, робототехнике в России, электронном мусоре и экологии, писать эссе-рассуждение, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


12

1

V

Литература и искусство.

виды искусства, профессии в искусстве, материалы; прилагательные-антонимы, глаголы, стили музыки, вкусы и предпочтения, классическая музыка, прилагательные по теме, степени сравнений прилагательных и наречий, наречия меры и степени, кино, фильмы, идиомы по теме «Развлечения», отзыв на книгу/фильм, прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги/фильма; выражение мнения, рекомендаций, словообразование: глаголы с приставками, Вильям Шекспир, великие произведения искусства: Третьяковская галерея, В.Шекспир Веницианский купец.

МОДУЛЬ 5 ART & LITERATURE

научатся говорить о видах искусства, профессиях в искусстве, материалах, стилях музыки, вкусах и предпочтениях; изучат прилагательные-антонимы, глаголы и прилагательные по теме классическая музыка, изучат степени сравнения прилагательных и наречий, наречия меры и степени, изучат лексику по теме кино, фильмы, изучат идиомы по теме «Развлечения», научатся употреблять фразы (Would)prefer/Would rather/sooner, научатся писать отзыв на книгу/фильм, использовать прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги/фильма; выражать мнения, рекомендации, образовывать глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-; употреблять фразовый глагол run; дифференцировать лексические значения слов: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition, поговорят о Вильяме Шекспире, Великих произведениях искусства: Третьяковской галерее, прочитают отрывок из В.Шекспира «Веницианский купец», писать e-mail письмо, викторину, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

12


VI

Город и горожане.

люди в городе, животные, помощь животным,

карта города,

дорожное движение, дорожные знаки; речевое взаимодействие (Как пройти?), памятники архитектуры в опасности,

услуги населению профессии, прилагательные для описания профессий идиомы с –self, возвратные местоимения, прилагательные с эмоционально-оценочным значением, словообразование: существительные с абстрактным значением, Добро пожаловать в Сидней, Австралия, описание города, отработка словообразования различных частей речи, Московский Кремль, экологические безопасные виды транспорта.

МОДУЛЬ 6 TOWN & COMMUNITY

научатся говорить о людях в городе, животных, помощи животным, карте города, дорожном движении, дорожных знаках, будут практиковаться в использовании временных форм глаголов, научатся спрашивать «Как пройти?», поговорят о памятниках архитектуры в опасности, научатся употреблять страдательный залог (The Passive), каузативную форму (The Causative), местоимения с –ever, изучат лексику по теме «услуги населению, профессии», прилагательные для описания профессий, идиомы с –self, научатся использовать возвратные местоимения (Reflexive pronouns), научатся писать e-mail письмо, используя прилагательные с эмоционально-оценочным значением, употреблять модальный глагол check, образовывать существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, age); дифференцировать лексические значения слов: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station, изучат зависимые предлоги (dependent prepositions), будут практиковаться в использовании страдательного залога, поговорят о Сиднее в Австралии, научатся описывать города, отработают словообразование различных частей речи, поговорят о Московском Кремле, экологически безопасных видах транспорта, научатся писать эссе-рассуждение, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


12

1

VII

Проблемы личной безопасности.

эмоциональные состояния, страхи и фобии идиомы для описания эмоциональных состояний, службы экстренной помощи; речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы), привычки, питание и здоровье, модальные глаголы, польза и вред компьютерных игр, средства логической связи в тексте; средства выражения мнения, словообразование: глаголы от существительных/прилагательных, Осторожно! Опасные животные США, опасные животные, решение проблем: телефон доверия, защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны.


МОДУЛЬ 7 STAYING SAFE

научатся говорить об эмоциональных состояниях, страхах и фобиях, изучат идиомы для описания эмоциональных состояний, будут читать о службе экстренной помощи; научатся вести разговор по телефону, выражать просьбы, будут проводить (само)контроль использования новой лексики в предложениях, научатся употреблять придаточные предложения условия (Conditionals (Types 1, 2, 3), научатся рассуждать о привычках, питании и здоровье, употреблять модальные глаголы (Modals present forms), писать эссе-рассуждение о пользе и вреде компьютерных игр, изучат средства логической связи в тексте; средства выражения мнения, научатся употреблять фразовый глагол keep, образовывать глаголы от существительных/прилагательных (en-, -en); дифференцировать лексические значения слов: poor/weak/low, harm/damage/ruin, customs/habits/manners, lead/pass/spend, изучат зависимые предлоги (dependent prepositions), будут практиковаться в использовании временных форм глаголов, поговорят об опасных животных США, телефоне доверия, об основах личной безопасности и самообороны, изучат глаголы по теме, научатся писать e-mail письмо, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

12


VIII

Трудности.

сила духа, самопреодоление антонимы (прилагательные, наречия), части тела, повреждения, риски, речевое взаимодействие (одобрение/неодобрение); правила выживания; туризм идиомы с лексикой по теме «Животные», заявления (о приеме на работу, в клуб и т.д.), словообразование (практика), Хелен Келлер - биография, органы чувств, вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая, вызов Антарктиды – экология.

МОДУЛЬ 8 CHALLENGES

научатся говорить о силе духа, самопреодолении, риске, изучат антонимы (прилагательные, наречия), лексику по теме «части тела, повреждения», научатся выражать одобрение/неодобрение; будут проводить (само)контроль использования новой лексики в предложениях, научатся строить предложения в косвенной речи (Reported speech), изучат местоимения с some/any/every/no, будут читать о правилах выживания; туризме, изучат идиомы с лексикой по теме «Животные», будут практиковаться в построении разделительных вопросов (Question tags), научатся писать заявления (о приеме на работу, в клуб и т.д.), употреблять фразовый глагол carry, будут практиковаться в словообразовании, дифференцировать лексические значения слов: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss, изучат зависимые предлоги (dependent prepositions); научатся строить предложения в косвенной речи, будут читать биографию Хелен Келлер, Ирины Слуцкой, поговорят об экологии Антарктиды, научатся писать e-mail письмо, эссе-рассуждение, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


12

1

IX

Резервные уроки.

Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК)

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

8



Требования к уровню подготовки выпускника 9 класса


Личностные результаты:

По окончании девятого класса у учащихся будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • потребность в здоровом образе жизни;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • интерес к природе и природным явлениям;

  • бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

  • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

  • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

  • уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • осознание родной культуры через контекст культуры англо-говорящих стран;

  • гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

  • эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;


Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком:

представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;

осознание роли английского языка в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении английского языка, понимание роли и значимости английского языка для будущей профессии;

обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4) специальные учебные умения:

читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;

читать на английском языке с целью детального понимания содержания;

читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке;

понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

работать с лексическими таблицами;

понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;


  1. Предметные результаты:

У учащихся 9 класса будут достигнуты следующие предметные результаты:

В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения) учащиеся будут знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

схемы, планы и другие символы.

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Объём монологического высказывания – 13-15 фраз.

В аудировании:

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) объемом звучания до 2 минут с использованием языковой догадки, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; объем текстов — 800—1400 слов без учета артиклей.


В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Объём письменного высказывания – 90 -110слов.





Календарно-тематическое планирование



Тема урока

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения


План

Факт




МОДУЛЬ 1. Праздники (13 часов.)


1

1

Вводный урок. Новая лексика

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь делать сообщение о проведенном отдыхе.




2

2

Праздники и празднования. Обучение чтению



Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы




3

3

Предрассудки и суеверия. Обучение аудированию и говорению

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Понимание и умение использовать идиомы в речи, развитие образного мышления.




4

4

Настоящие времена.

Отработка грамматики в упражнениях

Индивидуальный и фронтальный опрос

Умение распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous




5

5

Праздники. Обучение говорению и новой лексике.

Индивидуальный и фронтальный опрос


Знать способы образования сложносочиненных, сложноподчиненных предложений (а также предлоги места) и употреблять их в речи.




6

6

Праздники в нашей стране. Обучение письменной речи.

Индивидуальный и фронтальный опрос


Уметь написать статью по образцу, знать лексику неофициального стиля.




7

7

Разговорный английский. Способы словообразования.


Индивидуальный и фронтальный опрос


Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи фразовый глагол ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение способами словообразования.






8

8

Культура других стран. Американский праздник “Pow-wow

Проектная работа № 1

Знать реалии Соединенных штатов и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру.




9

9

Россия в фокусе.

Татьянин день-день студентов.


Индивидуальный и фронтальный опрос


Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.





10

10

День памяти. Совершенствование навыков чтения.


Индивидуальный и фронтальный опрос


Расширение объема продуктивного словарного запаса по теме «День памяти, историческая память»




11

11

Урок самоконтроля

Письменная работа

Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, выполнять лексическо - грамматические упражнения.




12

12

Контрольное тестирование №1 по теме «Праздники»

Контрольная работа №1

Уметь выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.




13

13

Урок совершенствования навыков чтения. Шоу Бернард «Пигмалион», часть 1.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.




Модуль 2. Образ жизни и среда обитания (12 часов)

14

1

Жизнь в космосе. Обучение чтению и лексики.



Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, вести диалог-расспрос




15

2

Семья. Обучение аудированию и говорению.



Индивидуальный и фронтальный опрос

Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог–обмен мнениями.




16

3

  1. Ра

Развитие грамматических навыков. Неличные формы глагола.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий).




17

4

Совершенствование грамматических навыков. Инфинитив. Герундий.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий).



18

5

Город и село. Обучение говорению и лексики.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.




19

6

Личное письмо. Обучение письменной речи.

Письменная работа

Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке.




20

7

Разговорный английский. Способы словообразования.



Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь образовывать фразовые глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных, использование их в речи.




21

8

Культура других стран. Дом премьер-министра в Великобритании.


Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико-грамматические знания в работе с иноязычным текстом.




22

9

Россия в фокусе. Старые северные русские деревни.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.





23

10

Интеграция в экологию. Животные в опасности. Обучение поисковому чтению и говорению

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь понимать несложные тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.




24

11

Урок самоконтроля по теме «Образ жизни и среда обитания»

Письменная работа

Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию,

выполнять лексическо - грамматические упражнения.




25

12

Урок совершенствования навыков чтения. Шоу Бернард «Пигмалион», часть 2.

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь работать с описанием иллюстраций; строить высказывания, на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.







Модуль 3. Очевидное и невероятное (12 часов)




26

1

В поисках Неси. Введение лексики и обучение чтению.

Индивидуальный фронтальный опрос


Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести диалог-расспрос.




27

2

Сны и кошмары. Обучение аудированию и говорению.

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования.




28

3

Видовременные формы глагола. Прошедшее время. Совершенствование грамматических навыков.

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах. Уметь употреблять конструкции used to, would.




29

4

Иллюзии. Обучение говорению.


Индивидуальный фронтальный опрос

Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным




30

5

Рассказы. Обучение письменной речи.


Письменная работа

Уметь написать историю по плану (120-180-слов).




31

6

Разговорный английский. Способы словообразования.


Индивидуальный фронтальный опрос

Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр.глаголы и ЛЕ.




32

7

Культура других стран.

Знаменитый замок с привидениями в Великобритании.

Индивидуальный фронтальный опрос

Знать значение новых слов,

способов словообразования сложносочиненных прилагательных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.




33

8

Россия в фокусе. О домовых и русалках-русских призраках.

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь читать текст с полным пониманием, устанавливать логическую последовательность основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)




34

9

Интеграция в искусство и дизайн. Стили в живописи.


Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь понимать несложные тексты в зависимости от коммуникативной задачи, вести диалог-побуждение к действию.




35

10

Урок самоконтроля


Письменная работа

Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, выполнять лексическо - грамматические упражнения.




36

11

Контрольное тестирование по теме «Очевидное и невероятное»


Контрольная работа №2

Уметь выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.




37

12

Совершенствование навыков чтения.

Шоу Бернард «Пигмалион», часть 3.

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь работать с описанием иллюстраций; строить высказывания, на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.






Модуль 4. Современные технологии. (12 часов)




38

1

Роботы. Введение лексики и обучение чтению.

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь прогнозировать содержаниее текста по заголовку , выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.



39

2

Компьютерные проблемы. Обучение аудированию и говорению

Индивидуальный фронтальный опрос

Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.




40

3

Обучение грамматике. Будущие времена. Условные придаточные.

Индивидуальный фронтальный опрос

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи будущих видовременных форм глаголов, способов выражения событий в будущем, условные придаточные предложения.




41

4

Интернет. Обучение говорению, введение лексики по теме.

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь употреблять в речи идиомы




42

5

«Ваше мнение» сочинение. Обучение письменной речи.

Письменная работа.

Уметь писать сочинение формата «Ваше мнение» по плану, по образцу, используя материал изучаемой темы.




43

6

Разговорный английский. Способы словообразования.


Индивидуальный фронтальный опрос

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги.




44

7

Культура других стран. ТВ передача о новинках в мире высоких технологий.

Индивидуальный фронтальный опрос

Иметь представление о социокультурном портрете Соединенного Королевства. Уметь представлять родную страну и ее культуру.




45

8

Россия в фокусе. Робототехника в России.


Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь читать с полным пониманием содержания; воспринимать на слух с пониманием общего содержания; составлять диалог-суждение.

Знать лексику по теме.




46

9

Интеграция в экологию. Электронный мусор и экология.


Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.




47

10

Отработка лексики и грамматики в упражнениях

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь применять полученные знания; использовать изученный грамматический материал.




48

11

Урок самоконтроля по теме «Современные технологии».

Письменная работа

, Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, выполнять лексическо – грамматические упражнения.

,




49

12

Совершенствование навыков чтения.

Шоу Бернард «Пигмалион», часть 4.

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь работать с описанием иллюстраций; строить высказывания, на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.






Модуль 5. Литература и искусство. (12 часов)




50

1

Досуг и увлечения. Введение лексики и обучение чтению.

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы



51

2

Музыка. Обучение аудированию и говорению.

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Уметь использовать в речи смысловую интонацию.




52

3

Развитие грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных.

Индивидуальный фронтальный опрос

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи степеней сравнения прилагательных.




53

4

Фильмы. Совершенствование навыков говорения.

Индивидуальный фронтальный опрос

Знать способы словообразования прилагательных, наречий и употреблять их в речи. Уметь описывать людей, используя степени сравнения. Конструкции Would prefer / would rather/sooner?




54

5

Рецензия на книгу/фильм. Обучение письменной речи.

Письменная работа

Уметь написать рецензию на книгу / фильм, знать лексику неофициального стиля.




55

6

Разговорный английский. Способы словообразования.


Индивидуальный фронтальный опрос

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи предлоги; глаголы, образованные при помощи префиксов.




56

7

Культура других стран. Вильям Шекспир.

Индивидуальный фронтальный опрос

Знать реалии страны Великобритании и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру




57

8

Россия в фокусе. Великие произведения искусства -Третьяковская галерея.

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь читать с полным пониманием содержания; Составлять план по прочитанному материалу; Составлять рассказ на основе плана.




58

9

Интеграция в литературу. Вильям Шекспир. Венецианский купец.


Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Уметь на слух воспроизвести и драматизировать диалог.




59

10

Закрепление лексики и грамматики по теме

Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь применять полученные знания; использовать изученный грамматический материал.




60

11

Контрольное тестирование по теме «Литература и искусство»

Контрольная работа №3

Уметь выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.




61

12

Совершенствование навыков чтения. Шоу Бернард «Пигмалион», часть 5.


Индивидуальный фронтальный опрос

Уметь работать с описанием иллюстраций; строить высказывания, на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.






Модуль 6. Город и горожане. (12 ч.)




62

1

Город и общественная жизнь. Обучение чтению. Введение новой лексики.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного.



63

2

Уличное движение. Обучение аудированию и говорению.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос информации, описывать картинки.




64

3

Страдательный залог. Обучение грамматике.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном залоге.




65

4

Общественные услуги, работа. Обучение лексике и говорению.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. Уметь распознавать и употреблять ЛЕ по теме, устойчивых словосочетаний.




66

5

Электронное письмо. Обучение письменной речи.

Письменная работа

Уметь писать Электронное письмо по образцу, используя материал изучаемой темы




67

6

Разговорный английский. Способы словообразования.


Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь образовывать существительные, распознавать и употреблять в речи: фразовые глаголы, глаголы с предлогами.




68

7

Культура других стран. Добро пожаловать в Сидней. Австралия.


Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико – грамматические знания в работе с иноязычным текстом.




69

8

Россия в фокусе. Московский Кремль.


Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь читать с полным пониманием содержания; Составлять план по прочитанному материалу; Составлять рассказ на основе плана.




70

9

Интеграция в искусство. Памятники мировой культуры в опасности. Обучение чтению.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь понимать несложные тексты в зависимости от коммуникативной задачи, вести диалог-побуждение к действию.




71

10

Отработка лексики и грамматики в упражнениях

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь применять полученные знания; использовать изученный грамматический материал.




72

11

Урок самоконтроля по теме «Город и горожане»


Письменная работа

Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, выполнять лексическо – грамматические упражнения.




73

12

Урок совершенствования навыков чтения. Шоу Бернард «Пигмалион», часть 6.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.






Модуль 7. Проблемы личной безопасности. (12 часов)




74

1

Страхи и фобии. Обучение чтению. Введение новой лексики.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести диалог-расспрос.




75

2

Скорая помощь. Обучение аудированию и говорению.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, уметь применять в речи смысловое ударение слов, использовать правильную речевую интонацию.




76

3

Условные придаточные предложения реального и нереального типа. Развитие грамматических навыков.


Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения реального и нереального типа.




77

4

Привычки. Обучение лексике и говорению.


Индивидуальный и фронтальный опрос

Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.




78

5

«За и против». Сочинение. Обучение письменной речи.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фразовые глаголы и ЛЕ.




79

6

Разговорный английский. Способы словообразования.




Индивидуальный и фронтальный опрос

Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы, фразовые глаголы и ЛЕ.




80

7

Культура других стран. Осторожно! Опасные животные США.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Знать значение новых слов,

способов словообразования глаголов от существительных,

уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.




81

8

Россия в фокусе. Решение проблем. Телефон доверия.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь читать с полным пониманием содержания; Составлять план по прочитанному материалу; Составлять рассказ на основе плана.




82

9

Интеграция в обж. Защити себя сам -об основах личной безопасности и самообороны.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Знакомство с реалиями стран изучаемого языка.




83

10

Урок самоконтроля.

Письменная работа.

Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, выполнять лексическо – грамматические упражнения.




84

11

Контрольное тестирование по теме «Проблемы личной безопасности»

Контрольная работа №4.

Уметь выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.




85

12

Урок совершенствования навыков чтения. Шоу Бернард «Пигмалион», часть 7.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.






Модуль 8. Трудности. (12 часов)




86

1

Никогда не сдавайся! Обучение чтению. Введение новой лексики.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.




87

2

Идти на риск. Обучение аудированию и говорению.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.




88

3

Косвенная речь. Развитие грамматических навыков.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Знать средства и способы выражения видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи.





89

4

Выживание. Обучение лексике и говорению.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи




90

5

Письмо-заявление. Обучение письменной речи.

Письменная работа.

Уметь писать письмо о приеме на работу по образцу, учить различать официальный / неофициальный стиль письма.




91

6

Разговорный английский. Способы словообразования.


Индивидуальный и фронтальный опрос

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги. Написать сообщение, опираясь на диалог, используя косвенную речь.




92

7

Культура других стран. Хелен Келлер.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.




93

8

Россия в фокусе. Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь читать с полным пониманием содержания; Составлять план по прочитанному материалу; Составлять рассказ на основе плана.




94

9

Интеграция в экологию. Вызов Антарктиды.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Знать значение новых слов,

способов словообразования глаголов от существительных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.




95

10

Урок самоконтроля по теме «Трудности»

Письменная работа.

Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, выполнять лексическо – грамматические упражнения.




96

11

Урок совершенствования навыков чтения. Шоу Бернард «Пигмалион», часть 8.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.




97

12

Урок закрепления пройденного материала

Индивидуальный и фронтальный опрос

Уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.



98 -105


Резервный урок


Повторение грамматических и лексических тем за год. Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы





Критерии оценок успеваемости по английскому языку в 5-9 классах.

Пояснительная записка.

              В соответствии с программой по иностранным языкам для средней общеобразовательной школы обучение иностранным языкам предусматривает практические цели: учащиеся должны овладеть четырьмя видами деятельности - аудированием, говорением, чтением и письмом. Владение учащимися языковым материалом выявляется в этих видах их речевой деятельности.

Оценка уровня языковой подготовки учащихся в ходе учебного процесса проводится учителем дифференцированно, по каждому виду речевой деятельности отдельно, в соответствии с предлагаемыми ниже критериями, основанными на программных требованиях к аудированию, говорению и чтению учащихся для каждого года обучения, и в классный журнал выставляется одна оценка. В ряде случаев учитель проводит на одном и том же уроке проверку подготовки учащегося по двум или трем видам речевой деятельности. В таком случае выставляется комплексная оценка.

              Итоговые оценки за четверть , полугодие и за учебный год складываются из оценок уровня подготовки учащегося по аудированию, говорению, чтению и письму.






Оценка «5» по чтению

Оценка «4» по чтению

Оценка «3» по чтению

Оценка «2» по чтению (объем текста до 500 слов)

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста, не допустив при чтении ошибок и выполнив все задания к тексту.

ставится, если учащиеся поняли содержание текста за исключением деталей, допустив при чтении 2 - 3  ошибки и  выполнив 2/3 заданий к тексту.

ставится , если учащиеся поняли только основное содержание текста, допустив при чтении 4 - 5 ошибок и выполнив 1/3 задания к тексту.

ставится, если учащиеся не поняли основное содержание текста, допустив при чтении более 4 - 5 ошибок и не выполнили задания к тексту.

Оценка «5» по говорению

Оценка «4» по говорению

Оценка «3» по говорению

Оценка «2» по говорению (3-4 реплики с каждой стороны в диалоге или 8-10 фраз в монологе)

ставится, если учащиеся точно выразили свои мысли на  английском языке в правильном языковом оформлении.

ставится, если учащиеся выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм.

ставится, если учащиеся выразили свои мысли с большими отклонениями от языковых норм, пользуясь зрительными опорами.

ставится, если учащиеся не выразили свои мысли, или сделали это с большими отклонениями от языковых норм.

Оценка «5» по аудированию

Оценка «4» по аудированию

Оценка «3» по аудированию

Оценка «2» по аудированию (время звучания текста до 2 минут)

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту.

ставится, если учащиеся  поняли содержание текста на слух за исключением деталей и выполнили 2/3 задания.

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания.

ставится, если учащиеся не поняли основной смысл текста на слух и не выполнили задания.

Оценка «5» по письму

Оценка «4» по письму

Оценка «3» по письму

Оценка «2» по письму (объем личного письма до 60 слов)

ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания.


ставится, если учащиеся выполнили 3 письменных задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.

ставится, если учащиеся выполнили 2 письменных задания, допустив 4-5 грамматических ошибок.

ставится, если учащиеся не выполнили письменные задания, или допустили более 4-5 грамматических ошибок.

         


















УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учителя

- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

- Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

- Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы («Английский в фокусе»).

Двуязычные словари.

Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса.

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 9 класса.

Рабочая тетрадь.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

CD для занятий в классе

Книга для чтения

Сборник контрольных заданий.

Сборник упражнений в формате ГИА.

Для ученика

Учебник «Английский в фокусе» для 9 класса.

Рабочая тетрадь.

CD для самостоятельных занятий дома

Книга для чтения

Сборник контрольных заданий.

Двуязычные словари.


- Цифровые образовательные ресурсы

- Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

- Федеральный центр информационно образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.iv-edu.ru/catalog/

- Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/

- «Спотлайт» в действии http://englishteaching-eng.blogspot.com/

- Сайт по обучению детей английскому языку в игровой форме http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/- Газета «English» http://eng.1september.ru/


- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/catalog.

Алфавит (настенная таблица).

Буклеты с тематическими картинками (Picture Flash cards) к УМК «Английский в фокусе».

Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский в фокусе».

Магнитофон.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.

Настольные игры на английском языке (лото, Scrabbleи др.).








Краткое описание документа:

Программа «Английский язык»  для 9 класса составлена на основе:

   - федерального государственного стандарта основного (общего) образования,

- федерального перечня учебников,  рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием  наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного (общего) образования,

- образовательной программы по английскому языку основного общего образования, утвержденной приказом МБОУ «Гимназия №2» от 08.08.2013 г. №     ,

- школьного учебного плана,

 

  - УМК для общеобразовательных учреждений: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012.

Автор
Дата добавления 12.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров898
Номер материала 185994
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх