Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Рабочая программа по биологии 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 5 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа

с.Березина Речка Саратовского района Саратовской области»



«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. директора по УВР Директор МОУ «СОШ с.Березина Речка

Преображенская Е. И. Саратовского района Саратовской области» ________________ Репрынцева Е. В._________________

«____»____________2014 г. Приказ №________ от _____________















Рабочая программа по учебному предмету «Биология»

для учащихся 5 класса

на 2014 – 2015 учебный год









Программа рассмотрена  на  заседании  школьного методического объединения

Протокол от «____»____________2014 № ___

Руководитель: ____________/Пономарева Т. Ю/











Составитель:

Шатохина Е.В. учитель биологии и экологии

высшей квалификационной категории

















2014 год

Пояснительная записка

к рабочей программе курса «Введение в биологию» 5 класс

на основе УМК «Биология 5-9 кл» И.Н.Пономарёвой и др.

(концентрический курс)

Рабочая программа учителя составлена на основе Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2014 г), основной образовательной программы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Березина Речка Саратовского района Саратовской области», Примерной программы основного общего образования по биологии, Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2014-2015 уч.г., авторской программы по биологии 5-9 кл системы «Алгоритм успеха» издательского центра «Вентана-Граф» авторов И.Н. Пономарёвой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой.

Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством И.Н.Пономарёвой и учебника системы «Алгоритм успеха» Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 128 с. : ил., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

Согласно основной образовательной программе муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.Березина Речка Саратовского района Саратовской области» на изучение биологии в 5 классе отводится 1 час в неделю (35 ч в год).

В связи с тем, что ключевым требованием ФГОС ООО (2014 г). является духовно-нравственное воспитание школьников, резервное время (2ч) целесообразно использовать на изучение краеведческого материала. Введение элементов краеведения способствует формированию ответственности за сохранение культурного и природного наследия, развивает любовь и привязанность к малой Родине и служит первой ступенью патриотического воспитания.

Рабочая программа педагога полностью отражает содержание Примерной программы основного общего образования по биологии и соответствует требованиям ФГОС ООО (2014 г).

Курс биологии 5 класса нацелен на создание у учащихся мотивации к дальнейшему изучению предмета в основной школе. Он представляет собой введение в биологию и содержит общие представления о разнообразных формах жизни на Земле, о взаимосвязях организмов и среды обитания, о происхождении и роли человека в живой природе.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 4 лабораторные работы и 1 экскурсия, предусмотренные авторской программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные работы являются частью урока и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Структура рабочей программы позволяет скорректировать обучение детей с ограниченными возможностями, с ослабленным здоровьем через систему индивидуальных занятий с использованием возможностей Интернет на портале Дневник.ру.

Диагностирование результатов предполагается через использование урочного и тематического тестирования, выполнение индивидуальных и творческих заданий, ведение фенологических наблюдений, проведение лабораторных работ, экскурсий, защиты проектов.

Средствами реализации рабочей программы являются УМК И.Н.Пономарёвой, материально-техническое оборудование кабинета биологии, дидактический материал по биологии.

Достижению результатов обучения пятиклассников способствует применение системно-деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно-ориентированного обучения, технологии развивающего обучения, технологии развития критического мышления, КСО, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих). Предполагается использование следующих методов обучения (проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный) через различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах уроков (урок-проект, урок-моделирование, урок исследование, урок с использованием ИКТ), где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся.



































































Учебно-тематический план:

Количество часов – 35 часов (1 час в неделю).

Количество контрольных работ - 2

Количество лабораторных работ – 4

Количество экскурсий – 1

Разделы, темы

Кол-во часов

Кол-во контр. работ

Кол-во практ. работ

Кол-во лабор. работ

Кол-во экскур

сий

Кол-во часов, отведённых на проектную и исследоват. деятельность

Кол-во часов с применением ИКТ

1

Биология – наука о живом мире


9



2


1

5

2

Многообразие живых организмов

11

1


2


1

6

4

Жизнь организмов на планете Земля

7






7

5

Человек на планете Земля

8

1



1

1

2

6

Итого

35

2


4

1

3

20























































Содержание тем учебного курса рабочей программы

«Биология». Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.

5 класс (35 ч, из них 2 ч – резервное время)

Тема 1. Биология – наука о живом мире (9 ч)

Наука о живой природе

Человек и природа. Живые организмы – важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе – биология

Свойства живого

Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм – единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого.

Методы изучения природы

Использование биологических методов для изучения любого живого объекта.

Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях

Увеличительные приборы

Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Р. Гук, А. Ван Левенгук. Части микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.

Лабораторная работа № 1. «Изучение устройства увеличительных приборов»

Строение клетки. Ткани

Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки и их назначение. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции

Лабораторная работа № 2. «Знакомство с клетками растений»

Химический состав клетки

Химические вещества клетки. Неорганические вещества клетки, их значение для клетки и организма. Органические вещества клетки, их значение для жизни организма и клетки

Процессы жизнедеятельности клетки

Основные процессы, присущие живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение. Размножение клетки путём деления. Передача наследственного материала дочерним клеткам. Взаимосвязанная работа частей клетки, обусловливающая её жизнедеятельность как целостной живой системы – биосистемы

Великие естествоиспытатели

Великие учёные-естествоиспытатели: Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Биология – наука о живом мире»

Мини-исследование: Клетка растения.

ИКТ: Свойства живых организмов (Анимация), Наблюдение за прорастанием фасоли

(Интерактивное задание), Срез пробки в микроскопе Р.Гука и в современном сканирующем микроскопе (Анимация), Ткани животных организмов (Анимация),

Деление клетки (Анимация).

Тема 2. Многообразие живых организмов (11 ч)

Царства живой природы

Классификация живых организмов. Раздел биологии – систематика. Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы - неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний. Вид как наименьшая единица классификации

Бактерии: строение и жизнедеятельность

Бактерии - примитивные одноклеточные организмы. Строение бактерий. Размножение бактерий делением клетки надвое. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий.

Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и эукариотах

Значение бактерий в природе и для человека

Роль бактерий в природе. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии как поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ. Процесс брожения. Роль бактерий в природе и в жизни человека. Средства борьбы с болезнетворными бактериями

Растения

Представление о флоре. Отличительное свойство растений. Хлорофилл. Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление царства растений на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники.

Строение растений. Корень и побег. Слоевище водорослей. Основные различия покрытосеменных и голосеменных растений. Роль цветковых растений в жизни человека.

Лабораторная работа № 3. «Знакомство с внешним строением побегов растения»

Животные

Представление о фауне. Особенности животных. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей среды

Лабораторная работа № 4. «Наблюдение за передвижением животных»

Грибы

Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у грибов признаков растений и животных. Строение тела гриба. Грибница, образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения – грибокорень (микориза)

Многообразие и значение грибов

Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использование в здравоохранении (антибиотик пенициллин). Одноклеточные грибы – дрожжи. Их использование в хлебопечении и пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и в жизни человека

Лишайники

Общая характеристика лишайников. Внешнее и внутреннее строение, питание размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека. Лишайники – показатели чистоты воздуха

Значение живых организмов в природе и жизни человека

Животные и растения, вредные для человека. Живые организмы, полезные для человека. Взаимосвязь полезных и вредных видов в природе. Значение биологического разнообразия в природе и жизни человека

Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов»

Мини-исследование: Симбиоз

ИКТ: Анимация : Царства живой природы, Принцип систематики животных и растений, Питание грибов.

Видеофрагмент: Болезнетворные бактерии растений , Болезнетворные бактерии человека, Многообразие многоклеточных животных, Многообразие одноклеточных животных, Грибы - разрушители древесины, Многообразие лишайников









Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (7 ч)

Среды жизни планеты Земля

Многообразие условий обитания на планете. Среды жизни организмов. Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов – обитателей этих сред жизни

Экологические факторы среды

Условия, влияющие на жизнь организмов в природе – экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов

Приспособления организмов к жизни в природе

Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания. Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата цветков, наличия соцветий у растений

Природные сообщества

Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых организмов между собой. Пищевая цепь. Растения – производители органических веществ; животные – потребители органических веществ; грибы, бактерии – разлагатели. Понятие о круговороте веществ в природе. Понятие о природном сообществе. Примеры природных сообществ

Природные зоны России

Понятие природной зоны. Различные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь. Природные зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие виды природных зон, требующие охраны

Жизнь организмов на разных материках

Понятие о материке как части суши, окружённой морями и океанами. Многообразие живого мира нашей планеты. Открытие человеком новых видов организмов. Своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды

Жизнь организмов в морях и океанах

Условия жизни организмов в водной среде. Обитатели мелководий и средних глубин. Прикреплённые организмы. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособленность организмов к условиям обитания

Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля»

ИКТ: Среды жизни/Интерактивная таблица, Экологические факторы/Анимация, Факторы живой природы/Анимация, Среды обитания растений/Видеофрагмент, Виды адаптаций у животных/ Интерактивная таблица, круговорот веществ в природе/ Анимация, Растительные сообщества/

Презентация, Материки на карте полушарий/Интерактивное задание, Зависимость природы материков от географического положения/Интерактивная карта.

Тема 4. Человек на планете Земля (8 ч)

Как появился человек на Земле

Когда и где появился человек. Предки Человека разумного. Родственник человека современного типа – неандерталец. Орудия труда человека умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности современного человека. Деятельность человека в природе в наши дни

Как человек изменял природу

Изменение человеком окружающей среды. Необходимость знания законов развития живой природы. Мероприятия по охране природы

Важность охраны живого мира планеты

Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и неживой природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным человечеством заботы о живом мире. Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению численности редких видов и природных сообществ

Сохраним богатство живого мира

Ценность разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой. Примеры участия школьников в деле охраны природы. Результаты бережного отношения к природе. Примеры увеличения численности отдельных видов. Расселение редких видов на новых территориях

Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек на планете Земля»

Итоговый контроль знаний по курсу биологии 5 класса

Экскурсия. «Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира» (по выбору учителя).

Обсуждение заданий на лето.

проект «Наследие» (Культурно-историческое и природное наследие Саратовской области)/ презентации, видеофрагменты.













































































Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:

Предметные

Знать особенности науки биологии, основные свойства живого; отличие живого от неживого,

понятие «орган» и его функция.

общие методы изучения живой природы: наблюдение, измерение, описание, эксперимент, сравнение, моделирование.

Понимать назначение лабораторного оборудования и измерительные приборов.

Устройство микроскопа и правила работы с ним.

Понятия «клетка», части клетки и их значение. Знать понятия «ткань», виды тканей животных и растений.

Неорганические вещества клетки (вода и минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы).

основные процессы живой клетки

имена отечественных учёных, внёсших важный вклад в развитие биологии

предмет науки систематики, сущность термина «классификация»,

отличительные признаки представителей царств живой природы (бактерии, грибы, растения, животные), принципы их классификации, многообразие. Меры профилактики вирусных заболеваний.

различать понятия «автотрофы», «гетертрофы», прокариоты», «эукариоты»

Характеризовать главные признаки растений. Различать части цветкового растения

Иметь представление о фауне, знать об особенностях одноклеточных и многоклеточных животных, (беспозвоночных и позвоночных)

Объяснять роль животных в жизни человека и в природе.

Характеризовать факторы неживой природы, оказывающие влияние на жизнедеятельность животных.

Различать понятия: «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», «грибокорень», пояснять их примерами.

Знать многообразие условий обитания на планете, особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Различать понятия: «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой природы», «антропогенный фактор».

Знать примеры приспособленности организмов к условиям своего обитания

Различать понятия: «производители», «потребители», «разлагатели», «природное сообщество».

«пищевая цепь»

Определять понятие «природная зона». Различать особенности разных типов природных зон (влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь), знать обитателей разных природных зон

Знать понятие о материке, своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды.

Выделять существенные признаки приспособленности организмов к среде обитания.

Знать, когда и где появился человек, особенности строения и жизнедеятельности предков Называть животных, истреблённых человеком.

Объяснять причины сокращения и истребления некоторых видов животных, приводить примеры.

Знать мероприятия по восстановлению численности редких видов и природных сообществ.

Объяснять ценность разнообразия живого мира. Знать обязанности человека перед природой. Уметь приводить примеры участия школьников в деле охраны природы.

Уметь

объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни

формулировать вывод о значении взаимодействия органов живого организма

различать ручную и штативную лупы, знать величину получаемого с их помощью увеличения.

Сравнивать увеличение лупы и микроскопа

сравнивать животную и растительную клетки, находить черты их сходства и различия Наблюдать части и органоиды клетки на готовых микропрепаратах под малым и большим увеличением микроскопа и описывать их.

объяснять роль неорганических и органических веществ в клетке

характеризовать биологическое значение понятия «обмен веществ». аргументировать вывод о том, что клетка - живая система (биосистема)

формулировать вывод о вкладе учёных в развитие наук о живой и неживой природе и его значении для человечества.

Создавать модель строения клетки.

различать бактерии, грибы по их роли в природе и жизни человека, по типу обмена веществ, характеризовать полезную деятельность.

Метапредметные

ставить учебную задачу под руководством учителя; составлять план выполнения учебной задачи

систематизировать и обобщать разные виды информации

Уметь проводить простейшие наблюдения, измерения. Опыты.

Осваивать способы оформления результатов исследования

Анализировать представленную на рисунках учебника информацию Обобщать и фиксировать результаты наблюдений, делать выводы

составлять план выполнения учебной задачи, работать в соответствии с поставленной задачей;

выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

участвовать в совместной деятельности;

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов темы, аргументировать свою точку зрения.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

участвовать в совместной деятельности;

работать с текстом параграфа и его компонентами;

Самостоятельно ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи, работать в соответствии с поставленной задачей

Личностные

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности осознания ценности живых объектов;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осознание ценности живых объектов;

осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

осознание ценности живых объектов;

формирование основ экологической культуры



















Универсальные учебные действия

Выявлять взаимосвязь человека и других живых организмов, оценивать её значение.

Приводить примеры знакомых культурных растений и домашних животных.

Характеризовать особенности и значение науки биологии.

Характеризовать свойства живых организмов.

Сравнивать проявление свойств живого и неживого.

Работать с рисунками учебника как источниками информации.

Применять на практике разные методы изучения природы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Объяснять назначение увеличительных приборов.

Получать навыки работы с микроскопом при изучении готовых микропрепаратов.

Выявлять части клетки на рисунках учебника, характеризовать их значение.

Различать ткани животных и растений на рисунках учебника, характеризовать их строение, объяснять их функции.

Различать отдельные клетки, входящие в состав ткани.

Различать неорганические и органические вещества клетки, минеральные соли, объяснять их значение для организма.

Оценивать значение питания, дыхания, размножения, деления для жизнедеятельности клетки.

Выделять области науки, в которых работали конкретные учёные, оценивать сущность их открытий.

Различать основные таксоны классификации – «царство» и «вид».

Рисовать (моделировать) схему строения клетки.

Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности бактерий, их важную роль в природе.

Различать части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях.

Сравнивать цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различие.

Характеризовать мхи, папоротники, хвощи плауны как споровые растения, определять термин «спора».

Характеризовать значение растений разных систематических групп в жизни человека

Распознавать одноклеточных и многоклеточных животных на рисунках учебника Характеризовать простейших по рисункам учебника, описывать их различие, называть части их тела. Сравнивать строение тела амёбы с клеткой эукариот, делать выводы.

Различать беспозвоночных и позвоночных животных.

Изучать живые организмы под микроскопом при малом увеличении.

Устанавливать сходство грибов с растениями и животными.

Характеризовать строение шляпочных грибов.

Подразделять шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые.

Описывать строение плесневых грибов по рисунку учебника.

Распознавать съедобные и ядовитые грибы на таблицах и рисунках учебника

Выделять главную особенность строения лишайников – симбиоз двух организмов - гриба и водоросли.

Различать типы лишайников.

Определять значение животных и растений в природе и жизни человека

Характеризовать особенности условий сред жизни на Земле.

Характеризовать организмов-паразитов,

Характеризовать действие различных факторов среды на организмы, приводить примеры собственных наблюдений.

Аргументировать деятельность человека в природе как антропогенный фактор.

Выявлять взаимосвязи между действием факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельности организмов.

Характеризовать разные природные сообщества.

Объяснять роль живых организмов и круговорота веществ в природном сообществе

Распознавать и характеризовать природные зоны России по карте

Характеризовать и сравнивать расположение и размеры материков Земли по карте, Характеризовать внешний вид раннего предка человека, сравнивать его с обезьяной и современным человеком.

Характеризовать состояние редких видов животных, занесённых в Красную книгу Характеризовать запрет на охоту как мероприятие по охране животных. Объяснять значение Красной книги, заповедников

Оценивать роль деятельности человека в природе.

Приводить примеры своей деятельности в природе и общения с живыми организмами.















































































Информационно-методическое обеспечение



Методическая литература для учителя



  1. Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные. 7 класс: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 176 с.

  2. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Пишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя.- М.: Вентана-Граф, 2005;

  3. Мирзоев С.С. Активизация познавательного интереса учащихся // Биология в школе, 2007. №6

  4. Пугал Н.А. Технические средства обучения // Биология в школе, 2003, №6-7.

  5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: 1998.

  6. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий, т.1. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

  7. Стамберская Л.В. Урок биологии шагает в компьютерный класс // Биология в школе, 2006, №6.

  8. Тушина И.А. Использование компьютерных технологий в обучении биологии // Первое сентября. Биология, 2003, №27-28.

  9. Использование ИКТ при работе с методическими материалами в подготовке уроков биологии. Пермь, 2006г.



Мультимедийная поддержка курса

  1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

  2. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

  3. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007



Основная литература для учащихся

Учебник Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 128 с. : ил., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.





Дополнительная литература для учащихся

  1. Акимушкин И. И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1972.- 304с 6 ил.;

  2. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы / авт.-сост. М.М. Боднарук, Н.В. , Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007.

  3. Кристиан де Дюв. Путешествие в мир живой клетки. М.: «Мир» 1987.

  4. Энциклопедя для детей. Биология. М.: «Аванта+» 1996.

  5. Красная книга Саратовской области: Грибы. Лишайники. Растения. Животные/Комитет охраны окружающей среды и природопользования Саратов.обл. – Саратов: Изд-во Торгово-промышленной палаты Саратов. обл., 2006. – 528 с.: ил.;16 с. ил.(вкладка).









Интернет-ресурсы

  1. http://school-collection.edu.ru/) . «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов»

  2. www.bio.1september.ru – газета «Биология»

  3. www.bio.nature.ru – научные новости биологии

  4. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

  5. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

При работе над исследовательскими проектами учащимся и учителю можно использовать следующие электронные ресурсы:

  1. http://www.abitu.ru/start/about.esp (программа «Юниор – старт в науку»);

  2. http://vernadsky.dnttm.ru/ (конкурс им. Вернадского);

  3. http://www.step-into-the-future.ru/ (программа «Шаг в будущее);

  4. http://www.iteach.ru (программа Intel – «Обучение для будущего»).















Календарно-тематическое планирование курса «Биология. 5 класс»

на основе УМК «Биология. 5 - 9 класс» И.Н.Пономарёвой и др. (концентрический курс)



Календарно-тематическое планирование:

п/п

Дата

Темы разделов, уроков

Кол-во часов

план

факт

Тема 1. Биология – наука о живом мире (9 ч)

1

2.09


Наука о живой природе

1

2

9.09


Свойства живого

1

3

16.09


Методы изучения природы

1

4

23.09


Увеличительные приборы

(Лабораторная работа № 1. «Изучение устройства увеличительных приборов»)

1

5

30.09


Строение клетки.

(Лабораторная работа № 2. «Знакомство с клетками растений»)

1

6

7.10


Ткани

1

7

15.10


Химический состав клетки

1

8

22.10


Процессы жизнедеятельности клетки

1

9

29.10


Великие естествоиспытатели

Обобщающий урок по теме «Биология – наука о живом мире»

1

Тема 2. Многообразие живых организмов (11 ч)

10

11.11


Царства живой природы

1

11

18.11


Бактерии: строение и жизнедеятельность

1

12

25.11


Значение бактерий в природе и для человека

1

13

2.12


Растения

1

14

9.12


Лабораторная работа № 3. «Знакомство с внешним строением побегов растения»

1

15

16.12


Животные

1

16

23.12


Лабораторная работа № 4. «Наблюдение за передвижением животных»

1

17

13.01


Грибы

1

18

20.01


Многообразие и значение грибов

1

19

27.01


Лишайники

1

20

3.02


Значение живых организмов в природе и жизни человека. Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов»

1

Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (7 ч)

21

10.02


Среды жизни планеты Земля

1

22

17.02


Экологические факторы среды

1

23

24.02


Приспособления организмов к жизни в природе

1

24

3.03


Природные сообщества

1

25

10.03


Природные зоны России

1

26

17.03


Жизнь организмов на разных материках

1

27

7.04


Жизнь организмов в морях и океанах »

1

Тема 4 «Человек на планете Земля» 8 часов

28

14.04


Как появился человек на Земле

1

29

21.04


Как человек изменял природу

1

30

28.04


Важность охраны живого мира планеты

1

31

5.05


Сохраним богатство живого мира

1

32

12.05


Итоговый контроль знаний по курсу биологии 5 класса

1

33

19.05


Экскурсия. «Весенние явления в природе»

1

34

26.05


Понятие о природном и культурно-историческом наследии.

Особо охраняемые природные территории Саратовской области

1

35

2.06


Охраняемые территории Саратовского района. Обсуждение заданий на лето

1





Краткое описание документа:

Рабочая программа учителя составлена на основе Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2014 г), основной образовательной программы муниципального образовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная школа с. Березина Речка Саратовского района Саратовской области», Примерной программы основного общего образования по биологии,  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2014-2015 уч.г., авторской программы по биологии 5-9 кл  системы «Алгоритм успеха» издательского центра «Вентана-Граф» авторов  И.Н. Пономарёвой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой.

Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством И.Н.Пономарёвой и учебника системы «Алгоритм успеха» Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 128 с. : ил., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

Автор
Дата добавления 28.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров336
Номер материала 159416
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх