Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии химико - биологический профиль (11 класс)
  • Биология

Рабочая программа по биологии химико - биологический профиль (11 класс)

библиотека
материалов




п/п


Тема раздела, урока.

Кол-во часов.


Дата

проведения урока.

Цели и задачи раздела, главы.


Используемые

педагогические

технологии.


Примечания

(дом.задание,

деят-сть и формы урока).

ЗУН

ОУУН


РАЗДЕЛ 1. Эволюция.


Глава 1. Тема 1. «Развитие представлений об эволюции живой природы».(6 часов)

1.

Введение.

Учение об эволюции органического мира.






1






Знать: Макроэволюция; Микроэволюция; Эволюция. Сущность эволюционных преобразований.

Уметь: Объяснять сущность эволюционных преобразований.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З:. с.7.




2

История представлений о развитии жизни на Земле.





1


Знать: Креационизм. Научные и религиозные представления об эволюции. Идеи креационизма. Создание мира Творцом и неизменность живой природы.

Уметь: Описывать представления о живой природе и древнем мире. Отличать научную точку зрения от ненаучной.

Характеризовать научные представления об эволюции живой природы.

Описывать отличать характеризовать.

Проблемные. Частично- поисковые.

Д./З: П.1.1.1.

«Вопросы для обсуждения».




3

Система органической природы К. Линнея.





1


Знать: Значение работ К. Линнея. Система органического мира. Идея о постоянстве видов. Принцип иерархичности.

Уметь: Определять характер мировоззрений К, Линнея. Характеризовать значение работ К, Линнея.

Определять

Характеризовать.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З:. с.П. 1.1.2.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».


4




Развитие эволюционных идей Ж,Б, Ламарка.






1


Знать: Ламаркизм. Значение учения. Естественное происхождение живых организмов. Изменяемость видов в зависимости от условий среды. Ошибочность взгляда на механизм эволюции. Представление о слитной наследственности.. Эволюционная единица – отдельный организм.

Уметь: Излагать основные положения эволюционного учения Ж.Б. Ламарка.

Характеризовать значение эволюционного учения Ламарка.

Давать оценку эволюционным взглядам Ламарка.

Определять характер мировоззрений Ламарка.


Излагать

Характеризовать

Давать оценку

Определять.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/3: П. 1.1.3.

Подготовить сообщение по теме семинара.

«Вопросы для обсуждения».




5-6

Семинар по теме «Развитие эволюционных идей в додарвиновский период».





2


Знать: Теории и гипотезы – Эволюционные представления в додарвиновский период.

Уметь: Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Подготовка к ЕГЭ, часть А,С.


Глава 1. Тема 2. «Дарвинизм».(6 часов).

7.

Естественно научные предпосылки теории Ч. Дарвина.







1


Знать: Геологические предпосылки. Достижения в области цитологии и эмбриологии. Экспедиционный материал Ч, Дарвина.

Уметь: Называть наблюдения в ходе экспедиции, повлиявшие на мировоззрение Ч. Дарвина. Выделять предпосылки эволюционной теории. Характеризовать естественно научные предпосылки формирования эволюционных взглядов.

Называть

Выделять

Характеризовать.

Проблемные. Частично- поисковые

Д.з.с.П. 1.2.1-1.2.2.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

8.





Учение Дарвина об искусственном отборе.







Знать: Искусственный отбор. Формы искусственного отбора:сознательный и бессознательный. Значение учения об отборе для формирования эволюционных взглядов.


Уметь: Давать определение ключевому понятию – искусственный отбор. Составлять схемы происхождения домашних животных и культурных растений от дикого предка. Описывать механизм искусственного отбора. Объяснять значение учения об искусственном отборе для формирования эволюционных взглядов.






Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые.

Д/3: П.1.3.1.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».





9.

Учение Дарвина о естественном отборе. Формы борьбы за существование.






1


Знать: Борьба за существование. Размножение организмов в геометрической прогрессии. Формы борьбы за существование: межвидовая, внутривидовая, борьба с неблагоприятными условиями среды. Причины борьбы за существование.

Уметь: Называть формы борьбы за существование. Выделять наиболее напряжённую форму борьбы за существование. Доказывать на конкретных примерах способность живых организмов к размножению в геометрической прогрессии. Объяснять причины борьбы за существование.

Характеризовать формы борьбы за существование.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/3: П.1.3.2, с.32-35

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».




10.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Образование новых видов




1


Знать: Естественный отбор. Направленность эволюции Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. Видообразование на основе дивергенции.

Уметь: Описывать действие естественного отбора на конкретных примерах. Характеризовать положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе.


Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/3: П. 1.3.2, с.36-39.



11.

Практическая работа «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора».



1


Знать: Естественный отбор; Искусственный отбор. Особенности естественного и искусственного отбора.


Уметь: Сравнивать определения ключевых понятий. Давать сравнительную характеристику естественному и искусственному отборам. Сравнивать формы искусственного отбора

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Частично- поисковые

Д/З:. подготовиться к зачёту.


12.

Зачёт

«Развитие представлений об эволюции живой природы».



1



Тестирование по темам «Развитие представлений об эволюции живой природы» и «Дарвинизм» (или письменная работа с заданиями , соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные.

Д/З:. повторить мутации.


Подготовка к ЕГЭ В форме А,В.





13-14.

Эволюционная роль мутаций.


Лабораторная работа «Выявление изменчивости у особей одного вида».





2


Знать: Значение для эволюции мутагенеза .Источники наследственной изменчивости в популяции. Законы исследования С.С .Четверикова. Популяционно – генетические закономерности.

Уметь: Формулировать популяционно – генетические закономерности, выевленные С.С. Четвериковым. Характеризовать эволюционную роль мутаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/3: П. 1.4.2-1.4.3.

Раздел учебника «Вопросы для обсуждения».


15.

Генетические процессы в популяциях.






1


Знать: Дрейф генов. Микроэволюция. Популяция. Популяция – элементарная единица эволюции. Движущие силы эволюции:популяционные волны; миграции; природные катастрофы (дрейф генов); изоляция. Изменения частоты встречаемости гена.

Уметь: Называть процессы, изменяющие частоты встречаемости генов в популяциях. Доказывать, что популяции элементарные единицы эволюции..

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/3: П.1.4.4.





16.

Формы естественного отбора.







1


Знать: Современные представления о естественном отборе как направляющем факторе эволюции. Формы Е.о.: движущий и стабилизирующий.

Влияние форм Е.о. на изменчивость признака у организмов.

Уметь: Называть условия действия форм Е.о. Объяснять причины существования в природе Е.о. Доказывать, что Е.о. – движущая сила эволюции. Обосновывать влияние факторов, определяющих интенсивность действия отбора.


Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.






Проблемные. Частично- поисковые

Д/3: 1.4.5.






17.

Практическая работа.

«Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов».






1







Знать: Причины появления форм Е.о. Роль в эволюции и механизм действия на популяцию.

Уметь: Характеризовать формы Е.о. Обосновывать действие на популяции форм Е.о. Выделять критерии для сравнения. Сравнивать формы Е.о.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Раздел учебника « Проблемные области»

Заполнить в тетради таблицу и сделать выводы.





18.

Семинар по теме « Движущие силы эволюции».






1


Знать: Движущие силы эволюции: Е.о., дрейф генов, популяционные волны. Роль в процессе эволюции. Взаимодействие движущих сил. Зависимость интенсивности проявления от численности популяции.

Уметь: Характеризовать роль популяций движущих сил. Объяснять причины эволюции видов.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые.

(Задания со свободным ответом.)

Д/3: Повторить уровни организации жизни.


Подготовка к ЕГЭ, часть А, В.



19-20.

Адаптация организмов к среде обитания и их относительность.

Лабораторная работа «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».



2


Знать: Адаптация физиологическая; Маскировка; Мимикрия; Покровительственная окраска; Предупреждающая окраска.

Приспособительное поведение. Проявление: забота о потомстве. Физиологические адаптации. Относительный характер приспособления.

Уметь: Приводить примеры приспособлений организмов на разных уровнях организации. Доказывать относительный характер приспособлений. Объяснять возникновение физиологических адаптаций. Использовать элементы причинно – следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З:.П.1.4.6.



21.



Вид, критерии вида.

Лабораторная работа «Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию»


1





Знать: Вид. Критерии вида: морфологический, генетический экологогеографический; репродуктивная изоляция. Теория – Биологическая концепция вида. Трудности, встречаемые биологической концепцией вида.


Уметь: Называть критерии вида и обосновывать важность критериев для определения вида. Доказывать, что вид объективно существует в природе. Использовать элементы причинно – следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы и наблюдений за биологическими объектами.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые.

Д/3: П. 1.4.1


22-23.




Видообразование






2


Знать: Изоляция биологическая ,географическая, Микроэволюция. Видообразование – результат микроэволюции. Способы видообразования: симпатрическое (экологическое) и аллопатрическое (географическое). Генетические механизмы симпатрического видообразования: полиплоидизация, гибридизация,хромосомные перестройки. Образование новых видов. Роль изоляции в процессе видообразования.

Уметь: Описывать генетические механизмы , лежащие в основе симпатрического видообразования. Приводить примеры способов видообразования и доказывать реальное их существование. Объяснять роль эволюционных факторов в процессе видообразования.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/3:П.1.4.7.



24

Практическая работа.

«Сравнение процессов экологического и географического видообразования»



1


Знать: Видообразование. Относительные особенности видообразования. Этапы географического и экологического видообразования.

Уметь: Определять последовательность этапа экологического и географического видообразования. Выделять критерии для сравнения. Сравнивать способы видообразования.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Частично- поисковые

Д/3: Повторение.





25


Семинар по теме «Основные положения синтетической теории эволюции».






1


Знать: Теории и гипотезы Ж. Б. Ламарка, учение Ч. Дарвина; синтетическая теория эволюции.

Уметь: Давать сравнительную характеристику движущим силам эволюции с точки зрения теории Ламарка, учения Дарвина и синтетической теории эволюции (карточка-задание). Объяснять роль синтетической теории эволюции в формировании естественно-научной картины мира, научного мировоззрения.(задание со свободным ответом).

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/3: Подготовиться к зачёту.



Подготовка к ЕГЭ, часть А.




26.

Зачёт.

«Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция».




1


Тестирование по теме «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные.


Подготовка к ЕГЭ, часть А.


Глава 2. Тема 3. «Основные закономерности эволюции. Макроэвыолюция». (12 часов)

27.

Макроэволюция. Направления эволюции.







1


Знать: Макроэволюция; Биологический прогресс; Биологический регресс. Признаки биологического прогресса и регресса. Направления развития макроэволюции.

Уметь: Выявлять критерии для сравнения ключевых понятий. Характеризовать основные направления органической эволюции (карточки задания);Сравнивать процессы микро- и макроэволюции (П.р.»Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции»)

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.



Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые.

Д.з. Введение в главу с.79.








28-29




Пути достижения биологического прогресса.







2


Знать: Аллогенез;Ароморфоз;Арогенез;Дегенерация;Идиоадаптация;Катагенез. Пути биологического прогресса. Биологическая роль ароморфозов и идиоадаптаций. Теории и гипотезы – Учение А.Н. Северцева и И.И. Шмальгаузена о главных направлениях эволюции.

Уметь: Объяснять роль ароморфозов и идиоадаптаций. Различать понятия морфофизиологический и биологический прогресс. Характеризовать основные пути эволюции. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.


Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/3: П. 2.1.




30.

Практическая работа. «Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции».





1


Знать: Взаимосвязь главных направлений и путей эволюции. Отличительные особенности.

Уметь: Выявлять отличительные особенности эволюции. Объяснять взаимосвязь главных направлений эволюции (карточка-задание). Обосновывать характер изменений в строении организмов при переходе к паразитизму. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.


Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Частично- поисковые





31.

Практическая работа «Выявление ароморфозов у растений».





1


Знать: Основные ароморфозы у растений: споровое размножение; семенное размножение; появление цветка.

Уметь: Приводить пртмеры ароморфозов у растений.Характеризовать ароморфозы у растений.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Частично- поисковые.

Д/3: Составить характеристику одного из ароморфозов у растений.таб. «развитие растительного мира».


32.

Лабораторная работа «Выявления идиоадаптаций у растений»


1


Знать: Идиодаптации у растений к испарению, сохранению влаги;приспособления к перенесению неблагоприятных условий.

Уметь: приводить примеры и описывать идиоадаптации у растений. Объяснять значения идиоадаптаций.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Частично- поиск

овые.

Д/3: Подобрать примеры идиоадаптаций у растеий.




33.

Практическая работа «Выявление ароморфозов у животных»




1


Знать: Основные ароморфозы у животных: появление челюстей; появление внутреннего скелета; Отдельные мышцы; возникновение жабр и лёгких; появление сердца, разделение артериального и венозного кровотока.

Уметь: приводить примеры и характеризовать ароморфозы у животных.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/3: Составить характеристику одного из ароморфозов у животных.


Подготовка к ЕГЭ, часть С.


34.

Лабораторная работа «Выявление идиоадаптаций у животных»





1







Знать: Примеры идиоадаптаций у животных. Значение идиоадаптаций.

Уметь: Приводить примеры и идиоадаптации у животных. Объяснять значение идиоадаптаций у животных. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунков (рис.2.1. на с.82; рис.2.2 на с. 83).

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д./З: Подобрать примеры идиоадаптаций к различным средам обитания.



35.

Основные закономерности эволюции.


1


Знать: Аналоги; Дивергенция; Гомологи; Конвергенция; Параллелизм. Формы эволюции. Условия проявления.

Уметь: Приводить примеры гомологов и аналогов. Отличать проявления дивергенции и конвергенции. Выделять отличительные особенности параллелизма, конвергенции и дивергенции.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/3: П. 2.1.1.





36.

Правила эволюции.



1




Знать: Филогенез .Законы и правила Правило необратимости эволюции. Правило чередования направлений эволюции.

Уметь: называть правила эволюции; Раскрывать сущность эволюции. Приводить доказательства необратимости эволюции.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/3: П. 2.1.2.




37.

Семинар по теме «Основные закономерности эволюции»





1


Знать: Отличительные особенности форм эволюции.

Уметь: Сравнивать процессы дивергенции и конвергенции (карточка); Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунков (Рис. 2.7 на с.89; рис.2.8 на с.90; рис. 2.9. на с.91).

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/3: Подготовиться к зачёту.


Подготовка к ЕГЭ, часть А,В.



38.



Зачёт.

«Основные закономерности эволюции. Макроэволюция».



1




Тестирование по теме « Основные закономерности эволюции. Макроэволюция»

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Подготовка к ЕГЭ, часть А, В.


Глава 3. Развитие органического мира. (20 часов).


Тема 4. «Основные черты эволюции животного и растительного мира» (8 часов).

39.

Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах.


1



Знать: Главные эволюционные события: возникновение фотосинтеза; появление полового процесса и многоклеточности. Эволюционное значение ароморфозов. Пути эволюционных преобразований –переход к сидячему, ползающему, плавающему образу жизни. Появление многоклеточных животных: губок, кишечнополостных, членистоногих. Процесс почвообразования.

Уметь: Описывать живой мир в архейскую и протерозойскую эру. Объяснять значение для развития живой природы от гаплоидности к диплоидности. Характеризовать развитие живых организмов в архее и протерозое.


Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые.

Д/З:.П.3.1.


40.

Развитие жизни в раннем палеозое.




1


Знать: Климатические изменения. Активное горообразование. Главные эволюционные события:

  • Кембрия – формирование большинства типов животных; появление скелетных форм;

  • Ордовика – разнообразие трилобитов;

  • Силура – появление позвоночных – бесчелюстных, появление наземных сосудистых растений, выход членистоногих на сушу.

Уметь: Называть период появления наземных растений. Описывать климатические изменения в раннем палеозое. Выделять отличительные особенности строения первых наземных растений. Характеризовать эволюцию животных в раннем палеозое. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые.

Д./З:П.3.2.


41.


Развитие жизни в позднем палеозое.


1









Знать: Климатические изменения. Главные эволюционные события:

  • Девона – появление земноводных, господство рыб;

  • Карбона – господство амфибий, развитие споровых растений, возникновение рептилий, возникновение голосеменных;

  • Пермского периода вымирание морских организмов, распространение голосеменных; Ароморфозы у животных и растений. Эволюционные преимущества семенного размножения.

Уметь: Называть период появления наземных позвоночных. Описывать климатические изменения в позднем палеозое. Выделять эволюционные преимущества перехода растений к семенному размножению.

Объяснять причины рассвета земноводных в каменноугольном периоде. Обосновывать причины появления голосеменных растений. Характеризовать эволюцию животных в позднем палеозое. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.


Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно-следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые


Д/З:.П.3.2.








Подготовка к ЕГЭ, часть А.

42.

Развитие жизни в мезозое.


1







Знать: Климатические изменения. Главные эволюционные события:

  • Триаса – вимирание папоротников, расцвет голосеменных, происхождение птиц и первых млекопитающих;

  • Юрского периода – господство рептилий, происхождение плацентарных млекопитающих;

  • Мелового периода – вымирание рептилий, появление покрытосеменных.

Ароморфозы млекопитающих и птиц, цветковых растений. Оледенение.

Уметь: называть период возникновения цветковых растений , млекопитающих и птиц. Описывать климатические изменения в мезозое. Выделять преимущество цветковых растений. Характеризовать эволюцию животных в мезозое. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые.

Д/3: П.3.3.







43.

Развитие жизни в кайнозое.

1


Знать: Климатические изменения. Главные эволюционные события:

  • Палеогена – господство млекопитающих птиц;

  • Неогена – появление человекообразных обезьян.

Уметь: Описывать климатические изменения к кайнозое. Объяснять влияние на развитие животных и растений оледенения. Характеризовать эволюцию животных в кайнозое. Обосновывать причины господства цветковых растений.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З:П.3.4.

44-45.

Семинар по теме «Основные черты животного и растительного мира».

2


Знать: Этапы развития растений и животных.

Уметь: Называть основные ароморфозы в эволюции животных и растений. Обосновывать причины возникновения и вымирания живых организмов. Характеризовать основные направления эволюции растений на Земле.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З.Подготовиться к зачёту.


46.

Зачёт.

Основные черты эволюции животного и растительного мира»

1


Тестирование по теме: «Основные черты эволюции животного и растительного мира»

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные.

Подготовка к ЕГЭ, часть А.

Тема 4. «Происхождение человека» (10 часов).

47.

Положение человека в системе животного мира.

1


Знать: Атавизмы; Антропология; Рудименты.

Доказательства происхождения человека от животных: сравнительно- анатомические, эмбриологические. Законы и правила появления биогенетического закона.

Уметь: Называть признаки, доказывающие принадлежность человека к подтипу Позвоночные, классу Млекопитающие. Доказывать с позиций биогенетического закона животное происхождение человека. Сравнивать человека и человекообразных обезьян. Характеризовать систематическое положение человека.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П.4.1..









48.

Эволюция приматов.

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний).

1


Знать: Факт - Происхождение человекообразных обезьян и человека от дриопитека. Отличительные признаки австралопитеков. Особенности строения связанные с прямохождением. Образ жизни: собирательство, использование палок, камней в качестве орудий. Процесс – Эволюция приматов. Переход к прямохождению.

Уметь: Называть группу млекопитающих, от которых произошёл отряд Приматы. Перечислять биологические особенности человека, связанные с прямохождением .Выделять черты строения и образа жизни обезьяно подобных предков, предопределивших развитие признаков вида Человек разумный. Характеризовать особенность направления отбора мутаций под влиянием трудовой деятельности.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П.4.2.

49.

Стадии эволюции человека. Древнейшие люди.

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний).

1


Знать: Объект – Древнейшие люди. Факт – Представители: человек умелый, человек прямоходячий. Особенности строения: Формирование центров Брока и Вернике в головном мозге. Образ жизни: использование и добыча огня, приготовление пищи, изготовление орудий труда. Распространение: Африка (человек умелый); Африка, западная и Центральная Европа, Индонезия, Восточная Азия (человек прямоходящий).

Уметь: Называть представителей древнейших людей. Описывать образ жизни древних людей. Характеризовать прогрессивные черты в эволюции древнейших людей.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П.4.3, с.135-136.

50.

Стадия эволюции человека. Древние люди.

1


Знать: Два пути развития неандертальцев. Особенности строения. Образ жизни: развитие внутригрупповых связей, изготовление одежды и жилищ. Зачаточная речь. Распространение – Африка, Азия, Европа.

Уметь: Описывать образ жизни неандертальцев. Характеризовать прогрессивные черты в эволюции древних людей. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных ист.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П.4.4, с.136.

51.

Стадии эволюции человека. Первые современные люди.

1


Знать: Понятие - социогенез. Объект – кроманьонец. Факт – Особенности строения, образ жизни, роль труда в происхождении человека. Распространение – Африка, Азия, Европа, Америка.

Уметь: Описывать образ жизни кроманьонцев. Выделять ведущие факторы, по мнению Ф.Энгельса, в эволюции современного человека. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П.4.3, с.137-138.

52.

Современный этап в эволюции человека.

1


Знать: Расы человека: негроидная, европеоидная, монголоидная. Географические и климатические условия формирования рас человека. Отличительные особенности. Социальные факторы эволюции. Процесс – Механизмы расогенеза.

Уметь: Называть основные расы внутри вида Человек разумный. Выделять признаки различий человеческих рас и объяснять причины различий. Характеризовать современный этап человека.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные.

Д/З: П.4.4.

53.

Практическая работа «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас».


1


Знать: Ключевые понятия – расизм. Факт – человеческие расы, как пример идиоадаптаций. Теории и гипотезы – моноцентризм и полицентризм. Антинаучная сущность расизма. Доказательства расового равенства людей.

Уметь: Приводить факты, доказывающие ложность расизма. Объяснять причины единства человеческих рас. Обосновывать механизм формирования человеческих рас.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные.

Подготовиться к семинару.

54.-55.

Семинар по теме: «Происхождение человека».


2


Знать: Влияние биологических факторов в эволюции человека. Гипотезы происхождения человека: антропогенная (Ж.Б.Ламарк), симиальная (Ч.Дарвин), трудовая (Ф.Энгельс).

Уметь: Характеризовать влияние биологических и социальных факторов в эволюции человека. Доказывать, что человек – биологическое и социальное существо. . Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных ист.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: Подготовиться к зачёту.

.Выполнение П.р. «Анализ и оценка различных гипотез возникновения происхождения человека».

56.

Зачёт. « Происхождение человека».

1


Тестирование по теме « Происхождение человека».

Анализ.


Проблемные.

Подготовка к ЕГЭ, часть А,В.

Раздел 2. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.



Глава 5. Тема: «Понятие о биосфере.» (8 часов).

57.

Биосфера – живая оболочка планеты.

1


Знать: Биосфера. Экология. Компоненты биосферы: живое вещество, биогенное вещество, косное вещество. Границы биосферы и её черты. Учение о биосфере.

Уметь: Описывать компоненты биосферы.

Характеризовать верхние и нижние пределы распространения жизни в биосфере.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 5.1.1.

58.

Структура биосферы. Живые организмы.

1


Знать: Биомасса. Живое вещество .Функции живого вещества: газовая, концентрационная, окислительно-восстановительная, биохимическая.

Уметь: Приводить примеры проявления функций живого вещества.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 5.1.2.

59.

Круговорот воды в природе.

1


Знать: Распределение воды на планете: мировой океан, грунтовые воды, снеговые шапки и ледники, атмосфера, реки, болота. Почвенная влага, озёра. Роль зелённых растений в круговороте воды: поглощение из почвы в процессе фотосинтеза (транспирация).Круговорот воды в природе. Механизмы.

Уметь: Описывать круговорот воды в природе. Объяснять роль живых организмов в круговороте воды. Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот воды.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 5.2, с. 155-156.

60.

Круговорот углерода.

1.


Знать: Роль соединений углерода. Природные источники углекислого газа: вулканическая деятельность, естественные пожары, дыхание, разложение органических остатков. Антропогенные источники СО2. Закон биогенной миграции атомов. Биохимический цикл углерода.

Уметь: Описывать круговорот углерода.

Объяснять роль живых организмов в круговороте углерода. Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот углерода.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 5.2, с. 156.

61.

Круговорот фосфора и серы.

1


Знать: природные соединения серы-сульфиды. Роль микроорганизмов в круговороте. Природные источники:

  • S – разложение трупов растений и животных;

  • Р – фосфаты.

Влияние хозяйственной деятельности на круговорот серы и фосфора. Биогеохимический цикл фосфора и серы. Механизмы.

Уметь: Описывать круговорот фосфора и серы. Объяснять роль живых организмов в круговороте фосфора и серы. Хаар-ть влияние человеческой деятельности на круговорот P и S.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П.5.2, с. 157-158.

62.

Круговорот азота.

1


Знать: Запасы азота в атмосфере. Атмосферная и биологическая фиксация азота, синтез нитратов. Роль микроорганизмов в круговороте азота. Биогеохимический цикл азота. Механизмы.

Уметь: Описывать круговорот азота в природе. Объяснять роль живых организмов в круговороте азота. Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот азота.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 5.2, с. 156-157.

63.

Практическая работа «Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота.»

1


Знать: Процесс круговорот углерода и азота.

Уметь: составлять схемы круговорота веществ в природе.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые


64.

Зачёт. «Понятие о биосфере

1


Тестирование по теме «Понятие о биосфере».

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные.

Подготовка к ЕГЭ, часть А,В.

65.

История формирования сообществ живых организмов.

1


Знать: Биомы. Причины различий животного и растительного мира: геологическая история материков, изоляция, различие климатических условий в широтном направлении.

Уметь: Приводить примеры, доказывающие, что разделение материков отразилось на эволюции растений и животных.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 6.1

66.

Основные биомы суши.

1


Знать: Биомы Палеоарктической области: тундра, хвойные леса, степи, лиственные леса, жилколиственные леса, пустыни. Растительный и животный мир. Фактор, определяющий тип – биомы – климат. Климатические условия.

Уметь: Описывать биомы суши палеоарктической области. Осуществлять сам. поиск биол. информации из различных источников.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 6.2.1.

67.

Лабораторная работа. «Описание экосистемы своей местности»

1


Знать: Степи и лиственные леса – основные биомы Тюменской области. Растительный и животный мир.

Уметь: Описывать биомы Тюменской области. Объяснять влияния климатических условий. Описывать смену биомов в зависимости от климатических условий.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.



Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: составить описание экосистемы Тюменской области.

68.

Семинар по теме «Основные биомы суши»

1


Знать: Широтная зональность. Основные биомы: тундра, лес, лиственный лес, степь, пустыня.

Уметь: Характеризовать биомы суши различных биогеографических областей.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: составить характеристику одного из биомов суши.


Подготовка к ЕГЭ, часть А.

Тема «Взаимоотношения организма и среды» (16 часов).

69.

Естественные сообщества. Структура естественных сообществ.

1


Знать: Биоценоз; Биомасса; Биогеоценоз; Первичная продукция; Экосистема. Объект-морфологическая структура. Характеристики биогеоценоза: биомасса, биологическая продуктивность, плотность популяций.

Уметь: Сравнивать количество биомассы, образующейся в различных климатических условиях. Характеризовать морфологическую структуру биогеоценоза.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 6.3.1.

70.

Абиотические факторы. Температура.

1


Знать: Абиотические факторы; Гомойотермные организмы; Пойкилотермные организмы. Воздействие температуры на живые организмы. Адаптация растений и животных к защите от перегрева и охлаждения. Биохимические, морфологические и, физиологические и поведенческие адаптации. Правила Бергмана.

Уметь: Описывать приспособления у растений и животных к изменениям температуры окружающей среды. Осуществлять сам. поиск биол. информации из различных источников.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 6.3.2, с. 185-186.

71.

Абиотические факторы. Свет.

1


Знать: Фотопериодизм. Влияние света на живые организмы. Адаптивные особенности растений. Экологические группы растений: светолюбивые, теневые, теневыносливые. Свет как условие ориентации животных.

Уметь: Описывать влияние суточных и сезонных ритмов на растения и животных. . Осуществлять сам. поиск биол. информации из различных источников.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 6.3.2, с. 185-186.

72.

Абиотические факторы. Влажность. Ионизирующее излучение.

1


Знать: Влияние влажности. Адаптации растений и животных к поддерживанию водного баланса. Виды ионизирующих излучений. Воздействие ионизирующего излучения на живые организмы.

Уметь: Описывать приспособления у растений и животных к недостатку влаги. Характеризовать вредное влияние ионизирующего излучения на животный и растительный мир. Осуществлять сам. поиск биол. информации из различных источников.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 6.3.2, с. 187-190.

73.

Интенсивность действия фактора.

1


Знать: Пределы выносливости. Типы изменений факторов среды: регулярно -переодические, нерегулярные, направленные. Интенсивность действия абиотических факторов среды в городе и сельской местности.

Уметь: Называть типы изменений факторов среды. Характеризовать интенсивность действия абиотических факторов.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 6.3.2, с. 191-192.

74.

Взаимодействие факторов.

1


Знать: Ограничивающий фактор; Экологическая ниша. Ограничивающее и оптимальное воздействие фактора среды. Правило минимума (Либиха).

Уметь: Приводить примеры ограничивающего воздействия экологических факторов. Объяснять проявление правила Либиха.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 6.3.3.

75.

Семинар по теме «Воздействие абиотических факторов на организмы»

1


Знать: Приспособления организмов к сезонным ритмам.

Уметь: Обосновывать условия оптимального и ограничивающего воздействия экологических факторов. Характеризовать приспособления организмов к сезонному ритму. Осуществлять сам. поиск биол. информации из различных источников.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Подготовка к ЕГЭ, часть А,В.

76.

Биотические факторы среды.

1


Знать: Факт – организация сообщества. Взаимосвязь организмов. Пространственная структура.

Уметь: Приводить примеры видового многообразия биоценозов. Описывать пространственную структуру сообщества и его видовое разнообразие. Характеризовать биотические факторы среды.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 6.3.4, с. 199-200.

77.

Цепи питания. Правила экологических пирамид.

1


Знать: Пищевые отношения. Компоненты пищевых цепей. Виды цепей питания: пастбищная и детритная. Правило экологической пирамиды биомасс Превращение и перенос энергии в экосистеме.

Уметь: Приводить примеры пастбищной и детритной цепи питания. Отличать понятия Пищевая цепь и сеть питания. Описывать пищевые цепи. Объяснять проявления правила пирамиды биомассы.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 6.3.4.

78.

Практическая работа. «Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).»

1


Знать: Факт- структура и компоненты пищевых цепей. Детритные и пастбищные цепи питания.

Уметь: Составлять схемы пищевых цепей и пищевых сетей и объяснять роль взаимосвязей в жизни сообществ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: задание 4 на с.161.

79.

Саморегуляция экосистем.

1


Знать: Существенные и несущественные компоненты экосистемы. Причины нарушения устойчивости экосистемы. Соотношение продуцентов и консументов. Механизм саморегуляции.

Уметь: Выделять существенные и несущественные компоненты экосистемы Объяснять механизм саморегуляции. Обосновывать причины нарушения устойчивости экосистемы.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 6.3.4.

80.

Смена экосистем.

1


Знать: Изменения сообщества в ходе сукцессий. Виды сукцессий: первичная и вторичная. Смена экосистем. Причины. Установление равновесного состояния.

Уметь: Описывать механизм сукцессии. Объяснять причины смены экосистем.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 97.

81.

Практическая работа «Решение экологических задач».

1


Уметь: составлять схемы путей переноса энергии в экосистеме и выявлять взаимосвязи организмов в экосистеме. Анализировать схему действия экологического фактора. Обосновывать возникновение устойчивой системы пищевых цепей в природе.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые


82.

Агроэкосистемы.

1


Знать: Агроценоз..Примеры агробиоценозов: поля, огороды, парки, сады, лесопосадки, пастбища, оранжереи, аквариум. Отличия агроценоза: возделывание монокультуры, вмешательство человека в проявлении борьбы за существование;

Уметь: приводить примеры агроценозов. Выделять отличия агроценоза от биоценоза. Осуществлять сам. поиск биол. информации из различных источников.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.


Проблемные. Частично- поисковые


83.

Практическая работа «Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем»


1


Знать: Признаки агроценоза и биоценоза.

Уметь: Выделять особенности агроэкосистем. Сравнивать агроэкосистемы и естественные экосистемы. Использовать элементы причинно – следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы. Лабораторная работа «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях».

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: составить сравнительную характеристику биоценоза и агроценоза.

84.

Зачёт.«Взаимоотношения организмов и среды».

1


Тестирование по теме «Взаимоотношения организмов и среды».

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей

Проблемные. Частично- поисковые

Подготовка к ЕГЭ, часть А,В.

Тема «Взаимоотношения между организмами» (6 часов).

85.

Формы взаимоотношений. Позитивные отношения.

1


Знать: Симбиоз. .Формы взаимовыгодного сожительства. Обязательныйили временный характер симбиотических отношений. Особенности и эволюционное значение симбиоза. Мутуализм и переработка органики.

Уметь: называть формы симбиоза и выделять их особенности. Объяснять эволюционное значение симбиоза.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: П. 6.4.1.

86.

Антибиотические отношения. Хищничество.

1


Знать: Проявление и биологическое значение. Математическая модель системы «Хищник-жертва». Периодические колебания численности.

Уметь: Приводить примеры хищничества у различных групп организмов. Объяснять биологическую роль хищничества.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей

Проблемные

Д/З: П. 6.4.2.

87.

Паразитизм.

1


Знать: Проявление и биологическое значение (регуляция численности). Редукция органов пищеварительной системы, органов чувств, конечностей.

Уметь: Отличать хищничество от паразитизма. Характеризовать проявления паразитизма.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей

Проблемные

Д/З: П. 6.4.2, с. 221-229.

88.

Конкуренция.

1


Знать: Внутривидовая конкуренция. Конкуренция межвидовая: пассивная, активная.

Уметь: Объяснять влияние конкуренции на интенсивность жизнедеятельности соперничающих видов. Характеризовать проявления конкуренции.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей

Проблемные

Д/З: П. 6.4.2, с.229-231.

89.

Семинар по теме «Взаимоотношения между организмами».

1


Уметь: Решать задачи по теме « Взаимоотношения между организмами». Объяснять роль взаимоотношений между организмами в обеспечении биологического равновесия в экосистеме.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей

Проблемные. Частично- поисковые

Д/З: подготовиться к зачёту.

90.

Зачёт «Взаимоотношения между организмами».

1


Тестирование ( или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиями к уровню подготовки).

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей

Проблемные. Частично- поисковые.

Подготовка к ЕГЭ, часть А,В.

Раздел БИОСФЕРА и ЧЕЛОВЕК (14 часов).

Тема Взаимосвязь природы и общества. Биология охрана природы (12 часов).

91.

Воздействие человека на природу в процессе становления общества.

1


Знать: Влияние на окружающую среду деятельности первобытного человека в эпоху палеолита и неолита. Ноосфера – высший тип управляющей целостности. Взаимосвязь законов природы с законами общества.

Уметь: Объяснять влияние на окружающую среду деятельности первобытного человека. Характеризовать развитие учения о ноосфере В.И. Вернадским.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей

Проблемные

Д/З: П. 7.1.

92.

Природные ресурсы и их использование.

1


Знать: Значение природных ресурсов для деятельности человека.

Уметь: Приводить примеры природных ресурсов различных групп.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей

Проблемные

Д/З: П. 7.2.

93.

Загрязнение воздуха.

1


Знать: Причины загрязнения воздуха; влияние загрязнения воздуха на биоценоз. Влияние на климат парникового эффекта и последствия его действия на живые организмы.

Уметь: Описывать влияние загрязнения воздуха на биоценоз. Объяснять причины и последствия загрязнения атмосферы.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей

Проблемные

Д/З: П.7.3.1.

94.

Загрязнения пресных и морских вод.

1


Знать: Знать причины загрязнения пресных и морских вод: крушения нефтеналивных судов.

Уметь: Приводить примеры истощения водных ресурсов. Описывать влияние загрязнений природных вод на биоценоз. Объяснять причины и последствия загрязнения пресных и морских вод.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные

Д/З: П.7.3.2.-7.3.3.

94.

Антропогенные изменения почвы.

1


Знать: Причины загрязнения почвы. Влияние загрязнений почвы на биоценоз.

Уметь: Объяснять причины и последствия загрязнения почвы. Характеризовать способы уменьшения вредных последствий от различных сельскохозяйственных загрязнений.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные

Д/З: п.7.3.4.

95.

Влияние человека на растительный и животный мир.

1


Знать: Прямое и косвенное влияние на изменения природной среды. Меры по охране растительного и животного мира.

Уметь: Называть растения и животных находящихся под угрозой исчезновения. Объяснять последствия уничтожения лесов. Характеризовать влияние человека на растительный и животный мир Земли.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные

Д/З: П. 7.3.5.

96.

Радиоактивное загрязнение биосферы.

1


Знать: Источники радиоактивного загрязнения биосферы. Влияние на живые организмы и последствия радиоактивного загрязнения.

Уметь: Объяснять причины и последствия радиоактивного загрязнения.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные

Д/З: П.7.3.6.

97-98.

Охрана природы и перспективы рационального природопользования.

1


Знать: Пути решения экологических проблем. Обязательный характер мероприятий по охране природы.

Уметь: Обосновывать необходимость бережного отношения к природе и её охраны. Объяснять значение рационального, научно обоснованного природопользования для сохранения животного и растительного мира.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные

Д/З: П.7.4.

99-100.

Семинар на тему «Биосфера и человек».

1


Знать: Современный этап развития биосферы. Проблема устойчивого развития биосферы. Создание экологически чистых продуктов.

Уметь: Оценивать возможные вредные последствия влияния хозяйственной деятельности человека на биосферу. Анализировать глобальные изменения в биосфере.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые.

Д/З: подготовиться к зачёту.

101.

Зачёт «Взаимосвязь природы и общества».

1


Тестирование (или письменная работа с заданиями).

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные


Тема БИОНИКА (2 часа).

102


103.

Бионика как научное обоснование использования биологических знаний для решения инженерных задач и развития техники.

2


Знать: Использование человеком в строительстве и промышленности особенностей строения.

Уметь: Называть особенности строения и приспособления животных и растений, используемых человеком в строительстве, промышленности. Объяснять значение изучения биологии для научно – технического прогресса.

Анализ.

Синтез.

Сравнение.

Установление причинно – следственных связей.

Проблемные. Частично- поисковые.

Д/З: с.260-269.



Краткое описание документа:

1Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

- Примерная программа среднего общего образования по биологии.

- Авторская программа коллектива:Захарова. В. Б., Мамонтова, С. Г., Сонина, Н. И, соответствующая Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущена Министерством образования и науки РФ (Захаров, В. Б., Мамонтов, С. Г., Сонин, Н. И. Общая биология. 11 класс. Ч. 2 / под ред. проф. В. Б. Захарова.  - М.: Дрофа, 2011.). 

- Учебный план МБОУ «СОШ №1» пгт. Уренгой, Пуровского района на 2014 – 2015 год.

Программа рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю.

Актуальность изучения курса биологии в средней  школе состоит в формировании  сознания научной картины мира, выработки реалистического взгляда на природу и место человека в ней, определённой культуры мышления и поведения, разумного и ответственного отношения к себе, людям и среде обитания. Это одно из условий гармоничного развития личности.

Цели программы:

- освоить знания  об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно - научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

      - овладение умениями: характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать
и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

Автор
Дата добавления 30.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров299
Номер материала 352432
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх