Рабочая программа по ФГОС

Изображение 047.jpg

Рабочая программа (проект) по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.

Рабочая программа состоит из 2 разделов, рассчитана на 2 года обучения:

1 год – младшая группа с 3 до 4 лет;

2 год – старшая группа с 4 до 6 лет;

Предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образовании « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; парциальной программы «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой

Программа (проект) учитывает требования Федерального Государственного стандарта дошкольного образования (приказ №1155, от 17.10.2013 г.) в разделе 2, пункт 2.6; раздел 3, пункт 3.3.4; раздел 4,пункт 4.6.

Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс, формируется из различных программных сборников, представленных в списке литературы. Репертуар является вариативным компонентом программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА В СООТВЕТСТВИИ СО СЛЕДУЮЩИМИ НОРМАТИВНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН).

3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).

4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".

5. Уставом МБДОУ.

6. Лицензией

Содержание

Целевой раздел …………………………………………….3-7

Содержательный раздел……………………………………8-31

Организационный раздел…………………………………32-35

Используемая литература…………………………………36-37

1. Целевой раздел

Пояснительная записка:

Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности. Реализация этих принципов восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Для осуществление этих принципов необходим отбор программного материала, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Цель программы:

Ввести ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой; сохранить и развить высокую чувствительность воспитанника к шумовому и музыкальному миру; развивать творческие способности детей через самовыражение.

Задачи:

1. Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.

2. Заложить основы гармонического развития:

§ развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе

§ развитие внимания

§ развитие чувства ритма

§ развитие индивидуальных музыкальных способностей

3. Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

4. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности

5. Развивать коммуникативные способности.

6. Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.

Методические принципы построения программы:

1. Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях.

2. Учет возрастных особенностей воспитанников. Подготовка ребенка к восприятию различной аудиальной информации через собственные ощущения.

3. Последовательное усложнение поставленных задач.

4. Принцип преемственности.

5. Принцип положительной оценки.

6. Соотношение используемого материала с природным календарем.

Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет

Дети в возрасте 3-4 лет становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Количество понимаемых слов значительно возрастает.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится наглядно - действенная.

Музыкальное воспитания детей данного возраста является приобщение их к разным видам музыкальной деятельности, формирование интереса к музыке, элементарных музыкальных способностей и освоение некоторых исполнительских навыков. Этот период возраста характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения. Маленький ребёнок воспринимает музыкальное произведение и начинает слышать и вычленять выразительную интонацию, затем дифференцирует части произведения. У детей этого возраста исполнительская деятельность лишь начинает своё становление. Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребёнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар должен отличаться доступностью текста и мелодии. Дети 3-4 лет обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приёмов и доступного материала. Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкально - ритмической деятельности, посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку. Особое внимание на музыкальных занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания различных инструментов.

Музыкальный репертуар нужно подобрать так чтобы позволил обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии. Занятия нужно выстроить в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом.

Возрастные особенности детей 4-6 лет.

Дети уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально - ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество.

В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических движениях.

Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.

1.2. Ожидаемые результаты программы:

Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать: сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений, сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

Эти навыки способствуют развитию предпосылок:

- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства; - становления эстетического отношения к окружающему миру;

- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства; - сопереживания персонажам художественных произведений; - реализации самостоятельной творческой деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области « Художественно – эстетическое развитие», направлении « Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.

Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.

НОД проводятся 2 раза в неделю в соответствиями с требованиями СанПина.

Младшая с 3 до 4 лет (15 минут)

Старшая с 4 до 6 лет (25 минут)

В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:

- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);

- условия для взаимодействия со взрослыми;

- условия для взаимодействия с другими детьми.

Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса (примерная)

1.Взаимодействие с родителями, (законными представителями)

2. Взаимодействие с воспитателями и персоналом всех возрастных групп.

3. Взаимодействие с сельским Домом Культуры

2. Содержательный раздел

2.1. Музыкальное занятие в рамках НОД состоит из трех частей

1.Водная часть

Музыкально – ритмические упражнения

Цель – настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

2.Основная часть

Слушание музыки . Цель - приучить ребенка вслушиваться в звучание мелодии аккомпанемента, создающих художественно - музыкальный образ, эмоционально на них реагировать.

Подпевание и пение. Цель – развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

В основную часть занятий включаются музыкально – дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развития памяти и воображения, музыкально – сенсорных способностей.

3. Заключительная часть

Игра и пляска

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности для детей 3-4 лет

Месяц

Тема

Непосредственно образовательная деятельность

Репертуар

Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений

Пение Усвоение песенных навыков

Музыкально-ритмические движения: Упражнения Пляски Игры

Программные задачи

Слушание: «Вальс»

Д. Кабалевский; «Марш» М. Журбин; Пение: «Мы умеем чисто мыться» Н. Френкель; Музыкально-

Ритмические движения: игра «Солнышко и дождик» муз. М.Раухвергера; «Пляска с погремушками» В. Антоновой.

Сентябрь

«Здравствуй,

музыка»

Учить: - слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню; - различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки

Учить: - различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки

Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз.

Учить детей выполнять движения с предметами, реагировать на смену контрастных частей музыки.

Учить передавать простые игровые действия.

Октябрь

«Осенние

картинки»

Учить: - слушать и различать разные мелодии(колыбельную, марш, плясовую.)

Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

Учить детей ходить стайкой вдоль стен зала, в одном направлении, по одному и парами.

Побуждать малышей самостоятельно танцевать знакомые пляски

Слушание: «Листопад» Т. Попатенко; «Осенью» С. Майкапара;

Пение: «Осенью» укр. Нар. мел. Обр. Н. Метлов; «Осенняя песенка» Ан. Александрова;

Музыкально-ритмические движения: «Шагаем как физкультурники» Т. Ломова; игра «Жмурки с мишкой» Ф. Флотова; танец «По улице мостовой» рус. нар. мел. Т. Ломова

«Весело –

грустно»

Учить:

- различать тихое и громкое звучание;

- узнавать в музыке звуки дождя;

- ритмично стучать пальчиком

Побуждать подпевать окончания фраз. Учить слушать и узнавать знакомые песни

Учить малышей двигаться по кругу с погремушкой, передавая равномерный ритм. Меняя движение на вторую часть музыки.

Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо)

Ноябрь

«Музыка

животных»

Учить:

- воспринимать мелодии спокойного, веселого характера;

Учить - отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями

Способствовать приобщению к пению, поддеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями.

Приобщать детей к исполнению хоровода, выполнять движение: кружение на месте с предметом, непринужденно исполнять знакомые пляски, свободную пляску по показу менять движения со сменой музыки с помощью взрослых.

Слушание: «Грустный дождик» Д. Кабалевского; Пение: «Осенняя песенка» Ан. Александрова; «Петушок» рус. нар. приб.

Музыкально-ритмические движения: «Прыжки», «Этюд» муз. К. Черни; «Ладушки» Н. Римский-Корсаков; «Игра с куклой» В. Красевой; Танец «Помирились» Е. Вилькорейской; «Веселые ножки» р.н.м. обр. Р. Рустамова

Декабрь

декабрь

«Зимние забавы»

Развивать умение слушать и различать музыкальные произведения контрастного характера: колыбельную, веселую, задорную песню, запоминать их.

Учить различать высокое и низкое звучание.

Учить детей петь с фортепианным сопровождением напевно, в одном темпе, весело, подвижно.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, дружно начинать после музыкального вступления.

.Побуждать малышей передавать движениями музыкально-игровые образы.

Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки.

Слушание: «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик») П. Чайковского; «Дед Мороз» Р. Шумана;

Пение: Зима» В. Красевой;

«Наша Елочка» В. Красевой;

Муз-ритм. дв.: «Танец около елки» муз. Р. Раввина

Январь

«Любимые игрушки»

Формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, узнавать его.

Продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления.

Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм.

Учить ориентироваться в игровой ситуации.

«Заинька» М. Красев.

М\д игра «Угадай, на чем играю?» Е. Тиличеева

«Молодой солдат» М. Красева

«Кошечка» Ломова

«Лошадка» Гречанинов

«Скачут лошадки» Т. Попатенко; «Куколка» М. Красева

Февраль

«Громко- тихо»

Учить: - слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера; определять веселую и I рустую музыку.

Воспитывать

эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений

Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни.

Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон

Учить: - передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; - выполнять движения с предметами; - начинать и заканчивать движения с музыкой.

Развивать чувство ритма, координацию движений.

«Сапожки» Ломова

«Игра с колокольчиком» Римский-Корсаков Песни по желанию детей. «Марш и бег» Е.Тиличеева

«Гопачок» укр.н.м.

Март

«Весенние

капельки»

Учить детей слушать песни различного характера, понимать их содержание.

Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического восприятия

Учить петь несложную песню, подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки.

Учить двигаться ритмично, с окончанием марша, ходьбу сменят на топающий шаг.

Побуждать малышей двигаться по кругу, держась за руки.

Привлекать к участию в играх.

«Весною» Майкапара; «Есть у солнышка друзья» муз. Е. Тиличеевой; «Зима прошла» Н. Метлова; «Пирожки» А. Филиппенко;

«Закличка солнца» слова народные, обр. И Лазарева; «Греет солнышко теплее» муз. Т. Вилькорейской;

Апрель

«Вместе весело играть»

Учить детей слушать песни подвижного характера, понимать их содержание.

Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие.

Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого

Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм.

Учить ориентироваться в игровой ситуации.

«Солнышко и дождик» М.Раухвергер, «Игра с погремушками» И.Кишко. «Прятки с платочками» р.н.м. обр.Р.Рустамов «Игра с бубном» Г.Фрид

Май

«Есть у солнышка друзья»

Приобщать детей к слушанию песни веселого характера.

Учить: - слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера;

Учить малышей петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию.

Формировать навыки основных певческих интонаций.

Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к мамам

Учить детей ритмично ходить и бегать под музыку, начинать движение с началом музыки и завершать с её окончанием.

«Дождик и радуга» Г. Свиридова; «Пастушок» Н. Преображенского; «Солнышко и дождик» М. Раухвергера; «Солнышко – ведрышко» нар. обр. В. Карасевой;

«Дождик» Г. Свиридова; «Пастушок» Н, Преображенского; «Поедем, сыночек в деревню» р.н.м. обр. Н. Метлова;

Перспективное планирование непосредственно – образовательной деятельности для детей с 4 до 6 лет

месяц

тема

Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений Развитие голоса и слуха.

Пение. Усвоение песенных навыков. Песенное творчество.

Музыкакльно-ритмические движение. Упражнения пляски, игры, музыкально-игривое творчество.

Репертуар

Сентябрь

Осень

Формировать умение определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности,передавать в пении характер песни.

Интонировать мелодию в заданном диапазоне. Вырабатывать напевное звучание.

Учить петь песню эмоционально, передавая спокойный, сдержанный характер. Учить

исполнять песню

весело, легко, звонко, упруго, без

форсирования звука.

Остро и легко

проговаривать затакт и опираться

на 1-ю долю такта.

Учить сочинять

мелодии различного

характера.

Развивать

самостоятельность, инициативу у детей.

Учить ритмично двигаться в

соответствии с

различным

характером музыки, динамикой (громко – умеренно – тихо, громче – тише), регистрами (высокий – средний – низкий). Отмечать в движении сильную долю такта. Улавливать особенности образного характера музыки. Способствовать

формированию навыков исполнения танцевальных движений.

Знакомить детей с длительностями. Осваивать навыки

игры на

металлофоне.

«Марш» Д. Шостаковича;

«Листопад» Т. Попатенко; «Сшили кошке к празднику сапожки»; «Зайка» В. Карасевой; «Журавли» А. Лившиц; «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова; «Колыбельная» р.н.п; «Бодрый шаг и бег»Н. Надененко; «Пружинка» (р. н. м.) обр. Т. Ломовой; «Поспи и попляши» Ломовой; «Марш» Н. Богословсоко,

«Марш» М. Робера; «Урожайная» А. Филиппенко «Дружные пары» И. Штрауса; «Ловишка» Й. Гайдна; «Котик и козлик» Тиличеевой

Октябрь

Родина

моя

Предложить детям узнать название пьесы и инструмент, который ее исполняет. Формировать умение определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Закреплять у детей умение точно определять и интонировать постепенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх.

Упражнять детей в различении звуков по высоте (в пределах квинты, кварты (вверх-вниз); в умении удерживать интонацию на одном звуке.

Учить петь песню эмоционально, передавая спокойный, сдержанный характер. Закреплять у детей умение

воспринимать и

передавать грустный, лирический характер песни. Петь её

напевно, в

умеренном темпе.

Начинать петь сразу

после вступления,

правильно брать

дыхание и

удерживать его до

конца музыкальной фразы. Развивать навык импровизации мелодии на

заданный текст.

Отмечать в движении сильную долю такта, менять движение в соответствии с формой музыкального произведения.Учить ходить высоко поднимая ноги.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочерёдное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с

продвижением вперед, кружение; приседание с

выставлением ноги вперёд).

Начинать движение точно

после вступления. Продолжать учить спокойному, хороводному шагу и бегу. Побуждать

к инсценированию

содержания песен. Совершенствовать восприятие звуков (3,4,5), последовательно идущих вверх или вниз. Развивать

музыкальный слух детей (тембровый, мелодический, звуковысотный, динамический), чувство ритма.

Знакомить детей

с длительностями.

Воспроизводить равномерную ритмическую пульсацию звонкими и глухими хлопками

«Марш» С. Прокофьева; «Зима» П. Чайковского; «Лесенка» Е. Тиличеевой; «Эхо» Е. Тиличеевой; «Листопад» Т. Попатенко; «Гуси-гусенята» Александрова; «Придумай песенку»(на заданный текст);

«Марш» М. Иорданского;»Канава» рус.нар.мел.;» Парный танец» Александрова; «Не выпустим» Т. Ломовой; «Я полю-полю лук» Тиличеевой; «Смелый пилот» Тиличеевой;

Ноябрь

О чем рассказывает музыка

Вслушаться в необыкновенно красивую, певучую мелодию и «поющие» подголоски. Услышать в пьесе 3-х частность. Учить определять характер пьесы. Определить характер каждой части и предложить детям подвигаться под эту музыку, «нарисовать» ее. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Петь песню ласково, мягко, с нежностью в голосе. Вырабатывать правильное дыхание, напевность.

Учить детей

воспринимать веселый, радостный

характер песни,

петь лёгким

звуком в

оживлённом темпе.

Брать дыхание перед

началом пения и

между музыкальными фразами. Правильно произносить гласные звуки в словах. Учить сочинять мелодии

различного характера: ласковую

колыбельную, задорный или

бодрый марш.

Развивать самостоятельность, инициативу у детей.

Развивать чувства

ритма,умение передавать через

движения характер музыки.

Познакомить с русским хороводом. Передавать в

движении

содержание текста песни, особенности игрового образа.

Слышать начало и

окончание музыки, смену

музыкальных фраз. Самостоятельно отмечать в

движениях

сильную долю такта. Проявлять выдержку. Формировать умение

составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в

творчестве. Закреплять у

детей представление о характере

музыки. Прохлопать ритмический рисунок. Исполнять пьесу

ансамблем ударных инструментов

«Осенняя песнь»П. Чайковского

«Парень с гармошкой» Г. Свиридова ; «У кота-воркота» р.н.м.; «К нам гости пришли» Ан. Александрова; «Рыбка» Красева;«Колыбельная»р.н.п;«Марш» М. Красева; «Плавные руки» Глиера; «Росинки»Майкопара; «К нам гости пришли» Ан.Александрова

; «Вальс кошки» В.Золоторева

«Будь ловким» Н. Ладухина; «Музыкальные загадки»; «Дон-дон» рус.нар.песня

Декабрь

Сказка в музыке

Учить детей

различать яркие

интонации, средства выразительности музыки:

регистр, характер

звуковедения (плавный или

отрывистый), динамику. Уметь

рассказывать о

характере музыки. Обратить внимание на

очень выразительные эпизоды со

скрипкой (соло).

Упражнять детей в точной передаче ритмического рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз хлопками, на металлофоне во время пения. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни весёлого, шуточного, танцевального и игрового характера. Петь легким звуком, четко. Работать над артикуляцией и выразительностью пения.

Отчётливо произносить согласные в конце слов.

Закреплять у детей умение самостоятельно начинать пение после вступления. Правильно брать дыхание. Точно передавать мелодию, петь без напряжения, легко, естественно. Закреплять у детей импровизировать мелодии к отдельным музыкальным фразам (вопросно-ответная форма), на заданный текст.

Ритмично выполнять лёгкий бег, двигаясь врассыпную и в разных направлениях. Различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. Услышать необычность и легкость звучания пьесы. Образно передавать содержание музыки в движении. . Передавать в движении характерные особенности образа Петрушек. Передавать ритмический рисунок хлопками и при топами. Чувствовать развитие музыкальной фразы. Выполнять движения в соответствии с характером песен,

Работать над выразительностью исполнения

песен и движений к ним. Развивать умение придумывать движения к

пляскам. Составлять композицию танца. Воспроизводить равномерную ритмическую пульсацию звонкими и глухими хлопками. Самостоятельно подобрать ударные инструменты.

«Дед Мороз» Н. Елисеева;

«Зима» А. Вивальди; «Снега-жемчуга» Парцхаладзе; «Ворон» рус.нар.песн.; «Елочка» Л. Бекман

«Голубые санки»

М. Иорданского

«Дед Мороз»

С. Погореловского; «Зайка, зайка, где бывал?»

М. Скребковой; «Упражнение с лентами» укр. н.м обр. Р. Рустамова; «Задорный танец»

В. Золотарёва; «Танец бусинок» Т. Ломовой; «Пляска Петрушек» хор.н.м.; «Танец Гномов» Ф. Черчеля; «Новогодний хоровод» Т. Попатенко;свободная пляска под любые плясовые мелодии в записи; «Учись танцевать»; «Смелый наездник»

Р. Шумана

Январь

Зима

Учить различать жанры музыкальных произведений.

Самостоятельно определить настроение песни и обсудить историю, о которой рассказывается в песне. Формировать умение различать характер музыки, форму произведения, выделять выразительные средства. Совершенствовать умение эмоционально передавать характер песни, чисто интонировать мелодию, правильно артикулировать, чисто произносить слова.

Совершенствовать у детей умение чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии (вверх-вниз).

Учить петь, четко произнося слова, брать дыхание между музыкальными фразами. Упражнять в ускорении и замедлении пения. Петь легким звуком, четко. Работать над артикуляцией и выразительностью пения. Закреплять у детей умение самостоятельно начинать пение после вступления. Правильно брать дыхание. Развивать ладотональный слух, активизировать внутренний слух.

Учить детей самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Слышать и отмечать в движении музыкальные фразы, акценты. Самостоятельно менять движения со сменой 2-х частной формы музыки. Слышать начало и окончание звучания музыки. Упражнять в поскоке, лёгком беге и простом шаге. Воспитывать выдержку, умение подчиняться правилам игры, укреплять доброжелательные взаимоотношения. Способствовать развитию танцевально-игрового творчества. Передавать в движении содержание текста песни. Развивать умение придумывать движения к пляскам. Составлять композицию танца. Узнавать песни о елке, петь их; узнавать музыкальные инструменты; совершенствовать умение воспроизводить ритмический рисунок. Осваивать навык совместной игры на простейших музыкальных инструментах.

«Полька» Д. Львова-Компанейца

«Кто придумал песенку»

Д. Львова-Компанейца; «Андрей-воробей» р.н.п. обр.

Ю. Слонова; «Бубенчики», «Гармошка»

Е. Тиличеевой; «Рыбка» М.Красева; «Курица» Е.Тиличеевой; «Едет, едет паровоз»

Г. Эрнесакса; «Дили-дили! Бом-бом!» укр.н.м. обр. Е. Макшанцевой;

«Приглашение» рус.нар мел. «Лен»; «Игра с погремушками»

А. Майкапара;

«Ловушка» р.н.м. обр.

А. Сидельникова; «Как на тоненький ледок» р.н.п. обр. А. Рубца; свободная пляска под любые плясовые мелодии в записи; «Музыкальная елка»; «Смелый пилот» Е, Тиличеевой

Февраль

Песня танец марш

Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку задорного характера, побуждать детей высказываться о музыке. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Упражнять детей в точной передаче ритмического рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз хлопками, на металлофоне во время пения.

Закреплять у

детей умение

самостоятельно начинать пение

после вступления.

Правильно брать

дыхание. Точно

передавать мелодию, петь

без напряжения,

легко, естественно.

Петь выразительно, передавая праздничный, лирический, шуточный и задорный характер песен; «Зайка, зайка, где бывал?»

М. Скребковой.

Воспроизвести равномерную ритмическую пульсацию на

различных ударных

инструментах.

Изменять движения в связи со строением

музыкального произведения: легко скакать с ноги на ногу, ритмично выполнять выбрасывание ног. Передавать в

движении лёгкий танцевальный характер музыки. Выполнять более

сложный ритмический рисунок. Менять

движения в

зависимости от

изменения характера музыки. Скакать в разных направлениях, не задевая друг

друга.Учить проявлять самостоятельность в

творчестве. Формировать тембровый слух

детей: упражнять

в различении

звучания семи

музыкальных инструментов. Воспроизвести равномерную ритмическую пульсацию на

различных ударных инструментах.

«Детская полька» М. Глинки; Моя Россия» Струве; «Кто лучше скачет» Ломовой «Барабан» Тиличеевой; «Гуси» Филлипенко; «Где был, Иванушка» рус.нар.мел.; «Зайка, зайка, где бывал?»

М. Скребковой; «На чём играю?»;

«Полька» Ю. Слонова; «Найди себе пару» лат.н.м. обр. Т. Попатенко; «Гор-гори ясно» рус.нар.мел; «Сколько нас поет?»; «Жил у нашей бабушки чёрный баран» р.н.п.

обр. Ф. Агафонникова

Март

Весна

Слушать прекрасную музыку. Предложить детям самостоятельно сопоставить настроение двух произведений. Воспитывать музыкальный вкус посредством ознакомления с песенным и инструментальным наследием мировой музыкальной культуры. Уметь интонировать мелодию в постепенном её движении вверх, а так же чисто пропевать скачок на квинту и кварту вниз.

Петь легко,

подвижно, естественно, без

напряжения; выразительно, передавая характер песен в целом, а так же смену темпа в запеве и припеве. Развивать у детей творческую инициативу в

самостоятельном нахождении несложных песенных импровизаций.

Формировать умение использовать накопленный опыт в создании собственных танцев.

выполнять пружинящий бег при построении врассыпную.

Ударами в

кубики передавать ритмический рисунок. Учить

детей передавать в движении

ритмический рисунок мелодии. Двигаться легко, выразительно, в соответствии

с задорным

характером народного танца. Совершенствовать умение

детей двигаться

простым хороводным шагом, самостоятельно

сужать и

расширять круг.

Учить выразительно передавать характер музыки.

легко и ритмично

бегать, звенеть

колокольчиком, точно

реагировать на окончание музыки. Проявлять выдержку. Уметь расширять и сужать круг. Отрабатывать дробный шаг и разнообразные знакомые плясовые движения. Побуждать к инсценированию содержании песни.

«Музыка» Г. Струве;

Финал концерта для фортепиано с оркестром № 5

Л. Бетховена; «Куда летишь, кукушечка?» р.н.п. обр.В. Агафоникова

«Цветики» В. Красевой.; «Березка» Е. Тиличеевой

«Птичий дом» Ю. Слонова; «Гуси» Т. Бырченко; «Учись плясать по-русски»

Л. Вишкарёва; «Упражнение с кубиками» С. Соснина; «Русская пляска» р.н.м; «Хоровод цветов»

Ю. Слонова; «Игра со звоночками»

С. Ржавской; «Ворон» рус. нар. приб.

В обр. Е. Тиличеевой; «А я по лугу» рус.нар.мел.; «Ступеньки» , «Определи по ритму»; «Гори, гори ясно» р.н.м.

Апрель

Музыкальные инструменты и игрушки в музыке

Слушать прекрасную весеннюю музыку. Предложить детям рассказать о ней, передать в творческом движении и рисунке. Уточнять у детей умение различать высокие, средние, низкие звуки в пределах квинты.

Петь светлым, звонким звуком.

Петь легко, подвижно, естественно, без напряжения.

Закреплять у детей умение точно попадать на первый звук мелодии после вступления.

Продолжать учить правильно брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Продолжать развивать у детей творческую инициативу в самостоятельном нахождении несложных песенных импровизаций.

Формировать умение использовать накопленный опыт в создании собственных танцев.

Развивать ритмическую точность движений, подготавливать к исполнению плавных движений.

Воспитывать вежливость в

обращении с

товарищами. Упражнять в

умении

самостоятельно начинать

движение и

заканчивать его.

Точно

передавать ритмический рисунок песен. Выразительно передавать игровые образы.

Уметь расширять и сужать круг. Отрабатывать дробный шаг

Действовать в

соответствии с

текстом песни.Формировать умение

придумывать движения к

танцу,проявляя самостоятельность в творчестве.

Совершенствовать темборовое восприятие. Исполнять произведение в

оркестровке. Добиваться от

детей слаженности, четкости, выразительности.

«Утренняя молитва»,

«В церкви» П. Чайковского;

«Жаворонок» М. Глинки; «Паровоз»

«Петрушка» В. Красевой; «Тяв-тяв» В. Герчик

«Ландыш» М. Красева; «Весенняя песенка»

А. Филиппенко; «Играй, сверчок» Т. Ломовой; «Учись плясать по-русски»

Л. Вишкарёва

«Передача платочка»

Т. Ломовой; «Земелюшка-чернозём» р.н.п обр. В. Агафонникова; «Кот и мыши» Т. Ломовой

«Две тетери» р.н.м. обр.

В. Агафонникова; «Вальс кошки» В.Золоторева; «На чем играю»;

«Часики» С. Вольфензона;

Май

Лето

Вслушаться в красивую мелодичную музыку пьесы, определить ее настроение.

Обратить внимание детей на то, что в этой музыке все голоса «поют», пусть они расскажут, что они услышали. Уметь интонировать мелодию в посупенном её движении вверх.

Уметь точно воспроизводить ритмический рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть

Продолжать учить правильно брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Подводить детей к умению петь без музыкального сопровождения. Петь легко, подвижно,

выразительно, передавая характер .

Продолжать развивать у детей творческую инициативу в самостоятельном нахождении несложных песенных импровизаций.

Самостоятельно выполнять движения, отмечая сильную долю такта.

Передавать в движении с мячами (на шаге) простейший ритмический рисунок.

Подводить к

разучиванию переменного шага. Упражнять в

хороводном шаге, выразительно выполнять движения с платочком. Выразительно передавать движениями характер музыки: легко и ритмично бегать, звенеть погремушкой, точно реагировать на окончание музыки. Действовать в соответствии с текстом песни.Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения. Узнавать музыкальные инструменты; совершенствовать умение

воспроизводить ритмический

рисунок. Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

«Мотылёк» С. Майкапара; «Куда летишь, кукушечка?» р.н.п. обр.В. Агафоникова

«Барабан» Е. Тиличеевой; «Курица» Железновой; «Горошина» Карасевой; «Гуси» Филлипенко; «Придумай песенку»(потешки,дразнилки, считалочки);

« Гавот» Госсека; «Упражнения с мячами» Ломовой; «Ай да, берёзка» Т, Попатенко; «Погремушки» Вилькорейской;

«Кот Васька» Г, Лобачёва;свободная пляска под любые плясовые мелодии в записи; «Музыкальный магазин»; «Петушок» рус.нар.песн.

Занятия познавательной направленности

в старшей группе

№	Старшая группа	Месяц
1.	Звуки и музыка.	Сентябрь
2.	История появления первого музыкального инструмента	Октябрь
3.	Деревянные звуки	Ноябрь
4.	Стеклянные звуки	Декабрь
5.	Металлические звуки	Январь
6.	Шуршащие звуки	Февраль
7.	Знакомство детей с русским фольклором	Март
8.	Часы	Апрель
9.	Концерт детей	Май

Ожидаемые результаты программы:

Музыкально- ритмические движения:

§ Уметь различать двухчастную неконтрастную музыку

§ Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам

§ Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы.

§ Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.

Развитие чувства ритма, музицирование:

§ Дети должны узнавать песню, выложенную графически

§ Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя.

§ Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.

Слушание музыки:

§ Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню.

§ Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку.

§ Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу.

§ Уметь отображать свои впечатления в рисунке.

Пение:

§ Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии.

§ Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни.

§ Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом.

§ Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания.

§ Петь, соблюдая ритмический рисунок песни.

§ Петь с динамическими оттенками

§ Правильно брать дыхание.

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Связь с другими образовательными областями:

«Физическое развитие»	Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
«Социально-коммуникативное»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Познание»	Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
«Художественное-эстетическое творчество»	Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
«Речевое»	Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

2.2. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности

Восприятие

Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование овнов музыкальной культуры.

Младшая группа

Старшая группа

1.Ребенок проявляет интерес к прослушиванию музыкальных произведений, понимает

характер музыки, определяет 1 и 2 –частную формупроизведения.

2.Ребенок может рассказать о чем поется в песне, владеет речью.

3. Ребенок различает звуки по высоте, реагирует на динамику(громко-тихо);

музыкальные инструменты:

молоточек, погремушка, бубен,

барабан.

4. Ребенок овладевает культурными способами

деятельности

1. Ребенок хорошо владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев, музыкальных произведений.

2. Ребенок ритмично двигается под музыку,Узнает произведения по фрагменту.

3.Ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках, контролирует

свои движения и управляет

ими.

Пение

Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха; развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия детской вокальной культуры.

Младшая

Старшая

- способствовать развитию

певческих навыков: петь без

напряжения в диапазоне РЕ

(МИ) - ЛЯ (СИ);

- учить пень в одном темпе со

всеми;

- чисто, ясно произносить слова;

- передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Целевые ориентиры( по ФГОС)

- проявляет интерес к песням,

эмоционально откликается на

них.

- формировать умение петь

легкими звуком в диапазоне РЕ1– до2; брать дыхание перед началом песни,эмоционально

передавать характер мелодии;

- соблюдать динамику в пении (умеренно, громко, тихо);

- развивать сольное пение с аккомпанементом и без него;

- содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера;

- развивать музыкальный вкус (создавать фонд любимых песен).

Целевые ориентиры ( по ФГОС)

– ребенок обладает элементарными музыкальными представлениям

Музыкально-ритмические движения

Ценностно-целевые ориентиры: развитие ритмического компонента музыкального слуха; становление эстетического отношения к восприятию и воспроизведению движений под музыку.

Младшая

Старшая

учить двигаться

соответственно 2-х частной форме музыки;

- совершенствовать основные виды движений (ходьба, бег);

- улучшать качество танцевальных движений;

- развивать умения выполнять движения в паре;

- эмоционально передавать игровые и сказочные образы;

- формировать навыки ориентировки в пространстве.

- развивать танцевальное творчество: учить придумывать движения к танцам, проявляя

оригинальность и самостоятельность;

- учить импровизировать движения разных персонажей;

- побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах. Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского творчества; реализация самостоятельной творческой деятельности.

Младшая

Старшая

- знакомить с погремушкой, дудочкой,

металлофоном, барабаном, с их звучанием;

- способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских музыкальных инструментах..

- учить исполнять на музыкальных инструментах простейшие песенки

индивидуально и в группе;

- развивать творчество детей;

- побуждать детей к активным самостоятельным действиям.

- учить играть на металлофоне,

ударных инструментах (русских народных);

- исполнять музыкальные

произведения в оркестре,

ансамбле.

Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития

Младшая

Старшая

- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;

- различать звуки по высоте (октава);

- замечать динамические изменения (громко-тихо);

- петь не отставая друг от друга;

- выполнять танцевальные движения в парах;

- двигаться под музыку с предметом.

Целевые ориентиры по

ФГОС ДО:

ребенок эмоционально

вовлечен в музыкально –

образовательный процесс,

проявляет любознательность.

различать жанры в музыке (песня, танец, марш);

- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнавать произведения по фрагменту;

- петь без напряжения, легким

звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом;

- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять

движения в соответствии с 3-х

частной формой произведения;

- самостоятельно инсценировать

содержание песен, хороводов,

действовать не подражая друг

другу;

- играть мелодии на металлофоне

по одному и в группе.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

Ребенок знаком с музыкальными

произведениями, обладает

элементарными музыкально -художественными

представлениями.

Основные направления в работе с воспитателями

· Помощь в подборе репертуара для бытового пения, праздников, слушания.

· Разучивание материала для пения с детьми.

· Групповые занятия по ритмике: разучивание хороводов, народных игр, музыкально - ритмических,

танцевальных движений.

· Составление фонотеки в группах.

· 1 раз в месяц - тематическая лекция о композиторе, эпохе, музыкальных направлениях.

· Подготовка досугов

· Организация музыкальной культурной жизни детского сада.

· Подбор музыкального материала к празднику, к спектаклям, инсценировкам.

· Помощь в организации спектаклей.

· Помощь в изготовлении нетрадиционных звучащих инструментов.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Основные направления работы

Ø Изучение семьи и условий семейного воспитания,

Ø Пропаганда музыкального развития детей среди родителей,

Ø Активизация и коррекция музыкального развития в семье.

Ø Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй.

Ø Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

Формы работы

Ø Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития ребёнка в семье,

которые реализуются на родительских собраниях.

Ø Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.

Ø Круглые родительские столы.

Ø Совместные праздники, утренники детей и взрослых.

Ø Создание творческих групп родителей по организации для детей

утренников, праздников, игр, развлечений.

Ø «Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.

Ø «Семейные вечера» «Играй гармонь», «Русская народная песня», «Посиделки».

Ø Введение традиций: «Всей семьёй в театр», «Мир семейных увлечений», «Ищем семейные таланты», «Папа, мама, я — поющая семья», «Домашние фантазёры».

Ø Создание домашней фонотеки.

Ø Консультации по аудиальному развитию детей и родителей.

Содержание

Формы работы

Дата

1.Музыкальное развитие детей и программа «Ладушки»

«Что должны знать и уметь дети разных возрастов».

Анкетирование родителей.

2.Использование технологии аудиального развития детей и родителей для сохранения и совершенствования творческого потенциала воспитанников

3.Принципы программы «Музыкальные шедевры», воплощение их в семье.

«Что такое музыкальность?» и «Какую музыку должен слушать ваш ребёнок»

4.«Когда зажигаются свечи».

Как провести зимний праздник в семье.

Организация музыкальных досугов дома, в семье.

Родительские собрания в группах. Консультации для родителей. Анкета для родителей.

Папка -раскладушка

Круглый стол

Консультация

Папка - раскладушка

Консультации

Папка - раскладушка

«Родительский день»

Папка - раскладушка

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

5. «В гости к музыке!» Правила поведения при встрече с

музыкой.

6..Пение - как вид деятельности

Советы тем, кто хочет научиться петь.

Что такое петь чисто. Охрана детского голоса.

7. «День открытых дверей».

Практические занятия для родителей по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.

8. Театральная неделя для родителей.

Как устроить домашний театр

«Как играть в сказку»

Как смотреть и оценивать спектакль.

9. «Что должны знать и уметь дети разных возрастов». Итоги музыкального развития детей за год.

Консультация родителей одарённых детей.

Папка - раскладушка

Папка - раскладушка Консультации

Консультации

Папка - раскладушка

«Семейные вечера»

Родительские собрания

Индивидуальные консультации

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

2.3. Региональный компонент

Исторические, национальные, культурные, климатические, демографические особенности Алтайского края

3. Организационный раздел

3.1. Методическое обеспечение программы

«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования \ под.ред.Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой . 3 издание2013г

1.О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М., 1999.

2. О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях (2-х томах). – М., 2000.

3. О.П. Радынова «Мы слушаем музыку» комплект из 10 дисков

4.И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева .Авторская программа «Ладушки»

5. Зацепина. «Музыкальное воспитание в детском саду»

6. Наглядно - иллюстративный материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- презентации

Основное учебное оборудование

№

Наименование

Перечень основного оборудования

Музыкальный зал

Уголок русского быта

Фортепиано, музыкальные инструменты, игрушки, дидактические игры, пособия к занятиям, магнитофон, , DVD центр, телевизор.

Инструменты самоделки, фланелеграф, предметы для исследования, портреты композиторов, иллюстрации «Времена года»,

картинки к попевкам и песням, музыкальных инструментов.

костюмы для театра, шапочки, маски, театральные куклы, пособия к праздникам, декорации, ширма.

Декорации, пособия, дидактический материал.

Народные костюмы, народные музыкальные инструменты, предметы народного быта.

3.2. Распорядок и/или режим дня;

Рабочая программа по музыке предполагает проведение музыкальной непосредственно образовательной деятельности (НОД) 2 раза в неделю в каждой возрастной группе соответствиями с требованиями СанПин. В первой половине дня.

Группа

Возраст

Длительность занятия

(минуты)

Младшая

с 3 до 4 лет

Старшая

с 4 до 6 лет

3.3. Перспективное планирование праздников и развлечений

для детей дошкольного возраста

Цель: Формирование положительных эмоций у дошкольников.

Задачи:

1. Формирование мотивации к музыкальной деятельности через пение, движение, игру, творчество и музицирование.

2. Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию.

3. Формирование мотивации к музыкальной деятельности через знакомство с художественно-выразительными особенностями народных инструментов.

4. Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных праздничных гуляний.

5. Знакомство детей с традициями игры на народных инструментах.

6. Обогащение словарного запаса ребёнка.

Перспективное планирование

Младшая группа

№

п/п

Название развлечения

Вид развлечения

Месяц

«Осень золотая»

«Репка»

Драматизация

Кукольный спектакль

Сентябрь

«Приключение в осеннем лесу»

«Зайкина тетя»

Конкурсно – игровая программа

Кукольный спектакль

Октябрь

Музыкальная гостиная «С Днём рождения детский сад»

«Пых»

Концерт детей детского сада

Кукольный спектакль

Ноябрь

«Здравствуй, Новый год»

«Рукавичка»

Праздник новогодней ёлки

Кукольный спектакль

Декабрь

Рождественские игры и забавы

«Снеговик в гостях у ребят»

Зрелищно-игровая программа

Кукольный спектакль

Январь

23 Февраля «Ловкие, умелые – воины мы смелые!»

«В гостях у бабушки Загадушки»

Конкурсно – игровая программа

Драматизация

Февраль

8 Марта «Спасибо скажем маме»

«Заюшкина избушка»

Праздник с мамами

Кукольный спектакль

Март

«В гостях у игрушек»

«Колобок»

Игровая программа

Кукольный спектакль

Апрель

«Дружно мы весну встречаем»

«Капризка»

Драматизация

Кукольный спектакль

Май

«День защиты детей»

«Теремок»

Праздник

Кукольный спектакль

Июнь

Перспективное планирование

Старшая группа

№

п/п

Название развлечения

Вид развлечения

Месяц

День Знаний «Наш дом -Алтайский край»

«В гостях у лесовичка»

Конкурсно - игровая программа

Развлечение

Сентябрь

Ярмарка «Осень - запасиха, зима - прибериха»

«В гостях у Светофора»

Развлечение с родителями

Развлечение с карандашами

Октябрь

«Мультипесни»

Музыкальная гостиная «С Днём рождения, детский сад»

Концерт детей муз. школы

Концерт детей детского сада

Ноябрь

«Зимние забавы»

«Здравствуй, здравствуй Новый год»»

Конкурсно - игровая программа

Праздник новогодней ёлки

Декабрь

«Святочные вечера»

Беседы у рояля «Нянина сказка»»

Зрелищно-игровая программа

Музыкальная гостиная

Январь

Конкурс военно-патриотической песни, посвященный Дню защитника Отечества

«По щучьему велению»

Конкурсно - игровая программа

Кукольный театр

Февраль

«Загляните в мамины глаза»

«Как на масленой неделе»

Праздник

Познавательно-игровая программа

Март

Федул – теплый ветер подул

«Сказочные колокольчики» (одарённые дети)

Фольклорный праздник

конкурс

Апрель

«День Победы»

Земля – именинница - «Репка»

Праздник

Драматизация

Май

«День защиты детей»

Праздник

Июнь

Использованная литература

1.Новоскольцева И., Каплунова И. Программа «Ладушки». С-Пб., 2000.

2.Зацепина. «Музыкальное воспитание в детском саду»

3.Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников.- М., 1998

«Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой;

4. «Развитие музыкальных способностей детей» .автор М.А.Михайлова. «Академия развития» 1997г.

5. «Музыкальное воспитание детей раннего возраста». Автор Т.С.Бабаджан

6.«Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников» Л.Н.Комиссаровой, Э.П.Костиной.» Просвещение» 1986г.

7. «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 1990.

8. Ветлугина Н.А. «Музыкальный букварь». – М., 1989.

9. «Учите детей петь»: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И.

Бекина. – М., 1986.

10. «Учите детей петь:» песни и упражнения для развития голоса у детей 5 – 6 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И.

Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М.,

1981.

11. «Музыка и движение». Упражнения, игры и пляски для детей 5 – 6 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М.,

1983.

12. «Музыка и движение». Упражнения, игры и пляски для детей 6 – 7 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М

шанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М.,

1991.

13. «Музыка в детском саду». Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М.,

1990.

14. «Музыка в детском саду». Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М.,

1989.

15. «Музыка в детском саду». Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1987.

16. «Музыка в детском саду». Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1986.

17. «Музыка в детском саду». Подготовительная к школе группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и

др. – М., 1985.

18. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования \ под.ред.Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.3 издание 2013 год

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа состоит из 2 разделов, рассчитана на 2 года обучения:

1 год – младшая группа с 3 до 4 лет;

2 год – старшая группа с 4 до 6 лет;

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 462 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Развитие творческих способностей учащихся посредством музыки.

10.03.2015
964
0

docx

«Влияние музыкально – ритмических упражнений на развитие фонематического восприятия у детей с ЗПР»

10.03.2015
1162
3

docx

1 класс 2 четверть 6 урок Тема: Волшебный инструмент, открывший дорогу добру.

10.03.2015
1639
0

docx

4 класс 2 четверть 5 урок Тема урока: «Ударные - самая разнообразная группа инструментов»

10.03.2015
20546
7

docx

5 класс 2 четверть 4 урок Тема урока: Как возникла легенда «Нар идирген» (Доение верблюдицы)

10.03.2015
2842
1

rar

Интегрированный урок музыки и технологии (продолжение)

10.03.2015
503
0

rar

Интегрированный урок музыки и технологий

10.03.2015
620
2

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 10.03.2015 7595
- DOCX 267.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бунина Оксана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Бунина Оксана Юрьевна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 18330
- Всего материалов: 7