Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Механические явления

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических

энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

•                     различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

•                     решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

•                     различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

•                     приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

•                     находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления

распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических

•                     описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

•                     анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

•                     различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

•                     решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

•                     приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

•                     различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

•                     приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

•                     находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

•                     распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

•                     описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока,

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о

электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

•                     анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

•                     решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

электромагнитных явлениях;

•                     различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон

Джоуля—Ленца и др.);

•                     приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически

установленных фактов;

•                     находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

•                     распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

•                     описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую

использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

•                     соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

•                     приводить      примеры         влияния

величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

•                     анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

•                     различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

•                     приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

•                     различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

•                     понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

•                     различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её

температурой;

•                     различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений.

Физика и техника.

— Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

— Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений

— определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

— определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

— переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности

— Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

— анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы; — работать в группе

— Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

— определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях; — составлять план презентации

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-

— Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; — схематически изображать молекулы воды и кислорода;

— определять размер малых тел;

— сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

— объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

— Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел; — представлять результаты измерений в виде таблиц;

— выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; — работать в группе

— Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

кинетических представлений

— приводить примеры диффузии в окружающем мире;

— наблюдать процесс образования кристаллов;

— анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

— проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

— Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

— наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

— проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

— Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

— приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

— выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

Взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы

— Определять траекторию движения тела;

— переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

— различать равномерное и неравномерное движение;

— доказывать относительность движения тела;

— определять тело, относительно которого происходит движение;

— использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

— проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы

— Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; — выражать скорость в км/ч, м/с;

— анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

— графически изображать скорость, описывать равномерное движение;

— Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

— определять: путь, пройденный заданный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

— Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

— приводить примеры проявления явления инерции в быту;

— объяснять явление инерции;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции; анализировать его и делать выводы

— Описывать явление взаимодействия тел;

— приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;

— объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

— Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

— переводить основную единицу массы в т, г, мг;

— работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

— различать инерцию и инертность тела

— Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

— пользоваться разновесами;

— применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

— Определять плотность вещества;

— анализировать табличные данные;

— переводить значение плотности из кг/м³ в г/см³;

— применять знания из курса природоведения, математики, биологии

— Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

— измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;

— анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

— представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

— работать в группе

— Определять массу тела по его объему и плотности;

— записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

— Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

— анализировать результаты, полученные при решении задач

— Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

— определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

— анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

— Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

— находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

— выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); — работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы

— Отличать силу упругости от силы тяжести;

— графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

— объяснять причины возникновения силы упругости;

— приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

— Графически изображать вес тела и точку его приложения;

— рассчитывать силу тяжести и вес тела;

— находить связь между силой тяжести и массой тела;

— определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести — Градуировать пружину;

— получать шкалу с заданной ценой деления;

— измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

— различать вес тела и его массу;

— Экспериментально находить равнодействующую двух сил;

— анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

— рассчитывать равнодействующую двух сил

— Измерять силу трения скольжения;

— называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

— применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

— объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

— Объяснять влияние силы трения в быту и технике;

— приводить примеры различных видов трения;

— анализировать, делать выводы;

— измерять силу трения с помощью динамометра

Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч)

Давление.       Давление             твердых тел. Давление        газа.             Объяснение давления газа на основе молекулярно-

— Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; — вычислять давление по известным массе и объему;

— переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

кинетических                  представлений.

Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел.

Воздухоплавание.

— проводить   исследовательский    эксперимент по        определению зависимости   давления         от действующей силы и делать выводы

— Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

— выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

— Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

— объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

— анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

— Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

— анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты — Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; — работать с текстом учебника;

— составлять план проведения опытов

— Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

— Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

— проводить   исследовательский    эксперимент с          сообщающимися       сосудами,             анализировать результаты, делать выводы

— Вычислять массу воздуха;

— сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

— объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

— проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

— применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

— Вычислять атмосферное давление;

— объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли

— Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

— объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

— применять знания из курса географии, биологии

— Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

— объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

— Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

— Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

— приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

— применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

— Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

— рассчитывать силу Архимеда;

— указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

— работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

— анализировать опыты с ведерком Архимеда

— Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; — определять выталкивающую силу;

— работать в группе

— Объяснять причины плавания тел;

— приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

— конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

— применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел — Рассчитывать силу Архимеда;

— анализировать результаты, полученные при решении задач

— На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости

— Объяснять условия плавания судов;

— приводить примеры плавания и воздухоплавания;

— объяснять изменение осадки судна;

— применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ 16 ч.

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

—

—

—

—

—

—

—

—

Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для совершения механической работы Вычислять мощность по известной работе;

приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств; анализировать мощности различных приборов; выражать мощность в различных единицах; проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы

Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

—               определять плечо силы;

—               решать графические задачи

— Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

—              работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

— Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

—               проверять на опыте правило моментов;

—

применять знания из курса биологии, математики, технологии;

—

работать в группе

—

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

—

сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков

—

работать с текстом учебника;

—

анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

—

Находить центр тяжести плоского тела;

—

работать с текстом учебника;

— анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы

—               Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

—               приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

—              применять на практике знания об условии равновесия тел

— Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной

—              анализировать КПД различных механизмов

— Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией

Резерв времени (2 ч)

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярнокинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Различать тепловые явления; анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул; наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах; приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

перечислять способы изменения внутренней энергии;

приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи; проводить опыты по изменению внутренней энергии

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории; приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы

Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения; анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи; сравнивать виды теплопередачи

Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества; анализировать табличные данные;

приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;

объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц; анализировать причины погрешностей измерений

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее; приводить примеры экологически чистого топлива

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому;

приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;

систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы Приводить примеры агрегатных состояний вещества;

отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов; проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента; работать с текстом учебника

Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания; рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации;

объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;

проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы; проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы

Находить в таблице необходимые данные;

рассчитывать             количество     теплоты,         полученное    (отданное)      телом,             удельную             теплоту парообразования

Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека; измерять влажность воздуха;

работать в группе

Объяснять принцип работы и устройство ДВС;

приводить примеры применения ДВС на практике работы паровой турбины;

приводить примеры применения паровой турбины в технике; сравнивать КПД различных машин и механизмов

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение.

Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля— Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле; пользоваться электроскопом;

определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу

Объяснять опыт Иоффе—Милликена;

доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд; объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома; работать с текстом учебника

Объяснять электризацию тел при соприкосновении;

устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на не наэлектризованное при соприкосновении

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков;

приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового Диода; наблюдать работу полупроводникового диода

Объяснять устройство сухого гальванического элемента;

приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение Собирать электрическую цепь;

объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;

различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока; работать с текстом учебника

Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени; рассчитывать по формуле силу тока; выражать силу тока в различных единицах Включать амперметр в цепь;

определять цену деления амперметра и гальванометра; чертить схемы электрической цепи;

измерять силу тока на различных участках цепи; работать в группе

Выражать напряжение в кВ, мВ;

анализировать табличные данные, работать с текстом учебника;

рассчитывать напряжение по формуле Определять цену деления вольтметра; включать вольтметр в цепь;

измерять напряжение на различных участках цепи; чертить схемы электрической цепи

Строить график зависимости силы тока от напряжения; объяснять причину возникновения сопротивления; анализировать результаты опытов и графики;

собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника; записывать закон Ома в виде формулы; решать задачи на закон Ома;

анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;

вычислять удельное сопротивление проводника Чертить схемы электрической цепи; рассчитывать электрическое сопротивление Собирать электрическую цепь;

пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;

работать в группе;

представлять результаты измерений в виде таблиц Собирать электрическую цепь;

измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра; представлять результаты измерений в виде таблиц; работать в группе

Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;

рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;

рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока Выражать работу тока в Вт • ч; кВт•ч;

измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы; работать в группе

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества; рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля—Ленца Объяснять назначения конденсаторов в технике;

объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;

рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах

Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации.

Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

приводить примеры магнитных явлений

Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа; получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов; описывать опыты по намагничиванию веществ

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения; перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми; собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели); определять основные детали электрического двигателя постоянного тока; работать в группе

Световые явления (13 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления

света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.

Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Наблюдать прямолинейное распространение света; объяснять образование тени и полутени;

проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы;

используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет Наблюдать отражение света;

проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения

Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале; строить изображение точки в плоском зеркале

Наблюдать преломление света; работать с текстом учебника;

проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы

Различать линзы по внешнему виду;

определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F> f; 2F< f; F< f

<2F;

различать мнимое и действительное изображения

Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат

в виде таблиц;

Объяснять восприятие изображения глазом человека; применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения.

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Законы взаимодействия и движения тел (23 ч)

Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Законы

Ньютона.           Свободное            падение.

Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение 

Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь Определять модули и проекции векторов на координатную ось;

записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач

Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;

доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости;

строить графики зависимости проекции скорости от времени

Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения;

записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось

Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли;

сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета; приводить примеры, поясняющие относительность движения Наблюдать проявление инерции; приводить примеры проявления инерции;

решать качественные задачи на применение законов Ньютона

Записывать второй закон Ньютона в виде формулы

Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона

Ньютона;

записывать третий закон Ньютона в виде формулы;

Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве;

делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести

Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел;

сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости; измерять ускорение свободного падения;

работать в группе

Давать определение импульса тела, знать его единицу;

объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы записывать закон сохранения импульса

Механические колебания и волны. Звук (12 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

[Гармонические колебания]. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Звуковой      резонанс.     [Интерференция

Определять колебательное движение по его признакам; приводить примеры колебаний;

описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников измерять жесткость пружины или резинового шнура

Называть величины, характеризующие колебательное движение; записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний;

проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы и жесткости

Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе;

слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости

периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения» Объяснять причину затухания свободных колебаний; называть условие существования незатухающих колебаний

Объяснять, в чем заключается явление резонанса;

звука].

приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних

Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн;

называть характеризующие волны физические величины

Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука;

приводить обоснования того, что звук является продольной волной;

Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры; объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры

Электромагнитное поле (16 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и

Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током

Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика;

определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля Применять правило левой руки;

определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле;

определять знак заряда и направление движения частицы

Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции В магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной 1, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока/в проводнике;

описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции

Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции В магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной 1, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока/в проводнике;

описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его;

применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока

телевидения. [Интерференция света.] Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. [Спектрограф и спектроскоп.] Типы оптических спектров. [Спектральный анализ.] Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции

Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на большие расстояния; рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн; описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; делать выводы;

решать задачи на формулу Томсона

Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; объяснять суть и давать определение явления дисперсии

— Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора;

Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания;

называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания;

Строение атома и атомного ядра (11 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы исследования частиц. Протоннонейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление

Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния а-частиц строения атома

Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром;

сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; работать в группе

Описывать процесс деления ядра атома урана;

объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса;

называть условия протекания управляемой цепной реакции

Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия;

называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций

ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция.

Источники энергии Солнца и звезд.

Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;

Называть условия протекания термоядерной реакции; приводить примеры термоядерных реакций

Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени; оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона; представлять результаты измерений в виде таблиц

Строение и эволюция Вселенной (5 ч)

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд.

Строение и эволюция Вселенной.

Сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты; анализировать фотографии или слайды планет

Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть группы объектов, входящих в Солнечную систему; приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток

Описывать фотографии малых тел Солнечной системы

Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины образования пятен на Солнце;

анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней

Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять, в чем проявляется не- стационарность Вселенной; записывать закон Хаббла

Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/А.В. Пёрышкин. – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013

Физика. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.В. Пёрышкина/ Т.А. Ханнанов, Н.К. Ханнанов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014

Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 кл.: учеб. пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский. – 2-е изн., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.

Физика.7 класс. Тесты к учебнику А.В. Пёрышкина/ Т.А.

Ханнанов, Н.К. Ханнанов. - 2-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2014

Физика. 7 кл. Методическое пособие/ Н.В. Филонович. - М.:Дрофа, 2014

Физика. Дидактический материал. 7 класс: учебнометодическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон./ 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015

Физика: Диагностические работы к учебнику А.В. Пёрышкина "Физика. 7 класс": учебно - методическое пособие/В.В.

Шахматова, О.Р. Шефер. М.: Дрофа, 2015

Номер урока

Тема урока работы

Назначение КИМов

Источник

10

Диагностическая работа

№1 по теме "Первоначальные сведения о строении вещества"

Работа проверяет следующие предметные результаты: понимание и способность объяснить тепловые явления; объяснение на основе имеющихся знаний о строении вещества основных свойств или условий протекания диффузии, изменения объёма тела при нагревании (охлаждении), большой сжимаемости газов, малой сжимаемости жидкостей и твёрдых тел;

Физика:

Диагностические работы к учебнику А.В. Пёрышкина

понимание основных признаков моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел; владение способами измерения размеров малых тел; понимание принципов протекания природных явлений и процессов, действия машин, приборов и технических устройств и способов обеспечения безопасности при их использовании; владение способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи; умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

"Физика. 7 класс":

учебно - методическое пособие/В.В. Шахматова, О.Р.

Шефер. М.: Дрофа,

2014

С. 9 - 18

22

Контрольная работа № 2 по темам: "Механическое движение", "Масса", "Плотность вещества"

Работа направлена на проверку понимания и способности понимание и способность объяснить механические явления; объяснение на основе имеющихся знаний о взаимодействии тел основных свойств или условий протекания равномерного и неравномерного движения, свободного падения, невесомости, инерции; описание изученных свойств тел и механических явлений на основе правильной трактовки физического смысла, используемых физических величин (путь, скорость, масса тела, плотность вещества,), их обозначения и единиц измерения, нахождение формулы, связывающей данную величину с другими величинами; умение измерять скорость, массу, время; владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимостей физических величин: пройденного пути от времени; понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств и способов обеспечения безопасности при их использовании; владение разнообразными способами решения задач с использованием  формул, связывающих физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества), на основе анализа условия задачи, выделенных физических величин и формул, необходимых для нахождения путём расчёта неизвестной величины; умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Физика.

Дидактический материал. 7 класс: учебно-методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон./ 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,

2014

 С.92 - 95

32

Контрольная работа №3 по темам "Вес тела", "Графическое изображение сил",

Работа направлена на проверку понимания и способности объяснить механические явления; объяснение на основе имеющихся знаний о взаимодействия тел; понимание смысла закона всемирного тяготения и закона Гука, умение применять их на практике; описание изученных свойств тел и механических явлений на

Физика. 7 кл. Методическое пособие/ Н.В. Филонович. -

"Силы",

"Равнодействующая сил"

основе правильной трактовки физического смысла, используемых физических величин - сила, равнодействующая сила, сила трения, их обозначения и единиц измерения, нахождение формулы, связывающей данную величину с другими величинами; умение анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя закон всемирного тяготения, закон Гука, различая при этом словесную формулировку закона и его математическое выражение; умение измерять силу; владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимостей физических величин: удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств и способов обеспечения безопасности при их использовании; владение разнообразными способами решения задач с использованием физических законов (закон всемирного тяготения, закон Гука, принцип суперпозиции сил) и формул, связывающих физические величины (сила, вес, равнодействующая сила, сила трения скольжения), на основе анализа условия задачи, выделенных физических величин и формул, необходимых для нахождения путём расчёта неизвестной величины; умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

М.:Дрофа, 2014

С. 93 - 94

37

Кратковременная  контрольная работа № 4 по теме: "Давление в жидкости и газе. Закон

Паскаля"

Работа направлена на проверку понимания и способности объяснять передачу давления твёрдыми телами, жидкостями и газами атмосферное давление; описание свойств тел и механических явлений на основе правильной трактовки физического смысла, физической величины - давление, её обозначение и единица измерения, нахождение формулы, связывающей данную величину с другими величинами; умение анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя закон Паскаля, различать словесную формулировку закона; понимание смысла закона, уметь применять его на практике

Физика. 7 кл. Методическое пособие/ Н.В. Филонович. - М.:Дрофа, 2014

С. 110 - 111

52

Контрольная работа №5 по теме: "Архимедова сила", "Плавание тел", "Плавание судов.

Работа направлена на проверку понимания и способности объяснять плавание тел; на основе имеющихся знаний; описание свойств тел и механических явлений на основе правильной трактовки физического смысла, используемой физической величины - сила Архимеда, её обозначение и единицы измерения, нахождение

Физика.

Дидактический материал. 7 класс: учебно-методическое

Воздухоплавание"

формулы, связывающей данную величину с другими величинами; умение анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя закон Архимеда, различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; понимание смысла закона Архимеда, умение применять его на практике

пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон./ 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,

2014

С.100 - 103

66

Контрольная работа №6 по теме: "Механическая работа и мощность. Простые механизмы"

Работа направлена на проверку понимания и способности объяснять механические явления: равновесие рычага; описание изученных свойств тел и механических явлений на основе правильной трактовки физического смысла используемых физических величин (плечо силы, механическая работа, мощность, КПД простых механизмов, кинетическая энергия, потенциальная энергия, полная механическая энергия), их обозначения и единиц измерения, нахождение формулы, связывающей данную величину с другими величинами; умение анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы (условие равновесия рычага, золотое правило механики, закон сохранения энергии), различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; понимание смысла условия равновесия рычага, золотого правила механики, закона сохранения энергии, умение применять их на практике; владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимостей между физическими величинами: условия равновесия рычага, КПД наклонной плоскости и высотой и силой тяжести; понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми человек встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании; владение способами решения задач с использованием физических законов (условие равновесия рычага, золотое правило механики, закон сохранения энергии) и формул, связывающих физические величины (плечо силы, механическая работа, мощность, КПД простых механизмов, кинетическая энергия, потенциальная энергия, полная механическая энергия), на основе анализа условия задачи, выделенных физических величин и формул, необходимых для нахождения путём расчёта неизвестной величины; умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Физика. 7 кл. Методическое пособие/ Н.В. Филонович. - М.:Дрофа, 2014

С. 174 - 176

68

Итоговая контрольная работа №7

Обобщение и закрепление знаний учащихся по темам курса физики 7 класса

Физика. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.В.

Пёрышкина/ Т.А.

Ханнанов, Н.К. Ханнанов. – 3-е изд., стереотип. – М.:

Дрофа, 2014

С. 105 - 109

№

п/п

№

урока

Тема урока

Причина корректировки

Способ корректировки

Дата проведения урока

Фактическая дата проведения урока

1.  

35

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. 

Отпуск 19.01.2015г.

Объединение уроков

21.01.2015г.

21.01.2015г.

2.  

36

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

23.01.2015г.

3.  

40

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Карантин

Объединение уроков

06.02.2015г.

16.02.2015г.

4.  

41

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. 

11.02.2015г.

5.  

42

Манометры. Поршневой жидкостный насос.

Карантин

Объединение уроков

13.02.2015г

18.02.2015г.

6.  

43

Гидравлический пресс. 

18.02.2015г.

7.  

44

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Карантин

Объединение уроков

20.02.2015г.

25.02.2015г.

8.  

45

Закон Архимеда.

25.02.2015г.

9.  

48

Плавание тел.

Праздничный день

23.02.2015г

Объединение уроков

06.03.2015г

11.03.2015г.

10.  

49

Лабораторная работа №9 по теме: "Выяснение условий плавания тела в жидкости"

11.03.2015г.

11.  

50

Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание

Праздничный день

09.03.2015г

Объединение уроков

13.03.2015г.

16.03.2015г.

12.  

51

Решение задач по теме "Архимедова сила"

16.03.2015г.

13.  

14.  

№

п/п

№ в теме

Тема урока

Содержание урока

КИМ

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Виды деятельности

Дата

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

I четверть

ВВЕДЕНИЕ 4 ч.

1

1

Вводный инструктаж по ТБ.

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.

Физика - наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел.

Основные методы изучения физики (наблюдения и опыты), их различие.

предмет физика физические явления физические тела материя, вещество, поле

овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления

формирование учебнопознавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения, формирование познавательных интересов

- Объяснять, физические явления, отличать физические явления от химических; - проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

2

2

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений. 

Понятие о физической величине.

Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления прибора. Нахождение погрешности измерения. Опыты. Измерение расстояний.

физическая величина цена деления шкалы погрешность измерения

формирование научного типа мышления

формирование умений работы с физическими величинами

убежденность в возможности познания природы

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; определять

объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность

измерения

№

п/п

№ в теме

Тема урока

Содержание урока

КИМ

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Виды деятельности

Дата

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

3

3

Лабораторная работа № 1 по теме: "Определение цены деления измерительно го прибора".

Выполнение лабораторной работы

физическая величина цена деления шкалы погрешность измерения

овладение практическими умениями определять цену деления прибора оценивать границы погрешностей результатов

целеполагание, планирование пути достижения цели, формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной лабораторной работе.

осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе развитие внимательности аккуратности

Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц; анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

работать в группе

4

4

Физика и техника.

Современные достижения науки. Роль физики и учёных нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.

И. Ньютон Дж.

Максвелл

С.П. Королев Ю.А. Гагарин

и др

формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей

 коммуникатив ные умения докладывать о результатах своего исследования

основы прогнозирования, аргументировать свою точку зрения

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации формирование ценностных отношений друг

к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых; определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической

науки и ее достижениях; составлять план презентации

№

п/п

№ в теме

Тема урока

Содержание урока

КИМ

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Виды деятельности

Дата

Понятия

Предметные

результаты

УУД

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА 6ч.

5

1

Строение вещества.

Молекулы. Броуновское движение

Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула - мельчайшая частица вещества.

Размеры молекул.

материальнос ть объектов и предметов молекула атомы, хаотичное движение

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение

— Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; схематически изображать молекулы воды и кислорода; определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха; объяснять; основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

6

2

Лабораторная работам №2 по теме: "Определение размеров малых тел"

Выполнение лабораторной работы

метод рядов

овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел самостоятельн ость в приобретении новых знаний и практических умений; получение представления о размерах

самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения развитие внимательности собранности и аккуратности

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел; представлять результаты измерений в виде таблиц; выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе

молекул

7

3

Движение молекул

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела.

Опыты. Выращивание кристаллов поваренной соли

диффузия хаотичное движение

выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

объяснять явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах убедиться в возможности познания природы

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире; наблюдать процесс образования кристаллов;

анализировать

результаты опытов по движению молекул и диффузии; - проводить исследовательскую

работу по

выращиванию

кристаллов, делать выводы

8

4

Взаимодействи е молекул

Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел.

Опыты. Обнаружение действия сил

взаимное притяжение отталкивание

капиллярност

ь

смачивание несмачивание

овладение знаниями о взаимодействи и молекул установление указанных фактов,

объяснение

конкретных ситуаций

анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основ-

наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельнос

ть в

приобретении

новых знаний и практических

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о

молекулярного притяжения

взаимодействии молекул; проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

9

5

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

Агрегатные состояния вещества.

Особенности трёх агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе молекулярного строения вещества.

объем, форма тела, кристаллы

создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов

анализировать свойства тел

описывать строение конкретных тел

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

10

6

Диагностичес кая работа №1 по теме "Первоначаль ные сведения о строении вещества"

Обобщающий урок по теме:

«Первоначальные сведения о строении вещества»

Физика: Диагностическ ие работы к учебнику А.В. Пёрышкина "Физика. 7 класс": учебно

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

мотивация образовательной деятельности

- методическое пособие/В.В.

Шахматова, О.Р. Шефер.

М.: Дрофа,

2014

С. 9 - 18

литературу и другие источники информации.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ 22 ч.

11

1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Механическое движение - это самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения

относительно сть механическое движение состояние покоя тело отсчета материальная точка траектория пройденный путь равномерное

неравномерн

ое

формирование представлений о механическом движении тел и его относительности

приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных

задач;

овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Определять траекторию движения тела;

переводить основную единицу пути в км,

мм. см. дм; различать равномерное и неравномерное движение; доказывать относительность движения тела; определять тело, относительно которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики; проводить эксперимент по изучению мехами чес ко го движения, сравнивать опытные данные,

12

2

Скорость.

Скорость

скорость

представить

адекватно реагиро-

соблюдение т.б.

Рассчитывать

Единицы скорости. 

равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости.

Решение задач.

путь время скалярная величина векторная величина средняя скорость

результаты измерения в виде таблиц, графиков самостоятельн ость в приобретении новых знаний и практических умений; обеспечения безопасности своей жизни

вать на нужды других, планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов.

ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения; развитие внимательности собранности и аккуратности

скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение; применять знания из курса географии, математики.

13

3

Расчет пути и времени движения. 

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков.  Нахождение времени движения тел.

графики зависимости скорости и пути от времени

на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения, решать физические задачи на применение полученных

знаний;

формирование эффективных групповых обсуждений,

развитие внимательности собранности и аккуратности развитие межпредметных связей формирование умения определения одной характеристики движения через другие

Представлять результаты измерений и вычислений и виде таблиц и графиков: определять; путь, пройденный за данный промежуток; времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

№

п/п

№ в теме

Тема урока

Содержание урока

КИМ

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Виды деятельности

Дата

Понятия

Предметные

результаты

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

14

4

Инерция.

Явление инерции. Проявление инерции в быту и технике.

отсутствие знаний о явлении инерции

действие другого тела инерция Г. Галилей

формирование ценностных отношений

друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления,

 логически мыслить

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления .явления инерции в быту; объяснять явление инерции; проводить исследовательский .эксперимент по изучению явления инерции; анализировать его и делать выводы

15

5

Взаимодействи е тел. 

Изменение скорости тел при взаимодействии

взаимодейств ие изменение скорости

формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений; объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия

тел

развитие монологической и диалогической речи овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов

развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни

16

6

Масса тела.

Единицы

Масса. Масса - мера инертности

более инертно

продолжить формирование

освоение приемов действий в нестан-

мотивация образовательной

массы. Измерение массы тела на весах.

тела. Инертность - свойство тела.

Единицы массы. Перевод основной единицы массы в

СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

менее инертно инертность масса тела миллиграмм, грамм, тонна

умения характеризовать взаимодействие тел

дартных ситуациях, овладение эвристи-

 ческими методами решения проблем

деятельности школьников на

основе личностно ориентированного подхода;

17

7

Лабораторная работам №3 по теме: "Измерение массы тела на

рычажных

весах"

Выполнение лабораторной  работы

рычажные весы разновесы

овладение навыками работы с физическим оборудованием развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и

практических умений; формирование умения сравнивать массы тел

приобретение опыта работы в группах, вступать в

 диалог

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

соблюдать технику безопасности, ставить проблему,

 выдвигать

гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения развитие внимательности собранности и аккуратности; выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

18

8

Плотность вещества

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного

и того же вещества в зависимости от агрегатного состояния. 

плотность

выяснение физического смысла плотности формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

формирование умения давать определение понятиям, анализировать свойства

тел,

коммуникативны е умения докладывать о результатах своего исследования

II четверть

19

9

Лабораторная работа № 4 по теме: «Измерение объема тел». Лабораторная работа №5 по теме: "Определение плотности вещества твердого тела"

Определение объёма тела с помощью измерительного

 цилиндра. Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

измерительн ый цилиндр отливной стакан миллилитр см3 м3 дм3

овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельн ость в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением

 различных

социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

20

10

Расчет массы и объема тела по его плотности

Закрепить практические навыки и умения

отсутствие умений рассчитывать

длина ширина высота

умения и навыки применять

осуществлять взаимный контроль, ока-

сформированнос

ть

познавательных

по определению массы тела по его объёму и плотности. Определять объём тела по его массе и плотности.

массу и объем тела по заданной плотности, недостаточность навыков оформления физических

задач, работы с единицами СИ

полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

зывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач

интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

21

11

Решение задач по темам:

"Механическое движение", "Масса", "Плотность вещества"

Решение задач по темам:

 "Механическое движение", "Масса", "Плотность вещества"

22

12

Контрольная работа № 2 по темам:

"Механическ ое движение", "Масса", "Плотность вещества"

Проверка знаний учащихся по темам:

"Механическое движение", "Масса", "Плотность вещества"

Физика.

Дидактический материал. 7 класс: учебнометодическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон./ 4-е изд., стереотип.

- М.: Дрофа,

2014

С.92 - 95

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование

ценностных отношений к результатам обучения

23

13

Сила. Явление тяготения.

Сила тяжести.

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила - причина изменения скорости

деформация сила, модуль, направление, точка приложения ньютон, всемирное

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание

понимание смысла физических

законов, раскрывающих связь изученных явлений;

движения. Сила - векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила - мера взаимодействия тел. Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. 

тяготение, сила тяжести

проводить эксперимент ,формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

24

14

Сила упругости.

Закон Гука.

Возникновение силы упругости Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы

сила упругости Роберт Гук дельта жесткость упругая деформация

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

определить силы, возникающие при деформации; продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления

25

15

Вес тела.

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

Вес тела. Вес тела — векторная  физическая

величина.

Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения

вес тела опора, подвес

понимание смысла физических

законов,

раскрывающих связь изученных

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетра-

веса тела и направление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела.

Решение задач

явлений;

дях

26

16

Сила тяжести на других планетах. Физические характеристик и планет

Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы. Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет

всемирное тяготение, сила тяжести

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

27

17

Динамометр. Лабораторная работа №6 по теме: "Градуировани е пружина и

измерение сил

динамометром

"

Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра. Лабораторная работа №6 по теме:

"Градуирование пружина и измерение сил динамометром 

динамометр

овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельн ость в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением

 различных

социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять ре-

зультаты работы

28

18

Сложение двух

сил, направленных по одной прямой. Равнодействую щая сил.

Равнодействующа я сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных

 .

Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач. Опыты. Сложение

сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел

Равнодейству ющая сила

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора развитие кругозора формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

29

19

Сила трения.

Трение покоя Трение в природе и технике

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Роль трения в

трение сила трения, подшипники вкладыши ролики трение скольжения трение качения трение покоя

овладение навыками работы с физическим

оборудованием самостоятельнос

ть в

приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с

выполнением

различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

технике. Способы увеличения и уменьшения трения.

30

20

Лабораторная работа №7 по теме "Измерение силы трения с помощью динамометра"

Выполнение лабораторной работы

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения коммуникатив ные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации

развитие кругозора мотивация образовательной деятельности школьников на

основе

личностно ориентированного подхода;

31

21

Решение задач по темам "Вес тела",

"Графическое изображение

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующ ая сил»

сил", "Силы", "Равнодейству ющая сил"

32

22

Контрольная работа №3 по темам "Вес тела",

"Графическое изображение сил",

"Силы", "Равнодейств ующая сил"

Физика. 7 кл. Методическое пособие/ Н.В. Филонович. - М.:Дрофа, 2014

С. 93 - 94

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование

ценностных отношений к результатам обучения

III четверть

ДАВЛЕНИЕ ТВЁРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ 20ч.

33

1

Давление. Единицы давления. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давлен Выяснение способов изменения давления в быту и технике. Решение задач.

давление сила давления площадь поверхности. Блез Паскаль.

Паскаль

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на

умение отличать явление от физической величины, давление от силы; формирование ценностных отношений друг

к другу, учителю; отношение к физике как

 элементу

общечеловеческой культуры;

поставленные вопросы и излагать

его;

34

2

Давление газа

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры.

давление газа

понимание смысла физических законов,

раскрывающих связь изученных явлений;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

самостоятельнос

ть в

приобретении новых знаний и практических умений;

35

3

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. 

Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

закон Паскаля

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

мотивация образовательной деятельности школьников на

основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники

36

4

Давление в жидкости и газе. Расчет давления

жидкости на дно и стенки сосуда

Наличие давления

внутри жидкости.

Увеличение

давления              с

глубиной

погружения.

Решение задач.

столб жидкости уровень глубина

выводить      из

экспериментальных фактов            и

теоретических моделей физические законы;

 формирование умений воспринимать,

 перерабатывать             и предъявлять

информацию         в

словесной, образной, символи-

убежденность             в возможности

познания

 природы,        в необходимости

 разумного       ис-

пользования достижений

умения применять

теоретические знания по физике на

практике,

решать        фи-

зические

задачи           на

применение полученных знаний;

ческой формах, анализировать и перерабатывать

 полученную

 информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять

 основное

содержание прочитанного текста, находить в нем ответы     на

поставленные вопросы и излагать его; приобретение опыта

самостоятельного

расчета физических величин структурировать тексты,             включая умение             выделять главное           и

второстепенное,

главную идею текста, выстраивать последовательность событий;

 науки и техноло

 гий      для дальнейшего развития

 человеческого

общества, развитие

 навыков устного

счета, применение

 теоретических  положений  законов

-

и

37

5

Решение задач на расчёт давления.

Кратковремен

ная  контрольная

Физика. 7 кл. Методическое пособие/ Н.В. Филонович. - М.:Дрофа, 2014

С. 110 - 111

умения применять теоретические знания по физике на практике,

формулировать и осуществлять этапы решения задач

мотивация образовательной деятельности школьников на

основе личностно

работа № 4 по теме: "Давление в жидкости и газе. Закон

Паскаля"

решать физические задачи на применение полученных знаний;

ориентированного подхода;

38

6

Сообщающие сосуды

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.

сообщающие

ся сосуды поверхность однородной жидкости фонтаны шлюзы водопровод сифон под раковиной

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

самостоятельнос

ть в

приобретении новых знаний и практических умений;

39

7

Вес воздуха. Атмосферное давление

Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.

атмосфера атмосферное давление

коммуникатив ные умения докладывать о результатах своего исследования

овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

формирование ценностных отношений друг

к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

40

8

Измерение атмосферного давления.

Опыт

Торричелли.

Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Расчет силы, с

Торричелли столб ртути

мм рт. ст., ртутный барометр

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять

мотивация образовательной деятельности школьников на

основе

которой атмосфера давит па окружающие предметы,

Решение задач.

магдебургски е полушария

явлений природы, в объективности научного знания

информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать

его;

личностно ориентированного подхода; формирование ценностных отношений друг

к другу, учителю, авторам открытий и

 изобретений,

результатам обучения

41

9

Барометранероид.

Атмосферное давление на различных высотах. 

Знакомство с работой и устройством барометраанероида. Использование его при метеорологически х наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач.

анероид нормальное атмосферное давление высотомеры

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

самостоятельнос

ть в

приобретении новых знаний и практических умений;

42

10

Манометры. Поршневой жидкостный

Устройство и принцип действия открытого

трубчатый манометр жидкостный

умения и навыки применять

формирование умений работать в группе с

мотивация образовательной деятельности

насос.

жидкостного и металлического манометров, поршневого жидкостного насоса.

манометр поршневой жидкостный насос

полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

школьников на

основе личностно ориентированного подхода;

43

11

Гидравлически й пресс. 

Принцип действия гидравлического пресса.

Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач.

Учебный проект по теме: «Передача давления в гидравлических машинах»

гидравлическ ий пресс

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей, приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

сформированнос

ть

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

самостоятельнос

ть в

приобретении новых знаний и практических умений; уважение к творцам науки и техники

44

12

Действие жидкости и

газа на погруженное в них тело.

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы.

вес жидкости

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать

развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его

источники информации.

его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

45

13

Закон

Архимеда.

Закон Архимеда.

Плавание тел.

Решение задач. Учебный проект по теме: «Откуда появляется, архимедова сила»

закон

Архимеда

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

мотивация образовательной деятельности школьников на

основе личностно ориентированного подхода;

46

14

Совершенство вание навыков расчета силы Архимеда

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формулировать и осуществлять этапы решения задач

развитие навыков устного счета отработка практических навыков при решении задач

47

15

Лабораторная работа №8 по теме: "Определение выталкивающей силы, действующей

Выполнение лабораторной работы

овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельн

ость в

задавать вопросы, необходимые для организации собственной

 деятельности и

сотрудничества с партнёром;

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,

на погруженное в жидкость те-

ло"

приобретении новых знаний и практических умений;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения проверить справедливость закона Архимеда

48

16

Плавание тел.

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.

тело тонет тело плавает тело всплывает

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни коммуникатив ные умения докладывать о результатах своего исследования

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать

его;

самостоятельнос

ть в

приобретении новых знаний и практических

умений;

49

17

Лабораторная

Выполнение

овладение

овладение универ-

работа №9 по теме: "Выяснение условий плавания тела в жидкости"

лабораторной работы"

навыками работы с физическим оборудованием самостоятельн ость в приобретении новых знаний и практических умений;

сальными учебными действиями для

 объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез

50

18

Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт.

Решение задач.

парусный флот пароход осадка корабля ватерлиния

водоизмещен

ие подводные суда ареометр аэростат, стратостат подъемная сила

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение основами реализации проектноисследовательской деятельности

51

19

Решение задач по теме "Архимедова сила"

Решение задач по темам

«Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов.

Воздухоплавание

»

52

20

Контрольная работа №5 по теме:

"Архимедова сила",

"Плавание тел",

"Плавание судов.

Воздухоплава

ние"

Физика.

Дидактический материал. 7 класс: учебнометодическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон./ 4-е изд., стереотип.

- М.: Дрофа,

2014

С.100 - 103

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

VI четверть

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ 16 ч.

54

1

Механическая работа. Единицы работы

Механическая работа, ее физический смысл. Единицы работы. Решение задач. 

механическая работа джоуль мощность ватт

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его

55

2

Мощность. Единицы мощности

Мощность — характеристика скорости вы-

мощность ватт

полнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.

точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

56

3

Простые механизмы.

Рычаг.

Равновесие сил на рычаге.

Простые механизмы. Рычаг. Условия

равновесия

рычага. Решение задач.

рычаг - блок, ворот наклонная плоскость - клин, винт плечо силы точка опоры выигрыш в силе

формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг; умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать

его;

мотивация образовательной деятельности школьников на

основе личностно ориентированного подхода;

уважение к

творцам науки и техники

57

4

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе

Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы.

Правило

момент сил

умения и навыки применять полученные знания для решения

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и

моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач. Устройство и действие рычажных весов.

практических задач повседневной жизни

способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;-

58

5

Лабораторная работа  №10 по теме: "Выяснение условия равновесия рычага"

Выполнение лабораторной работы

овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельн ость в приобретении новых знаний и практических умений; подтверждение на опыте правила моментов сил

овладение универсальными

 учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки

 выдвигаемых

гипотез

соблюдать технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным оборудованием на практике убедится в истинности правил моментов

59

6

Применение правила равновесия рычага к блоку.

«Золотое» правило механики

Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании простых

механизмов. Суть

 «золотого правила» механики.

Решение задач.

выигрыш в силе проигрыш в пути

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни, выводить из экспериментальных

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

мотивация образовательной деятельности школьников на

основе личностно ориентированного подхода;

фактов и теоретических моделей физические законы

60

7

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»

61

8

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел.

Опыты. Нахождение центра тяжести плоского тела.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни выводить из экспериментал ьных фактов и теоретических моделей физические законы

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

мотивация образовательной деятельности школьников на

основе личностно ориентированного подхода;

62

9

Коэффициент полезного действия механизмов

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.

работа полезная работа полная КПД

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины

приобретение

 опыта

самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,

и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства

выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

новых информационных технологий для решения познавательных задач; формулировать и осуществлять

 этапы решения

задач овладение основами реализации проектно-

исследовательской деятельности

понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; уважение к творцам науки и техники формирование ценностных отношений друг

к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

63

10

Лабораторная работа №11 по теме: "Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости"

Выполнение лабораторной работы

овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельн ость в приобретении

задавать вопросы, необходимые для организации собственной

 деятельности и

сотрудничества с партнёром; строить логическое рассуж-

соблюдать технику безопасности, практическое изучение свойств

простых ме-

ханизмов

новых знаний и практических умений; оценивать границы погрешностей результатов измерений;

дение, включающее установление при- чинноследственных связей; объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования;

64

11

Энергия.

Потенциальная и кинетическая энергия.

Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его

 массы и высоты  подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы

тела и его скорости. Решение задач

энергия изменение энергии

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических

законов, раскрывающих связь изученных явлений; умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни знания о природе

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; осуществлять взаимный контроль и оказывать в

формирование ценностных отношений друг

к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения, уважение к творцам науки и техники

формирование

ценностных отношений друг

к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам

обучения.

важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов,

раскрывающих связь изученных явлений;

сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; овладение основами реализации проектноисследовательской деятельности

65

12

Превращение энергии. Закон сохранения энергии.

Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач

потенциальна я энергия кинетическая энергия превращение энергии

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы наблюдать превращение одного вида энергии в другой; объяснять переход энергии от одного тела к другому

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

осознание важности физического знания

66

13

Контрольная работа №6 по теме:

"Механическ

Физика. 7 кл. Методическое пособие/ Н.В. Филонович. -

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов

формирование ценностных отношений к  результатам

ая работа и мощность. Простые механизмы"

М.:Дрофа, 2014 С. 174 - 176

своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

обучения

67

14

Итоговое повторение

Повторение пройденного материала

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

давать определение понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

систематизация изученного материала осознание важности физического знания

68

15

Итоговая контрольная работа №7

Обобщить и закрепить знания учащихся по пройденному материалу

Физика. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.В. Пёрышкина/

Т.А. Ханнанов, Н.К. Ханнанов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,

2014

С. 105 - 109

69

16

Обобщение

Обобщить и закрепить знания учащихся по

умения применять теоретические

давать определение понятиям; строить логическое

 систематизация

изученного материала

пройденному материалу

знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.

осознание важности физического знания

69

1

Резерв времени

70

1