Рабочая программа по географии 7 кл И.В. Душина

 

Пояснительная записка

 

Данная рабочая программа составлена на основании:

·                    стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·                    примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану,  рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

 

Место предмета в учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из

расчета 2 учебных часа в неделю.

 

Цели и задачи курса:

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации

природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в

различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому

человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

·         расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее

дифференциации (от планетарного до локального);

·         создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной

деятельности;

·         усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих

характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура,

хозяйственная деятельность;

·         способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе

мышления людей другой культуры;

·         на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса

нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-

ценностное отношение к окружающей среде;

·         продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и

масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов

и явлений, применяемых на этих картах;

·         учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и

характеристики территории.

 

Срок реализации

Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.  Всего: 68  учебных часов в год.

Данная программа предназначена для  учащихся 7 класса МБОУ средней общеобразовательной школы № 114.

 

 

Общая характеристика учебного предмета, курса

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены

элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии.

Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды.

 Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса

пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала

семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода изучения нашей планеты.

 

 

 

Структура курса

В структурном соотношении курс состоит из введения и трех разделов: «Главные особенности природы Земли», «Океаны и материки», Географическая оболочка - наш дом».

 

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около

1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

 

 

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

 

Содержание тем учебного процесса

 

№ раздела	Наименование разделов	Всего часов	Практические работы
	Введение.	3	2
1.	Главные особенности природы Земли	10	4
2.	Океаны и материки	51	18
3.	Географическая оболочка - наш дом	4	0
ИТОГО		68	24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного процесса

 

Введение

Что изучают в курсе « География материков и океанов».

 Как люди открывали и изучали Землю.

 Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и содержанию.

Практические работы.

Обозначение на контурной карте материков и океанов.

Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации, составление «летописей» наиболее важных путешествий разных исторических эпох.

 

Раздел 1. Главные особенности природы Земли.

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли.

Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин океанов. Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа.

Практическая работа.

Определение по картам направлений передвижения литосферных плит и прогноз.

 

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли.

Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Климатообразующие факторы. Воздушные массы. Климатические пояса Земли.

Практическая работа.

Сравнительное описание климата двух климатических поясов (по выбору).

 

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы.

Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод мирового океана. Свойства океанических вод. Водные массы. Схема поверхностных вод в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Практическая работа.

Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально - аквальных природных комплексов

 

Тема 4. Географическая оболочка.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии.

Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие.

Природная зональность. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.

 

Тема 5. Освоение Земли человеком. Страны мира.

Расселение человека по материкам. Карта народов и плотности населения. Основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа.

Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций.

 

 

 

 

Раздел 2. Океаны и материки.

Тема 1. Океаны.

Географическое положение. Краткая история исследования. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.

Практическая работа.

Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).

 

Тема 2. Южные материки.

Географическое положение. Общие черты рельефа, климата и внутренних вод.

 

Тема 3. Африка.

Географическое положение. Океаны и моря у берегов Африки. История исследования.

Особенности природы. Рельеф материка. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Климатические пояса.

Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение рек и озер в жизни населения.

Природные зоны. Почвы, характерные представители растительного и животного мира. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства Африки. Стихийные природные явления.

Практические работы.

Определение географических координат крайних точек, протяженность материка с севера на юг. Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Оценка климатических условий жизни одного из африканских народов. Определение причин разнообразия природных зон материка.

 

Народы и страны. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Колониально прошлое Африки. Деление материка на крупные регионы.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы. Различия между странами. Главные особенности населения.

Основные виды хозяйственной деятельности.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры.

Практическая работа.

Описание природных условий, населения, хозяйственной жизни одной из африканских стран.

 

Тема 4. Австралия и Океания.

Австралия. Географическое положение. Океаны и моря у берегов Австралии. История исследования.

Особенности компонентов природы континента. Природные зоны материка. Природные богатства. Меры по охране природы.

Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англо-австралийцев.

Австралийский Союз. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии.

Океания. Географическое положение. Из истории исследования. Особенности природы. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Практические работы.

Сравнение ГП Австралии и Африки. Обоснование причин современного распространения коренного населения.

 

Тема 5. Южная Америка.

Географическое положение, размеры, очертания материка. Влияние океанов, омывающих материк. История открытия и следования материка.

Особенности природы. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Климат и факторы его формирования. Климатические пояса. Внутренние воды. Амазонка – величайшая река планеты.

Своеобразие органического мира континента. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии.

Практические работы.

Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

 

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Особенности размещения населения. Колониальное прошлое матрика и современная политическая карта.

 Деление континента на крупные части: Восточная часть и Андийская область. Крупные страны каждого из регионов.

Практическая работа.

Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

 

 

 

Тема 6. Антарктида.

Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. Особенности природы.

Практическая работа.

Сравнение природы Арктики и Антарктики.

 

Тема 7. Северные материки.

Общие особенности географического положения и природы материков.

 

 Тема 8. Северная Америка.

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы. Строение поверхности континента, роль оледенения в формировании рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Факторы формирования климата. Климатические пояса.

Основные речные и озерные системы.

Особенности проявления зональности на материке. Высотная поясность в Кордильерах. Заповедники и национальные парки.

Практическая работа.

Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

 

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные народы. Страны Северной Америки. Краткая характеристика Канады и США.

Практическая работа.

Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента.

 

 

Тема 9. Евразия.

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы. Строение поверхности континента, роль оледенения в формировании рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки.

Внутренние воды. Крупнейшие речные и озерные системы. Современное оледенение, многолетняя мерзлота.

Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии. Крупнейшие заповедники.

Практические работы.

Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке.

 

Народы и страны. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. Современная политическая карта Евразии.

Крупные народы Евразии и входящие в их состав страны. Главные особенности населения.

Основные виды хозяйственной деятельности.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы. Страны Западной Европы.

Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы.

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии. Страны Восточной Азии.

Страны Южной Азии. Страны Юго-Восточной Азии.

Практическая работа.

Описание по картам и другим источникам одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

 

Раздел 3. Географическая оболочка – наш дом.

Тема 1. Закономерности географической оболочки.

Важнейшие закономерности географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов.

 

Тема 2. Взаимодействие природы и общества.

Значение природных богатств для человека. Влияние природы на условия жизни людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

 

1.      Оценивать и прогнозировать:

- по   карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли в целом и на отдельных материках;

-  природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

 - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

 - особенности расового и этнического состава населения;

- различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов, в отдельных странах;

 - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

 - применять в процессе учебного познания основные географические понятия.

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

 - особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории

- факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густозаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

 

 

Критерии оценки учебной деятельности по географии

 

            Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

 

 

Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.      Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.      Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4.      хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

 

Оценка "4" ставится, если ученик:

1.      Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.      Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.      В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.      Ответ самостоятельный;

5.      Наличие неточностей в изложении географического материала;

6.      Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.      Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.      Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9.      Понимание основных географических взаимосвязей;

10.  Знание карты и умение ей пользоваться;

11.  При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

 

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.       Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.       Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.       Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.       Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.       Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.       Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.       Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.       Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9.       Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10.   Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11.   Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12.   Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

 

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.      Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.      Не делает выводов и обобщений.

3.      Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.      Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.      При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.      Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

 

 

 

Оценка "1" ставится, если ученик:

1.      Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2.      Полностью не усвоил материал.

 

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

 

Оценка "5" ставится, если ученик:

§  выполнил работу без ошибок и недочетов;

§  допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

§  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

§  или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

§  не более двух грубых ошибок;

§  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

§  или не более двух-трех негрубых ошибок;

§  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

§  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

§  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

§  или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

§  Не приступал к выполнению работы;

§  Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

§  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

§  Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 

 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты

 

1.     Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

§  Время выполнения работы: 10-15 мин.

§  Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2.     Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

§  Время выполнения работы: 30-40 мин.

§  Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

 

 

 

 

 

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

 

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

 

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

 

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

 

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

 

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

 

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения

 

1.Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

2.Атлас. География материков и океанов. 7 класс, 2010 год

3.Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

4.Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.

5.География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы / сост. С.В. Курчина. – М. : Дрофа, 2010.

6.Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006..

7.Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.

8.Коринская В.А. География материков и океанов.7 кл.: учеб.для общеобразоват. Учреждений /  В.А. Коринская, И.В. Душина, в.А. Щенев. – 16-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.