Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена на основе:
·
Закона РФ «Об
образовании»;
·
Федерального компонента
государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом
Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования от 5 марта 2004 г. № 1089;
·
Примерной программы
основного общего образования по географии (Письмо МОиН РФ от 07.07 2005г
№03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана»)
·
Учебного плана МБОУ
«Аграмаковская ООШ » на 2014-2015 уч.год;
·
Федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в
2014-2015 учебном году;
Программа
рассчитана на 1 час в неделю. В связи с тем,
что в учебном плане общеобразовательного учреждения 35 учебных недель в 6-ых
классах, то на программу в 6 классе отводится 35 часов. Программой предусмотрено проведение:
практических
работ -16, из них
оценочных -8.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на
этапе основного общего образования. В VI классе - 34 часа.
География
в школе - это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в
формировании научной картины мира. Современная школьная география - это
уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том,
что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и
общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того,
картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой
информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой
современной географии как науки. Ни одна из 1600 существующих ныне ветвей
знания не обладает особенностью относиться сразу к нескольким блокам наук и
интегрировать в себе столь разнообразные сведения и закономерности.
География
давно уже перестала быть «землеописательной» и «поисково-открывающей»
дисциплиной. Несмотря на это, до сих пор и в современном обществе, и в школьной
географии она нередко трактуется как справочно-энциклопедическая область
знания. Такой взгляд в корне противоречит существу современной географической
науки. Ее главной целью в настоящее время является
изучение
пространственно-временных взаимосвязей в природных и антропогенных
географических системах, от локального до глобального их уровня. Играя роль
своеобразного
«мостика» между естественными и общественными науками, географы активно
привлекаются к решению разнообразных естественнонаучных, экологических и
социально-экономических проблем современности.
Форма организации образовательного процесса.
Основной, главной формой организации учебного процесса
является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные
уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки
повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм большее значение
имеют наблюдения и практические работы на местности, экскурсии.
Механизмы формирования компетентности обучения.
Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения
является словесный метод обучения. К этому методу относится монологическая речь
учителя (рассказ, объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности,
приемов работы с каким-либо источником географической информации), работа
учащихся с текстом учебника и другой дополнительной литературой. Часто
используется диалогическая форма: беседа с классом, работа школьников с
вопросами и заданиями учебника.
Широко используется учебные картины, иллюстрированные
таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты.
В
составе практических методов выделяются наблюдения объектов и явлений в природе
и на производстве, методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими
показателями.
На
уроках географии сами школьники создают модели: вычерчивают план местности,
строят графики и диаграммы по результатам наблюдений за погодой, работают с
контурными картами, вычерчивают схемы связей.
Форма контроля.
Тестовый
контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы
с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение
таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа.
Основные цели и
задачи изучения курса географии в 6 классе:
Курс географии 6 класса
открывает 6-летний цикл изучения географии в школе. Начальный курс опирается на
знания учащихся из курсов «Природоведение», «Окружающий мир», «Естествознание»
начальной и основной ступени обучения.
Цели курса:
- освоение знаний об основных
географических понятиях, географических особенностях природы, ее разнообразии и
целостности; путях ее сохранения и рационального использования;
- овладение умениями
ориентироваться на местности, использовать географическую карту для поиска и
демонстрации географических данных;
- развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
- воспитание любви к своей
местности, своему региону, своей стране;
- применение географических
знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и
социально-ответственного поведения в ней;
В задачи обучения географии входят:
- познакомить учащихся с
основными понятиями и закономерностями науки география;
- начать формировать
географическую культуру личности и обучать географическому языку;
- начать формировать умения
использовать источники географической информации, прежде всего карты;
- сформировать знания о земных
оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
- начать формировать правильные
пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от
локальных (местных) до глобальных..
Освоение нового содержания
дисциплины происходит в условиях сочетания традиционных и новых технологий
обучения:
-технология формирования
учебной деятельности;
-применение идеи опор в
различной форме ( схемы, логические опорные конспекты)
- использование типовых планов
описания и характеристик
-уроки-практикумы, проблемные
уроки
-технологии учебно-игровой
деятельности
-технологии
коммуникативно-игровой деятельности.
-ИКТ и др.
Содержание программы:
Введение. География как наука. Развитие знаний о
Земле. Представление о Земле в древности, эпоха Великих географических
открытий, путешествия Колумба, Васко да Гамы, Магеллана, Кука, Беллинсгаузена и
Лазарева. Виды изображений поверхности Земли. Глобус. Градусная сетка.
Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и
долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе. План местности.
Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас.
Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности.
Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной
поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности.
План местности. Географическая карта — особый источник информации. Легенда
карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с
помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение
абсолютных высот по карте. Строение Земли. Земные оболочки.
Земля — как планета. Выдающиеся географические
открытия и путешествия. Форма и размеры Земли. Движения Земли. Земная кора и
литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее
строение под материками и океанами. Горные породы магматического,
метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород
с глубиной. Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры.
Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы
предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной
безопасности. Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие
взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа
суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение
рельефа Земли на карте. Литосфера. Гидросфера — водная оболочка Земли. Части
гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана.
Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и
соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в
океане; правила обеспечения личной безопасности. Источники загрязнения вод океана;
меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. Источники
пресной воды на Земле. Происхождение подземных вод, возможности их
использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества
осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники —
главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Реки Земли — их общие черты и
различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека,
рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения
личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот.
Гидросфера. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни
на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Элементы погоды, способы их
измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры
воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой.
Атмосферное давление. Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее
влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на
жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость
климата от географической \широты места, близости океана, океанических течений,
рельефа, господствующих ветров. Атмосфера. Биосфера Земли. Разнообразие растительного
и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и
в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы.
Биосфера. Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие
–важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разного типа.
Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и
высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Географическая
оболочка как окружающая человека среда.
Население Земли. Человечество — единый биологический
вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек —
часть биосферы. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные
природные явления.
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Называть и показывать:
- форму и размеры Земли;
- полюса, экватор, начальный
меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;
- части внутреннего строения
Земли;
- основные формы рельефа;
- части Мирового океана;
- виды вод суши;
- причины изменения погоды;
- типы климатов;
- виды ветров, причины их
образования;
- виды движения воды в океане;
- пояса освещенности Земли;
- географические объекты,
предусмотренные программой.
2. Приводить примеры:
- различных видов карт;
- горных пород и минералов;
- типов погод;
- взаимовлияния всех
компонентов природы.
3.
Определять:- стороны горизонта на местности (ориентироваться); - относительную
и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или
географической карте - расстояния и направления- осадочные и магматические
горные породы;- направление ветра.
4.Описывать:-
географические объекты.
5. Объяснять:- особенности
компонентов природы своей местности по плану и карте;
Географическая
номенклатура:
Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия,
Антарктида.
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный
Ледовитый.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля,
Японские, Исландия.
Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка,
Аляска.
Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская,
Великие равнины, Центральные равнины.
Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.
Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.
Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий,
Гекла, Кракатау, Котопахи.
Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево,
Красное, Охотское, Японское, Карибское.
Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио,
Бенгельское, Западных Ветров.
Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур,
Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.
Озера:
Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские
Преподавание курса
ориентировано на использование учебно-методического комплекса, в который
входят:
Методические пособия
1.Е.А. Жижина.
Контрольно-измерительные материалы. 6 класс. М.: «Вако», 2011 год.
2.Никитина. Поурочные
разработки по географии. 6 класс. Москва. «Вако», 2008 год.
3.Т.В.Старостина.
Активизация познавательной деятельности учащихся: исследовательские работы,
уроки, проекты. Волгоград, 2008.
Рекомендуемая литература для учащихся:
1.Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России
15-18в. М: Школа-Пресс, 1993
2.Исмагилова С.Т. Энциклопедия для детей. География. М:
Аванта, 1994
3.Маркин В.А. Я познаю мир. География. М:АСТ,1998
4.Тайсин А.С. География. Тесты. 6 класс. Казань. Магариф,
2001
Литература и
средства обучения:
1.
Герасимова Т.П., Крылова
О.В. Методическое пособие по физической географии 6 класса. // М., Просвещение,
1991.
2.
Герасимова Т.П., Сафонов
Л.П. Задания для проверки знаний учащихся по курсу физической географии 5
класса. Из опыта работы. //М., Просвещение, 1975.
3.
Крылова О.В. Интересный
урок географии. Книга для учителя. // М, Просвещение, 1989.
4.
Никитина Н.А. Поурочные
разработки по географии. 6 класс. // М., «ВАКО», 2007.
5.
Сиротин В.И.
Самостоятельные и практические работы по географии. 6-10 классы. // М.,
Просвещение, 1991.
Используемый
УМК:
1.
Т.П.Герасимова,
Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
2.
В.И.Сиротин. География.
Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный
курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
3.
А.В.Шатных. Начальный курс
географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.
4.
Атлас. Физическая
география, начальный курс. 6 класс.
5.
Мультимедийная программа:
География 6-10 класс.
Практические работы
Раздел 1. Введение
· Организация и обучение приемам
учебной работы: наблюдению за погодой, фенологическими явлениями
|
Раздел 2. Виды изображения поверхности Земли.
Тема 2.1. План местности
· Топографический диктант;
· Ориентирование на местности;
· Определение направлений
на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту,
расстояний на местности и плане;
· Определение расстояний на плане в
масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам;
· Измерение относительной высоты
точек местности, изображение рельефа местности горизонталями;
· Решение практических задач
по топографическому плану; описание маршрута.
Тема 2.2. Географическая карта
· Определение элементов градусной
сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и
физической карте России; направлений и расстояний;
· Нанесение на контурную карту
географических объектов и явлений;
· Чтение карты; определение
местоположения географических объектов и явлений на карте, их описания по
карте;
|
Раздел 3. Строение земли. Земные оболочки
· Составление и объяснение схем: а)
«Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в
ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»; в) «Рельеф дна
Мирового океана», «Строение атмосферы»; г) «Части реки»; д) «Различия гор и
равнин по высоте».
Тема 3.1. Литосфера
· Изучение свойств минералов,
горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность).
· Описание по карте географического
положения гор и равнин, морей, рек, природных зон, а также описание на
местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата, растений, почв и
воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению
и восстановлению;
· Определение по карте высоты гор и
равнин;
· Нанесение на контурную карту
основных зон землетрясений и вулканизма.
Тема 3.2. Гидросфера
· Определение по карте глубин морей
и океанов, направлений морских течений, течений рек.
· Нанесение на контурную
карту океанов, морей, озер, рек.
Тема 3.3. Атмосфера
· Организация наблюдений за
погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра,
барометра).
· Построение графика температуры и
облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период
наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и
давления воздуха с высотой, влажности.
Тема 3.4. Биосфера
|
Раздел 4. Население Земли
· Нанесение на контурную карту
крупнейших городов мира
|
Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.