- 11.03.2015
- 680
- 0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОХОПЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЯРКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
«Согласовано»: Зам. директора по УВР _____________Лисицына В.В. «___» ________ 2014 г |
«Утверждаю» Директор МКОУ «Ярковская СОШ» ________________ Хромова Н.Ю. «___» _________ 2014 г. |
Рабочая программа
учебного предмета
«ХИМИЯ»
8 класс,
базовый уровень
количество часов в неделю – 2 .
количество часов за год – 70 .
Разработана Пономаревой И.П.
учителем химии первой
квалификационной категории
Составлена в соответствии с программой Федерального Государственного стандарта О.С.Габриелян, Химия. 8 – 11 классы, (70 часов, 2 часа в неделю), 2008г
Учебник – Химия: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений/ Под ред. О.С.Габриеляна._ М.: Дрофа, 2010.
Рассмотрена на заседании методического объединения,
Протокол №____ от «____» _____20____ г.
с.Ярки
2014 - 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
– Федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования по химии.
– Примерной программы основного общего образования по химии.
Исходными документами для составления учебной рабочей программы послужили:
- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004,№ 1089;
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2011/2012учебный год,
- авторская программа курса химии для 8 класса общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2010.)
Рабочая программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по химии для основной школы и на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна (в основе УМК лежат принципы развивающего и воспитывающего обучения. Последовательность изучения материала: строение атома → состав вещества → свойства).
Рабочая программа предназначена для изучения химии в 8 классе средней общеобразовательной школы по учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8 класс». Дрофа, 2008г. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по химии и реализует авторскую программу О.С. Габриеляна. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Школьное
образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную
грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими
компетентностного опыта в сфере учения, познания, личностного развития,
ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность
целей обучения на формирование компетентной личности, способной к
жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно
представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации
выбранного жизненного пути.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как
компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной
человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих
позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной
суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс
овладения компетенциями. Это определило цель обучения химии:
- освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической
символике;
- овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический
эксперимент, производить расчёты на основе химических формул веществ и
уравнений химических реакций;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей;
- воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов
естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических
задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
На основании требований Государственного образовательного
стандарта 2007 г. в содержании календарно-тематического планирования
предполагается реализовать актуальные в настоящее время
личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют
задачи обучения:
- формирование знаний основ науки- важнейших фактов, понятий, законов и теорий,
языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера;
- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила
техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в
повседневной жизни;
- развитие интереса к химии;
- развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности;
- формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны
окружающей среды.
Компетентностный подход определяет следующие особенности
предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических
блоков, обеспечивающих формирование компетенций. Они предусматривают
воспроизведение учащимися определенных сведений о неорганических веществах и
химических процессах, применение теоретических знаний (понятий, законов, теорий
химии)-это обеспечивает развитие учебно-познавательной и рефлексивной
компетенций. Использование различных способов деятельности (составление формул
и уравнений, решение расчетных задач и др.), а также проверку практических
умений проводить химический эксперимент, соблюдая при этом правила техники
безопасности- это обеспечивает развитие коммуникативной компетенции
учащихся. Деятельностный подход отражает стратегию современной
образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина,
интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование
этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых
знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем
информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и
профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к
новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять
творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от
готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Расширяется поле самореализации учащегося: через общение, получение
собственного продукта деятельности и признание его значения. Происходит
расширение и достаточно быстрая смена интересов и предпочтений.
Объём освоенных ЗУНов позволяет, с одной стороны, осваивать в рамках
учебных модулей целостные технологии деятельности, с другой стороны, опыт
познавательной деятельности и знаниевая база достаточны для увеличения уровня
самостоятельности. Процесс обучения направлен на формирование мировоззренческой
картины, присвоения знаний о наиболее общих закономерностях, которая может быть
обеспечена на основе достаточно широкого разнообразия конкретных знаний о
предметах, событиях, явлениях.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования и в соответствии с учебным планом МКОУ «Ярковская СОШ» программа рассчитана на преподавание курса химии в 8 классе в объеме 2 часа в неделю.
Количество контрольных работ за год – 5
Количество практических работ за год –9
Рабочая программа включает разделы: : пояснительную записку; содержание учебного предмета-курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся 9 класса; критерии и нормы оценки результата освоения; перечень учебно- методического и материально –технического оборудования, список литературы; календарно-тематическое Измерители – контрольные и проверочные работы составлены с использованием пособия:
Химия. 8 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8 класс» /О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 158, [2] с.
Весь теоретический материал курса химии для основной школы рассматривается на первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал — химию элементов и их соединений. Наряду с этим такое построение программы дает возможность развивать полученные первоначально теоретические сведения на богатом фактическом материале химии элементов. В результате выигрывают обе составляющие курса: и теория, и факты.
В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе используется традиционная технология.
В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:
- технологии развития критического мышления через чтение и письмо
- компьютерных технологий (создания презентаций POWERPOINT по некоторым темам курса ,использование CD-дисков по предмету;
- технологии проектной деятельности (создание информационных проектов).
При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:
индивидуальная (консультации);
групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);
фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);
парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).
Данная программа предусматривает установление межпредметных связей с некоторыми предметами, изучаемыми в 8 класссе: устанавливаются межпредметные связи при изучении физических свойств неорганических соединений соединений, при изучении строения атома – с физикой; при изучении вопросов применения неорганических соединений и их физиологического действия на организм – с биологией; при решении расчетных задач – с математикой. Основное содержание курса химии 8 класса составляют сведения о химическом элементе и формах его существования — атомах, изотопах, ионах, простых веществах и важнейших соединениях элемента (оксидах и других бинарных соединениях, кислотах, основаниях и солях), о строении вещества (типологии химических связей и видах кристаллических решеток), некоторых закономерностях протекания реакций и их классификации.
При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:
- лекции с использованием презентаций по теме или материалов CD-дисков по неорганической химии;
- домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, выполнение упражнений и решение расчетных задач разной сложности по индивидуальным карточкам).
Система контроля по курсу 8 класса включает защиту практических работ, проведение самостоятельных работ и 4 контрольных работ Итоговую контрольную работу Для отработки навыков составления формул неорганических веществ, названия веществ по систематической номенклатуре, а также составлении уравнений химических реакций с участием неорганических веществ применяются дидактические карточки, которые также могут использоваться для оперативного контроля.
Цели курса:
усвоение
важнейших знаний об основных понятиях и законах химии; химической
символике;
овладение
умениями
наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить
расчеты на основе химических формул веществ и уравнений реакций;
развитие
познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения
химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с
возникающими жизненными потребностями;
воспитание
отношения
к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу
общечеловеческой культуры;
применение
полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических
задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА –КУРСА
Введение (5 часов).
Основные понятия: химический элемент, вещества простые и сложные, атом, молекула. Методы исследования: наблюдение, описание, эксперимент.
Химическая реакция, физическое явление. Знаки первых 20 химических элементов.
Периодическая система химических элементов. Группа, период.
Химическая формула. Закон постоянства состава веществ. Относительная молекулярная масса. Массовая доля химического элемента в соединении.
Правила обращения с лабораторным оборудованием.
Тема 1. Атомы химических элементов (9 часов).
Основные понятия:
Протоны, нейтроны, электроны. Изотопы. Схема строения атома. ПЗХЭ и ПСХЭ Д.И. Менделеева. Типы химической связи: ионная, ковалентная неполярная, ковалентная полярная, металлическая.
Тема 2. Простые вещества (6 часов).
Основные понятия:
Простые вещества - металлы и неметаллы. Количество вещества, моль, молярная масса. Молярный объем.
Тема 3. Соединения химических элементов (10 часов).
Основные понятия: Степень окисления. Оксиды, основания, кислоты, соли. Ионы: катионы и анионы. Индикатор. Вещества аморфные и кристаллические. Закон постоянства состава веществ. Чистые вещества и смеси. Однородные и неоднородные смеси. Способы разделения смесей: дистилляция, кристаллизация, фильтрование, возгонка. Растворы. Массовая доля растворенного вещества.
Тема 4. Изменения, происходящие с веществами ( 13 часов).
Химическая реакция. Уравнение и схема химической реакции. Вычисления по уравнениям химических реакций. Реакции соединения, замещения, разложения, обмена.
Тема 5. Простейшие операции с веществом (химический практикум) ( 5 часов).
Тема 6. Растворение растворы. Свойства растворов электролитов (20 часов).
Основные понятия: Электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация, ионы, реакция ионного обмена, реакция нейтрализации, окисление, восстановление, окислитель, восстановитель, степень окисления.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ |
Название темы |
Количество часов |
Практические работы |
Контрольные работы |
|
1 |
Введение. |
5 часов. |
|
|
|
2 |
Атомы химических элементов. |
9 часов |
|
1 |
|
3 |
Простые вещества. |
6 часов. |
|
1 |
|
4 |
Соединения химических элементов. |
10 часов. |
|
1 |
|
5 |
Изменения, происходящие с веществами. |
13 часов. |
|
1 |
|
6 |
Простейшие операции с веществом (химический практикум). |
5 часов |
5 |
|
|
7 |
Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов |
20 часов |
3 |
1 |
|
|
ВСЕГО |
68 часов |
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ИЗУЧЕНИЯ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ
знать / понимать
· химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
· важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
· основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
уметь
· называть: химические элементы, соединения изученных классов;
· объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
· характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
· определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
· составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;
· обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
· распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
· вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· безопасного обращения с веществами и материалами;
· экологически грамотного поведения в окружающей среде;
· оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
· критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
· приготовления растворов заданной концентрации.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для учителя
- основная:
1. Габриелян О. С., Воскобойникова Н. П., Яшукова А. В. Настольная книга учителя. Химия. 8 к л.: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2005.
2. Химия. 8 кл.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8»/ О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. — М.: Дрофа,2008.
3. Габриелян О. С., Якушева А. В. Рабочая тетрадь. 8 кл. К учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8». — М.: Дрофа, 2009.
4. Поурочные планы к учебнику О.С.Габриеляна Химия 8 класс. Денисова В.Г Волгоград.: Учитель .2009год.
- дополнительная:
1. Буцкус П.Ф. Книга для чтения по неорганической химии – М.: Просвещение, 200о
2. Павлова Н.С. Химия. 8 классы. Дидактические материалы (Решение задач). – М.: Дрофа,2005.
3. Зайцев О.С. . Разноуровневые задания по курсу химии для 8 класса (Тесты и проверочные задания). – Москва 1998.
4.CD-ROM диски
· Уроки химии Кирилла и Мефодия 8-9 кл
5.Химические Интернет-ресурсы (химоза, занимательная химия ,ЕГЭ сеть творческих учителей, открытый класс , сайт М.А.Ахметова)
Литература для учащихся
- основная:
1. Габриелян О. С.,Химия учебник для 8 класса М.: Просвещение 2008г
2. Габриелян О. С., Яшукова А. В. Рабочая тетрадь. 8 кл. К учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8». — М.: Дрофа, 2009.
3. Химия. Сборник задач 8-9 класс. – М.: Просвещение, 2001.
- дополнительная:
1. 1.Химические Интернет-ресурсы (Химия для школьников, химоза, занимательная химия ЕГЭ)
16. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
5. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
Календарно-тематическое планирование (70 часов)
|
№ п/п |
Содержание учебного материала |
Требования к уровню подготовки учащихся. |
Вид контроля |
Кол-во часов |
Дата |
|
|
План |
Факт |
|||||
|
Введение ( 5 ч.) |
||||||
|
1. |
Предмет химии. Вещества. |
Знать: -
основные методы познания природы (наблюдения, описание,
измерение, эксперимент, моделирование); |
Упр. 3, 4 стр.10
|
1 |
|
|
|
2. |
Превращения веществ. Роль химии в жизни человека. |
Понимать:
- роль химии в различных областях жизни человека; |
Упр. 1 стр. 18 |
1 |
|
|
|
3 |
Краткий очерк истории развития химии. |
Понимать:
- роль химии в различных областях жизни человека |
|
1 |
|
|
|
4 |
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Знаки химических элементов. |
Знать: -
химическую символику элементов – химические знаки |
Химический диктант |
1 |
|
|
|
5 |
Химические формулы. Относительные |
Знать: -
физические величины Аr, Mr; |
Упр. 1-3 стр. 37 |
1 |
|
|
|
Тема I Атомы химических элементов ( 9 часов) |
||||||
|
6 |
Основные сведения о строении атомов. |
Знать: -
определение атома с точки зрения его строения; |
Упр. № 3. стр. 43 |
1 |
|
|
|
7 |
Изменения в составе ядер атомов химических элементов. Изотопы. |
Объяснять понятие: « изотопы» как разновидность атомов одного хим. элемента, приводить примеры изотопов. |
Карточки- задания |
1 |
|
|
|
8 |
Строение электронных оболочек атомов. |
Объяснять строение электронных оболочек атомов элементов №1-20, сравнивать их строение. Уметь объяснять физический смысл порядкового номера элемента, номера группы, периода. Объяснять закономерности изменения свойств хим. элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп. |
Карточки- задания разного уровня сложности |
1 |
|
|
|
9 |
Изменение числа электронов на внешнем энергетическом уровне атомов химических элементов |
Иметь представление об ионах, образованных атомами металлов и неметаллов, ионной связи . Уметь составлять схемы образования ионных соединений |
Упр. №1 стр.58 |
1 |
|
|
|
10 |
Взаимодействие атомов элементов – неметаллов между собой. |
Определять тип хим. связи в соединениях. Уметь записывать схемы образования молекул бинарных соединений элементов- неметаллов |
Упр.№1. стр.62 |
1 |
|
|
|
11 |
Ковалентная полярная химическая связь |
Определять тип хим. связи в соединениях. Уметь записывать схемы образования молекул бинарных соединений элементов- неметаллов (ковалентная полярная и неполярная связь). Уметь записывать электронные и структурные формулы веществ с данным видом связи. Знать определение понятия « электроотрицательность». |
Упр. №1, 2 стр.66 |
1 |
|
|
|
12 |
Металлическая химическая связь |
Понимать:
сущность и механизм образования металлической химической связи; |
Упр. № 1 стр. 68 |
1 |
|
|
|
13 |
Обобщение и систематизация знаний об элементах: металлах и неметаллах, о видах химической связи. Подготовка к контрольной работе. |
|
Карточки-задания разного уровня сложности |
1 |
|
|
|
14 |
Контрольная работа №1 « Атомы химических элементов». |
|
|
1 |
|
|
|
Тема 2. Простые вещества ( 6 часов) |
||||||
|
15 |
Простые вещества-металлы. |
Знать:
- понятие и определение металлической связи, структуры металлической
кристаллической решётки; |
Упр. 1 стр. 72 |
1 |
|
|
|
16 |
Простые вещества-неметаллы. |
Объяснять строение атомов неметаллов, физические свойства неметаллов- простых веществ. Уметь характеризовать положение неметаллов в Периодической системе, объяснять аллотропию неметаллов на примере модификаций кислорода, фосфора ,углерода. Уметь объяснять относительность понятий: « металлические» и « неметаллические» свойства. |
Тест |
1 |
|
|
|
17 |
Количество вещества |
Знать
и понимать: - важнейшую физическую величину – количество вещества и её
единицы измерения. |
Упр. 1,2 стр.82 |
1 |
|
|
|
18 |
Молярный объем газов. |
Вычислять молярные массы веществ по их хим. формулам, количество вещества, объем или массу по количеству вещ-ва, объему или массе реагентов или продуктов реакции . |
Упр.№ 2 стр.85 |
1 |
|
|
|
19 |
Решение задач. Подготовка к контрольной работе. |
Уметь производить расчеты количества вещества, молярной массы, молярного объема газов, постоянной Авогадро. |
|
1 |
|
|
|
20 |
Контрольная работа №2 по теме «Простые вещества» |
|
|
1 |
|
|
|
Тема 3. Соединения химических элементов ( 10ч.). |
||||||
|
21 |
Степень окисления. |
Знать: -
определение степени окисления; |
Упр. № 2 стр. 90 |
1 |
|
|
|
22 |
Важнейшие классы бинарных соединений- оксиды и летучие водородные соединения. |
Называть бинарные соединения , составлять формулы бинарных соединений , производить расчеты по формулам. Различать формулы оксидов металлов и неметаллов. |
Упр.1. стр.97 |
1 |
|
|
|
23 |
Основания |
Знать:
- определение оснований , их номенклатуру; |
Упр. № 2 стр.101 |
1 |
|
|
|
24 |
Кислоты |
Знать:
- определение кислот, их номенклатуру и классификацию; |
Упр. № 1 стр. 107 |
1 |
|
|
|
25 |
Соли. |
Знать:
- определение солей, их номенклатуру и классификацию; |
Упр. №1 стр. 113 |
1 |
|
|
|
26 |
Урок- упражнение |
Называть вещества по формулам, составлять формулы по названиям. Классифицировать сложные вещества, определять принадлежность соединений к различным классам по их формулам. |
Карточки- задания разного уровня сложности. |
1 |
|
|
|
27 |
Кристаллические решетки. |
Знать:
- особенности трёх агрегатных состояний веществ; |
Упр. № 1, 2 |
1 |
|
|
|
28 |
Чистые вещества и смеси. |
Понимать
различие чистых веществ и смесей; |
Фронт.опрос. |
1 |
|
|
|
29 |
Массовая и объемная доля компонентов смеси (раствора). |
Знать: -
понятия «доля», «массовая доля растворённого вещества», «объёмная доля»; |
Упр. № 1, 2. |
1 |
|
|
|
30 |
Решение задач. Подготовка к контрольной работе. |
Уметь: -
выполнять важнейшие лабораторные операции: взвешивание, отбор проб твердых и
жидких веществ; |
Карточки- задания разного уровня сложности. |
1 |
|
|
|
31 |
Контрольная работа № 3 « Соединения хим. элементов». |
|
|
1 |
|
|
|
Тема 4. Изменения, происходящие с веществами ( 13 ч.) |
||||||
|
32 |
Физические явления в химии. |
Знать: -
сущность физических явлений, связанных с изменением кристаллического строения
вещества при постоянном его составе. |
Упр. 3 |
1 |
|
|
|
33 |
Химические реакции. |
Знать:
- сущность химических явлений в отличии от физических; |
Упр. №2. |
1 |
|
|
|
34 |
Химические уравнения. |
Понимать: уравнение хим. Реакции; Уметь: составлять уравнения хим. Реакций. |
Упр № 2 |
1 |
|
|
|
35 |
Расчеты по химическим уравнениям |
Уметь производить расчеты количества вещества, массы или объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества |
Упр №1 |
1 |
|
|
|
36 |
Расчеты по химическим уравнениям |
Уметь производить расчеты количества вещества, массы или объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества |
Карточки- задания разного уровня |
1 |
|
|
|
37 |
Реакции разложения. |
Понимать
различие реакции соединения и разложения. |
Упр.№1 |
1 |
|
|
|
38 |
Реакции соединения |
Понимать
различие реакции соединения и разложения. |
Упр. № 2
|
1 |
|
|
|
39 |
Реакции замещения. |
Знать: -
определение реакции замещения; |
Упр. № 1 стр. |
1 |
|
|
|
40 |
Реакции обмена |
Знать: -
определение реакции обмена, их отличие от других типов реакций; |
Упр. № 3 стр. |
1 |
|
|
|
41 |
Типы химических реакций на примере свойств воды. |
Уметь производить расчеты количества вещества, массы или объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества |
Упр. № 1 стр. |
1 |
|
|
|
|
Решение задач. |
|
Карточки- задания |
1 |
|
|
|
42 |
Подготовка к контрольной работе. |
|
Карточки- задания разного уровня сложности. |
1 |
|
|
|
43 |
Контрольная работа № 4 « Изменения происходящие с веществами». |
|
|
1 |
|
|
|
Тема 5. Простейшие операции с веществом (химический практикум) ( 5 ч.) |
||||||
|
44 |
Практическая работа №1 Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами. |
Знать: -
об основных правилах работы и безопасности в школьной лаборатории; |
|
1 |
|
|
|
45 |
Практическая работа №2 Наблюдение за горящей сечой |
формулировать
цель и правила работы; |
|
1 |
|
|
|
46 |
Практическая работа № 3 Анализ почвы и воды |
Знать:
- различные приёмы разделения смеси на основе знаний физических свойств
её компонентов; |
Пр. раб.№ 3 |
1 |
|
|
|
47 |
Практическая работа № 4 Признаки химических реакций. |
Уметь: -
выполнять важнейшие лабораторные формулировать цель и правила работы; |
|
1 |
|
|
|
48 |
Практическая работа №5. « Приготовление раствора сахара и расчет его массовой доли в растворе» |
Уметь: -
выполнять важнейшие лабораторные операции: взвешивание, отбор проб твердых и
жидких веществ; |
Пр. работа № 5. стр. |
1 |
|
|
|
Тема 6. Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и ОВР. ( 16 часов) |
||||||
|
49 |
Растворение. Растворимость веществ в воде. |
Иметь
представление: - о растворах и растворении с точки зрения физико.-химической
теории; |
Упр. № 2 стр. 192 |
1 |
|
|
|
50 |
Электролитическая диссоциация. |
Знать: -
определение процесса диссоциации, электролитов и неэлектролитов, степени
диссоциации. |
Упр. № 4 стр.198 |
1 |
|
|
|
51 |
Основные положения теории электролитической диссоциации. |
Понимать
- механизм диссоциации веществ с разным типом связи. |
Упр.№1 стр.202 |
1 |
|
|
|
52 |
Ионные уравнения |
Знать:
- определение и сущность ионных уравнений реакций, реакций
нейтрализации; |
Упр.№1 стр.209 |
1 |
|
|
|
53 |
Кислоты, их классификация и свойства. |
Знать:
- определение кислот с точки зрения ТЭД; |
Упр.№1,2стр.214 |
1 |
|
|
|
54 |
Основания, их классификация и свойства. |
Знать:
- определение оснований с точки зрения ТЭД; |
Упр.№1 стр.217 |
1 |
|
|
|
55 |
Оксиды, их классификация и свойства.
|
Узнавать и называть кислотные и основные оксиды. Характеризовать их хим. свойства |
Упр №1 стр.221 |
1 |
|
|
|
56 |
Соли ,их классификация и свойства. |
Узнавать и называть соли. Характеризовать их хим. свойства.Знать определение солей как электролитов, их диссоциацию. Уметь объяснять и записывать уравнения реакций химических свойств солей в молекулярном и ионном виде. |
Упр. 1 стр. 225 |
1 |
|
|
|
57 |
Решение уравнений |
Уметь: - составлять ионные уравнения по молекулярным и полные ионные и молекулярные уравнения по сокращённым ионным |
Карточки- задания |
1 |
|
|
|
58 |
Практическая работа №6 «Ионные реакции. |
Уметь:
- проводить реакции, подтверждающие химические свойства основных
классов неорганических веществ, протекающие в растворах до конца; |
|
1 |
|
|
|
59 |
Практическая работа №7 Условия протекания химических реакций между растворами электролитлв до конца. |
Уметь:
- проводить реакции, подтверждающие химические свойства основных
классов неорганических веществ, протекающие в растворах «до
конца»; |
|
1 |
|
|
|
60 |
Практическая работа №8 Свойства кислот, основания, оксидов и солей. |
Уметь:
- проводить реакции, подтверждающие химические свойства основных
классов неорганических веще ств, протекающие в растворах до конца; |
|
1 |
|
|
|
61 |
Генетическая связь между классами веществ |
Уметь осуществлять переходы в генетических рядах металлов и неметаллов с помощью уравнений реакций |
Упр. 1,2 стр. 228 |
1 |
|
|
|
62 |
Генетическая связь между классами веществ |
Уметь осуществлять переходы в генетических рядах металлов и неметаллов с помощью уравнений реакций |
Упр.1,2 |
1 |
|
|
|
63 |
Практическая работа №9 Решение экспериментальных задач. |
Уметь:
- проводить реакции, подтверждающие химические свойства основных
классов неорганических веществ, протекающие в растворах до конца |
|
1 |
|
|
|
64 |
Окислительно-восстановительные реакции. |
Знать:
- сущность и определение окислительно-восстановительных
реакций; |
Упр. 3 стр.235 |
1 |
|
|
|
65 |
Окислительно-восстановительные реакции. |
Знать:
- сущность и определение окислительно-восстановительных
реакций; |
Карточки- задания разного уровня сложности. |
1 |
|
|
|
66 |
Обобщение, системати зация и коррекция знаний, умений и навыков учащихся по теме «Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и ОВР » |
Уметь производить расчеты по уравнениям реакций, характеризовать свойства основных классов соединений, осуществлять переходы в генетических рядах с помощью уравнений реакций |
Карточки- задания разного уровня сложности. |
1 |
|
|
|
67 |
Итоговая контрольная работа |
|
|
1 |
|
|
|
68 |
Резерв |
|
|
1 |
|
|
|
69 |
Резерв |
|
|
1 |
|
|
|
70 |
Резерв |
|
|
1 |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2007 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- формирование знаний основ науки- важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера;
- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в повседневной жизни;
- развитие интереса к химии;
- развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности;
- формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды.
6 671 676 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пономарева Инна Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.