Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и ИКТ 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике и ИКТ 6 класс

библиотека
материалов

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ СОШ № 924



«26» августа 2014г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР



«24» августа2014 г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании М\О

Протокол № 1 от

«23» августа 2014г



ПРЕДМЕТ ИКТ

Класс/ы / 6-1, 6-2, 6-3

Учитель Долженкова В. И.

Количество часов в неделю: 2 часа

Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса информатики Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний». http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература Босова Л. Л. Преподавание информатики в 5–7 классах– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.;

Босова Л. Л. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ : опыт, современное состояние и перспективы– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.;

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

Количество контрольных (лабораторных) работ: 4

Раздел I.Пояснительная записка.


Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)1.


Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане основной школы информатика может быть представлена как:

  1. расширенный курс в VIX классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов);

  2. базовый курс в VIIIX классах (три года по одному часу в неделю, всего 105 часов);

  3. углубленный курс в VIIIX классах (VII – один час в неделю, VIII и IX классы – по два часа в неделю, всего 105 часов).

В зависимости от условий, имеющихся в конкретном образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов в рамках каждого из представленных выше вариантов учебного плана.

Предлагаемая программа рекомендуется при реализации расширенного курса информатики в VIX классах.


Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

  • информация вокруг нас;

  • информационные технологии;

  • информационное моделирование;

  • алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.


Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Информация вокруг нас

6

3

3

2

Компьютер

4

4

0

6

Объекты и системы

14

10

4

7

Информационные модели

23

16

7

8

Алгоритмика

21

11

10


Итого:

68

27

24


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Примерные темы, раскрывающие основное содержание программы, и число часов, отводимых на каждую тему

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.


Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

  • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Компьютер

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Аналитическая деятельность:

  • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.


Практическая деятельность:

  • выбирать и запускать нужную программу;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Объекты и системы

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.


Практическая деятельность:

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • изменять свойства панели задач;

  • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

  • упорядочивать информацию в личной папке.

Информационные модели

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.


Практическая деятельность:

  • создавать словесные модели (описания);

  • создавать многоуровневые списки;

  • создавать табличные модели;

  • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

  • создавать диаграммы и графики;

  • создавать схемы, графы, деревья;

  • создавать графические модели.

Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.


Практическая деятельность:

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.


Принцип отбора содержания учебного предмета

«Информатика», являясь одной из дисциплин в области подготовки, отражает последние достижения науки в этой области. Поэтому при отборе содержания курса предлагаемая программа ориентируется на принципы системности, дополнительности, интегративности и фундаментальности.

Содержание курса распределяется главным образом между теоретичской и практической частями на основе принципа сочетания инвариантности (общих теоретических положений по данной дисциплине) и вариативности (применения полученных знаний в ходе лекционных занятий для компьютерного решения конкретных прикладных задач). Таким образом, содержание практических работ дополняет, а не повторяет теоретический курс и позволяет показать применение теоретических основ при разработки различных информационных ресурсов. При построении теоретического курса дополнительно используется принцип фундаментальности, так как теоретический курс данной дисциплины предполагает знания о компьютерных сетях, информационных технологиях, мультимедиа.


Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни


Основные дидактические принципы конструирования содержания образования по информатике:

-- научности (обеспечение достаточной глубины, корректности и научной достоверности содержания учебного материала, с учетом последних достижений в науке и технике);

-- доступности (определение степени теоретической сложности учебного материала в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся).

-- наглядности (учет чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов либо моделей и их наблюдение учащимися). Требование обеспечения наглядности при использовании компьютерных технологий реализуется на принципиально новом качественном уровне;

-- сознательности (самостоятельность и активизация деятельности предполагает обеспечение учащихся электронными средствами обучения, позволяющими развивать у учащихся самостоятельность по поиску и отбору необходимой учебной информации при четком понимании конечных целей и задач учебной деятельности, а также осуществлять выбор той либо иной траектории обучения и управления ходом событий);

-- систематичности и последовательности (обеспечение последовательного усвоения учащимися определенных знаний в рамках изучаемого учебного предмета, формирование знаний и умений учащихся в определенной системе, в строго логическом порядке и применение их учащимися в учебной и практической деятельности).

Кроме традиционных дидактических требований к содержанию образования по информатике предъявляются и специфические дидактические требования, обусловленные использованием преимуществ современных информационных и телекоммуникационных технологий:

-- интерактивности (в содержании образования должно иметь место взаимодействие обучающегося с программным средством);

-- реализации возможностей компьютерной визуализации учебной информации (использование современных средств отображения информации: проекционного оборудования, средств виртуальной реальности и возможностей современного программного обеспечения);

-- развития интеллектуального потенциала обучающегося (содержание образования обеспечивает формирование разнообразных стилей мышления: алгоритмического, наглядно-образного, рефлексивного, теоретического, умения принимать рациональные или вариативные решения в различных ситуациях, умений по обработке различных видов информации на основе применения информационных и коммуникационных технологий);

-- полноты (целостности) и непрерывности дидактического цикла обучения (содержание образования должно предоставлять возможность выполнения всех звеньев дидактического цикла в пределах одного сеанса работы с информационными и коммуникационными технологиями).

Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике для 6 классов

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

  5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)


Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса

Аппаратные средства

Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос¬новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль¬тимедиа-возможности.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Интерактивная доска ( экран+ проектор)– повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди¬видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи¬вания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк¬ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер.

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

Программа разработки презентаций.

Браузер.


Программные средства


Объекты окружающего мира

pptПрезентация «Объекты окружающего мира»

jpgПлакат «Объекты»

jpgПлакат «Техника безопасности»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Компьютерные объекты

pptПрезентация «Компьютерные объекты»

jpgПлакат «Компьютер и информация»

jpgПлакат «Как хранят информацию в компьютере»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Отношения объектов и их множеств

pptПрезентация «Отношения объектов и их множеств»

jpgПлакат «Объекты»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Разновидности объектов и их классификация

pptПрезентация «Разновидности объектов и их классификация»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Системы объектов

pptПрезентация «Системы объектов»

jpgПлакат «Системы»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Персональный компьютер как система

pptПрезентация «Персональный компьютер как система»

jpgПлакат «Компьютер и информация»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Как мы познаём окружающий мир

pptПрезентация «Как мы познаём окружающий мир»

pdfТекст «Славянский цифровой алфавит»

Понятие как форма мышления

pptПрезентация «Понятие как форма мышления»

Информационное моделирование

pptПрезентация «Информационное моделирование»

jpgПлакат «Модели»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Знаковые информационные модели

pptПрезентация «Знаковые информационные модели»

jpgПлакат «Модели»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Табличные информационные модели

pptПрезентация «Табличные информационные модели»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Графики и диаграммы

pptПрезентация «Графики и диаграммы»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Схемы

pptПрезентация «Схемы»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Что такое алгоритм

pptПрезентация «Что такое алгоритм»

jpgПлакат «Алгоритмы и исполнители»

pdfТекст «О происхождении слова «алгоритм»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Исполнители вокруг нас

pptПрезентация «Исполнители вокруг нас»

jpgПлакат «Управление и исполнители»

Свободное программное обеспечение

Формы записи алгоритмов

pptПрезентация «Формы записи алгоритмов»

Свободное программное обеспечение

Типы алгоритмов

pptПрезентация «Типы алгоритмов»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Управление исполнителем Чертёжник

pptПрезентация «Управление исполнителем чертёжник»

jpgПлакат «Исполнитель»

Свободное программное обеспечение






Компьютерный практикум

Работа 2. Работаем с объектами файловой системы

zipРабота 2

Работа 3. Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов

zipРабота 3

Работа 4. Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов

zipРабота 4

Работа 5. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора

zipРабота 5

Работа 6. Создаём компьютерные документы

zipРабота 6

Работа 8. Создаём графические модели

zipРабота 8

Работа 9. Создаём словесные модели

zipРабота 9

Работа 10. Создаём многоуровневые списки

zipРабота 10

Работа 11. Создаём табличные модели

zipРабота 11

Работа 13. Создаём информационные модели – диаграммы и графики

zipРабота 13

Работа 14. Создаём информационные модели – схемы, графы и деревья

zipРабота 14

Работа 16. Создаём презентацию с гиперссылками

zipРабота 16

Работа 17. Создаём циклическую презентацию

zipРабота 17



Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.


Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;


Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.


Раздел 3. Информационное моделирование

Выпускник научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.


Раздел 4. Алгоритмика

Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;


Выпускник получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.



Раздел II. Календарно-тематическое планирование.

Тематическое планирование


урока

урока в теме

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Объекты и системы – 14 часов

ТБ и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.

Комбинированный

Познакомиться с техникой безопасности и правилами организации рабочего места; познакомиться со структурой учебника; повторить пройденный материал. Иметь понятие об объектах окружающего мира, их многообразии

Беседа. Зачёт по ТБ

ТБ

§1

Объекты изучения в информатике. Признаки объектов.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Комбинированный

Понимать, что является объектом изучения в информатике, каковы их признаки. Уметь оформлять рабочий стол ПК, знать назначение всех значков и кнопок панели задач, изменять свойства рабочего стола

Устный опрос, ПР

Стр. 7-11

Компьютерные объекты. Файлы и папки. Размер и имя файла.

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера. Создавать папки и файлы, совершать действия над файлами и папками

Текущий контроль

Стр. 12-15

Объекты операционной системы.

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Уметь создавать папки, упорядочивать содержимое папки, определять свойства объектов файловой системы

ПР

§2

Отношения объектов и их множеств. Разнообразие отношений.

Урок усвоения новых знаний

Знать, что такое отношение объектов и какой характер связи бывает между объектами. Уметь связывать отдельные объекты и множества объектов друг с другом

Текущий контроль

Стр. 19-21

Отношения между множествами. Диаграммы Эйлера-Венна.

Комбинированный

Уметь изображать графически и анализировать отношения между объектами и/или множеством объектов, приводить примеры отношений и выражать их при помощи диаграмм Эйлера-Венна

Текущий контроль

Стр. 21-26

Решение задач по теме «Отношения объектов и их множеств»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Уметь решать задачи различного уровня сложности по пройденной теме

Решение задач на отметку

Индивидуальное задание

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Вспомнить навыки работы в графическом редакторе

ПР

Не задано

Разновидности объектов и их классификация. Отношение «является разновидностью». Классификация объектов

Комбинированный

Научиться классифицировать отношения обектов и/или множества объектов

Текущий контроль

§4

Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Вспомнить основные навыки работы в текстовом редакторе, основные правила набора текста, форматировать текст по образцу, применить навыки работы с фрагментом текста

ПР

Не задано

Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы.

Урок усвоения новых знаний

Научиться распознавать объекты в системе, знать их многообразие

Текущий контроль

Стр. 33-36

Система и окружающая среда. Система как «черный ящик»

Урок усвоения новых знаний

Знать понятия система», «структура», «системный подход», «системный эффект», «вход и выход системы»

Текущий контроль

§5

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

Урок-практикум

Научиться создавать векторное изображение, найти различия между векторным и растровым изображением

ПР

Подготовка к контрольной работе, повторение пройденного материала

Контрольная работа №1

Урок контроля знаний и умений

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

КР

Не задано

Персональный компьютер как система – 4 часа

Персональный компьютер как система

Урок усвоения новых знаний

Уметь различать аппаратное и программное обеспечение ПК, знать его составляющие, усвоить понятия «аппаратный интерфейс», «программный интерфейс», «пользовательский интерфейс»

Текущий контроль

§6

Архитектура ПК

Комбинированный

Знать назначение аппаратных компонентов ПК, их местоположение в системном блоке компьютера

Текущий контроль

Изучить презентацию

Операционная система ПК

Комбинированный

Знать, что такое ОС, уметь из существующего многообразия сделать выбор в зависимости от целей, реализуемых с помощью ПК и его характеристик

Текущий контроль

Индивидуальное задание

Прикладное программное обеспечение ПК

Комбинированный

Знать, что такое ПО, уметь из существующего многообразия сделать выбор в зависимости от целей, реализуемых с помощью ПК и его характеристик





Текущий контроль





Индивидуальное задание

Информация вокруг нас -6 часов

Как мы познаем окружающий мир

Комбинированный

Научить различать формы абстрактного мышления, делать умозаключения, мыслить логически

Устный опрос, беседа

§7

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

Урок-практикум

Форматирование текста, основные навыки работы с фрагментом текста, вставка символов, отсутствующих на клавиатуре, работа с несколькими документами

ПР

Не задано

Понятие как форма мышления

Комбинированный

Дать учащимся представление о понятии, анализе, синтезе, сравнении

Устный опрос, беседа

§8

Проект (ПР №7) «Конструирование и исследование графических объектов»

Урок рефлексии

Создавать сложные объекты, конструировать и исследовать графические объекты в среде графического или текстового редактора

ПР

Не задано

Проект (ПР №7) «Конструирование и исследование графических объектов»

Урок рефлексии

Создавать сложные объекты, конструировать и исследовать графические объекты в среде графического или текстового редактора

ПР

Не задано

Контрольная работа №2

Урок контроля знаний и умений

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

КР

Не задано

Информационное моделирование – 23 часа

Информационное моделирование. Модели объектов и их назначение

Комбинированный

Уметь отличать модель от моделируемого объекта, понимать важность моделирования, знать этапы разработки и создания моделей

Устный опрос, беседа

Стр. 52-54, изучить презентацию

Разнообразие информационных моделей

Комбинированный

Уметь ориентироваться и приводить примеры моделей объектов и их назначения

Текущий контроль

§9

Практическая работа №8 «Создание графической модели»

Урок контроля знаний и умений

Уметь создавать сложные объекты, конструировать и исследовать графические объекты в среде графического или текстового редактора

ПР

Не задано

Знаковые информационные модели. Словесные, научные, художественные описания.

Комбинированный

Уметь создавать словесные модели, работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста

Текущий контроль

Стр. 59-62

Математические модели.

Комбинированный

Уметь преобразовывать словесные описания в графические объекты. Создание математической модели на базе текста

ПР

Стр. 62-65

Практическая работа №9 «Создаем словесные модели», №10 «Создаем многоуровневые списки»

Урок контроля знаний и умений

Научиться созданию и оформлению словесных моделей, работать с многоуровневыми списками

ПР

Не задано

Табличные информационные модели

Комбинированный

Научиться решать логические задачи, мыслить логически, анализировать данные, представленные в различных таблицах

Устный опрос, беседа

Стр. 66-71

Вычислительные таблицы

Комбинированный

Познакомиться с интерфейсом табличного процессора Excel. Его основными функциями и формулами. Уметь производить автоматические действия (сортировка, вычисления) в Excel

Текущий контроль

Стр. 71-73

Вычислительные таблицы

Комбинированный

Познакомиться с интерфейсом табличного процессора Excel. Его основными функциями и формулами. Уметь производить автоматические действия (сортировка, вычисления) в Excel

Текущий контроль

Индивидуальное задание

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц

Комбинированный

Уметь составлять таблицы для описания ряда объектов с одинаковыми наборами свойств, систематизировать объекты с одинаковыми свойствами, принадлежащих разным классам, использовать таблицы для решения логических задач, анализировать данные, приведенные в таблицах

Текущий контроль

Стр. 74-78

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц

Комбинированный

Уметь составлять таблицы для описания ряда объектов с одинаковыми наборами свойств, систематизировать объекты с одинаковыми свойствами, принадлежащих разным классам, использовать таблицы для решения логических задач, анализировать данные, приведенные в таблицах

Текущий контроль

Индивидуальное задание

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц

Комбинированный

Уметь составлять таблицы для описания ряда объектов с одинаковыми наборами свойств, систематизировать объекты с одинаковыми свойствами, принадлежащих разным классам, использовать таблицы для решения логических задач, анализировать данные, приведенные в таблицах

Текущий контроль

Индивидуальное задание

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели» и

Урок-практикум

Научиться созданию и оформлению табличных моделей

ПР

Не задано

Практическая работа №12 ««Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

Урок-практикум

Научиться созданию и оформлению табличных моделей

ПР

Не задано

15.

Графики и диаграммы. Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин

Комбинированный

Научиться создавать различные графики и диаграммы

Текущий контроль

Стр. 79-82

16.

Наглядное представление о соотношении величин

Комбинированный

Уметь анализировать данные, представленные в различного рода диаграммах и графиках для выявления параметров сравниваемых объектов

Текущий контроль

Стр. 82-85

17.

Решение статистических задач

Урок контроля знаний и умений

Уметь мыслить аналитически, решать задачи, данные которых представлены в виде графиков и диаграмм

Текущий контроль

§12

18.

Практическая работа №12 «Создаем информационные модели-диаграммы и графики»

Урок-практикум

Научиться созданию и оформлению табличных моделей, создание диаграмм, и строение графиков

ПР

Не задано

19.

Схемы. Многообразие схем. Информационные модели на графах.

Комбинированный

Знать понятия «сеть», «дерево», «граф». «иерархия». Уметь строить графы по условию

Текущий контроль

Стр. 89-96

20.

Практическая работа №14 «Создаем информационные модели-схемы, графы и деревья»

Урок-практикум

Научиться создавать различные схемы, графы и деревья

ПР

Не задано

21.

Использование графов при решении задач

Урок усвоения новых знаний

Уметь строить и использовать графы при решении задач

Текущий контроль

Стр. 96-99

22.

Использование графов при решении задач

Урок контроля знаний и умений

Уметь анализировать графы, обрабатывать информацию, представленную в информационных моделях на графах для решения задач

Текущий контроль

Не задано

23.

Контрольная работа №3

Урок контроля знаний и умений

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

КР

Не задано

Алгоритмика-21 час

Что такое алгоритм. Жизненные задачи. Последовательность действий

Урок усвоения новых знаний

Знать определение алгоритма, его видов, применение в повседневной жизни, значимость алгоритмов для человека и машин

Устный опрос, беседа

§14

Исполнители вокруг нас. Разнообразие исполнителей. Формальные исполнители. Автоматизация

Урок усвоения новых знаний

Знать, что такое «исполнитель» и кто/что может им являться, уметь приводить примеры различных исполнителей различных алгоритмов, понимать, что такое автоматизированное исполнение алгоритма

Устный опрос, беседа

§15

Исполнители вокруг нас. Разнообразие исполнителей. Формальные исполнители. Автоматизация. Исполнитель «Транспортер»

Комбинированный

Знать, что такое «исполнитель» и кто/что может им являться, уметь приводить примеры различных исполнителей различных алгоритмов, понимать, что такое автоматизированное исполнение алгоритма, уметь создавать алгоритмы для автоматизированного исполнения алгоритмов, уметь управлять автоматическим исполнителем «Транспортер»

Текущий контроль

§15

Формы записи алгоритмов

Комбинированный

Знать составные части блок-схемы, научиться записывать алгоритмы графическим способом

Текущий контроль

§16

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы

Комбинированный

Научиться создавать линейные алгоритмы, блок-схемы линейных алгоритмов

Текущий контроль

§17 (Линейные алгоритмы)

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

Урок-практикум

Уметь создавать линейную презентацию в мастере презентаций Power Point

ПР

§17 (Линейные алгоритмы)

Алгоритмы с ветвлением

Комбинированный

Научиться создавать алгоритмы с ветвлением, блок-схемы алгоритмов с ветвлением

Текущий контроль

§17 (Алгоритмы с ветвлением)

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

Урок-практикум

Уметь создавать презентацию с гиперссылками в мастере презентаций Power Point

ПР

§17 (Алгоритмы с ветвлением)

Алгоритмы с повторением

Комбинированный

Научиться создавать алгоритмы с повторением, блок-схемы алгоритмов с повторением

Текущий контроль

§17 (Алгоритмы с повторением)

Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»

Урок-практикум

Уметь создавать презентацию с гиперссылками в мастере презентаций Power Point

ПР

§17 (Алгоритмы с повторением)

Решение алгоритмических задач

Урок усвоения новых знаний

Научиться решать алгоритмические задачи линейного типа, с ветвлением, с повторением

Устный опрос, беседа

Индивидуальное задание

Управлением исполнителем Чертежник

Комбинированный

Научиться создавать линейные алгоритмы, используя исполнитель Чертежник

ПР

§18

Чертежник учится или использование вспомогательных алгоритмов

Комбинированный

Научиться создавать вспомогательные алгоритмы, используя исполнитель Чертежник

ПР

§18

Управлением исполнителем Чертежник. Цикл повторить п раз

Комбинированный

Научиться создавать циклические алгоритмы, используя исполнитель Чертежник

ПР

§18

Контрольная работа №4

Урок контроля знаний и умений

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

КР

Не задано

Среда ЛогоМиры

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Вспоминаем интерфейс, инструменты и возможности среды ЛогоМиры, оттачиваем приобретенные ранее навыки работы

Текущий контроль

План работы над итоговым проектом

Итоговый проект в среде ЛогоМиры

Урок-практикум

Создаем итоговый проект в среде ЛогоМиры с элементами графики, анимации, алгоритмики

ПР

Не задано

Итоговый проект в среде ЛогоМиры

Урок-практикум

Создаем итоговый проект в среде ЛогоМиры с элементами графики, анимации, алгоритмики

ПР

Не задано

Итоговый проект в среде ЛогоМиры

Урок-практикум

Создаем итоговый проект в среде ЛогоМиры с элементами графики, анимации, алгоритмики

ПР

Не задано

Итоговый проект в среде ЛогоМиры

Урок-практикум

Создаем итоговый проект в среде ЛогоМиры с элементами графики, анимации, алгоритмики

ПР

Не задано

Демонстрация проектов, подведение итогов

Урок контроля знаний и умений

Умение анализировать собственную работу и работы других учащихся, адекватно относится к критике со стороны

Беседа, опрос

Не задано



1 Полное описание УМК представлено в разделе программы «Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса».


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса информатики Л.Л. Босова, А.Ю. Босова;  издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний».   http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова;  издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)

Автор
Дата добавления 01.04.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров265
Номер материала 470330
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх