- 17.11.2014
- 789
- 2
Смотреть ещё
682
методические разработки по информатике
Перейти в каталог
Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
· Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;
· Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 № 69);
· Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями);
· Приказ Министерства образования и науки России от 19 декабря 2012 года №1067 «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 - 2014 учебный год»;
· Приказ управления образования и науки Липецкой области от 16.05.2013 № 451 « О базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2013 – 2014 учебный год»;
· Приказ управления образования и науки Липецкой области от 20.06.2013 № 585 « О внесении изменений в приказ управления образования и науки Липецкой области от 16.05.2013 № 451 « О базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2013/2014 учебный год»;
· Основная общеобразовательная программа МБОУ СОШ №36 г. Курска (в том числе: Учебный план МБОУ СОШ №36 г. Курска на 2014- 2015 учебный год; Календарный учебный график МБОУ СОШ №36 г. Курска на 2014- 2015 учебный год).
· Локальный акт «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ №36, реализующей ФК ГОС».
Сведения о программе на основании которой разработана рабочая программа
Рабочая программа разработана на основе ФК ГОС среднего общего образования, программы Угриновича Н.Д. к учебнику «Информатика и ИКТ». 11 класс. Базовый уровень. (учебник для общеобразовательных учреждений Угриновича Н.Д., Бином. Лаборатория знаний, 2012);
Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы
Причиной выбора этой программы послужило следующее: материал соответствует требованиям федерального компонента государственных образовательных стандартов. Программа предусматривает освоение системы базовых знаний по информатике и ИКТ, формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков.
Цели рабочей программы:
· освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
· овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
· обеспечить преемственность курса информатики основного общего и среднего общего образования;
· систематизировать и углубить знания в области информатики и информационных технологий, полученные на ступени основного общего образования;
· заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит системный характер;
· сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.
Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование
В примерную программу внесены изменения. Увеличено количество часов в разделе «Повторение. Подготовка к ЕГЭ» за счет дополнительного часа в неделю, выделенного из компонента образовательного учреждения. Данный раздел поделен на 2 части : «Алгоритмизация и программирование»- 31 час и «Повторение. Подготовка к ЕГЭ»- 4 часа Внесенные изменения позволять охватить весь учебный материал по программе и повысить уровень обученности учащихся по предмету. Также изменен порядок изучения материала по сравнению с предложенным в примерной программе:
Сравнительная таблица приведена ниже:
№ п/п |
Наименование разделов
|
Количество часов в примерной программе |
Количество часов в рабочей программе |
в примерной программе |
|||
1. |
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов |
11 |
11 |
2. |
Моделирование и формализация |
8 |
8 |
3. |
Базы данных. Системы управления базами данных |
8 |
9 |
4. |
Информационное общество. |
3 |
2 |
5. |
Повторение. Подготовке к ЕГЭ |
5 |
36 |
Определение места и роли учебного курса, предмета, в овладении учащимися требованиями к уровню подготовки учащихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами
Данный учебный курс по информатике и ИКТ в полном объеме соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов. Обучение информатики в общеобразовательной школе организовано "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями некоторых изучаемых линий (модулей) происходит на ступени основного общего образования (8-9 класс), затем на следующей ступени обучения (10-11), изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю. Таких “витков” в зависимости от количества учебных часов, обычно 2. В базовом уровне среднего общего образования это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основного общего образования.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа
Учебный план школы для обучения информатики и ИКТ выделяет 2 часа в неделю в классе физико-математического профиля. В соответствии с годовым календарным графиком и учебным планом МБОУ СОШ № 36 программа рассчитана на 68 часов, в т.ч. 5-ти контрольных работ.
Форма организации образовательного процесса – классно-урочная.
Используются компьютерные формы обучения: лабораторная (практическая) работа и индивидуальный практикум, ограниченные продолжительность до 20-25 минут на уроке (в соответствие с действующими санитарно-гигиеническими нормами).
Технологии обучения:
· игровые технологии;
· элементы проблемного обучения;
· технология развития критического мышления;
· технологии уровневой дифференциации;
· здоровьесберегающие технологии;
· информационно-коммуникационные технологии.
Виды и формы контроля:
· вводный: беседа;
· текущий: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, практическая работа, решение задач;
· коррекционный: индивидуальная консультация;
· итоговый: комплексная контрольная работа, тестирование.
Содержание рабочей программы
Содержание обучения |
Основная цель |
Раздел. 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. История развития вычислительной техники. Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Системная шина и её характеристики. Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. ОС Windows; Защита от несанкционированного доступа к информации с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Виды вредоносных программ, антивирусные программы. |
Формирование представлений о назначении и функции операционных систем, магистрально-модульном принципе построения компьютера. Овладение умением выбирать средства защиты от вредоносных программ. Развитие навыков лечения и удаления файловых вирусов. |
Раздел 2. Моделирование и формализация Микро-, макро- и мегамир. Система. Модель. Моделирование. Модели материальные и информационные. Типы информационных моделей. Описательные информационные модели. Формализация и визуализация формальных моделей. Компьютерные интерактивные визуальные модели. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. |
Формирование представлений о моделировании как способе познания. Овладение умением формализовать и визуализировать модели. Развитие навыков проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей и процессов. |
Раздел 3. Базы данных. Системы управления базами данных База данных, табличные (реляционные), иерархические, сетевые БД, поле, запись, ключевое поле, тип поля. СУБД, создание таблицы в режиме конструктора, заполнение таблицы. Форма, мастер создания форм. Быстрый поиск данных, фильтры, запросы (простые и составные). Сортировка, отчет. |
Формирование представлений о базе данных и системе управления базами данных. Овладение умением просмотра, создания, редактирования и сохранения записей в базах данных Развитие навыков поиска информации по запросу пользователя |
Раздел 4. Информационное общество. Право и этика в интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.
|
Формирование представлений об основных правовых проблемах в интернете. Овладение умением и развитие навыков общения в интернете с соблюдением правил этикета. |
Раздел 5. Повторение. Подготовка к ЕГЭ Алгоритм. Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл. Структура программы. Операторы языка программирования. Полная и неполная форма условного оператора. Составной оператор Алгоритм «Цикл». Виды циклов. Цикл с предусловием. Операторы цикла с предусловием. Параметр (счетчик) цикла. Трассировочная таблица. Массивы. Одномерные и двумерные массивы. Алгоритм ввода-вывода элементов массива. Алгоритм нахождения суммы или произведения элементов массива. Алгоритм поиска максимального элемента массива и его номера. Сортировка элементов массива различным способом |
Формирование представлений об сущности алгоритма, его основных свойств. Овладение умением написания программ на языке программмиро-вания Развитие навыков решения задачи с помощью языка программирования. |
Учебно-тематический план
№ п/п |
Наименование разделов |
Всего часов |
Практические работы |
Контроль-ные работы |
1 |
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов |
12 |
7 |
1 |
2 |
Моделирование и формализация |
8 |
3 |
1 |
3 |
Базы данных. Системы управления базами данных |
10 |
6 |
1 |
|
Алгоритмизация и программирование |
31 |
20 |
2 |
4 |
Информационное общество. |
3 |
|
0 |
5 |
Повторение. Подготовке к ЕГЭ |
4 |
|
|
Итого: |
68 |
36 |
5 |
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец года
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик 11 должен
знать/понимать:
· логическую символику;
· назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
· основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
· основные конструкции языка программирования;
· свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции;
· виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
· общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
· назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
· виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
· базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
· нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;
· способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
уметь:
· выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
· строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);
· вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
· проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
· оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
· оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
· распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
· использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
· создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы; наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
· проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;
· выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;
· представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
· личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
· соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.
· понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков
обучающихся применительно к различным формам контроля знаний
Оценка практических работ
Оценка «5» выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий; проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает правила техники безопасности; в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ ошибок.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не более одной ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; в ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов; работа проводилась неправильно.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик совсем не выполнил работу.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий; правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу; строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре-пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка тестовых работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий; допустил не более 2% неверных ответов.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).
Оценка 3 ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий; если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.
Оценка 2 ставится, если работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий; работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик совсем не выполнил работу.
Перечень учебно-методического обеспечения
Интернет-ресурсы
1. Сайт Полякова К.Ю. http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm
2. ЕГЭ по информатике 2014. (http://infoegehelp.ru/)
3. http://решуегэ.рф/ - образовательный портал для подготовки к экзаменам
4. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/ -БИНОМ. Лаборатория знаний. Методическая служба.
Оборудование и приборы
Аппаратные средства:
1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Интерактивная доска
5. Звуковые колонки
6. Сканер
7. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.
Программные средства:
1. Операционная система Windows 7, включающая файловый менеджер, мультимедиа-проигрыватель, браузер, почтовый клиент, текстовый редактор блокнот,
2. Антивирусная программа.
3. Программа-архиватор.
4. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, табличный процессор, растровый и векторные графические редакторы, программу для создания презентаций, программу для создания базы данных.
5. Система оптического распознавания документов.
6. Cреда программирования FreePascal.
Литература (основная и дополнительная)
Календарно-тематический план 11 класс (2 часа в неделю)
Дата проведения |
Тема урока |
Кол-во часов |
Обязательный минимум содержания образования (элементы содержания) |
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля, измерители |
Д/З |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
||||
1. |
|
Охрана труда и техника безопасности в кабинете информатики |
0,5 |
Инструкции № 45 и № 85 по ОТ при работе на ПК. Электробезопасность Правила поведения. Гигиена. Упражнения для снятия напряжения с глаз |
Знать и выполнять требования безопасности и гигиены при работе с компьютером |
Зачет, подпись в журнале по ТБ |
|||||
|
Моделирование как метод познания |
0,5 |
Модель. Моделирование. |
Иметь представление о моделировании как методе познания. Приводить примеры использования моделей окружающего мира |
Беседа |
2.1 |
|||||
2. |
|
Системный подход в моделировании |
1 |
Система. Статические и динамические информационные модели. |
Понимать разницу между статическими и динамическими информационными моделями. Приводить примеры. |
Опрос |
2.2 |
||||
3. |
|
Формы представления моделей. |
1 |
Модели материальные и информационные. Типы информационных моделей |
Приводить примеры информационных моделей |
Опрос |
2.3 |
||||
4. |
|
Формализация. |
1 |
Формальные информационные модели: математические, логические. Формализация. Визуализация формальных моделей |
Приводить примеры формальных моделей |
Опрос |
2.4 |
||||
5. |
|
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере |
1 |
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере |
Знать основные этапы разработки моделей на компьютере. Уметь исследовать интерактивную модель на компьютере |
Практическая работа |
2.5 |
||||
6. |
|
Исследование интерактивных компьютерных моделей |
1 |
Компьютерный эксперимент |
Проводить компьютерный эксперимент с интерактивной моделью |
Практическая работа |
2.6 |
||||
7. |
|
Построение и исследование моделей на компьютере в среде табличного процессора |
1 |
Построение компьютерной модели |
Уметь строить компьютерную модель и проводить с ней эксперимент |
Практическая работа, индивидуальная консультация |
Инд. задание |
||||
8. |
|
Контрольная работа № 1 по теме «Моделирование и формализация» |
1 |
Знать, что такое модель, виды моделей. Уметь решать задания А2, В9 из КИМ ЕГЭ. |
Комплексная контрольная работа |
||||||
9. |
|
Базы данных. Табличные базы данных. Иерархические и сетевые базы данных |
1 |
База данных, табличные (реляционные), иерархические, сетевые БД, поле, имя поля, запись, ключевое поле, тип поля |
Приводить примеры БД различных видов. Различать элементы таблицы БД. Уметь определять тип поля базы данных при проектировании БД |
Беседа
|
3.1, 3.3, 3.4 |
||||
10. |
|
Ввод и редактирование данных. |
1 |
СУБД, создание таблицы в режиме конструктора, заполнение таблицы |
Понимать общее назначение СУБД. Уметь создавать структуру таблицы в режиме конструктора |
Практическая работа
|
3.2.1 |
||||
11. |
|
Использование формы для просмотра и редактирования записей |
1 |
Форма, мастер создания форм |
Понимать назначение формы при работе с БД. Уметь создавать форму при помощи Мастера, осуществлять ввод и редактирование записей в форме, осуществлять навигацию по записям |
Практическая работа
|
3.2.2 |
||||
12. |
|
Поиск информации в БД |
1 |
Быстрый поиск данных, фильтры, запросы (простые и составные). |
Понимать назначение запросов. Уметь составить запрос в БД для поиска информации |
Практическая работа |
3.2.3 |
||||
13. |
|
Сортировка данных. Отчеты |
1 |
Сортировка записей в табличной базе данных. Создание отчета |
Уметь сортировать записи в базе данных и создавать отчеты |
Практическая работа |
3.2.4 |
||||
14. |
|
Реляционные базы данных. Однотабличные и многотабличные базы данных |
2 |
Реляционные базы данных, однотабличные и многотабличные базы данных |
Осознавать необходимость хранения БД в виде нескольких связанных таблиц |
Практическая работа |
Инд. задание |
||||
15. |
|
Инд. задание |
|||||||||
16. |
|
Поиск информации в базах данных |
1 |
Принципы организации поиска информации в СУБД |
Уметь производить поиск информации в БД |
Практическая работа |
Инд. задание |
||||
17. |
|
Контрольная работа № 2 «Базы данных и системы управления базами данных» |
1 |
Базы данных СУБД |
Применять навыки работы с БД |
Комплексная контрольная работа |
|||||
18. |
|
Решение заданий из КИМ |
1 |
|
Умение решать задания А6 КИМ ЕГЭ |
Индивидуальная консультация |
|||||
19. |
|
Алгоритм. Линейный алгоритм. Повторение |
1 |
Алгоритм. Линейный алгоритм. Блок-схема. Программа |
Уметь записать блок-схему и программу по линейному алгоритму. |
Беседа |
конспект |
||||
20. |
|
Алгоритм. Решение задач. Повторение |
1 |
Решение задач |
|||||||
21. |
|
Ветвление. Условный оператор. Повторение |
1 |
Полная и неполная форма условного оператора. |
Уметь записать блок-схему и программу |
Беседа |
конспект |
||||
22. |
|
Ветвление. Составной оператор |
1 |
Составной оператор. |
Уметь записывать составной оператор в программе. |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
23. |
|
Ветвление. Решение задач |
1 |
|
Уметь решать задачи, используя язык программирования |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
24. |
|
Ветвление. Решение задач |
1 |
|
Практическая работа |
Инд.задание |
|||||
25. |
|
Циклы. Виды циклов |
1 |
Алгоритм «Цикл». Виды циклов. |
Иметь представление о циклическом алгоритме. |
Беседа |
конспект |
||||
26. |
|
Цикл с предусловием |
1 |
Цикл с предусловием |
Уметь записать алгоритм и программу цикла с предусловием |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
27. |
|
Цикл с предусловием. Решение задач |
1 |
Операторы цикла с предусловием |
Уметь написать программу, используя цикл с предусловием |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
28. |
|
Цикл с постусловием. |
1 |
Операторы цикла с предусловием |
Уметь написать программу, используя цикл с предусловием |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
29. |
|
Цикл с постусловием. Решение задач |
1 |
Операторы цикла с предусловием |
Уметь написать программу, используя цикл предусловием |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
30. |
|
Цикл с параметром |
1 |
Параметр (счетчик) цикла |
Написание программы со счетчиком (телом цикла) |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
31. |
|
Цикл с параметром. Трассировка |
1 |
Трассировочная таблица |
Уметь пошагово отслеживать изменение всех переменных |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
32. |
|
Цикл со счетчиком. Написание программ. |
1 |
|
Уметь записать циклический алгоритм и написать программу со счетчиком, составить трассировочную таблицу |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
33. |
|
Цикл со счетчиком. Вычисление суммы ряда. |
1 |
|
Уметь записать циклический алгоритм и написать программу вычисления суммы ряда |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
34. |
|
Ветвления в циклах |
1 |
|
Уметь записать циклический алгоритм и написать программу, содержащий ветвление |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
35. |
|
Подготовка к к.р. |
1 |
|
Уметь решать задачи В2, В5, В8, С1 из КИМ ЕГЭ |
Индивидуальная консультация |
|||||
36. |
|
Контрольная работа № 3 «Следование, ветвление, цикл» |
1 |
|
Комплексная контрольная работа |
||||||
37. |
|
Решение заданий из КИМ |
1 |
|
Уметь решать задачи А5, А13, В1, В6, В13 из КИМ ЕГЭ |
Индивидуальная консультация |
|||||
38. |
|
Решение заданий из КИМ |
1 |
|
Уметь решать задачи В14 из КИМ ЕГЭ |
Индивидуальная консультация |
|||||
39. |
|
Массивы. Описание одномерных массивов |
1 |
Понятие массива, тип индекса, тип компонентов. Служебные слова для описания массивов |
Знать виды массивов: одномерные, двумерные, трехмерные. |
Беседа |
конспект |
||||
40. |
|
Ввод-вывод элементов массива |
1 |
Алгоритм ввода-вывода элементов массива |
Уметь написать программу, выводящую на экран элементы массива. |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
41. |
|
Нахождение суммы и произведения элементов массива |
1 |
Алгоритм нахождения суммы или произведения элементов массива |
Уметь написать программу нахождения суммы (произведения) элементов массива |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
42. |
|
Поиск максимального элемента в массиве |
1 |
Алгоритм поиска максимального элемента массива и его номера |
Уметь написать программу поиска максимального элемента массива и его номера |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
43. |
|
Массивы. Написание программ. |
|
|
Уметь массивы использовать для обработки объектов. |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
44. |
|
Массивы. Написание программ. |
1 |
|
Практическая работа |
Инд.задание |
|||||
45. |
|
Массивы. Написание программ |
4 |
|
Уметь решать задачи, содержащие массивы чисел, используя язык программирования, |
Практическая работа |
Инд.задание |
||||
46. |
|
Инд.задание |
|||||||||
47. |
|
||||||||||
48. |
|
Индивидуальная консультация |
|||||||||
49. |
|
Контрольная работа № 4 по теме «Алгоритмизация и программирование» |
1 |
|
Уметь решать задачи А12, С2 из КИМ ЕГЭ |
Комплексная контрольная работа |
|||||
50. |
|
История развития вычислительной техники |
1 |
Вычисления в доэлектронную эпоху. Поколения ЭВМ. |
Иметь представление о первых вычислительных устройствах и их совершенствовании. Знать поколения ЭВМ. Уметь сравнивать быстродействие компьютеров различных поколений |
Беседа Практическая работа |
1.1 |
||||
51. |
|
Архитектура персонального компьютера |
1 |
Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Чипсет. Системная шина. Производительность процессора |
Знать магистрально-модульный принцип построения компьютера. Понимать, как происходит обмен информацией в компьютере. Уметь получать сведения об архитектуре компьютера и процессора. |
Опрос |
1.2 |
||||
52. |
|
Операционные системы |
1 |
Основные характеристика операционных систем. Загрузка операционной системы. |
Знать, что такое операционная система и ее основные характеристики. Иметь представление о загрузке операционной системы. Уметь получать сведения о логических разделах дисков. |
Практическая работа |
1.3 |
||||
53. |
|
Операционная система Windows. |
Файловые системы. Графический интерфейс |
Иметь представление о файловых системах, используемых в Windows. Знать элементы графического интерфейса. Уметь устанавливать нужные значки и ярлыки на рабочем столе |
Практическая работа |
1.3.2 |
|||||
54. |
|
Защита от несанкционированного доступа к информации. |
2 |
Пароли. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на дисках. |
Знать, как защищается информация в компьютере с использованием паролей. Иметь представление о биометрических методах защиты информации. Иметь представление о массивах дисков рейд. |
Опрос |
1.4, 1.5рефераты |
||||
55. |
|
Практическая работа |
Стр.48 |
||||||||
56. |
|
Вредоносные и антивирусные программы |
Типы вредоносных программ. Антивирусные программы |
Знать типы вредоносных программ. Иметь представление о признаках заражения компьютера. Уметь принимать меры в случае заражения компьютера вирусом. |
Опрос |
1.6.1, 1.6.2 |
|||||
57. |
|
Компьютерные вирусы и защита от них |
Компьютерный вирус. Загрузочный вирус. Файловый вирус. Макровирусы. |
Иметь представление о характерных особенностях компьютерных вирусах как типе вредоносных программ. Знать типы компьютерных вирусов. Иметь лечить и удалять компьютерные вирусы. |
Практическая работа |
1.6.1, 1.6.2 |
|||||
58. |
|
Сетевые черви и защита от них |
Сетевые черви. Веб-черви. Межсетевой экран. Почтовые черви. |
Уметь представление о видах сетевых червей. Знать, как сетевые черви проникают на компьютер. Уметь защищать компьютер от сетевых червей с помощью межсетевого экрана и антивирусной программы. |
Практическая работа |
1.6.3 |
|||||
59. |
|
Троянские программы и защита от них |
Троянские программы |
Иметь представление о типах троянских программ. Знать, какие вредоносные действия выполняют троянские программы. Уметь обнаруживать и обезвреживать троянские программы |
Практическая работа |
1.6.4 |
|||||
60. |
|
Хакерские утилиты и защита от них |
Сетевые атаки. Утилиты взлома удаленных компьютеров. Руткиты. Межсетевой экран |
Иметь представление о типах хакерских атак. Знать методы защиты от хакерских атак. Уметь обнаруживать и обезвреживать руткиты и защищать компьютер от хакерских атак. |
Индивидуальная консультация, практическая работа |
1.6.5 |
|||||
61. |
|
Контрольная работа № 5 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» |
|
Знать программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации. Уметь решать задания А4 КИМ ЕГЭ |
Комплексная контрольная работа |
||||||
62. |
|
Право в интернете |
1 |
Правовые проблемы интернета |
знать понятия права в интернете, особенности законодательства различных государств в области Интернет-технологий, основные правовые проблемы в интернете |
Опрос |
4.1 |
||||
63. |
|
Этика в интернете |
1 |
Сетевой этикет |
Знать основные правила этикета для электронной почты, общения в интернете |
Фронтальный опрос |
4.2, прописать правила сетевого этикета для своего форума |
||||
64. |
|
Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий |
1 |
Этапы развития информационных и коммуникационных технологий |
Знать информационные и коммуникационные технологии, соответствующие различным этапам развития технологии |
Опрос |
4.3 |
||||
65. |
|
Подготовка к ЕГЭ |
1 |
|
Уметь решать задачи А1, А7, А8, А9, А11, В4, В10 из КИМ ЕГЭ |
Индивидуальная консультация |
|||||
66. |
|
Подготовка к ЕГЭ |
1 |
|
Уметь решать задачи А3, А10, В12, В15 из КИМ ЕГЭ |
Индивидуальная консультация |
|||||
67. |
|
Подготовка к ЕГЭ |
1 |
|
Уметь решать задачи А7, В3, В11 из КИМ ЕГЭ |
Индивидуальная консультация |
|||||
68. |
|
Подготовка к ЕГЭ |
1 |
|
Уметь решать задачи С3 и С; из КИМ ЕГЭ |
Индивидуальная консультация |
|||||
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по информатике к УМК Угриновича Н.Д. для 11 класса, 68 часов.
Составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень), разработанной по заказу Минобрнауки РФ в соответствии с его полномочиями, обозначенными в п. 19, ст. 28 Закона РФ «Об образовании», программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы /Составитель М.Н. Бородин. — М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г., под редакцией Угриновича Н.Д., с учетом учебника под редакцией Угриновича Н.Д. «Информатика и ИКТ», 11 класс (БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.).
6 665 159 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Плотникова Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.