Пояснительная записка
Рабочая программа разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования, Примерной образовательной программы начального общего образования,
авторской учебной программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой
и др. М., «Просвещение», 201 г.
Цель: третьего года обучения –
введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных
наблюдений, переживаний, раздумий. Формирование духовно-нравственного развития
обучающихся, т.е. формирование у них качеств, которые отвечают представлениям
истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Воспитание гражданственности
патриотизма.
Задачи:
Развитие художественно-образного мышления,
наблюдательности, умения вглядываться в явления
жизни;
Фантазии, т.е.способности на основе
развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение
к реальности;
Воспитание культуры
восприятия произведений ИЗО;
Освоение знаний об изобразительном искусстве
как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях;
Овладение
умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на
плоскости и в объеме;
Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части
культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями
Связь искусства с
жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества,
значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень
программы Б.М. Неменского.
Задача – введение
детей в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений,
переживаний, раздумий.
Место
предмета в учебном плане
Согласно
Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на
изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю. Рабочая
программа рассчитана на 34 учебных часа. (1 раз в неделю)
Общая характеристика учебного
предмета
Курс разработан как целостная система введения
в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех
основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в
контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных
связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение
трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных
искусств:
— изобразительная художественная
деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения
действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных
видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.
Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество
учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность
их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск
личностно значимых смыслов.
Ценностные ориентиры содержания курса
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное
развитие ребенка.
Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности
и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом
знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого
мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства
в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии
каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Содержание учебного предмета
Искусство в
твоем доме (8 ч)
Здесь "Мастера" ведут ребенка в его
квартиру и выясняют, что же каждый из них "сделал" в ближайшем
окружении ребенка, и в итоге выясняется, что без их участия не создавался ни
один предмет дома, не было бы и самого дома.
Твои игрушки
Игрушки – какими им быть – придумал художник.
Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из
пластилина или глины.
Посуда у тебя дома
Повседневная и праздничная посуда. Конструкция,
форма предметов и роспись и украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки,
Украшения и Изображения" в изготовлении посуды. Изображение на бумаге.
Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке.
Мамин платок
Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть
разных по содержанию, ритмике рисунка, колориту, как средство выражения.
Обои и шторы в твоем доме
Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое
назначение: спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.
Твои книжки
Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт.
Буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.
Поздравительная открытка
Эскиз открытки или декоративной закладки (по
растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры
наклейками или графической монотипии.
Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)
В создании всех предметов в доме
принял участие художник. Ему помогали наши "Мастера Изображения, Украшения
и Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма предмета и ее
украшение. На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей
или игру в экскурсоводов на выставке работ выполненных в течение четверти.
Ведут беседу три "Мастера". Они рассказывают и показывают, какие
предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома
предметы, над которыми не работали художники? Понимание, что все, что связано с
нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это должно быть итогом
и одновременно открытием.
Искусство на улицах твоего
города (7 ч)
Памятники архитектуры – наследие веков
Изучение и изображение архитектурного памятника,
своих родных мест.
Парки, скверы, бульвары
Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки
для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен
коллаж.
Ажурные ограды
Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в
родном городе, деревянный ажур наличников. Проект ажурной решетки или ворот,
вырезание из сложенной цветной бумаги и вклеивание их в композицию на тему
"Парки, скверы, бульвары".
Фонари на улицах и в парках
Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает
художник: праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на
улицах городов. Фонари – украшение города. Изображение или конструирование
формы фонаря из бумаги.
Витрины магазинов
Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект
оформления витрины любого магазина (по выбору детей).
Транспорт в городе
В создании формы машин тоже участвует художник.
Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать
или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных,
воздушных).
Что сделал художник на улицах моего города (обобщение
темы)
Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если
бы наши "Братья-Мастера" ни к чему не прикасались на улицах нашего
города? На этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько
коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из нескольких
склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и
фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев
и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и "журналистов".
Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают
художественный облик города.
Художник и зрелище (11 ч)
В зрелищных искусствах "Братья-Мастера"
принимали участие с древних времен. Но и сегодня их роль незаменима. По
усмотрению педагога, можно объединить большинство уроков темы идеей создания
кукольного спектакля, к которому последовательно выполняются занавес,
декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце на обобщающем уроке можно устроить
театрализованное представление.
Театральные маски Маски разных времен и народов.
Маски в древних образах, в театре, на празднике. Конструирование выразительных
острохарактерных масок.
Художник в театре
Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации
и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.
Театр кукол
Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные
куклы, тростевые, марионетки. Работа художника над куклой. Персонажи. Образ
куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.
Театральный занавес
Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля.
Эскиз занавеса к спектаклю (коллективная работа, 2–4 человека).
Афиша, плакат
Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в
афише. Шрифт. Изображение.
Художник и цирк
Роль художника в цирке. Образ радостного и
таинственного зрелища. Изображение циркового представления и его персонажей.
Как художники помогают сделать праздник. Художник и
зрелище (обобщающий урок)
Праздник в городе. "Мастера Изображения,
Украшения и Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз украшения города к
празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме. Замечательно, если
удастся сделать спектакль и пригласить гостей и родителей.
Художник и музей (8 ч)
Музеи в жизни города
Разнообразные музеи. Роль художника в организации
экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей
изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи
родного города.
Искусство, которое хранится в этих музеях Что такое
"картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ
о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.
Картина-пейзаж
Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова,
Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению
с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и
тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.
Дети на этом уроке вспомнят, какое настроение можно
выразить холодными и теплыми цветами, глухими и звонкими и, что может
получиться при их смешении.
Картина-портрет
Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или
по представлению (портрет подруги, друга).
В музеях хранятся скульптуры известных мастеров
Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на
улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в
движении) для парковой скульптуры.
Исторические картины и картины бытового жанра
Знакомство с произведениями исторического и
бытового жанра. Изображение по представлению исторического события (на тему
русской былинной истории или истории средневековья, или изображение своей
повседневной жизни: завтрак в семье, мы играем и т.д.).
Музеи сохраняют историю художественной культуры,
творения великих художников (обобщение темы)
"Экскурсия" по выставке лучших работ за
год, праздник искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова
роль художника в жизни каждого человека.
Структура учебного курса
|
Раздел
|
Кол-во часов
|
|
Искусство
в твоём доме.
|
8
часов.
|
|
Искусство
на улицах твоего города.
|
7
часов.
|
|
Художник
и зрелище.
|
11
часов.
|
|
Художник
и музей.
|
8
часов.
|
Планируемые
результаты изучения курса
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета по программе Изобразительное искусство»:
• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей (потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности), ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
• освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера;
• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.
е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
• сформированность первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном
развитии человека;
• сформированность
основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии,
анализе и оценке произведений искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании), а также в специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
• знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных
искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего
мира;
• применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств
в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность
использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные
материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой
деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из
пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и
красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у
народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать
свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания
ими красоты природы, человека, народных традиций;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту
городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• умение приводить
примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной
жизни, красоту внутреннего мира человека.
Учебно-методический комплект
1.
Н.А. Горяева .
Изобразительное искусство. Искусство и ты. Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение,2013.
2. Н.А. Горяева и др. Изобразительное
искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. / Под. Ред. Б. М. Неменского/ - М.: Просвещение,
2012.
|
№
п/п
|
Тема уроков
|
Тип урока
Кол-во
часов
|
Планируемые результаты
(предметные)
|
Планируемые результаты
Характеристика деятельности
|
Дата
|
|
Содержание урока
(ученик должен знать)
|
Личност
ные УУД
|
Познавате
льные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Искусство в твоём доме. 8 часов.
|
|
1.
|
Осенний вернисаж.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Пояснение темы
урока. Повторение основных задач образов братьев-Мастеров.
Знакомство с
рабочими принадлежностями и правилами техники безопасности на уроке. Цель и
назначение игрушки. Разнообразие игрушек.
Демонстрация
поделок народных промыслов. Сравнение игрушки народной и современной.
Определение роли мастеров в создании игрушки. Изготовление и рисование
игрушек.
Новые понятия –
«композиция», «колорит»
|
Формирование
картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека.
|
Формирование умения
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты.
|
Умение осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Умение планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
|
|
|
2.
|
Красота букетов из
Жостово
|
Урок –экскурсия
1час
1
|
Формы и материал
посуды, её предназначение, размеры, композиционные особенности, специфика
оформления. Выбор поделки для воспроизведения. Аргументация её декора.
Выполнение основы и декоративных деталей.
Новые понятия –
«сервиз», «гармония», «колорит»
|
Формирование умения
оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
Формирование умения
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с
использованием учебной литературы.
|
Умение
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Умение учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
|
|
|
3.
|
Обои и шторы в твоем доме
|
Урок - путешествие
1 час
|
Роль художника в
создании дизайна дома. Роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Повторяемость узора в обоях.
Этапы работы при
создании обоев и штор. Изготовление клише, работа по трафарету. Новые понятия
«цветочный рисунок», «природные элементы», «ритм», «периодичность».
Психологический
настрой на занятия.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
|
Формирование умения
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в
зависимости от конкретных условий.
|
Формирование умения
определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в
группах.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
|
|
|
4.
|
«Мамин платок».
|
Урок –экскур
сия1 час
|
Искусство росписей
тканей. Зависимость цветового узора от назначения платка.
Разновидности
платков.
Варианты
композиционного решения росписи. Создание эскиза с конкретным
предназначением. Новые понятия – «мотив», «акцент».
|
Формирование
моральной самооценки.
Умение в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие, так и плохие.
|
Поиск и выделение
нужной информации.
|
Умение слушать и
вступать в диалог.
|
Адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, участников группы.
|
|
|
5,6
|
«Твои книжки»
|
Урок - игра
2 часа
|
Оформление книг.
Знакомство с многообразием видов книг. Оформительские виды книг. Своеобразие
стилей художников-иллюстраторов. Игровые книжки. Создание проекта конструкции
книги, её обложки, выбор шрифтов, эскизов иллюстраций. Новые понятия –
«искусство книги», «переплёт», «суперобложка», «титульный лист», шмуцтитул»,
«концовка».
|
Формирование
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и
традициями народов мира.
|
Умение
самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем
творческого и практического характера.
|
Учёт разных мнений
и умение обосновывать своё.
умение приводить
примеры произведений искусства,
|
Умение вносить
коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае
расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
|
|
|
7.
|
«Открытки».
|
Урок - путешествие
1 час
|
Возникновение
открытки, её назначение и тематика. Техника создания и оформления открытки.
Новые понятия –
«лаконизм», «избирательность». Понятие о проекте.
|
Развитие
эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к
восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.
|
Формирование умения
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого
и поискового характера.
|
Умение
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Умение с помощью
учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов.
|
|
|
8.
|
Букет цветов
|
Урок - экскурсия
1 час
|
Закрепление и
обобщение знаний. Обмен учащихся мнениями о видах работ, проводимых в течение
четверти. Просмотр произведений искусства, которые оставили наибольшие
положительные впечатления.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Подведение под
понятие – распознавание объектов. Формирование универсального логического
действия – синтез (составление из частей целого, самостоятельно достраивая
детали). Умение структурировать знания.
|
Формирование умения
договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в
группах.
|
Умение выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
|
|
|
Искусство на улицах твоего города. 7 часов.
|
|
9.
|
«Памятники
архитектуры».
|
Урок –обобщения -1
час
|
Пояснение темы
урока. Понятие о малой родине. Художественные атрибуты современной жизни
города. Эстетическая оценка современных и старинных построек. Бережное
отношение к памятникам архитектуры. Создание плоского или объёмного
изображения проекта здания или архитектурного ансамбля.
Новые понятия –
«памятник архитектуры», «зодчество».
|
Формирование умения
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений
искусства; объяснять своё
|
Формирование
внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих
действий.
|
Формирование умения
самостоятельно составлять план действий и применять его при решении
|
Умение давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
|
|
10.
|
«Парки, скверы,
бульвары».
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Назначение «зелёных
зон» в городах. Традиции парковой архитектуры в нашей стране.
Варианты
современной архитектуры для садов и парков. Создание проекта детского парка
развлечений.
Новое понятие
«садово-парковое искусство».
|
Формирование
ценности «любовь» к природе.
|
Формирование умения
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
|
Умение использовать
речь для регуляции своего действия.
|
Формирование умения
принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
|
11.
|
«Ажурные ограды»..
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Роль ограждений в
оформлении города. Кружевные детали в истории искусства России. Эстетическая
оценка ажурных металлических оград. Поиски природных аналогов рисунка.
Создание
оригинальных вариантов ажурных ограждений.
Новое понятие –
«ажур».
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Формирование умения
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в
зависимости от конкретных условий.
|
Умение доносить
свою позицию до других; оформить свою мысль в рисунках, доступных для
изготовления изделиях.
|
Предвосхищение
будущего результата при различных условиях выполнения действия.
|
|
|
12.
|
«Волшебные фонари».
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Назначение фонарей
в человеческой жизни. Образцы фонарей в качестве цветового украшения города.
Размеры и формы. Изучение различных приёмов работы с бумагой (складывание,
сгибание, скручивание, склеивание, сжимание).
Новые понятия –
«миниатюрность», «колоссальность».
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
Формирование
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни.
|
Умение проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Умение выполнять
практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника.
|
|
|
13.
|
«Витрины».
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Назначение витрин,
сочетание оформления с профилем магазина. Рекламная и художественная
составляющие в содержании витрин. Композиционные и оформительские навыки в
создании витрин.
Новые понятия -
«эклектика», «коллаж».
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Поиск и выделение
нужной информации.
|
Формирование умения
слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.
|
Прогнозирование
результата.
|
|
|
14.
|
«Удивительный
транспорт»..
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Историческая
эволюция облика автомобиля. Назначение автомобилей, связь конструкции с
дизайном. Автомобильный декор. Связь автоконструкции с природными формами..
Собственный вариант автомобиля будущего. Поделка – ёлочная игрушка.
Новое понятие –
«конструктор».
|
Формирование
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и
традициями народов мира.
|
Формирование умения
осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Волевая
саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
15.
|
Обобщающий урок
«Искусство на улицах твоего города». работы.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Обобщение и
закрепление знаний. Обмен учащихся мнениями о видах работ, проводимых в
течение четверти. Просмотр художественных образцов, которые оставили
наибольшие положительные впечатления. Коллективная творческая работа в
смешанной технике. Домашнее задание на каникулы.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Умение
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения.
|
Предвосхищение
будущего результата при различных условиях выполнения действия.
|
|
|
Художник и зрелище. 11 часов.
|
|
16
17
|
«Художник в цирке».
|
Урок –обобщения-2
часа
|
Пояснение темы
урока. Особенности циркового искусства. Виды цирковых номеров, их специфика.
Роль художника в их оформлении. Особая яркость, насыщенность циркового
представления. Новые понятия – «занавес», «костюмы», «реквизит», «освещение».
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Формирование умения
устанавливать аналогии.
|
Формирование умения
использовать речь для регуляции своего действия.
|
Умение выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
|
|
|
18
19
|
«Художник в
театре».
|
Урок введения новых знаний
2 часа
|
Знакомство с
работой художника-оформителя театральных постановок. Рассматривание эскизов
театральных постановок, их обсуждение.
Новые понятия –
«макет», «декорация», «объёмно-пространственная композиция».
|
Формирование познавательного
мотива.
|
Формирование умения
ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.
|
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Формирование умения
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации
|
|
|
20
21.
|
«Театр
кукол». .
|
Урок введения новых знаний
2 часа
|
Знакомство с
разными видами мирового кукольного театра. Традиции кукольных театров России.
Выбор образа куклы и материала для её изготовления. Кукла-подарок. Новые
понятия – «пропорции», «утрированность».
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Формирование умения
осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
Формирование умения
контролировать действия партнёра.
|
Формирование
способности к целеполаганию.
|
|
|
22-23.
|
«Театральные
маски»..
|
Урок- экскурсия
2часа
|
Использование масок
в народном представлении и театральном искусстве.
Выразительность
масок, способы их создания, материалы для изготовления. Создание
маски-подарка. Новое понятие – «карнавал».
|
Формирование
мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.
|
Формирование умения
устанавливать аналогии.
|
Формирование умения
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Формирование умения
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
|
|
24.
|
«Афиша и
плакат»..
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Назначение афиши в
театральном искусстве. Художественные составляющие афиши. Цель создания
плаката. Единство рисунка и текста. Знакомство с классическими примерами
плакатов. Рисование афиши театрального представления. Защита творческих
проектов.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
Структурирование
знаний.
|
Умение задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с учителем.
|
Осознание оценки
качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
25.
|
Театральный занавес.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Разнообразие
крупномасштабных праздников. Места их проведения. Художественное оформление
населённых пунктов для проведения больших уличных праздников. Разнообразие
декоративных деталей оформления.
Повторение понятий
– «контраст», «сочетание». Защита творческих проектов
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Поиск и выделение
нужной информации.
|
Умение слушать и
вступать в диалог.
|
Волевая
саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
|
|
26.
|
Сувенирная
кукла
|
Урок введения новых
знаний
1час
|
Обобщение и закрепление знаний. Обмен учащихся мнениями
о видах работ. Просмотр художественных образцов, которые оставили наибольшие
положительные впечатления. Защита творческих проектов.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как
он построен.
|
Формирование умения
ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.
|
Умение слушать и
вступать в диалог.
|
Формирование умения
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
|
|
|
Художник и музей. 8 часов.
|
|
27.
|
Музей искусств
|
Урок введения новых
знаний
1час
|
Пояснение
темы урока. Крупнейшие художественные музеи России. Разнообразие домашних
музеев.
Новые
понятия – «оригинал», «репродукция».
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
Поиск и выделение
нужной информации.
|
Формирование умения
договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в
группах.
|
Формирование умения
принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
|
28.
|
«Картина – особый мир. Картина-пейзаж».
|
Урок -обобщения
1 час
|
Закрепление умения
словесно оформлять впечатления о картине. Знакомство с произведениями
известных русских художников-пейзажистов. Передача нужного настроения, выбор
колорита. Повторение понятия «колорит», новые понятия – «шедевр»,
«экскурсовод», «экскурсия».
|
Формирование
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с городом
|
Формирование умения
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты.
|
Умение слушать и
вступать в диалог.
|
Предвосхищение
будущего результата при различных условиях выполнения действия.
|
|
|
29
30.
|
«Картина-портрет».
|
Урок введе
ния новых знаний
2 часа
|
Получение представления о жанре портрета и
автопортрета. Знакомство с известными русскими художниками-портретистами и их
картинами. Выбор выразительных средств для рисунка. Создание телесного
колорита. Повторение понятия «композиция».
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
умение
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
Формирование умения
принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
|
31.
|
«Картина-натюрморт».
|
Урок введения новых
знаний
1час
|
Знакомство
с жанром натюрморта.
Средства
художественной выразительности натюрморта.
Расположение
предметов в композиции. Творчество художников в жанре натюрморта.
|
Умение
самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем
творческого и практического характера.
|
Формирование умения
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
|
Формирование умения
контролировать действия партнёра.
|
Умение планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
|
|
|
32.
|
«Картины исторические и бытовые».
.
|
Урок введения новых
знаний
1час
|
Принципы создания
картин на исторические и бытовые темы. Наблюдения и рассуждения о сюжетах,
композиции и деталях картин разных жанров.
Закрепление понятия
о жанрах изобразительного искусства.
Защита творческих
проектов.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
Поиск и выделение
нужной информации
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в соц. значимой и соц. оцениваемой деятель.
|
Волевая
саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
|
|
33.
|
«Скульптура в музее и на улице»..
|
Урок -экскурсия
1час
|
Знакомство с известными скульптурными памятниками.
Значение скульптуры в уличных ансамблях. Знакомство с материалом уличной
скульптуры.
Повторение понятия «уличный дизайн» и «парковая
скульптура».
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Формирование умения
осуществлять синтез как составление целого из частей,
|
Учёт разных мнений
и умение обосновывать своё.
умение
|
Предвосхищение
будущего результата при различных условиях выполнения действия.
|
|
|
34.
|
Наш Эрмитаж
|
Урок -обобщения
|
Обобщение и
закрепление знаний полученных по теме: Художник и музей». Обмен учащихся
мнениями о видах работ, проводимых в течение изучаемой темы и года. Просмотр
художественных образцов, которые оставили наибольшие положительные
впечатления.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
Формирование умения
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
|
Формирование умения
контролировать действия партнёра.
|
Умение планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.