Муниципальное образование «Усть-Илимский район»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Тубинская средняя общеобразовательная школа»

(«МОУ «Тубинская СОШ»)

 

 

 

Рассмотрено МО_____________ ________________ Протокол № От «____»_______20____г. Руководитель МО _____________________

Согласовано МС Протокол № _________ От «____» ________20____г. Председатель МС   _______________ Е. В. Зепп

Утверждаю Приказ № ________ от «___»_____20____г. Директор МОУ  «Тубинская СОШ»   __________Л. А. Солдатенко

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«История России и Всеобщая история» 

 

для обучающихся   7-9  классов

 

МОУ «Тубинская СОШ»

 

на 2014 - 2015 учебный год

 

Образовательная область: обществознание

 

 

 

Разработал (а):

ФИО Статьева Марианна Николаевна

                            

учитель географии, истории и обществознания

Должность, предмет

II квалификационная категория

Категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2014 г.

Рабочая программа курса «История»

(базовый уровень)

7-9 класс

Пояснительная записка

В 2014-2015 учебном году рабочая программа  «История России и Всеобщая история» 7-9 классы  предназначена для изучения предмета  «История» в 7,9  классах  на базовом уровне. Программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Объем времени, отводимый на изучение данного предмета по учебному плану учреждения на уровне основного общего образования – 136 часов, в 7 классе - 68 часов, в 9 классе — 68 часов.

Цели и задачи изучения истории в школе

История является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение для формирования гражданской позиции человека, его умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе исторического опыта. Без неё невозможна выработка общероссийской идентичности и умения жить в современном поликультурном глобализирующемся мире.

Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Вклад основного общего образования в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации обучающихся.

Общая характеристика учебного курса «История России и Всеобщая история»

Рабочая программа курса «История России и Всеобщая история» содержит материал по основным этапам, процессам, событиям истории нашего отечества и зарубежных стран с XVI  до начала XXI века. В центре курса находится история России, что и определяет его структуру. Знание прошлого своей Родины необходимо каждому гражданину Российской Федерации, поэтому материал по отечественной истории занимает столь большое место в учебниках и рабочей программе.

Курс «История России» включает части: «История России с XVI до начала XXI века» и «Всеобщая история с XVI до начала XXI в., изучаемые в 7-9 классах. Предполагается синхронно-параллельное изучение двух курсов истории с возможностью интеграции отдельных тем из состава обеих частей.

Рабочая программа «История России и Всеобщая история»  7-9 классы составлена на основе

- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории (базовый уровень) (приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089),

- Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Тубинская СОШ»

- учебного плана МОУ «Тубинская СОШ» на 2014-2015 учебный год,

- авторской программы: «Российская и Всеобщая история» для 5-9 кл., Д. Д. Данилов,  С. М. Давыдова, М. Е. Турчина, М. «Баласс», 2010г. (УМК «Школа 2100»)

            Используемый учебно-методический комплект:

-- Д. Д. Данилов, Н. С. Павлова, В. А. Рогожкин «Российская история Нового времени. XVI-XVIII века».- М: «Баласс», 2008.  7 класс

- Д.Д Данилов, А.В.Кузнецов «Всеобщая история Нового времени. Конец XV-XVIII века».М: «Баласс», 2008.  7 класс

- Д. Д. Данилов, Д. В. Лисейцев, В.А. Клюков. «Российская история XX- начала XXI века» , М. «Баласс», 2009.  9 класс

- Д. Д. Данилов, А.В.Кузнецов, В.А. Рогожкин «Всеобщая история .Новейшее время XX- начала XXI века » ,М. «Баласс», 2009.  9 класс

Цели и задачи изучения учебного предмета на уровне основного общего образования, 7-9 классы

В образовательной системе «Школа 2100» цель курса представлена в виде линий развития:  

 

	Линии развития личности средствами предмета «История» в ОС «Школа 2100»	Требования к предметным результатам по истории, содержащимся в государственном стандарте
	1-2-я. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину                   3-я. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов 4-я. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческую систему нравственных ценностей 5-я линия. Гражданско-патриотическое самоопределение личности	1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; 2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов; 3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений,  жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире; 4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;         5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять  и аргументировать  своё  отношение к ней;   6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в  поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Основными задачами являются:

·    систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса исторических знаний учащихся;

·    обобщение знаний на теоретическом уровне, создающем цельноосмысленную картину истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, «доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;

·    представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

·    формирование у учащихся исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями;

·    осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, ее цивилизационных характеристик, взаимосвязи истории страны с мировой историей, вклада России в мировую культуру;

·    воспитание у учащихся гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважения к другим, далеким по времени и современным культурам;

·    формирование у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношения к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;

·    воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путем поиска их мирного разрешения.

Используемые методы обучения и формы организации учебной деятельности:

- методы обучения: словесные в тесном сочетании с наглядными и практическими (проблемный, частично-поисковый, исследовательский, проектной деятельности).

- формы обучения: урок, лекция, семинар, зачет, нетрадиционные формы уроков – урок-проект, урок-презентация, урок-диспут, урок-конференция

- педагогические технологии: проблемно-диалогическое обучение, ИКТ, обучение в сотрудничестве, критическое мышление, метод проектов

Межпредметные связи.

            Изучение истории на уровне основного общего образования тесно связано с предметами гуманитарного цикла – обществознанием, литературой, в рамках отдельных тем используются материалы предметов «География», «Биология», «Природоведение, «Изобразительное искусство», «Музыка» для создания целостной картины мира, комплексного изучения объектов и процессов истории.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «История» входит в предметную область «Обществознание». Обязательная часть учебного плана МОУ «Тубинская СОШ» на изучение предмета «История» в 7,9 классах отводит 2 учебных часа в неделю (базовый уровень), 68 часов в год по каждому классу.

Распределение учебного времени по курсам

Курс «История России и Всеобщая история» 5-9 классы
Класс	История России	Всеобщая история
	Количество часов
7	40	28
9	46	18
Предполагается синхронно-параллельное изучение двух курсов истории с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов.

Ценностные ориентиры содержания предмета «История»

В основу рабочей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100» и требования ФКГОС.

Ведущие принципы:

-принцип историзма и объективности,

- концепции многофакторного подхода в истории, что предопределяет необходимость показа действий различных факторов, выявления альтернатив и объяснения причин реализации  одной из них в переломный момент истории России.

- взвешенный подход к обозначению достижений и негативных явлений и процессов в исторической ретроспективе

- роли личности в истории, влияния ментальных установок народов России на ход исторического процесса

- уважение права обучающегося на собственное обоснованное мнение

- оценка различных точек зрения историков на ключевые события и явления.

Основные ценностные ориентиры программы

Учебный курс «История России и Всеобщая история» 7-9 классы предоставляет возможность изучить и понять знания об условиях зарождения Российской и современной мировой цивилизации, особенностях ее поступательного развития и формирования базовых ценностей:

- цивилизация

- гражданское общество

- патриотизм

- парламентаризм

- правовое государство

- свобода и демократия

- уникальность каждой личности

Результаты освоения учебного предмета  «История» 7-9 классы

             Программа  предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков:

-самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

-использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

-определять сущностные характеристики для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

-организовывать поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа, отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации;

-развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, владеть основными видами публичных выступлений, следовать этическим нормам и правилам ведения диалога.

Цели обучения по годам обучения:

7 класс

Развивать умения по применению исторических знаний в жизни:

- 1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия ранней Новой истории: зарождения западной цивилизации, формирование многонационального Российского государства и другие явления в истории нашей страны и человечества в целом.

- 3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы разрушения аграрного общества и формирование общества Нового времени на Западе, в России и на Востоке, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в раннее Новое время.

- 4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху раннего Нового времени.

-5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху раннего Нового времени. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.

9 класс

Развивать умения по применению исторических знаний в жизни:

- 1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новейшей истории: мировые войны, кризис индустриального и зарождение информационного общества, проблемы модернизации, строительства социализма и становление демократии в России, а так же другие явления в истории нашей страны и человечества в целом.

- 3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы модернизации и кризиса индустриального общества, создание и соперничество разных социальных моделей, международные отношения.

- 4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях резких общественных перемен и потрясений, слома традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху Новейшего времени.

- 5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях резких общественных перемен, острых международных конфликтов. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.

Требования к уровню подготовки выпускников.

            В результате изучения предмета «История» на уровне основного  общего образования (базовый уровень) обучающийся должен

Знать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию отечественной и всемирной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе,

Уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации;

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;                              

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым  вопросам, используя для  аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

- использовать приобретенные знания в практической деятельности и  повседневной жизни. 

Использовать

- приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни,

 - высказывать суждения о событиях исторического прошлого и современности с опорой на исторические факты

Требования к уровню подготовки обучающихся по годам обучения:

7 класс

-1-я и 2-я линии развития. Умения объяснять разнообразие современного мира.

·           Учиться добывать, сопоставлять  и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).

·           Определять и объяснять временные границы ранней Новой истории всего человечества и истории России, разделять российскую историю раннего Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.

·           Различать в общемировой культуре и культуре России наследие и традиции аграрного общества и черты, сложившиеся в ходе его разрушения в Новое время, определять уровень развития общества, используя данные понятия.

·           Отличать черты западной цивилизации Нового времени от традиций цивилизаций Востока; определять и доказывать собственное мнение о месте России XVI-XVIII веков в системе мировых цивилизаций Запада и Востока.

·           В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху раннего Нового времени: в экономике – капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении – классы, гражданское равноправие; в государственной жизни – абсолютизм, революция, реформы, конституционная монархия, республика; в культуре – гуманизм и Возрождение, идеи Просвещения и т.д.

- 3-я линия развития. Умения рассматривать общественные процессы в развитии

·           Определять основные причины и следствия разрушения аграрного общества в странах Запада и в России; а также  реформ, революций и войн, сопровождающих этот сложный процесс.

·           Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Колумб, Кромвель, Робеспьер, Иван Грозный, Петр Великий, Пугачев и др.), так и представителей различных общественных слоев и цивилизаций раннего Нового времени.

- 4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

·           Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ и революций, колониальных войн, народных восстаний, распространения идей гуманистов и просветителей.

·           При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

- 5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

·           Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.

·           Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

·           Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи раннего Нового времени (европейские колонизаторы и жители Востока, феодалы и «третье сословие», помещики и крестьяне, сторонники традиций и поборники перемен и т.д.). Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

9 класс

- 1-я и 2-я линии развития. Умения объяснять разнообразие современного мира.

·           Добывать, сопоставлять и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).

·           Разделять российскую и всеобщую историю Новейшего времени на этапы и объяснять выбранное деление.

·           В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Новейшего времени: социализм и коммунизм, информационное общество, тоталитаризм, авторитаризм, демократия и т.д. 

- 3-я линия развития. Умения рассматривать общественные процессы в развитии

·           Определять основные причины и следствия кризиса капиталистического индустриального общества, социалистических преобразований в нашей стране и их последствия, развитие системы международных отношений в Новейшее время.

·           Предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей Новейшего времени.

- 4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

·           Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, мировых войн Новейшего времени. 

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

·           Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей Родины, изменению общественных порядков.

·           Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

·           Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах Новейшего времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

            Содержание учебного  предмета «История» 7-9 класс

Подчеркивание –  обязательный минимум на основе ФКГОС основного общего образования

Прямой – обязательная для контроля часть программы.

Курсив – обязательно для изучения, но не для контроля.

Для соблюдения хронологических рамок развития событий в мире и России возможна перестановка модулей.

7 класс

Модуль 1. Всеобщая история: Рождение западной цивилизации (конец XV – начало XVII века). Вводная тема. Рубеж Средневековья и Нового времени. (2 часа)

С чего началось Новое время? Понятие аграрного общества и признаки его разрушения. Раннее и позднее Новое время. Европа на пороге Нового времени: особенности средневековой католической цивилизации (роль католической церкви, рост городов и торговли, науки и образования и т.д.); европейские страны между раздробленностью и централизацией, империя Карла V Габсбурга и угроза со стороны Османской империи.

 Тема 1. Начало Нового времени в Европе. Конец XV – начало XVII века (6 часов)

Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492 г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519-1522 гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания мирового рынка).Начало колониальных захватов: причины, основные события (конкистадор Кортес – 1519 г.) и последствия (образование колоний и колониальных империй). Судьба американских индейцев и других жителей захваченных европейцами территорий. Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма. Реформация: причины, основные события и лидеры: 1517 г. - М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от католицизма.  Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы (особенности судьбы и личности) и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и изменение политической карты Европы: борьба протестантских и католических стран. Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе XVI–XVII веков и перерождение средневековой католической цивилизации в западную цивилизацию Нового времени. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль барокко) – культурное наследие Нового времени.

Тема 2. Страны западной цивилизации. Конец XVI - начало XVIII века. (7 часов)

Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века): причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах. Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в 1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I. Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании). Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие других европейских стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы разрушения аграрного общества. Международные отношения в Новое время: борьба великих европейских держав за господство, Тридцатилетняя война (1618-1648): причины и значение.

Обобщение и контроль по модулю 1. (2 часа)

Модуль 2. Всеобщая история: Новые времена Востока и Запада (XVI-XVIII века)

Тема 3. Новые времена за пределами Европы. XVI-XVIII века. (4 часа)

Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между ними. Освоение европейцами Америки (различие северных и южных, рабовладельческих колоний). Проникновение европейцев в страны Востока, знакомство с культурным наследием и традициями исламской, индийской и дальневосточной цивилизаций. Первые попытки европеизации в Османской империи и в Иране. Империя Великих Моголов и Индии, ее крушение и начало завоевания Индии англичанами (1757 г.). Маньчжурская империя Цин в Китае и закрытие от европейцев Китая и Японии. 

Тема 4. Запад в эпоху Просвещения. XVIII век. (9 часов)

Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность, естественные права, общественный договор, вера в прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие), Энциклопедия. Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве. Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты. Борьба великих держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой. Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного переворота (паровая машина Уатта – 1784 г, прялка Дженни – 1765 г., как показатели технического прогресса, замена мануфактур на фабрики). Социальные последствия промышленного переворота: противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности. Война за независимость (1775-1783) и образование США: причины, основные события и лидеры (1776 г., Дж. Вашингтон), последствия – установление республики (Конституция США). Великая французская революция: причины и начало (1789 г., созыв Генеральных штатов и их судьба, взятие Бастилии, «Декларация прав человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи революции: свержение монархии (1792 г.), якобинская диктатура (1793-1794 гг., Робеспьер, террор и реформы), термидорианский переворот. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности). Итоги и мировое значение революционных преобразований.

Обобщение и контроль по модулю 2. (2 часа)

Модуль 3. Российская история: Московское царство в XVI-XVII века.

Вводная тема. Северная Евразия к середине XVI в. (2 ч).

Как Россия стала евроазийской державой? Народы и государства на территории нашей страны к рубежу XV-XVI века (уровень социально-экономического развития, государственность, культурно-цивилизационные связи). Завершение объединения русских земель в Российское государство, его многонациональный характер.

Тема 1. «Москва есть  третий Рим. Россия в 1533-1618 гг. (9 часов)

Россия в XVI веке – вопрос о сохранении аграрного общества и зарождении признаков Нового времени. Основы хозяйства (вотчины, поместья, оброки, барщина, Юрьев день, развитие ремесел и торговли). Слои населения (бояре, дворяне, духовенство, посадские люди, крестьяне, казачество). Становление органов власти и государственных порядков Российского государства (власть государя, Боярская дума, развитие приказов, местничество, государево тягло, роль православной церкви). Вопрос о преемственности традиций Запада и Востока и идея исключительности («Москва – третий Рим»). Государственная символика России (герб, Московский Кремль). Правление Ивана IV (1533-1584) и черты его личности. Венчание на царство в 1547 году. «Избранная рада». Реформы середины XVI века: Судебник 1550 года, организация приказной системы, начало созыва Земских соборов, Стоглавый церковный собор, организация стрелецкого войска. Присоединение Казанского ханства (1552 г.) и Астраханского ханства (1554-1556 гг.): цель и значение для России и народов Поволжья. Успешное начало Ливонской войны (1558-1583 гг.): цели и результаты. Формирование самобытной культуры Российского государства (шатровый стиль, книжная культура, бытовые правила и «Домострой»). Иван Федоров и начало книгопечатания (1564 г. – «Апостол»). Опричнина (1565-1572 гг.): цели, методы, результаты. Вопрос о пределах царской власти. Окончание Ливонской войны и ее итоги. Разорение страны. Поход Ермака (1581-1582 гг.) и присоединение Западной Сибири: цели, значение для России и сибирских народов. Пресечение династии московских Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова и его политика. Социально-экономические трудности и движение к крепостному праву.Смута начала XVII века: причины, участники, основные вехи (1604 г., 1610 г., 1612 г.). Самозванцы (Лжедмитрий I). Внешняя экспансия Польши и Швеции (1609-1618): цели и результаты. Объединение разнородных сил для спасения страны. Ополчение К. Минина, Д.М. Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года и избрание династии Романовых.

Тема 2. Россия в 1618-1689 гг. (8 часов)

Ликвидация последствий Смуты (восстановление хозяйства, государственного управления, международного положения). Развитие торговых связей (ярмарки и другие признаки формирования всероссийского рынка). Мануфактуры. Активизация связей с Западной Европой. Вопрос об отставании России от Запада. Правление первых Романовых - Михаила Федоровича (1613-1645 гг.) и Алексея Михайловича (1645–1676 гг.) – от сословно-представительной монархии к самодержавию (прекращение созыва Земских соборов, рост значения приказов, ростки регулярной армии). Соборное уложение 1649 г.: цели, выработка, значение, юридическое оформление крепостного права.  Народные движения второй половины XVII века: причины и последствия Соляного бунта 1648 г., Медного бунта 1662 г. Внешняя политика России в XVII в: борьба за статус европейской великой державы, вхождение в состав России Левобережной Украины на правах автономии (гетман Б. Хмельницкий, решения и договоры 1653-1654, 1667 годов), присоединение и освоение Сибири. Положение различных народов в многонациональном Российском государстве. Значение православия в жизни страны. Церковный раскол (середины XVII века): реформы в церкви и причины раскола, позиции Никона и Аввакума, возникновение старообрядчества, последствия раскола. Конфликт Никона и царя. Восстание под предводительством Степана Разина: причины, участники и итоги. Соотношение традиций и новых европейских элементов в культуре России XVII века: развитие образования (школы и Славяно-греко-латинская академия) и научных знаний, усиление светских элементов в литературе, архитектуре, живописи. Единство и особенности быта и нравов знати и простых сословий допетровской Руси.

Обобщение и контроль по модулю 3. (2 часа)

Модуль 4. Российская история: Становление Российской империи. XVIII век.

Тема 3. Преобразования Петра I. Россия в 1682-1725 гг. (7 часов)

Петр I (1682-1725): воспитание, образование и черты характера, устремления, трудный путь к престолу. Вопрос о причинах начала преобразований. Первые европейские реформы: календарь, внешний вид подданных, правила этикета.  Северная война (1700-1721): причины, участники, основные события (1700 – Нарва, 1703 – Санкт-Петербург, 1709 – Полтава, 1714 – Гангут). Создание регулярной армии и флота: цели и средства, рекрутские наборы. Заводское строительство. Положение простого народа: рост повинностей, подушная подать. Ништадтский мир 1721 года и образование Российской империи. Укрепление международного положения.Абсолютизм Петра Великого: положение императора, Сенат, коллегии, губернаторы. Табель о рангах как реформа дворянства и чиновничества. Подчинение церкви государству. Светский, рациональный характер культуры: европеизация науки (Академия наук, первый музей, первая библиотека), образования (система школ, учебники) и искусства (регулярное градостроительство, Петропавловский собор, светский портрет).

Тема 4. Российская империя.1725-1801 гг. (14 часов)

Дворцовые перевороты (1725–1762): причины и значение, роль дворянской гвардии. Фаворитизм – роль в истории страны (фавориты Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны). Расширение прав и привилегий дворянства: причины, основные вехи, Указ о вольности дворянской 1762 года. Вопрос о соотношении крепостничества и капитализма. Крепостнический характер экономики (рост оброков и барщины, крепостной труд на мануфактурах) и зарождение капиталистических отношений (развитие торговли, включение в мировой рынок, развитие мануфактурной промышленности). Просвещенный абсолютизм Екатерины II (1762–1796), черты личности и цели императрицы, «Уложенная комиссия» (цели и результаты). Социальные движения и восстание Е.И. Пугачева: причины, состав участников, итоги и значение для страны. Великодержавная политика России и вопрос о причинах и значении роста территории империи. Россия в войнах второй половины XVIII в.: русско-турецкие войны, присоединения в Причерноморье и на Кавказе, участие в разделах Польши.  А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков: талант военачальника, черты личности. Положение различных народов Российской империи. Просветительские реформы Екатерины II: губернская, образования – и их значение. Оформление сословного строя: «Жалованные грамоты» дворянству и городам, сословное самоуправление. Светский, рациональный характер культуры: наука и образование (Московский университет 1755 г.), литература (Г.Р. Державин и другие) и искусство (Академия художеств, европейские художественные стили в России – барокко и классицизм).  Вопросы о взаимосвязи и взаимовлиянии российской и мировой культуры в XVIII веке. М.В. Ломоносов: судьба и вклад в российскую культуру.

Обобщение и контроль. (2 часа)

Тематическое планирование учебного курса «История России и Всеобщая история» 7  класс

 

№ темы	Название		Количество часов	Требования к уровню подготовки обучающихся
Всеобщая история
1	Вводная тема. Рубеж Средневековья и Нового времени.		2	Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком
2	Тема 1. Начало Нового времени в Европе. Конец XV – начало XVII века		6	Знать: Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492 г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519-1522 гг.),последствия ,Эпоха Возрождения: основные черты, деятели  гуманизма. Реформация: причины, основные события и лидеры: 1517 г. - М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба).  Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы (особенности судьбы и личности) и ордена иезуитов. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами:  промышленности.  Начало создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.).
3	Тема 2. Страны западной цивилизации. Конец XVI - начало XVIII века.		7	Знать: Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века): причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты.  Утверждение абсолютизма в Англии. Английская буржуазная революция:  Утверждение абсолютизма во Франции  Международные отношения в Новое время
4	Тема 3. Новые времена за пределами Европы. XVI-XVIII века.		4	Знать: Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между ними.
5	Тема 4. Запад в эпоху Просвещения. XVIII век.		9	Знать: Эпоха Просвещения: основные идеи , основные идеологи (Вольтер и другие),  Формирование основ научной картины мира:  Культурное наследие эпохи Просвещения. Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного переворота и технического прогресса,  Война за независимость (1775-1783) и образование США: причины, основные события и лидеры. Великая французская революция: причины и начало. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта  Итоги и мировое значение революционных преобразований.
История России
6	Вводная тема. Северная Евразия к середине XVI в..		2	Знать: Завершение объединения русских земель в Российское государство, его многонациональный характер.
7	Тема 1. «Москва есть третий Рим». Россия в 1533-1618 гг.		9	Знать: Становление органов власти и государственных порядков Российского государства . Правление Ивана IV (1533-1584) и черты его личности. Венчание на царство в 1547 году. «Избранная рада». Реформы середины XVI века: Земский собор. Присоединение Казанского ханства (1552 г.) и Астраханского ханства (1554-1556 гг.). Формирование самобытной культуры Российского государства. Иван Федоров и начало книгопечатания (1564 г. – «Апостол»). Опричнина (1565-1572 гг.): цели, методы, результаты. Вопрос о пределах царской власти.. и присоединение Западной Сибири. Смута начала XVII века. Внешняя экспансия Польши и Швеции (1609-1618): цели и результаты.  Ополчение К. Минина, Д.М. Пожарского.  Земский собор 1613 года и избрание династии Романовых.
8	Тема 2. «С оглядкой на Запад».  Россия в 1618-1689 гг.		9	Знать: Ликвидация последствий Смуты. Развитие торговых связей Правление первых Романовых - Михаила Федоровича (1613-1645 гг.) и Алексея Михайловича (1645–1676 гг.). Соборное уложение 1649 г.: цели, выработка, значение, юридическое оформление крепостного права.  Народные движения второй половины XVII века.  Внешняя политика России в XVII в: борьба за статус европейской великой державы, вхождение в состав России Левобережной Украины на правах автономии. Церковный раскол (середины XVII века): реформы в церкви и причины раскола, позиции Никона и Аввакума, возникновение старообрядчества, последствия раскола. Восстание под предводительством Степана Разина: причины, участники и итоги.
9	Тема 3.Российская империя на пути в Европу. (1682-1725 гг.)		7	Знать: Петр I (1682-1725): воспитание, образование и черты характера, устремления, трудный путь к престолу.  Северная война (1700-1721): причины, участники, основные события  Создание регулярной армии и флота:  Ништадтский мир 1721 года и образование Российской империи .Абсолютизм Петра Великого. Светский, рациональный характер культуры: европеизация науки, образования  и искусства .
10	Тема 4.  «Плоды западного просвещения»(1725-1801 гг.)		14	Знать: Дворцовые перевороты (1725–1762):. Фаворитизм – роль в истории страны. Расширение прав и привилегий дворянства. Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Просвещенный абсолютизм Екатерины II (1762–1796). Социальные движения и восстание Е.И. Пугачева. Россия в войнах второй половины XVIII в.  А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков: талант военачальника, черты личности. Оформление сословного строя. Светский, рациональный характер культуры: наука и образование (Московский университет 1755 г.), литература (Г.Р. Державин и другие) и искусство .  Вопросы о взаимосвязи и взаимовлиянии российской и мировой культуры в XVIII веке. М.В. Ломоносов: судьба и вклад в российскую культуру

9 класс

Модуль 1. Всеобщая история: Новейшая история зарубежных стран

Вводная тема. Что изучает Новейшая история? 1 час.

Мир на рубеже Нового и Новейшего времени: основные противоречия в развитии индустриального общества.

Тема 1. Потрясения мировой войны (Мир в 1914-1922 гг.). 3 часа.

Первая мировая война (1914-1918 гг.): причины, участники (Антанта и центральные державы), основные этапы военных действий: 1914 г. – переход к затяжной войне, 1915-1916 гг. – война на истощение, 1917 г. – революция в России и ее выход из войны, 1918 г. – победа Антанты. Итоги: Версальско-Вашингтонская система (новые границы, выплата репараций, унижение Германии, Лига Наций). Мир после Первой мировой войны: острый социально-экономический кризис, распад империй (Российской, Австро-Венгерской и Османской) и образование новых государств (Прибалтика, Финляндия, Польша, Чехословакия, Югославия и т.д.). Международные последствия революции в России – возникновение коммунистического движения и Коминтерна (цель – мировая социалистическая революция). Революционный подъем в Европе: революции в Германии и других странах, демократизация общественной жизни, резкое усиление влияния социалистических партий, возникновение фашизма (Б. Муссолини, основные идеи). Революционный подъем в Азии: рост антиколониального движения. В Индии - движение М. Ганди (отличительные особенности идей). В Китае – образование Сунь Ятсеном (отличительные особенности идей) партии Гоминьдан.  

Тема 2. Мир между войнами ( 1922-1939 гг.). 4 часа.

Ведущие страны Запада в 1920-х гг.: стабилизация (экономическое процветание, научно-технический прогресс, пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг.) Становление современной научной картины мира (теория относительности А. Эйнштейна, ядерная физика). Мировой экономический кризис с 1929 года: причины, начало и последствия в разных странах.  «Новый курс» в США – выход из кризиса через сочетания демократии и государственного регулирования экономики. Ф.Д. Рузвельт (особенности личности и политических взглядов). Ведущие страны Запада в 1930-х гг.: варианты выхода из кризиса. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг. Победа национал-социализма в Германии (1933 г.). А. Гитлер (особенности личности  и взглядов). Тоталитарная диктатура в Германии: основные черты и пути выхода из кризиса. Военно-политические кризисы в Европе (выход Германии из Версальского договора, захват Австрии, Чехословакии и Албании, гражданская война в Испании) и на Дальнем Востоке (агрессия Японии против Китая). Формирование мировых центров силы: СССР и коммунистическое движение, «западные демократии», авторитарные государства-агрессоры (Германия, Италия и Япония).

Тема 3. Пожар Второй мировой войны. (1939-1945). 4 часа.

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий: 1939–1941, 1941–1942, 1942–1943, 1944–1945). Антигитлеровская коалиция: причины и цели создания, внутренние противоречия и их преодоление (Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская встречи). .Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У. Черчилль (политические цели и черты личности). «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления: причины, формы борьбы, значение. Итоги войны: потери и уроки, территориально-политические изменения.

Тема 4. Эпоха «холодной войны» (1945-1991). 5 часов.

Создание ООН: цели, структура и средства. «Холодная война»: причины начала (противостояние двух общественных систем и двух сверхдержав). Черты противостояния (гонка вооружений и т.п.). Основные  кризисы: Корейская война, Карибский кризис, война во Вьетнаме, Афганская война. Создание военно-политических блоков: НАТО (1949 г.) и ОВД (1955 г.). Попытки разрядки. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке: причины и основные последствия. Научно-техническая революция: общемировой характер, показатели и последствия. Вопрос о сохранении капиталистического общества в развитых странах Запада: формирование смешанной экономики, социальное государство, «общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х – начале 70-х гг. и становление информационного общества (его отличительные особенности).  Эволюция политических идеологий во второй половине ХХ в. в развитых странах Запада (признание разными направлениями общих базовых ценностей – права человека, демократия, рыночная регулируемая экономика и т.д.).Утверждение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы: копирование советской модели социализма и последствия для развития данных стран. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Тема 5. Рубеж тысячелетий. (1985-2006). 1 час.

Распад «двухполюсного мира»: реформы в СССР и его распад в 1991 году, падение коммунистических режимов в Европе, изменение роли США. Интеграционные процессы: включение бывших социалистических стран в мировую экономику, образование Европейского союза (1991 г.), заявления о прекращении «холодной войны». Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Религия и церковь в современном обществе.

Обобщение и контроль. (2 часа).

Модуль 2. Российская история: От модернизации к революции. Вводная тема. 1 час.

Проблема примирения исторической памяти разных российских поколений.

Тема 1. «Витязь на распутье» (Россия на рубеже веков). 4 часа.

Проблема пути развития России – общеевропейский или особый? Основные вехи исторического пути нашей страны к началу XX века. Основные проблемы социально-экономической модернизации (крестьянский, рабочий и национальный вопросы). Основные проблемы культурной и политической модернизации (революция 1905-1907 гг, общество и самодержавие, политический вопрос).

Тема 2. Революционный взрыв (Россия в 1914-1922 гг.). 12 часов.

Россия в Первой мировой войне: причины вступления в войну и национальное объединение, 1914 г.: переход к позиционной войне, 1915 г.: «великое отступление», 1916г.: перестройка экономики, относительные успехи («Брусиловский прорыв»), нарастание общественных противоречий и усталости от войны. Угроза национальной катастрофы. Революция в России в 1917 г.: причины и начало – Февральский переворот. Падение монархии: отречение Николая II 2 марта 1917 года. Временное правительство и Советы: возникновение двоевластия в столице, армии и провинции. Позиции разных политических сил. В.И. Ленин и цели большевиков. Кризисы Временного правительства и постепенная утрата общественной поддержки. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г.: Октябрьский переворот (Октябрьская революция) в Петрограде 24–25 октября 1917 года, первые решения: «Декрет о мире», «Декрет о земле», рабочий контроль, право наций на самоопределение. Выборы, созыв и роспуск Учредительного собрания. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры: распад союза с левыми эсерами, фактический запрет других партий, контроль ВЧК, однопартийное правительство РКП(б). Брестский мир 1918 г. и выход России из Первой мировой войны. Распад Российской империи: отторжение западных областей, отделение Финляндии, казачьих окраин, Закавказья и т.д.Гражданская война (1918–1922 гг.): причины, противоборствующие лагеря: красные, белые и зеленые (цели и социальная опора). Иностранная интервенция. «Военный коммунизм»: основные черты. Красный и белый террор, казнь царской семьи. Создание Красной Армии (Л. Троцкий, командиры). Белое движение: лидеры (А. Колчак, А. Деникин), цели, причины поражения и победы красных. Кризис советской власти 1921 года (крестьянские восстания) и объявление НЭПа. Образование СССР: завершение Гражданской войны на окраинах бывшей империи, образование советских республик и их объединение в СССР в 1922 году: федеративная форма и роль аппарата коммунистической партии в реальном государственном устройстве. Вопрос о причинах победы большевиков.

Обобщение и контроль по модулю 2. (2 часа)

Модуль 3. Российская история: От разрухи к сверхдержаве

Тема 3. Строительство социализма. (СССР в 1922-1939 гг.). 8 часов.

Новая экономическая политика: основные черты и результаты. Начало восстановления экономики. Поиск путей построения социализма: борьба в высшем руководстве компартии и установление диктатуры И.В. Сталина (черты личности, их влияние на политику, годы руководства). Советская модель ускоренной модернизации: причины принятия, первая пятилетка (1928–1932). Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства: основные методы (1929 год и раскулачивание), черты, первые результаты и цена. Проблема оправданности ускоренной модернизации СССР. Формирование централизованной (командной) экономики: плановое руководство промышленностью, роль колхозов, их внутреннее устройство, противоречивость результатов. Формирование тоталитарного режима в СССР: власть партийно-государственного аппарата, массовые репрессии (причины, методы и значение), культ личности. Конституция 1936 г. Оппозиционные настроения в обществе. Коренные изменения в духовной жизни:  утверждение марксистско-ленинской идеологии (основные черты, значение монопольности), борьба с религией, социалистический реализм в литературе и искусстве (цели, черты, результаты). Достижения советского образования, науки и техники:  ликвидация неграмотности, примеры научно-технических побед. СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.: противоречивость целей (СССР и Коминтерн), участие в Генуэзской конференции (1922 г.) и признание СССР, участие в международных конфликтах и кризисах 1930-х годов, Договор о ненападении с Германией (причины).

Тема 4. Огонь Великой войны (СССР в 1939-1945 гг.). 9 часов.

СССР во Второй мировой войне: проблема взаимоотношений со странами-агрессорами в 1939-1941 гг., расширение советской территории (Советско-финская война, присоединение прибалтийских государства и Молдавии – причины и значение), подготовка к войне.  Соотношение сил накануне войны. Начало Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. (этапы и крупнейшие сражения войны). Причины поражений на начальном этапе и причины срыва немецкого плана молниеносной войны. Московское сражение: силы, ход и значение. Г.К. Жуков (особенности личности, роль в войне). Советский тыл в годы войны: перестройка жизни страны, мобилизация всех сил, трудовой героизм. Геноцид на оккупированной территории: цели, методы, результаты.  Партизанское движение: причины, формы борьбы, значение. Коренной перелом в ходе в войны: предпосылки и ход. Сталинградская битва: цели немецкого командования, героическая оборона,  контрнаступление 19 ноября 1942 года, значение. Битва на Курской дуге: цели и планы сторон, ход, результаты.  Вклад СССР в освобождение Европы: советская территория, страны Центральной и Восточной Европы, мощь Красной Армии (солдаты, военачальники, вооружение). СССР в антигитлеровской коалиции: цели создания, противоречия и соглашения, Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции. Итоги Великой Отечественной войны: значение и цена победы. Участие СССР в войне с Японией: цели и результаты. Послевоенное устройство.

Модуль 4. Российская история: От социализма к демократии.

Тема 5. «Через тернии к звездам» (СССР 1945-1985). 5 часов.

Втягивание СССР в «холодную войну». Послевоенное восстановление хозяйства: цели, средства, результаты. Укрепление тоталитарного режима. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. «Оттепель» и XX съезд КПСС: причины реформ сталинской модели социализма, их черты и значение. Н.С. Хрущев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречивость внешней политики СССР в 1953 – 1964 гг: между разрядкой и кризисами. «Застой» и кризис советской системы: причины, черты, значение. Л.И. Брежнев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Достижение военно-стратегического паритета, разрядка, Афганская война. Диссиденты и оппозиционные настроения в обществе. Достижения советского образования, науки и техники, искусства 1950-1980-х годов: успехи в освоении космоса (1957 г. и 1961 г.), исследовании атомной энергии, всеобщее среднее образование и доступность высшего образования. .

Тема 6. Испытание свободой (От СССР к России 1985-2006…). 7 часов.

Перестройка: причины и направленность. М.С. Горбачев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни: восстановление свободных выборов, I Съезд народных депутатов, возникновение оппозиции коммунистическому руководству страны. Обострение межнациональных противоречий: причины и последствия. Рост популярности демократического общественного движения, избрание 12 июня 1991 года Президентом России Б.Н. Ельцина. Противоречия между союзным руководством и новыми лидерами республик СССР. Августовские события 1991 г.: образование ГКЧП (его цель), противостояние с российскими властями 19-21 августа, развязка. Распад СССР: вопрос о причинах, «беловежские» соглашения лидеров России, Украины и Белоруссии 21 декабря 1991 г., образование СНГ (цель и участники). Образование Российской Федерации как суверенного государства. Переход к рыночной экономике: причины, основные методы (либерализация цен, приватизация) и первые итоги. Острый социально-экономический кризис 1990-х годов. События октября 1993 г.: причины и значение. Принятие Конституции Российской Федерации (12 декабря 1993 года). Российское общество в условиях реформ: борьба различных политических сил и социально-экономические проблемы, проблема сохранения единства федерации и война в Чеченской республике. Избрание Президентом России В.В. Путина (президентские выборы 2000 г., 2004 г.). Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность, методы и результаты. Культурная жизнь современной России: основные потери и достижения. Россия в мировом сообществе: преемник международного статуса СССР, проблема выстраивания новых отношений со странами Запада и Востока. 

Тематическое планирование учебного курса «История России и Всеобщая история» 9 класс

№ темы	Название		Количество часов	Требования к уровню подготовки обучающихся
Всеобщая история
1	Вводная тема. Что изучает Новейшая история?		1	Знать основные противоречия в развитии индустриального общества.
2	Тема 1. Потрясения мировой войны (Мир в 1914-1922 гг.).		3	Знать: Первая мировая война (1914-1918 гг.): причины, участники (Антанта и центральные державы), основные этапы военных действий,  итоги. Мир после Первой мировой войны, распад империй и образование новых государств .Революционный подъем в Европе,  возникновение фашизма (Б. Муссолини, основные идеи). Революционный подъем в Азии, Индии - движение М. Ганди.В Китае – образование Сунь Ятсеном
3	Тема 2. Мир между войнами ( 1922-1939 гг.).		4	Знать: Ведущие страны Запада в 1920-х гг. Становление современной научной картины мира. Мировой экономический кризис с 1929 года: причины, начало и последствия в разных странах.  «Новый курс» в США  Ф.Д. Рузвельта . Ведущие страны Запада в 1930-х гг.. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг. Победа национал-социализма в Германии (1933 г.). А. Гитлер (особенности личности  и взглядов).
4	Тема 3. Пожар Второй мировой войны. (1939-1945).		4	Знать: Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий: 1939–1941, 1941–1942, 1942–1943, 1944–1945). Антигитлеровская коалиция: причины и цели создания, внутренние противоречия и их преодоление .Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У. Черчилль (политические цели и черты личности).. Движение Сопротивления: причины, формы борьбы, значение. Итоги войны.
5	Тема 4. Эпоха «холодной войны» (1945-1991).		5	Знать: Создание ООН: цели, структура и средства. «Холодная война»: причины начала . Создание военно-политических блоков: НАТО (1949 г.) и ОВД (1955 г.).  Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке: причины и основные последствия. Научно-техническая революция. формирование смешанной экономики, социальное государство, «общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х – начале 70-х гг. и становление информационного общества.  Эволюция политических идеологий во второй половине ХХ в. в развитых странах Запада. Утверждение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.
6	Тема 5. Рубеж тысячелетий. (1985-2006).		1	Знать: Распад «двухполюсного мира»: реформы в СССР и его распад в 1991 году, падение коммунистических режимов в Европе, изменение роли США. Интеграционные процессы.
История России
13	Вводная тема.		1	Знать: Проблема примирения исторической памяти разных российских поколений.
14	Тема 1. «Витязь на распутье» (Россия на рубеже веков).		4	Знать:Основные проблемы социально-экономической модернизации (крестьянский, рабочий и национальный вопросы). Основные проблемы культурной и политической модернизации (революция 1905-1907 гг, общество и самодержавие, политический вопрос).
15	Тема 2. Революционный взрыв (Россия в 1914-1922 гг.).		12	Знать: Россия в Первой мировой войне: . Революция в России в 1917 г.: причины и начало – Февральский переворот. Падение монархии: отречение Николая II 2 марта 1917 года. Временное правительство и Советы:  В.И. Ленин и цели большевиков. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г.: Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи. Гражданская война (1918–1922 гг.): причины, противоборствующие лагеря: красные, белые. «Военный коммунизм»: основные черты.  Белое движение: лидеры (А. Колчак, А. Деникин), цели, причины поражения и победы красных.
16	Тема 3. Строительство социализма. (СССР в 1922-1939 гг.).		8	Знать: Новая экономическая политика. Поиск путей построения социализма, установление диктатуры И.В. Сталина. Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства:. Формирование централизованной (командной) экономики, власть партийно-государственного аппарата, массовые репрессии. Коренные изменения в духовной жизни:  утверждение марксистско-ленинской идеологии, борьба с религией, социалистический реализм в литературе и искусстве . Достижения советского образования, науки и техники.  СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.:
	Тема 4. Огонь Великой войны (СССР в 1939-1945 гг.).		9	Знать: СССР во Второй мировой войне. Начало Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. (этапы и крупнейшие сражения войны).. Московское сражение: силы, ход и значение. Г.К. Жуков . Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории.  Партизанское движение. Коренной перелом в ходе в войны: предпосылки и ход. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны.
	Тема 5. «Через тернии к звездам» (СССР 1945-1985).		5	Знать: Втягивание СССР в «холодную войну». Послевоенное восстановление хозяйства. «Оттепель» и XX съезд КПСС: Н.С. Хрущев: Противоречивость внешней политики СССР в 1953 – 1964 гг: между разрядкой и кризисами. «Застой» и кризис советской системы: причины, черты, значение. Л.И. Брежнев:, разрядка. Достижения советского образования, науки и техники.
	Тема 6. Испытание свободой (От СССР к России 1985-2006…).		7	Знать: Перестройка. М.С. Горбачев: Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни, избрание 12 июня 1991 года Президентом России Б.Н. Ельцина.  Августовские события 1991 г.. Распад СССР:образование СНГ (цель и участники). Образование Российской Федерации как суверенного государства. Переход к рыночной экономике. Принятие Конституции Российской Федерации (12 декабря 1993 года). Российское общество в условиях реформ. Избрание Президентом России В.В. Путина (президентские выборы 2000 г., 2004 г.). Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность, методы и результаты. Культурная жизнь современной России: основные потери и достижения. Россия в мировом сообществе.
	Обобщающие повторение		4	Объяснять значение поня­тий; называть основные даты, события, имена из­вестных деятелей данного исторического периода.

 

Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся.

            Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в ходе использования общих (тестирование, выполнение заданий в формате ЕГЭ) и специфических (творческое сочинение, решение познавательных задач, фиксированный устный ответ, работа с историческими документами) методов. Общая модель диагностики выглядит следующим образом: промежуточная диагностика по завершении изучения тем курса, итоговая диагностика по завершении изучения раздела курса истории

            Критерии оценки знаний обучающийся

Отлично:

·    называет даты важнейших событий, место, обстоятельства, участников, результаты  исторических событий, 

·    читает историческую карту с опорой на легенду 

·    рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия, образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохе

·    называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений

·    объясняет смысл и значение исторических понятий

·    излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий 

·    объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории 

·    определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий

·    умеет критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

·    различает в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения;

Хорошо

·     называет даты  важнейших событий, место, обстоятельства, участников важнейших событий,   

·     читает историческую карту с опорой на легенду 

·     рассказывает устно об исторических событиях, 

·     соотносит единичные исторические факты и общие явления

·     объясняет смысл важнейших исторических понятий, 

·     излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий допуская 1-2 ошибки;

·     умеет критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания), допуская 1-2 неточности;

·     различает в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения, допуская 1-2 ошибки. 

Удовлетворительно

·      называет только даты важнейших событий

·      называет место и обстоятельства важнейших событий

·      читает историческую карту с опорой на легенду 

·      рассказывает устно об исторических событиях, 

·      объясняет смысл важнейших понятий

·      излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий допуская 3 ошибки;

·      умеет критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания), допуская 3-4 неточности;

·      различает в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения, допуская 2-3 ошибки. 

Неудовлетворительно

·     не может назвать ни одной важной даты

·     не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,  

·     не может читать историческую карту

·     не может объяснить смысл важнейших понятий 

·     не умеет критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

·   не различает в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения;

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

Учебно-методическое обеспечение

Учебные материалы:

- Атлас История средних веков с комплектом контурных карт

- Атлас История СССР ( 9 классы)

Компьютерная техника:

- мультимедиа проектор

- интерактивная доска

- интернет

Электронные образовательные ресурсы:

- www.rusedu.ru (архив учебных программ и презентаций)

- 900igr.net (презентации)

- www.bibliotekar.ru (электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре)

- www.rosimperija.info (история Российской империи)

- http://dic.academic.ru/dic.nsf (словари и энциклопедии)

- http://www.ote4estvo.ru (История Отечества с 9 века по наши дни, специальные проекты)

- http://federacia.ru (все о России)

- http://historic.ru (всеобщая история)

-  http://school-collection.edy.ru

--http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

- http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

- http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

- http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

- http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

- http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

- http://www.gumer.info/Name_Katalog.php - библиотека книг по истории и другим общественных наукам

- http://www.hist.ru – исторический альманах «Лабиринт времен»

- http://www.historia.ru – электронный журнал «Мир истории»

- http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

- http://www.hrono.info/literatura.html - библиотека Хроноса

- http://www.ihtik.lib.ru - библиотека Ихтика по общественным и гуманитарным наукам

- http://www.lib-history.info - историческая библиотека

- http://history.jes.su/- электронный образовательный журнал по истории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Основные понятия курса истории 7 класс

Смута, патриаршество, крестьянское восстание, самозванчество, интервенция, Семибоярщина, мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, всероссийский рынок, протекционизм, тягло, белые слободы, крепостное право, абсолютизм, крестьянская война, церковный раскол, старообрядчество, обмирщение культура, парсуны.

Рекрутская система, «потешные войска», поссесионные крестьяне,приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, камерализм, ассамблеи, политес, кунскамера, цифирная школа, домовитое качество, прелестные письма.

Кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк. Просвещенный абсолютизм, Манифест, о вольности дворянства, секуляризация церковных земель, Уложенная комиссия, месячина, отхожие промыслы, капиталистые крестьяне, ассигнации, крестьянская война, классицизм, сентиментализм, деспотизм.

Основные понятия курса истории 9 класс

Геостратегическое положение, индустриальное общество, модернизация, политическая система, гражданское общество, многоукладная экономика, монополистический капитализм, социальная дифференциация, маргинализация населения, личная уния, финансовая олигархия, средние слои, аграрное перенаселение, массовое сознание, общинная психология, полицейский социализм, революция, движущие силы революции, конституционная монархия, политическая партия, программа партии, партийная тактика, Государственная ума, парламентская фракция, переселенческая политика, отруб, хутор, кооперация, аннексия, мировая гегемония, контрибуция, Антанта, мировая война, революционное оборончество, пацифизм, пораженчество, Брусиловский прорыв, кризис власти, радикализация общества, декаданс, символизм, акмеизм, футуризм, модерн.

Субъективные и объективные причины революции, двоевластие, коалиционное правительство, учредительное собрание, сепаратный мир, чрезвычайная продовольственная политика, «Военный коммунизм», продразверстка, гражданская война, красный и белый террор, НЭП, продналог, концессия, «командная высота» в экономики,однопартийная система, авторитарный режим, федерация, унитарное государство, Коминтерн, эмиграция, сменовеховство.

Форсированная индустриализация, пятилетка, стахановское движение, социалистическое соревнование, коллективизация,колхоз, совхоз, раскулачивание, культ личности, репрессии, ГУЛАК, номенклатура, привилегии, система коллективной безопасности, идеология, социалистический реализм, культурная революция.

Секретные протоколы, оккупация, эвакуация, коренной перелом в ходе войны, антигитлеровская коалиция, капитуляция, .

Конверсия, репарации, «холодная война», «железный занавес», генетика, биологи-менделисты, кибернетика.

Волюнтаризм, субъективизм, реабилитация, десталинизация, демократизация, интенсификация, экономика, НТР, урбанизация, ВПК, мирное сосуществование.

Номенклатура, «развитой социализм», военно — стратегический паритет, биполярная система международных отношений, доктрина Брежнева, разрядка международной напряженности, хозрасчет, самоокупаемость, «магнитафонная революция».

Ускорение социально-экономического развития, «кадровая революция», гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм, реабилитация, новое политическое мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое государство.

Суверенитет, национальная независимость, федерация, конфедерация, демократизация, либерализация цен, приватизация, акционирование, банковская система, национальные интересы, либерализм, монетаризм, конвертируемый рубль.