МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЛАДИМИРОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УБИНСКОГО
РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
СОГЛАСОВАНО
решением
методического объединения учителей истории
|
СОГЛАСОВАНО
заместитель
директора по учебно-воспитательной работе
_____________
З.Н.
Барсукова
«____» августа
2014
г.
|
Рабочая
программа
предмета
«История»
7
класс
Составитель:
Ахмадеева
Гулсина Абзаловна,
учитель
истории,
первая
квалификационная категория
2014
Пояснительная
записка
Программа
составлена на основе Примерной программы основного общего образования и на
основе федерального компонента государственного стандарта общего образования
2004 года и авторской программы А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной «История России.
Конец ХVI- ХVIII век». Программа рассчитана на 42 часов. На изучение регионального компонента в областном
базисном плане управлением образования администрации Новосибирской области на
второй ступени образования рекомендовано выделить 34 часа. В 7 классе на
изучение регионального курса «История Сибири»-8 часов (уроки № 14, №15, № 24,
№ 25, № 34, №35, № 38, № 39).
Программа составлена на основе Примерной программы
основного общего образования и на основе федерального компонента государственного
стандарта общего образования 2004 года и программой под редакцией А.Я.Юдовской и др. «Новая
история.1500-1800». Программа рассчитана на 28
часов.
Цели:
·
Получение учащимися знаний о событиях,
явлениях, фактах истории развития Сибири, России и человечества в целом.
·
Выработка у учащихся представлений об
основных источниках знаний о прошлом и настоящем, формирования умения работать
с ними, анализировать их, понимать, что возможна их неоднозначная трактовка.
·
Формирование у школьников умения работы с
историческими картами.
·
Формирование у учащихся общечеловеческих
ценностей, гуманизма, патриотизма, уважительного отношения к другим народам.
·
Развитие гуманитарной культуры
школьников, приобщение к ценностям отечественной и мировой культуры.
·
Знаниями об основных событиях, явлениях и
фактах истории человечества и России в начальный период Новой истории (1500 –
1800 годы).
·
Пониманием сущности основных процессов,
которые происходили в этот период истории; знать когда, в силу каких причин,
происходило зарождение черт характерных для индустриального общества; выявить
эти основные черты, проследить их формирование в России.
·
Знаниями о наиболее ярких, оставивших след
в мировой и отечественной истории личностях; разбираться в том, какую роль они
сыграли в истории и культуре.
Умения:
·
Умению после прочтения текста учебника в
монологической форме пересказывать его, находить ответы на вопросы;
·
Умению воспроизвести информацию, которая
содержится в устном изложении учителя, рассказать о содержании иллюстрации,
описывать её
Требования
к знаниям, умениям и навыкам по истории
В результате
освоения курса истории 7 класса, учащиеся должны овладеть:
·
Знаниями
об основных событиях, явлениях и фактах истории человечества и России в
начальный период Новой истории (1500 – 1800 годы).
·
Пониманием
сущности основных процессов, которые происходили в этот период истории; знать
когда, в силу каких причин, происходило зарождение черт характерных для
индустриального общества; выявить эти основные черты, проследить их
формирование в России.
·
Знаниями
о наиболее ярких, оставивших след в мировой и отечественной истории личностях;
разбираться в том, какую роль они сыграли в истории и культуре.
·
Выяснить,
как произошло зарождение и становление идей и институтов правового государства
и гражданского общества.
·
Получить
знания об особенностях развития различных стран и народов в изучаемый период,
подчеркнуть эти особенности для нашей Родины, что позволяет воспитывать, с
одной стороны, широту мировоззрения, гуманизм, терпимость, а с другой
патриотизм, любовь к своей Родине.
Учащиеся должны
научиться:
·
Умению
после прочтения текста учебника в монологической форме пересказывать его,
находить ответы на вопросы;
·
Умению
воспроизвести информацию, которая содержится в устном изложении учителя,
рассказать о содержании иллюстрации, описывать её;
·
Умением
сравнивать схожие исторические явления, происходившие в разных странах,
выявлять сходство и особенности;
·
Уметь
самостоятельно давать оценку историческим событиям, историческим явлениям,
личностям;
·
Уметь
высказывать собственные мысли и суждения, дискутировать, отстаивать свои
взгляды.
Учащиеся должны
овладеть навыками:
· Работать с
историческими источниками, документами, анализировать их;
· Не только
просто владеть хронологией, а оперировать историческими датами, постоянно
соотносить события мировой истории с явлениями отечественной;
· Читать
историческую карту, определять место, где происходили исторические события;
· Получать
самостоятельно исторические знания из дополнительных источников, понимать
необходимость подходить к ним критически.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
История: программы общеобразовательных
учреждений. 6–11 классы / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М. : Просвещение,
2011.
Учебник: «История России. Конец ХVI -ХVIII век», 7
класс, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Москва «Просвещение», 2009
Рабочая тетрадь «История России. Конец ХVI -ХVIII век», 7
класс, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Москва «Просвещение», 2011
Учебник: Всеобщая история. «История Нового
времени, 1500-1800», 7 класс, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина,Москва
«Просвещение», 2009
Рабочая тетрадь «Всеобщая история. «История
Нового времени, 1500-1800» 2 части, 7 класс, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, Москва
«Просвещение», 2011
Календарно-тематическое
планирование
Распределение учебного материала по курсу
|
Контрольные работы
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
|
Тема
|
Количество
|
Введение
в историю нового времени
|
1
|
|
|
I. Европа
в конце XV — начале XVII века
|
9
|
Европа в
конце XV — начале XVII века
|
1
|
II. Страны
Европы, Северной Америки и Азии с середины XVII-XVIII века
|
16
|
Страны
Европы, Северной Америки и Азии с середины XVII-XVIII века
|
1
|
Повторение
и обобщение
|
2
|
Курс
истории нового времени ХV-ХIII век
|
1
|
Итого
|
28
|
Итого
|
3
|
№
|
Кол-во
ч.
часов
|
Тема
|
Элементы
содержания
|
Основные
понятия
|
Знания,
умения
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
Введение
в историю (1 ч)
|
1
|
1
|
Введение в историю
нового времени
|
|
|
I.
Европа в конце XV — начале XVII века (9 ч)
|
2
|
1
|
Технические и географические открытия
|
Накануне
географических открытий. Португалия: большой успех маленькой страны. Открытие
Нового Света. Первое кругосветное путешествие. Конкистадоры в Мексике. Крушение
империи инков. Итоги завоевания Нового Света
|
Каравелла, конкистадоры, Вест- Индия
|
Проследить этапы
Великих географических открытий; рассказать о героях этой эпохи; познакомить
с некоторыми итогами Великих географических открытий.
|
§ 1-2
|
|
|
3
|
1
|
Абсолютизм в Европе
|
Экономическая
политика европейского абсолютизма. Становление абсолютизма во Франции. Эпоха
Ришелье. Вершина абсолютизма. Двор Людовика XIV.
«Колёсики» и «винтики» государственного механизма. Абсолютизм в Испании.
Абсолютизм в Центральной и Северной Европе
|
Протекционизм, этикет, синекура,
бюрократия
|
Дать
характеристику абсолютизма, выявить условия, при которых стало возможно его
установление; рассмотреть французский вариант королевского абсолютизма.
|
§ 3
|
|
4
|
1
|
Хозяйственная и
социальная структура
|
Общество,
ориентированное на успех в земных делах. Люди – техника – природа. Деньги,
деньги, деньги. «Революция цен». Развитие товарно-денежных отношений.
Мануфактуры
|
Меркантилизм,
«революция цен», международные банки, биржи
|
Охарактеризовать
новые ценности нового общества; показать изменения, которые происходили в
хозяйстве и обществе.
|
§ 4-5
|
|
5
|
1
|
Повседневная жизнь
|
Природа и люди. Развитие товарного хозяйства.
Традиционное общество: сословное деление. Власть и право в средневековом
обществе
|
Сословия, домна, мушкет, биржа, банк.
|
Охарактеризовать
географические пределы европейской цивилизации; дать представление об
особенностях европейской цивилизации.
|
§ 6- 7
|
|
Философия гуманизма
|
Тициан: сила
человека – в его духе. Леонардо да Винчи: от небесного до земного. Мадонны
Рафаэля. Микеланджело: возрождение человека. Северное Возрождение.
Повседневный человек. Дюрер: проблема человека. Иероним Босх: «всё во всём»
|
Композиция, гравюра
|
Дать
представление о выдающихся представителях искусства эпохи Возрождения;
охарактеризовать основные идеи, проходящие через их произведения.
|
6
|
1
|
Живопись Высокого
Возрождения
|
§ 8-9
|
|
7
|
1
|
Зарождение новой европейской науки
|
Век Просвещения.
Путешествие в эпоху Разума. Просвещенная элита конца XVII- XVIII века.
«Верхи» и «низы» в век Просвещения. Наука – новая ценность в жизни общества.
«Энциклопедия» и энциклопедисты. Механистическая картина мира. Научные
открытия Века Просвещения
|
Век Просвещения, просветители, элита,
масоны, филантроп, атеизм, материализм
|
Дать
представление о веке Просвещения как периоде когда человечество создало
многие ценности, которые в современном обществе являются фундаментальными.
|
§ 10
|
|
8
|
1
|
Начало реформация. Контрреформация
|
Причины
Реформации. Мартин Лютер: нет посредников между человеком и богом! Начало
Реформации. Лютеранская церковь. Народная Реформация: Царство Небесное – на
Земле! Крестьянская война в Германии. Мюнстерская коммуна. Кальвин и
кальвинисты: земная деятельность человека угодна богу
|
Реформация, лютеранство, кальвинизм
|
Определить причины реформации;
охарактеризовать особенности лютеранского учения; рассмотреть динамику
распространения лютеранства.
|
§ 11-12
|
|
9
|
1
|
Англия и Франция в ХVII
веке
|
Реформация в
Англии. Королева Елизавета I
и английский парламент. Гибель «Непобедимой Армады». Пуритане. Англия при
первых Стюартах
|
Англиканство, Непобедимая армада
|
Охарактеризовать
тенденцию политико-правового развития Англии; рассмотреть основные вехи
религиозной истории королевства.
|
§ 13-14
|
|
Предпосылки Контрреформации. «Общество
Иисуса» и иезуиты. Причины религиозных войн. Начало религиозных войн. Религиозные
войны во Франции
|
Контрреформация, иезуиты, гугеноты,
Варфоломеевская ночь
|
Охарактеризовать
основные направления контрреформации; познакомиться с особенностями религиозной
жизни во Франции.
|
10
|
1
|
Контрольная работа по теме «Европа в
конце XV — начале XVII в.»
|
Повторить
§ 1-14
|
|
II.
Страны Европы, Северной Америки и Азии с середины XVII-XVIII
века (16 ч)
|
11
|
1
|
Нидерландская революция
|
Нидерланды –
«нижние земли» – накануне революции. Иконоборческое движение. Террор Альба.
Испано-нидерландская война. Окончание войны с Испанией. Победа революции
|
Гёзы, иконоборческое движение,
штатгальтер
|
Рассмотреть причины революции в
Нидерландах; определить характер этой революции.
|
§ 15
|
|
12
|
1
|
Великая Английская революция
|
Начало революции. Гражданская война 1642
– 1648 годов. Английская республика. Пуританский «рай».
Кромвель. Парламентская система в Англии
|
Пуритане, «кавалеры»,
«железнобокие», уравнители или диггеры, реставрация
Революции, парламент
|
Выявить причины
Великой Английской революции; проследить этапы Великой Английской революции
Охарактеризовать систему международных
отношений в Европе в XVIII веке.
|
§ 16
|
|
13
|
1
|
Путь к парламентской власти
|
§ 17
|
|
14
|
1
|
Международные отношения
|
«Мы» и «они»,
«свои» и «чужие». Запад и Восток: историческое и географическое пространство.
Человек Запада и человек Востока. Мир Запада и мир Востока: точки
пересечения. Эпоха европейского колониализма
|
Традиционное общество,
прогресс, колониализм, европоцентризм
|
Выявить
различия, которые существовали между представителями Западной и Восточной цивилизаций;
охарактеризовать истоки европейского колониализма; продолжить формирование
умений работать с картой.
|
§ 18-19
|
|
15
|
1
|
|
16
|
1
|
Великие просветители Европы
|
Век Просвещения.
Путешествие в эпоху Разума. Просвещенная элита конца 17 – 18 века. «Верхи» и
«низы» в век Просвещения. Наука – новая ценность в жизни общества.
«Энциклопедия» и энциклопедисты. Механистическая картина мира. Научные
открытия Века Просвещения
Искусство барокко. Голландское и фламандское
искусство. Классицизм 17 века. Классицизм и Просвещение
|
Век Просвещения, просветители, элита,
масоны, филантроп, атеизм, материализм.
Барокко, реализм, классицизм, рококо
|
Дать
представление о веке Просвещения как периоде когда человечество создало
многие ценности, которые в современном обществе являются фундаментальными
Дать представление о направлениях
искусства, которые развивались в XVII- XVIII веках; разобраться с причинами
их разнообразия.
|
§ 20
|
|
17
|
1
|
Мир художественной культуры
|
§ 21
|
|
18
|
1
|
Промышленный переворот в Англии
|
Королевство «день ото дня меняло облик».
Прялка «Дженни». От мануфактуры к фабрике. От энергии мускулов – к энергии пара.
Англия – родина промышленного переворота
|
Аграрный переворот,
машины, фабрика, промышленный переворот, люди умственного труда, пролетарии,
паровая машина
|
Рассмотреть
взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; охарактеризовать
значение промышленного переворота для экономической и социальной сферы.
|
§ 22
|
|
19
|
1
|
Английские колонии в Северной Америке
|
Английские
колонии в Северной Америке. Управление в английских колониях. «Никаких
налогов без представительства!» «Нет больше границ между колониями…»
Провозглашение независимости США. Победа американцев. Мир с Англией. Становление
правовых основ государства. Конституция США 1787 года: компромисс найден
|
Мэйфлауэр, Бостонское чаепитие,
Декларация независимости, компромисс, конгресс, конституция
|
Охарактеризовать
характер первых английских поселений в Новой Англии; рассмотреть характерные
черты новой американской нации; проследить ход гражданской войны; рассмотреть
последствия войны за независимость.
|
§ 23
|
|
20
|
1
|
Образование США
|
§ 24
|
|
21
|
1
|
Франция в XVIII
веке
|
Начало
революции. От суверенитета абсолютного монарха – к суверенитету нации. Начало
раскола нации. Политические клубы. Конституционная монархия во Франции.
Законодательное собрание
|
Бастилия, национальная
гвардия, гражданское общество, якобинцы, петиция, жирондисты
|
Охарактеризовать начальный период
Великой французской революции; обеспечить усвоение понятия «тоталитарный
режим».
|
§ 25- 26
|
|
22
|
1
|
Раскол якобинцев
|
Начало революционных
войн. Свержение монархии. Созыв Конвета и провозглашение республики.
Якобинская диктатура: революционное государство против гражданского общества.
Продолжение революционных войн. Кризис якобинской диктатуры. Термидорианский
переворот. Политика термидорианцев. Внутренняя и внешняя политика Директории.
Захват власти Наполеоном Бонапартом. Политические традиции французов
|
Комитет общественного
спасения, Марсельеза, Конвент, Революционный трибунал, комиссары, санклюты,
термидорианцы. Директория, 18 брюмера, префект
|
Рассмотреть динамику революционных
событий; охарактеризовать особенности якобинского режима. Рассмотреть причины
падения якобинской диктатуры; охарактеризовать режим Директории.
|
§ 27
|
|
23
|
1
|
Страны Востока в раннее Новое время
|
Особенности китайской культуры. Мир
глазами конфуцианства. Мир глазами буддиста. Мир глазами даоса. Китай – Срединное
государство. Япония – «родина богов». «Восточная мораль – западная техника»
|
Даосизм, нирвана, миссионеры, Бусидо,
сёгун
|
Дать представление об особенностях
развития общества в Китае и Японии; рассказать об отношениях этих стран с
европейцами.
|
§ 28
|
|
24
|
1
|
Страны Востока в начале европейской
колонизации
|
Европейцы в
Новом Свете. «Бледнолицые», «краснокожие», и афроамериканцы. Мир индейцев
глазами испанских конкистадоров. Мир испанцев глазами индейцев. Конкистадоры
осваивают новое пространство. «Святые отцы» Латинской Америки
|
Латинская Америка, скальп, резервации,
креолы, метисы, мулаты, самбо
|
Выявить особенности цивилизации, которая
формировалась в Новом Свете; дать представление о том, как складывались отношения
меду европейцами представителями других народов в Америке.
|
§ 29-30
|
|
25
|
1
|
Контрольная работа по теме «Страны
Европы, Северной Америки и Азии с середины XVII-XVIII
века»
|
Повторить
§ 15-30
|
|
26
|
1
|
Контрольная работа по курсу истории
нового времени ХV-ХIII
века
|
|
|
Международные
отношения середины XVI-XVIII
века (2ч)
|
27-28
|
2
|
Международные отношения
|
Повторение пройденного материала
|
|
|
|
Распределение учебного материала по курсу
|
Контрольные работы
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
|
Тема
|
Количество
|
I. Россия
на рубеже ХVI- ХVII
веков
|
4
|
Россия
в ХVI- ХVII
веке
|
1
|
II. Россия
в ХVII веке
|
12
|
III. Россия
в первой четверти ХVIII века
|
10
|
Россия в
первой четверти ХVIII века
|
1
|
IV.
Российская империя в 1725-1762 годы
|
3
|
Российская
империя в 1725-1800 годы
|
1
|
V.
Российская империя в 1762-1800 годы
|
13
|
|
Курс
истории России с XVI по XVIII век
|
1
|
Итого 42 ч
из них 8 часов «История Сибири» (уроки № 14,15,
24, 25, 34, 35, 38, 39)
|
Итого
|
4
|
№
п/п
|
Кол-во
часов
|
Раздел, тема
|
Элементы содержания
|
Основные понятия
|
Знания, умения
|
Дом задание
|
Дата проведения
|
I. Россия
на рубеже ХVI- ХVII веков
(4 ч)
|
1
|
1
|
Введение
|
Указ о заповедных летах. Пресечение
династии московских правителей
|
Крепостное право, уложение, крестьянское
восстание, прелестные письма
|
Охарактеризовать внутреннюю положение
России и реформы середины XVII века, продолжить формирование умений работать
с документом
|
с. 3-5
|
|
2
|
1
|
Внутренняя
и внешняя политика Бориса Годунова
|
§1
|
|
3
|
1
|
Смута
|
Боярский
заговор, Лжедмитрий
|
Заговор,
казачество, беглые крестьяне
|
Рассказать
о причинах
и сути
смутного времени
|
§ 2
|
|
4
|
1
|
Окончание
смутного времени
|
§ 3
|
|
II. Россия
в ХVII веке
(12 ч)
|
5
|
1
|
Экономическое
развитие России
|
Новые
черты в экономике. Первые мануфактуры. Рост товарно-денежных отношений.
Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки
|
Мануфактура,
рассеянное предприятие, буржуазия, гостиная сотня, суконная сотня, ярмарка,
всероссийский рынок
|
Дать
представление об основных особенностях зарождения буржуазных отношений в
России
|
§ 4
|
|
6
|
1
|
Сословия
российского общества
|
Бояре,
дворяне,
крестьяне,
городское население, посадское население, духовенство, казачество
|
Феодал,
местничество, барщина, оброк, холоп
|
Дать
представление об основных сословиях российского общества, их образе жизни
|
§ 5
|
|
7
|
1
|
Политическое
развитие страны
|
Общественно-политическое
устройство России в ХVII веке.
Земские соборы. Боярская дума. Приказы. Вооружённые силы
|
Рейтары,
полки иноземного строя.
|
Охарактеризовать
систему управления и самоуправления в России в ХVII веке
|
§ 6
|
|
8
|
1
|
Власть и
церковь
|
Усиление
централизации власти. Соборное уложение 1649 года. Окончательное закрепощение
крестьян. Самодержавие и церковь. Церковный раскол
|
Абсолютизм,
раскол, старообрядцы, раскольники, книжная старина
|
Осветить
основные направления внутренней политики в последней трети ХVII века,
проблемы в отношениях между церковью и государством
|
§ 7
|
|
9-10
|
2
|
Бунташный
век
|
ХVII век –
«бунташный век» в истории России. Городские восстания. Восстание под предводительством
С. Разина
|
Крепостное
право, уложение, крестьянское восстание, прелестные письма
|
Рассказать
о причинах, и о ходе казацких и стрелецких восстаний второй половины ХVII века,
охарактеризовать внутреннюю положение России и реформы середины ХVII века
|
§ 8
|
|
|
11
|
1
|
Внешняя
политика России
|
Смоленская
война 1632 – 1634 годов. «Азовское сидение». Освоение Сибири и Дальнего Востока.
Связи с Востоком. Положение украинского народа в составе Речи Посполитой.
Богдан Хмельницкий. Переяславская Рада. Русско-польская война
|
Униаты, реестры, гетман, рада, Запорожская
Сечь
|
Определить
основные задачи и направления внешней политики России в данный период; показать
её преемственность. Показать тяжёлое положение украинского народа в составе
Речи Посполитой
|
§ 9
|
|
12
|
1
|
Образование
и культура
|
Народное
творчество. Литература. Зодчество и живопись
|
Обмирщение,
секуляризация, изразцы, лепнина, терем
|
Охарактеризовать
сочетание старых и новых элементов в русской культуре ХVII века,
развитие эстетического вкуса
|
§ 10
|
|
13
|
1
|
Сословный быт
|
Научные
знания и техника. Усиление культурных связей с Западной Европой. Школа и
образование. Изменения в быте
|
Кукуй,
сафьян
|
|
§ 11
|
|
14-15
|
2
|
Великие
географические открытия и интерес западноевропейцев к Сибири
|
Сибирь в
средневековье
|
|
|
|
16
|
1
|
Контрольная
работа по теме «Россия в ХVI- ХVII веках»
|
Повторить
§1-11
|
|
III. Россия
в первой четверти ХVIII века (10 ч)
|
17
|
1
|
Предпосылки
петровских преобразований
|
Отставание
России от передовых европейских стран. Начало правления Петра I. Азовские
походы. Поездка Петра за границу
|
Гвардия,
медаль, волонтёр, верфь
|
Охарактеризовать
состояние России накануне решающих перемен, продолжить формирование умений
анализировать факты, делать из них выводы
|
§ 12
|
|
18
|
1
|
Начало
царствования Петра I
|
§ 13
|
|
19
|
1
|
Внешняя
политика Петра I
|
Международная
обстановка. Начало войны. Создание регулярной армии. Основание
Санкт-Петербурга
|
Рекруты,
регулярная армия, драгуны
|
Осветить
причины Северной войны; рассказать о ходе, этапах, основных сражениях
начального периода войны; Охарактеризовать международную обстановку в начале
войны
|
§14
|
|
20
|
1
|
Преобразования
Петра I
|
Реформы
государственного управления. Церковь и государство. Табель о рангах
|
Коллегия,
генерал-прокурор, губерния, Синод, Сенат, абсолютизм
|
Рассказать
о модернизации государственной системы России; сравнить новое устройство России
с государственными системами западных стран
|
§ 15
|
|
21
|
1
|
Экономическое
развитие и народные движения
|
Развитие
мануфактур. Торговля. Рост повинностей трудового населения.
|
Посессионные
рабочие, экспорт, импорт, прибыльщики, ревизия
|
Рассказать
об экономической политике Петра I на фоне его внутренней и внешней политики,
а также в связи с новыми экономическими теориями; охарактеризовать экономическое
состояние Росси в его правление
|
§ 16
|
|
Астраханское
восстание. Восстание под предводительством К. Булавина
|
Подушная
подать, майорат, политика патернализма, челобитная
|
Рассказать
о повышении внутренней нестабильности в стране в период царствования Петра I
|
§ 17
|
22-23
|
2
|
Русская
культура и быт
|
Перемены
в культуре. Просвещение. Книгоиздательство. Русский театр. Развитие науки и
техники
|
Лексикон,
барокко, Академия наук, ассамблеи
|
Рассказать
о кардинальном изменении всей культурной жизни страны; оценить новшества в области
просвещения и образования, а также быта, введённые Петром I
|
§ 18-19
|
|
|
24-25
|
2
|
Сибирское
ханство, летописи о Ермаке
|
Рассказать
о Ермаке
|
|
|
26
|
1
|
Контрольная
работа по теме «Россия в первой четверти ХVIII века»
|
Повторить
§ 12-19
|
|
IV.
Российская империя в 1725-1762 годы (3 ч)
|
27
|
1
|
Дворцовые
перевороты
|
Дворцовые
перевороты. Расширение привилегий дворянства. Семилетняя война
|
Дворцовый
переворот, Верховный Тайный совет, конституционная монархия
|
Охарактеризовать
внутреннюю политику преемников Петра I; дать представление о главных
проблемах и задачах развития российского общества во второй
четверти-середине XVIII века; сравнить характер правления Петра и его
преемников
|
§ 20-21
|
|
28
|
1
|
Внутренняя
политика
|
Развитие
капиталистической мануфактуры. Рост барщины и оброка. Расслоение крестьянства.
Развитие городов и всероссийского рынка. Русско-турецкая война1735-39г. Русско-шведская
война. Семилетняя война
|
Миссионеры,
секуляризация, экономические крестьяне, отходники, банк
|
Рассказать
о подъёме русской промышленности и торговли во второй половине XVIII века;
дать представление о положении дворянства и крестьянства в России. Основные
направления внешней политики
|
§ 22
|
|
29
|
1
|
Внешняя
политика
|
§ 23
|
|
V.
Российская империя в 1762-1800 годы ( 13 ч)
|
30
|
1
|
Внутренняя
политика Екатерины II
|
Екатерина
и её окружение. «Просвещенный абсолютизм»
|
Фаворитизм,
дума, губерния, уезд, Уложенная комиссия
|
Охарактеризовать
внутреннюю политику правительства Екатерины; абсолютизм в России, продолжить
формирование умений работать с документами, устанавливать причинно-следственные
связи между событиями.
|
§ 24
|
|
31
|
1
|
Крестьянская
война под предводительством Е.И. Пугачёва
|
Емельян
Иванович Пугачёв. Рост восстания. Пугачёв на Волге. Поражение восстания.
Особенности восстания
|
«пугачевщина»,
самоуправление
|
Показать
связь между ухудшением положения крестьян и восстанием Емельяна Пугачёва;
дать определение крестьянской войны.
|
§ 25-26
|
|
Расширение
территории и переселение народов. Отдельные районы России. Сибирь. Урал.
Совместное проживание народов
|
Тракт,
ямские станции
|
Дать
представление о территории России; особенности национального вопроса в
России; охарактеризовать отдельные районы России.
|
32
|
1
|
Внешняя
политика Екатерины II
|
Основные
направления внешней политики России. Война 1768 – 1774 годов. Война 1787 –
1791 года
|
Брандер,
протекторат
|
Дать
представление о важности для России обретения выхода к Чёрному морю; описать
ход русско-турецких войн; рассказать о выдающихся победах и полководцах.
|
§ 27
|
|
33
|
1
|
Русское
военное искусство
|
нейтралитет,
суверенитет, эскадра, буферное государство
|
§ 28
|
|
34-35
|
2
|
Этносы в
Сибири
|
Народы Сибири
|
|
|
36
|
1
|
Россия
при Павла I.
Развитие науки и образования
|
Внутренняя
политика в конце 18 века. Внешняя политика Павла I. Итальянский и швейцарский
походы русской армии. Русский флот в войне 1798 – 1799 года
|
Эскадра,
нейтралитет
|
Охарактеризовать
особенности внутренней и внешней политики Павла I; дать
представление о большом влиянии личных понятий и пристрастий монарха в России
на всю внутреннюю и внешнюю политику
|
§ 29-30
|
|
Развитие
науки. М.В. Ломоносов. Образование. Открытие Московского университета.
Паровая машина И.И. Ползунова Изобретатель И.П. Кулибин
|
Воспитательный
дом, солдатская школа, духовная семинария, институт, университет, агрономия
|
Дать
представление о прогрессе точных и естественных наук в России в данный
период; охарактеризовать развитие просвещения и системы образования в России
|
37
|
1
|
Развитие
литературы, архитектуры.
Быт и обычаи
|
Русская
литература. «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева. Архитектура
|
Ода,
стихотворение, жанры
|
Дать
представление о становлении и развитии светских жанров русской литературы
|
§ 31- 33
|
|
Усиление
признаков единства народа. Взаимодействие народов. Патриотические традиции.
Тема простого народа в культуре
|
Нация,
патриотизм, патриот, интеллигенция
|
Охарактеризовать
связь культурного развития и формирования национального самосознания
|
38-39
|
2
|
Религии
народов Сибири
|
Рассказать
о своей религии
|
|
|
40
|
1
|
Контрольная
работа по теме «Россия в 1725-1800 годы»
|
Повторить
§ 20-33
|
|
41
|
1
|
Контрольная
работа по курсу истории России с ХVI по ХVIII век
|
Повторить
пройденный материал
|
|
42
|
1
|
Обобщающее
повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.