|
№
урока
|
Дата
|
Темы
урока
|
Основные
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
|
Основное
содержание
|
Домашнее
задание
|
|
1
|
|
Введение.
Технические открытия и выход к мировому
океану
|
Уметь работать с
картой (показывать
маршруты
путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы.
|
Понятие «Новое время». Хронологические
границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от
человека средневекового.
Новые изобретения, усовершенствования.
Источники энергии. Книгопечатание. Географические представления, причины
Великих географических открытий. Открытия Испании и Португалии. Энрике. Васко
да Гама.
|
с. 3-7, *1, записи в тетради, выучить
термины
|
|
2
|
|
Встреча миров.
Великие
географические открытия и их последствия
|
Знать
последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность
конкистадоров. Иметь представление о новых изобретениях и
усовершенствованиях, новом в военном деле и судостроении, путешествиях В. да
Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана, об открытии европейцами Америки, торговых
путей в Азию, начале создания колониальных империй. Знать понятия: Великие
географические открытия, конкиста.
|
Путешествие
Христофора Колумба. Открытие нового материка - встреча миров. Фернан
Магеллан. Значение Великих географических открытий. Начало складывания мирового
рынка.
|
* 2, вопросы на с. 23, выучить термины
|
|
3
|
|
Усиление королевской власти в 16-17
веках. Абсолютизм в Европе.
|
Знать значение
абсолютизма для развития общества. Выделять главное в рассказе учителя и в
тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ по сюжету.
Знает понятия:
абсолютизм, парламент, регент, меркантилизм, резиденция.
|
Усиление
королевской власти. Абсолютизм. Значение абсолютизма, короли и парламенты,
судебная и местная власть под контролем короля, Короли и церковь, Создание
национальных государств
|
*3 Документ, вопросы на с. 35, выучит
термины
|
|
4
|
|
Дух предпринимательства преобразует
экономику
|
Уметь
устанавливать причинно-следственные связи, объяснять процесс модернизации в
Европе в XVI-XVII вв. Иметь представление о зарождении капиталистических
отношений, совершенствовании техники, возникновении мануфактур, развитии
товарного производства, торговых компаниях. Знать понятия: буржуазия и
наемные рабочие, монополия, биржа, мануфактура.
|
Рост городов и
торговли, мировая торговля, банки, биржи, торговые компании, переход от
ремесла к мануфактуре, наемный труд, Причины возникновения и развития
мануфактур,. Мануфактура – капиталистическое предприятие, рождение
капитализма.
|
* 4, вопросы на с. 44, выучить термины
|
|
5
|
|
Европейское общество в раннее новое время.
Повседневная жизнь
|
Уметь
представлять сословия европейского общества, называть условия их жизни. Иметь
представление о Законе о нищих, главных бедах – эпидемии, голод и войны,
изменениях в структуре питания и в моде.
Знать понятия:
новое дворянство, огораживание, откупщик, капиталист, батрак, мортира,
бомбардира, коттер, талья.
|
Социальные слои общества, их отличительные
черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц,
работающих по найму. Бродяжничество. Законы о нищих
|
*5,6,вопросы на с. 52, 57, выучить термины
|
|
6
|
|
Великие гуманисты
Европы
|
Уметь сравнивать
особенности развития культуры разных периодов, делать выводы. Знать понятия:
канон, «сам».
|
Европейское население и основные черты
европейской жизни. Главные беды населения – эпидемии, голод и война.
Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания
|
*7, вопросы на с. 66,
Выучить термины
|
|
7
|
|
Мир художественной культуры. Рождение
новой европейской науки.
|
Уметь
характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры;
уметь сравнивать и анализировать взгляды ученых. Знать особенности развития
европейской науки. Иметь представление о новых тенденциях в изобразительном
искусстве, «Титанах Возрождения». Знать понятия: возрождение, гуманисты,
протестант.
|
От Средневековья – к Возрождению. Эпоха
Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас
Мор, Франсуа Рабле.
Рождение новой европейской науки.
|
*8, 9, 10, выучить понятия
|
|
8
|
|
Начало Реформации в Европе. Обновление
христианства.
|
Уметь
объяснять термины и понятия, знать причины и последствия религиозной
революции. Иметь представление о причинах Реформации и её распространении в
Европе, об основных положения учения Лютера, народной Реформации и
крестьянской войне. Знать понятия: реформация, лютеранская церковь, пастор,
протестант.
|
Реформация – борьба за переустройство
церкви. Причины Реформации и распространения ее в Европе. Мартин Лютер
–человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская
церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер. Крестьянская война в Германии.
|
*11, вопросы на с. 99, выучить понятия,
работа с документом
|
|
9
|
|
Распространение Реформации в Европе.
Контрреформация.
|
Уметь
использовать документы при ответе на вопрос. Знать события контрреформации.
Иметь представление о Ж.Кальвине и его учение о предопределении человека,
Кальвинистской церкви, Игнатии Лойоле и ордене иезуитов, борьбе католической
церкви с реформацией.
Знать понятия:
контрреформация, кальвинизм, орден иезуитов, протестант, лютеранская церковь.
|
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба
католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.
|
* 12, вопросы на с. 107, выучить понятия,
работа с документом
|
|
10
|
|
Королевская власть и Реформация в Англии.
Борьба за господство на морях.
|
Уметь делать
сравнительный анализ порядков англиканской и католической церквей. Иметь
представление о правлении Генриха VIII, Марии Кровавой,
Елизаветы.
Знать понятия:
Непобедимая армада, англиканская церковь, пуритане, англиканская церковь.
|
Генрих VIII
«религиозный реформатор».Англиканская церковь. Елизавета I – «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление
могущества Англии при Елизавете I.
|
*13, вопросы на 116, выучить понятия
|
|
11
|
|
Религиозные войны и укрепление абсолютной
монархии во Франции
|
Уметь составлять
характеристику
историческим
деятелям; знать и оценивать исторические явления. Иметь представление о
борьбе между католиками и гугенотами, Варфоломеевской ночи, Войне трех
Генрихов, Нантском эдикте, реформах Ришелье, усилении Франции к середине XVII
века. Знать понятия: «Кровавая свадьба».
|
Религиозные войны и абсолютная монархия во
Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война
трех Генрихов. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Франция – сильнейшее
государство на европейском континенте.
|
*14, вопросы на с. 125, документ
|
|
12
|
|
Обобщение по теме: «Мир в начале Нового
времени Великие географические открытия»
|
Знания по теме «Мир в начале Нового времени
Великие географические открытия»
|
Обобщение и
повторение материала по теме: «Мир в начале нового времени. Великие
географические открытия. Возрождение. Реформация».
|
Контрольный тест
|
|
13
|
|
Освободительная война в Нидерландах.
Рождение Республики Соединенных провинций
|
Уметь выделять
главное в тексте;
работать с
документами. Знать понятия: джентри, пуритане, Долгий парламент, гражданская
война, «круглоголовые», «кавалеры», «Прайдова чистка», парламентская
монархия, республика, левеллеры, диггеры, протекторат, военная диктатура,
Билль о правах, тори, виги. революция, террор, гёзы, уния, штатгальтер.
|
Особенности экономического и политического
развития Нидерландов в 16 веке. Экономические и религиозные противоречия с
Испанией. «Кровавые » указы против кальвинистов. Начало освободительной
войны. Террор Альбы. Лесные и морские гезы. Утрехтская уния. Рождение
республики.
|
*15, вопросы на с. 139, выучить определения,
термины
|
|
14
|
|
Парламент против короля. Революция в
Англии
|
Уметь составлять
характеристику
историческим
деятелям и явлениям.
Знать понятия: билль, петиция, ремонстрация,
компромисс
|
Причины революции. Борьба короля с
парламентом. Начало революции Долгий парламент. Гражданская война. Парламент
против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии.
|
*16 , документ, вопросы на с. 147
|
|
15
|
|
Путь к парламентской монархии
|
Уметь составлять
характеристику
историческим
деятелям и явлениям.
|
Первые реформы парламента. Казнь короля и
установление республики.; внутренние и международные последствия. Реставрация
Стюартов. « Славная революция» 1688 года и рождение парламентской монархии.
|
*17, вопросы на с. 160
Документ
|
|
16
|
|
Международные отношения в 16-18 веках
|
Самостоятельно
готовить сообщения по
заданной теме;
работать с картой. Иметь представление о причинах, ходе и последствиях
Тридцатилетней войны, восточном вопросе.
|
Причины межд. конфликтов в 16-18 вв.
Тридцатилетняя война. Орг-ция евр. армий. Вступление в войну Швеции.
Окончание войны и ее итоги. Значение Вестфальского мира. Семилетняя война, ее
участники и значение.
|
*18-19 Вопросы на с. 171
|
|
17
|
|
Обобщение по теме «Первые революции Нового
времени»
|
Понятия по теме «Первые революции Нового
времени»
|
Обобщение и
повторение материала по теме «Первые революции Нового времени. Международные
отношения»
|
Контрольный тест
|
|
18
|
|
Великие просветители Европы. Мир
художественной культуры Просвещения
|
Самостоятельно
готовить сообщения по
заданной теме,
выделять главное и
систематизировать
выделенное в таблицу. Иметь представление о просветителях XVIII в., идеях
просвещения, художественной культуре, особенностях развития литературы и
музыки. Знать понятия: Просвещение, разделение властей, народный суверенитет,
энциклопедисты, классицизм.
|
Просветители 18
века. Идеи просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Монтескье –
о разделении властей. Идеи Руссо. Эконом. учение Смита. Влияние просветителей
на процесс формирования правового государства и гражданского общества в
Европе и Сев. Америке.
|
*20,21, вопросы на с. 181, 195, выучить
понятия
|
|
19
|
|
На пути к индустриальной эре
|
Уметь составлять
план и таблицу;
выделять главное
в тексте. Знать понятия: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика,
луддизм, атрибут, просвещение, производительность труда.
|
Аграрная
революция в Англии. Развитие в деревне капитал. предпринимательства. Пром.
переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта
фабричных рабочих. Первые династии промышленников. Луддизм.
|
*22, вопросы на с. 203
|
|
20
|
|
Английские колонии в Северной Америке
|
Уметь работать с
текстом учебника и
дополнительными
источниками,
сравнивать
развитие Англии и колоний. Знает понятия: бостонское чаепитие
Иметь
представление о первых колониях в Северной Америке. Знать понятия: пилигрим,
лоялист, нигилизм.
|
Первые колонии в
Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний.
Формирование североамериканской нации.
|
*23 Вопросы на с. 214, выучить понятия
|
|
21
|
|
Война за независимость. Создание США.
|
Уметь работать с
текстом учебника и
дополнительными
источниками,
сравнивать
развитие Англии и колоний
Знать
последствия американской
революции,
работать со схемой
государственного
устройства США. Иметь представление о причинах, начале и ходе войны за
независимость.
Знать понятия:
декларация, патриоты, лоялисты.
|
Причины войны
американских колоний за независимость. Вашингтон и Джефферсон. Декларация
независимости. Образование США. Конституция США 1787 года. Политическая
система США. Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция
России.
|
*24 Вопросы на с. 225, документ, выучить
понятия
|
|
22
|
|
Франция в 18 веке. Причины и начало
Великой французской революции.
|
Устанавливать
причинно-следственные
связи;
оперировать терминами и понятиями. Иметь представление о Франции в середине
XVIII в, начале Великой Французской революции.
Знать понятия:
сословия, санкюлот, декрет, «хлебный бунт».
|
Франция в
середине 18 века. Характеристика социально- экономического и политического
развития. Попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Учредительное
собрание.14 июля 1789 года – начало революции
|
*25, вопросы на с. 238, выучить понятия
|
|
23
|
|
Великая французская революция. От
монархии к республике.
|
Анализировать
текст документа; выделять главное.
|
Декларация прав
человека и гражданина. Конституция 1791 года. Начало революционных войн.
Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб Отсутствие
единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская
диктатура. Якобинский террор.
|
*26,вопросы на с. 250, документ, выучить
понятия
|
|
24
|
|
Великая французская революция. От
якобинской диктатуры к 18 брюмера
|
Давать оценку
деятельности Наполеона
Бонапарта,
делать вывод о значении
революции во
Франции. Знать понятия: жиронтисты, якобинцы, «Марсельеза», монтаньяры,
якобинская диктатура, закон о «подозрительных», правые, левые, белая
эмиграция, максимум, гильотина, «бешеные», термидорианцы, директория.
|
Раскол в среде
якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот.
Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи
Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 года и установление
консульства.
|
*27. Подготовиться к контрольной работе
|
|
25
|
|
Обобщение по теме по теме:
«Эпоха просвещения. Время преобразований»
|
Понятия по теме
«Эпоха просвещения. Время преобразований».
|
Обобщение и повторение материала по теме:
«Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство
в Европе и в колониях)
|
Контрольный тест
|
|
26
|
|
Государства Востока: традиционное общество
в эпоху раннего Нового времени
|
Использовать
ранее изученный материал для решения проблемных задач. Знать понятия: коррехидор,
алькальд, кредитор, регламентация, самбо.
|
Основные черты традиционного общества.
Религии Востока. Индия, Китай, Япония.
|
*28 Вопросы на с. 274, документ, выучить
понятия
|
|
27
|
|
Государства Востока. Начало европейской
колонизации.
|
Актуализировать
ранее изученный материал для решения новых учебных проблем. Знать понятия: метисы,
мулаты, самбо, кредитор.
|
Мир испанцев и мир индейцев. Создание
колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни.
Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях.
Черные невольники.
|
*29,30, подготовиться к итоговой контрольной
работе
|
|
28
|
|
Обобщение по курсу:
Новая история в 16-18 веках
|
Понятия по курсу.
|
Обобщение и повторение материала по курсу
новой истории 15 -18 веков
|
|
|
29
|
|
Внутренняя и внешняя политика Бориса
Годунова
|
Знать о целях
внутренней политики правительства Б.Годунова; введении пятилетнего сыска
беглых крестьян; учреждении патриаршества и его значении; новых направлениях
внутренней политики Б. Годунова; основных направлениях внешней политики;
пресечении династии Рюриковичей; причинах экономического кризиса; народных
выступлениях; появлении первого самозванца. Знать понятия: «заповедные лета»,
«урочные лета», патриаршество, земский собор, авантюрист, самозванец.
|
Внутриполитическое
положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба
за власть. Борис Годунов. Пересечение династии московских правителей.
Экономические трудности. Народные выступления. Международная политика.
|
*1 Сообщение
«Россия при Годунове», вопросы на с. 11, выучить термины
|
|
30
|
|
Смута
|
Знать о причинах
и сущности Смутного времени; особенностях правления Лжедмитрия 1 и причинах
его падения; специфике воцарения В. Шуйского и особенностях его политики;
выступлении И. Болотникова; появлении второго самозванца; вмешательстве в
российские дела иностранных государств. Знать понятия: Смутное время,
интервенция.
|
Причины и суть
Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву.
Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрий I. Боярский
заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции.
|
*2 Вопросы на с.
20, документ, сообщение о Лжедмитрии 1, выучить понятия
|
|
31
|
|
Окончание Смутного времени
|
Знать о распаде
тушинского лагеря; свержении В. Шуйского и установлении «Семибоярщины»;
попытках приглашения на российский престол польского королевича Владислава;
формировании первого народного ополчения и причинах его неудач; создания
второго ополчения и освобождении Москвы от польских оккупантов; роли Минина и
Пожарского в русской истории; подвиге И. Сусанина. Знать понятия:
«Семибоярщина», народное ополчение, Земский собор, смута, интервенция.
|
Семибоярщина.
Освободительная борьба против польских и шведских интервентов.
Ополчения Минина
и Пожарского. Освобождение Москвы. Земский Собор 1613 года. Начало династии
Романовых.
|
*3, вопросы на с.
31, документ, выучить понятия
|
|
32
|
|
Обобщение по теме: «Россия на рубеже 16
-17 веков»
|
Понятия по теме
«Россия на рубеже 16 -17 веков».
|
Знать материал
раздела: «Россия на рубеже 16 -17 веков».
|
|
|
33
|
|
Новые явления в экономике
|
Знать о
социально-экономических последствиях Смуты; начале экономической
специализации различных регионов страны; усилении роли барщины и оброка,
превращении ремесла в мелкотоварное производство; предпосылках и генезисе
мануфактурного производства; специфике формирования всероссийского рынка;
предпосылках роста городов. Уметь называть понятия: мелкотоварное ремесло,
специализация, укреплённые линии, кооперация, мануфактура, протекционизм,
крепостное право.
|
Экономические
последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике.
Рост товарно – денежных отношений. Развитие мелко – товарного производства.
Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки.
Формирование всероссийского рынка. Рост городов.
|
*4, вопросы на с.
40, документы
|
|
34
|
|
Основные
сословия российского общества
|
Знать об
особенностях положения первого сословия российского общества после Смуты;
причинах упразднения местничества; положении крестьянского населения в России
в 17 в; изменении положения городского населения, его градации. Уметь
называть понятия: феодалы, дворяне, владельческие и черносошные крестьяне,
барщина, оброк, местничество, белые слободы, земельная и подворная подать, диалог,
политика, государство.
|
Усиление позиции
дворянства. Соборное Уложение 1649 года. Окончательное закрепощение крестьян.
Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.
|
*5,вопросы на с.
7, выучить понятия, документ
|
|
35
|
|
Политическое
развитие страны
|
Знать о работе
Земского собора 1613 г.; усиления самодержавной власти при первых Романовых;
изменении роли и значения Земских соборов; причинах утраты властных функций
Боярской думы; предпосылках и последствиях роста численности приказов;
переменах в системе местного самоуправления.
Знать понятия:
самодержавие, абсолютизм, крепостничество, волость.
|
Первые Романовы:
усиление самодержавной власти. Ослабление власти Земских Соборов и Боярской
Думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного
аппарата и армии. Реформаторская деятельность царя Федора Алексеевича
|
*6, вопросы на с.
54, документ, выучить понятия.
|
|
36
|
|
Власть и
церковь.
Церковный
раскол.
|
Знать о положении
церкви после Смуты; личности патриарха Филарета и новых отношениях высшей
государственной и церковной власти при нём; личности патриарха Никона;
причинах усиления разногласий между церковной и светской властями; основных
вопросах Церковного собора 1666-1667 гг; личности и жизненном пути протопопа
Аввакума. Знать понятия: церковный раскол, церковная реформа, никониане.
|
Церковь после
Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.
Церковный Собор 1666 -1667 годы.
|
*7, вопросы на
с.61, выучить понятия
|
|
37
|
|
Народные
движения
|
Знать о причинах
и особенностях народных выступлений в 17 в., предпосылках и последствиях
Соляного и Медного бунтов; основных этапах восстания С. Разина, личности
руководителя восставших; причинах и последствиях массовых выступлениях
старообрядцев. Знать понятия: городское восстание, война, бунт.
|
Народы России в
17 веке. Освоение Сибири. Народные движения. Причины и особенности народных
волнений. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана
Разина.
|
*8, вопросы на с.
67, выучить понятия
|
|
38
|
|
Внешняя
политика
|
Знать о причинах
и последствиях Смоленской войны; объективных и субъективных предпосылках
воссоединения Украины с Россией; основных итогах и значении русско-польской
войны 1654-1667 гг.; причинах и итогах русско-турецкой войны 1676-1667 гг.;
Крымских походах русской армии; особенностях освоения русскими Сибири. Знать
понятия: автономия, гетман, голытьба, реестровые казаки.
|
Россия и Речь
Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к
России. Русско–польская война 1653 -1667 годов. Русско–турецкие отношения.
Русско–турецкая война 1676 – 1681 годов. Крымские походы.
|
*9, вопросы на с.
75, выучить понятия
|
|
39
|
|
Образование и
культура в 17 веке
|
Знать об
особенностях развития образования в 17 веке; массовом выпуске печатных книг;
распространении научных знаний в России, историческом значении Великих
русских географических открытий 17 в.; новых явлениях в русской литературе;
развитии отечественной архитектуры; специфике живописных произведений,
создании первого в России придворного театра. Знать понятия: первопроходцы,
барокко, «синопсис», сатира, парсуна.
|
Усиление
светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские
первопроходцы. Архитектура. Живопись.
|
*10, вопросы на
с. 84, Доклады, выучить понятия
|
|
40
|
|
Сословный быт.
Обычаи и нравы.
|
Знать об
изменении облика царского дворца в условиях оформления самодержавия;
специфике боярского и дворянского быта; переменах в повседневной жизни
посадского населения; традициях и новациях повседневного быта и обычаев
российского крестьянства. Знать понятия: «черная изба», парча, тафта, царский
двор.
|
Царский двор.
Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и
обычаи крестьян.
|
*11, вопросы на
с. 90, выучить понятия, подготовиться к контрольной работе
|
|
41
|
|
Обобщение по
теме:
«Россия в 17
веке».
|
Понятия по теме
«Россия в 17 веке».
|
Знать материал
раздела: «Россия в 17 веке».
|
|
|
42
|
|
Предпосылки петровских преобразований
|
Знать о причинах
усиления западного влияния на Россию в 17 в, особенностях его проявления в
допетровскую эпоху; личности и деятельности Симеона Полоцкого; предпосылках и
содержании реформ Ордина-Нащокина; преобразовательных планах Голицына,
реформаторских идеях Крижанича; причинах нереализованности этих реформ. Знать
понятия: Немецкая слобода, подушная подать, рекрутский набор, регентство.
|
Воспитание и
характер юного Петра I. Предпосылки петровских
преобразований. Великое посольство 1697 -1698 годов.
|
*12 Сообщения
«Ордин-Нащокин», «В.В. Голицин». Выучить понятия.
|
|
43
|
|
Петр Первый. Россия на рубеже веков
|
Знать о детстве
Петра, особенностях формирования его личности; причинах и последствиях
двоецарствия, роли царевны Софьи в политической жизни страны; начале
царствования Петра, его социальной опоре; причинах и последствиях Азовских
походов; роли и значении Великого посольства для последующих реформ Петра 1.
Знать понятия: «Великое посольство», стрелецкие восстания, лавра, брандер.
|
Детство Петра.
Двоецарствие. Царевна Софья. Азовские походы. Великое посольство.
|
*13, документ,
сообщение о Петре 1, выучить термины.
|
|
44
|
|
Северная война
|
Знать о причинах
Северной войны, её основных этапах; причинах поражения под Нарвой;
предпосылках радикальной перестройки армии и создания флота; историческом
значении Полтавской битвы; её переломном характере; Прутском походе и его
роли; становлении России как великой морской державы; условиях и значении для
России Ништадского мира. Знать понятия: коалиция, регулярная армия, конфузия,
антихрист, рекрутская повинность.
|
Начало войны.
«Нарвская конфузия».Реорганизация армии. Полтавская битва. Морские сражения.
Ништатский мир.
|
*14 Сообщение
«Нарвская битва», «Полтавская битва», выучить понятия.
|
|
45
|
|
Реформы Петра I
|
Знать о причинах
и основных направлениях реформы центральной власти; значении указа о
престонаследии и Табели о рангах, усилении позиций дворянского сословия;
целях и основных направлениях областной реформы; предпосылках, политическом и
социальном значении реформы городского управления; содержании и последствиях
церковной реформы; причинах и последствиях оппозиции реформы Петра 1; историческом
значении петровской модернизации России. Знать понятия: абсолютизм, Сенат,
коллегии, синод.
|
Реформы
центрального управления, указ о единонаследии, табель о рангах, областная
реформа, реформа городского управления. Церковная реформа. Выступление против
реформ. «Дело царевича Алексея». Значение петровских преобразований.
|
*15, документ,
вопросы на с. 120, выучить понятия.
|
|
46
|
|
Экономика
России в первой четверти 18 века
|
Знать о состоянии
экономического потенциала страны на рубеже веков; основных направлениях
экономической политики Петра 1; традициях и новациях в сельском хозяйстве
России в первой четверти 18 в; причинах и особенностях роста мануфактурного
производств4 специфике ремесленного производства в Петровскую эпоху;
состоянии и мерах развития торговли; приведении денежной и налоговой реформ; их
значении для экономики страны; обобщающих итогах развития экономики России в
первой четверти 18 в. Знать понятия: протекционизм, меркантилизм, камерал,
ремесленные цеха, валюта.
|
Реформы в
экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного
опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении.
Ремесленные цехи. Денежная реформа, налоговая реформа. Подушная подать.
|
*16 Вопросы на с.
130, документ. Выучить понятия.
|
|
47
|
|
Народные
движения первой четверти 18 века
|
Знать о
предпосылках нарастания народного протеста в эпоху Петра 1; причинах и
характере астраханского восстания; особенностях восстания под руководством К.
Булавина; причинах и значении башкирского восстания; первых выступлениях
работных людей, их причинах и последствиях; значении народных выступлений при
Петре 1. Знать понятия: работные люди, посессионные крестьяне, отходники.
|
Причины народных
восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под
руководством Булавина. Башкирское восстание. Восстание работных людей.
Значение и последствия народных выступлений.
|
*17, вопросы на
с. 136, выучить понятия.
|
|
48
|
|
Изменения в
культуре и быте в первой четверти 18 века
|
Знать об
особенностях реформирования системы образования при Петре 1; становлении
российской науки; особенностях художественной культуры петровского времени;
новых явлениях в повседневной жизни населения России; значении культурного
наследия петровской эпохи для последующего развития России. Знать понятия:
ассамблея, гравюра, кунсткамера, клавикорды, барокко.
|
Культура «верхов»
и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Развитие
техники. Создание Академии наук, Кунсткамеры, военно– морского и
артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки. Архитектура,
изобразительное искусство.
|
*18-19, выучить
понятия
|
|
49
|
|
Практическая
работа по терминам
|
Умение работать с
терминами: давать определения, вставлять в текст пропущенные слова,
использовать исторические термины в рассказе.
|
Повторение
терминов по вышеперечисленным темам
|
Групповая работа,
работа с карточками
|
|
50
|
|
Обобщение по
теме:
«Россия при
Петре I»
|
Понятия по теме
«Россия при Петре 1».
|
Знать материал
раздела: «Россия при Петре 1».
|
Контрольный тест
|
|
51
|
|
Дворцовые
перевороты
|
Знать о причинах
и сущности дворцовых переворотов, особенностях правления Екатерины 1, политической
борьбе в царствование Петра 2; попытке «верховников» ограничить царскую
власть; политическом строе при Анне Иоановне. Знать понятия: дворцовый
переворот, привилегии, верховный тайный совет, фаворит.
|
Причины,
сущность, последствия дворцовых переворотов. Политическая борьба за власть
после смерти Петра.1. Фаворитизм.
|
*20 - 21, записи
в тетради, выучить понятия.
|
|
52
|
|
Дворцовые
перевороты
|
Знать о характере
и особенностях дворцовых переворотов 1740-1741гг; личности и политической
программе Елизаветы Петровны; причинах краткости царствования Петра 3.
|
Причины,
сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна
|
*20 - 21, записи
в тетради
|
|
53
|
|
Внутренняя
политика в 1725-1762 годах
|
Знать об основных
переменах в системе центрального управления; мероприятиях власти;
направленных на укрепление позиций дворянства, особенностях крестьянской
политики правителей России; изменениях в системе городского управления и их
значении; политике властей в отношении казачества; отношении правящих кругов
к развитию мануфактурного производства. Знать понятия: откуп, подряд,
манифест.
|
Изменение системы
центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров.
«Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства.
Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных
окраин. Экономическая политика.
|
*22 Вопросы на с.
161, документ, выучить понятия.
|
|
54
|
|
Внешняя политика
России в 1725-1762 годах
|
Знать о
международном положении России в 1725-1762 гг; основных направлениях внешней
политики страны; политике России в отношении Польши; причинах и значении
русско-шведской войны 1741-1743 гг; предпосылках продвижения России в Среднюю
Азию; решающей роли России в Семилетней войне; общих итогах внешней политики
в это период.
|
Основные
направления внешней политики. Русско – турецкая война 1735 -1739 гг. Русско –
шведская война 1741 – 1742 гг. Присоединение к России казахских земель.
Россия в Семилетней войне. П.А. Румянцев, П.С. Салтыков.
|
*23, вопросы на
с. 169, документ
|
|
55
|
|
Обобщение по теме:
«Россия в 1725-1762 годах»
|
Понятия по теме
«Россия в 1725-1762 гг».
|
Знать материал
раздела: «Россия в 1725-1762 гг.».
|
|
|
56
|
|
Внутренняя политика Екатерины II
|
Знать об
особенностях внутренней политики Екатерины 2; причинах её противоречивого
характера; содержании политики «просвещенного абсолютизма» и основных
мероприятиях Екатерины 2; «Наказе» императрицы Уложенной комиссии и общей
оценке этого документа; завершении становления российского дворянства в
качестве господствующего сословия общества; причинах, проявлениях,
последствиях ужесточения внутренней политики Екатерины 2 в конце 18 в. Знать
понятия: жалованная грамота, секуляризация, монополия, каторга.
|
Особенности
внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное
экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского
дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Губернская реформа.
Усиление крепостничества.
|
*24 Сообщение
«Екатерина Великая», выучить понятия.
|
|
57
|
|
Крестьянская война под предводительством
Е.И. Пугачева
|
Знать о причинах
крестьянской войны; личности Пугачёва и его программе; основных этапах войны,
особенностях и значении каждого из них, причинах жёсткого характера расправы
над восставшими; значении войны под предводительством Пугачёва для
последующего этапа развития России. Знать понятия: дезертир, крестьянская
война, самоуправление.
|
Причины войны.
Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значения и последствия войны.
|
*25 Сообщение «Е.
Пугачёв герой или бунтарь. Выучить понятия.
|
|
58
|
|
Экономическое
развитие России во второй половине 18 века
|
Знать о
проявлениях начавшегося в этот период разложения феодально-крепостнической
системы4 причинах создания, программе и значении деятельности Вольного
экономического общества, прогрессивных методах работы в области с/х;
особенностях развития мануфактурной промышленности; изменениях в структуре и
объемах торговли; новых явлениях в развитии финансов; общих итогах развития
экономики. Знать понятия: ассигнации, капитал. Крестьяне, наёмный труд.
|
Начало разложения
феодально– крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и
промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля.
Финансы. Итоги экономического развития.
|
*26, документ,
вопросы на с. 190, выучить понятия.
|
|
59
|
|
Внешняя
политика
Екатерины II
|
Знать о
международном положении России к 1762 г, основных направлениях внешней
политики России; причинах и основных итогах русско-турецкой войны 1768-1774
гг; историческом значении результатов русско-турецкой войны 1787-1791 гг;
греческом проекте Екатерины 2 и борьбе за его реализацию; причинах и
последствиях участия России в разделах Польши; итогах русско-шведской войны.
Знать понятия: коалиция, буферное государство, вооруженный нейтралитет.
|
Основные
направления внешней политики. Русско-турецкая война 1768 -1774 годов.
Русско-турецкая война 1787 -1791 годов. Греческий проект Екатерины II участие России в разделах Речи Посполитой. Война со Швецией.
Политика «вооруженного нейтралитета». Результаты внешней политики.
|
*27-28, документ,
вопросы на с. 203, выучить понятия.
|
|
60
|
|
Внешняя
политика
Екатерины II
|
Знать о
международном положении России к 1762 г, основных направлениях внешней
политики России; причинах и основных итогах русско-турецкой войны 1768-1774
гг; историческом значении результатов русско-турецкой войны 1787-1791 гг;
греческом проекте Екатерины 2 и борьбе за его реализацию; причинах и
последствиях участия России в разделах Польши; итогах русско-шведской войны.
|
Основные
направления внешней политики. Русско-турецкая война 1768 -1774 годов.
Русско-турецкая война 1787 -1791 годов. Греческий проект Екатерины II участие России в разделах Речи Посполитой. Война со Швецией.
Политика «вооруженного нейтралитета». Результаты внешней политики .
|
*27-28, документ,
вопросы на с. 203
|
|
61
|
|
Россия при Павле I
|
Знать о детстве и
юности Павла 1; особенностях формирования его как личности и политика;
основных направлениях внутренней политики Павла 1; её противоречивом
характере; особенностях внешней политики императора; её результативности;
причинах заговора и убийства Павла, оценках этого события современниками и
потомками. Знать понятия: барщина, деспотия.
|
Личность Павла I. Внутренняя политика. Законодательство о престолонаследии. Внешняя
политика. Заговор 11 мая 1801 года.
|
*29, вопросы на
с. 211, документы, выучить понятия
|
|
62
|
|
Наука и образование
|
Знать о целях и
задачах создания российской Академии наук, личности М.В. Ломоносова, его
значении для российской науки, достижениях российских учёных в области
естественных и гуманитарных наук; академических экспедициях русских
первооткрывателей; выдающихся русских техниках и изобретателях; развитии
российской системы образования. Знать понятия: академия, гимназия, институт,
университет, меценат, мортира, гимназия, регион.
|
Академия наук.
Естественные науки, гуманитарные науки, академические экспедиции, выдающиеся
техники и изобретатели, система образования.
|
*30, вопросы на
с. 220, документ, выучить понятия
|
|
63
|
|
Художественная культура
|
Знать о специфике
развития русской художественной культуры в 18 в; особенностях развития
отечественной литературы; становлении публичного русского театра; новых
явлениях в музыкальной жизни российского общества; проявлениях расцвета
российской живописи. Знать понятия: художественная культура, классицизм,
барокко, сентиментализм, ампир.
|
Особенности
развития художественной культуры. Литература. Сентиментализм. Крепостной театр.
Новые стили в искусстве. Классицизм. Музыка. Живопись и скульптура.
Архитектура.
|
*31, 32, вопросы
на с. 231, выучить понятия.
|
|
64
|
|
Быт и обычаи
|
Знать о новых
явлениях в развитии сословного жилищного строительства; синтезе русской
национальной традиции и новейшей европейской моды в одежде высших слоев
общества и городского населения, традициях и новациях в питании двора,
высшего света, городского чиновничества, мелкопоместного дворянства, городского
населения и крестьян; новых явлениях в организации досуга и повседневного
быта основных категорий населения России. Знать понятия: традиции, культурный
раскол общества, колядки, терем.
|
Быт и нравы в
России во второй половине 18 в. Сословные различия. Дворянская усадьба. Жилище.
Одежда. Питание. Досуг. Новый порядок летоисчисления.
|
*33, вопросы на
с. 239, документ, выучить понятия.
|
|
65
|
|
Практическая работа с терминами по
темам:
«Россия в 1725-1762 годах» и «Россия в
1762 -1801 годах».
|
Умение работать с
терминами: давать определения, вставлять в текст пропущенные слова,
использовать исторические термины в рассказе.
|
Повторение
терминов по вышеперечисленным темам
|
Групповая работа,
работа с карточками
|
|
66
|
|
Обобщение по теме: «Россия в 1762 -1801
годах».
|
Понятия по теме
«Россия в 1762 - 1801 гг».
|
Знать материал
раздела: «Россия в1762 – 1801 гг.».
|
Контрольный тест
|
|
67
|
|
Итоговый контрольный тест «История
России: конец 16 – 18 вв.»
|
Материал курса
«История России: конец 16 – 18 вв.»
|
Знать основные
вопросы курса «История России: конец 16 – 18 вв».
|
Итоговое
тестирование
|
|
68
|
|
Итоговое обобщение по курсу
|
Обобщение и
систематизация ЗУН.
|
Обобщение и
систематизация.
Итоги контрольного теста. Работа
над ошибками..
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.