Рабочая программа
учебного предмета
«История России»
для 8 класса
Пояснительная записка
Настоящее тематическое планирование по истории разработано на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования и авторских программ: Загладин Н. В., Загладина Х. Т. Всеобщая история. История нового времени. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007; Агафонов С.В. Боханов А. Н. История России. XIX век. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010
Учебно-методическое обеспечение
1. Загладин, Н. В. Всеобщая история. История нового времени. XIX – начало XX века: учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений / Н. В. Загладин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010;
2. Сахаров, А. Н. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений / А. Н. Сахаров, А. Н. Боханов. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011г.;
3. Загладин Н. В., Загладина Х. Т.Программа и тематическое планирование « Всеобщая история. История нового времени» для 8 класса М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007
4. Агафонов С.В. Боханов А. Н. Программа курса и тематическое планирование « История России. XIX век» для 8 класса М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010
5. И.А.Ермакова Рабочая тетрадь к учебнику Н.В.Загладина « Всеобщая история. История нового времени», 8 класс,
« Русское слово» 2011г.
6. В. В. Кружалов Рабочая тетрадь к учебнику А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова «История России XIX век », 8 класс,
« Русское слово» 2011г
7. КИМы « История нового времени. 1800-1900г.г.» 8 класс, М., « Вако» 2012 г
8. КИМы « История России XIX век» 8 класс, М., « Вако» 2012 г.
9. Всемирная история. Справочник. М., ОЛМА Медиа Групп 2009 г.
Программа курса « История Нового времени» ориентирует на изучение не только основных событий второй половины Новой истории, но и тех тенденций и процессов, которые имели большое значение для последующего развития человечества. Этот курс даёт широкие возможности освоения новых понятий, знакомства с деятельностью лидеров и мыслителей, внёсших вклад в жизнь народов.
В основу программы курса « История России XIX век» положен комплексный подход к изложению событий отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни общества, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи. Учебник, как и весь УМК «История России. 6-11 классы» издательства «Русское слово» призван донести до сознания учителя и ученика тот непреложный факт, что история нашего Отечества полна трагическими событиями, которые изобилуют примерами беззаветного героизма и безвозвратных потерь, но тем более, должны мы ценить те достижения, что образовались в их результате. Знание об ошибках, заблуждениях, даже преступлениях наших предков не умаляет для нас их подвиги, открытия и свершения, но даёт нам верные ориентиры в настоящем и будущем. Курс « История Нового времени» состоит из 7 разделов, включающих 27 тем. Он рассчитан на 30 часов учебного времени. Два часа отводится повторение и итоговую проверку знаний учащихся. Курс «История России XIX век» состоит из 2 разделов,22 тем. Он рассчитан на 40 часов учебного времени. 5 часов отводится на повторение и итоговую проверку знаний.
Календарно-тематическое планирование 8 класс
№ раздела
Наименование раздела
Количество часов
История Нового времени
Раздел 1
Реакция и революции в европейском и мировом развитии
5
Раздел 2
Становление национальных государств в Европе
3
Раздел 3
Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги.
3
Раздел 4
Ведущие страны мира в середине XIX - начале XX века
5
Раздел 5
Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX - начале XX века
6
Раздел 6
Обострение противоречий на международной арене в конце XIX - начале XX века и Первая мировая война 1914-1918г.г.
4
Раздел 7
Наука, культура и искусство в XIX - начале XX века
2
Повторение и итоговая проверка знаний
2
Итого
30
История России XIX век
Раздел 1
Россия в первой половине XIX века
18
Раздел 2
Россия во второй половине XIX века
17
Повторение и итоговая проверка знаний
5
Итого
40
Требования к уровню подготовки обучающихся
должны знать:
– даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XIX в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XIX в.; изученные виды исторических источников;
должны уметь:
– соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
– использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства различных источников;
– показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных событий;
– рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов;
– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
– определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
– объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
владеть компетенциями:
– информационно-поисковой;
– учебно-познавательной;
– коммуникативной;
– рефлексивной;
– смыслопоисковой.
№
п/п
Тема
урока
Кол-во часов
Педагогические средства. Виды деятельности обучаемых
Элементы минимального
содержания образования
Прогнозируемые образовательные результаты
Вид
контроля
Домашнее
задание
Примечание
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. История нового времени (30 ч.)
Реакция и революции в европейском и мировом развитии (5 ч.)
1
Империя Наполеона I
1
Лекция с элементами беседы. Работа с документом.
Европа в начале XIX века. Борьба сил реакции, консерватизма, либерализма и революции. Консульство и империя Наполеона I. Завоевания Наполеона в Европе от Амьенского до Тильзитского мира.
Знать:
– понятия: реставрация, коалиция, Гражданский кодекс Наполеона, контрибуция, Тильзитский мир;
– причины эволюции Франции от республики к империи;
– причины завоевательных войн консульства и империи;
– значение Гражданского кодекса для развития индустриального общества в Европе.
Уметь:
– характеризовать особенности внутренней политики монархии, существовавшей до революции;
– с помощью карты называть основные события завоевательных войн Франции, их итоги;
– составлять текст таблицы «Внешняя политика Франции в начале XIX в. »
Ответы на вопросы. Работа с документом стр. 15-16
§ 1,
вопр. 1–5, задания в рабочей тетради
2
Народы против Французской империи
1
Беседа. Работа с терминами и понятиями
Политика Франции в покоренной Европе. Континентальная блокада. Освободительная борьба в Испании, патриотический подъем в Пруссии и Австрии. Симптомы кризиса империи Наполеона
Знать:
– понятия: освободительное движение, республика Батавия, республика Гельвеция, вассальные монархии, оккупация;
– причины, ход и результаты наполеоновских войн;
– какую политику проводил Наполеон на покоренных им землях Европы;
– почему наполеоновские завоевания способствовали росту национального самосознания народов европейских стран;
– признаки кризиса империи Наполеона;
– причины ухудшения отношений между Россией и Францией;
– какие государства вошли в антинаполеоновскую коалицию в 1813 году.
Уметь:
– характеризовать Венскую систему;
– объяснять противоречивый характер решений Венского конгресса;
– сравнивать Венскую и Вестфальскую системы
Фронтальный опрос, объяснение понятий
§ 2,
вопр. 2–4; задания в рабочей тетради
3
Поход в Россию и крушение Французской империи
1
Рассказ с элементами беседы. Работа с картой.
Отечественная война 1812 года. Заграничный поход русской армии и поражение Наполеона I. Венский конгресс 1815 г. и его решения
Знать:
– понятия: великие державы, Священный союз;
– причины, ход и результаты походов Наполеона в Россию;
– особенности русско-французской войны 1812 года, причины поражения Франции. Уметь:
– называть с помощью карты территориальные изменения в Европе после Венского конгресса и показывать, какие земли вошли в состав России, Пруссии, Австрии;
– высказывать мнение о патриотизме русского народа, росте национального самосознания во время войны с Наполеоном
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Работа с картой.
§ 3; задания в рабочей тетради
4
Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-е годы
1
Лекция с элементами беседы. Работа с таблицей.
Создание и цели Священного союза. Роль России в определении политики Священного союза. Усиление реакции в Европе 1820 г. Освободительное движение в Греции
и русско-турецкая война в 1828–1829 гг. Революции во Франции и Бельгии в 1830 г. Изменение духовного климата в Европе 1830-х гг.
Знать:
– понятия: реакционные настроения, интервенция, революция, восстание, конституционная монархия;
– причины реакции в Европе после наполеоновских войн;
– причины революции 1830 г. во Франции;
– основные направления деятельности Священного союза;
– основную цель революционных движений в Европе.
Уметь:
– составлять по тексту таблицу «Революционные движения в Европе в 1820–1830-е гг.;
– выделять сходство и различие революционных движений в европейских странах;
– работать с документами, отвечать на вопросы к ним
Фронтальный опрос, составление таблицы «Революцион-ные движения в Европе в 1820–1830-е гг.»
§ 4,
вопр. 1–6 задания в рабочей тетради
5
Победа освободитель-
ного движения в Латинской Америке
1
Практикум Работа с таблицей и документом
Латинская Америка в начале XIX века. Освободительное движение в испанских колониях. Доктрина Монро и провал планов интервенции Священного союза в Латинскую Америку
Знать:
– понятия: освободительные революции, помещик-латифундист, косвенные налоги, колониальная империя. Независимое государство, республика, экспансия, резервация;
– причины освободительного движения в Латинской Америке;
– причины интервенции армий Священного союза в Латинскую Америку.
Уметь:
– характеризовать: ход, характер и результаты освободительного движения в Латинской Америке; политику США по отношению к странам Латинской Америки;
– показывать на карте государства Латинской Америки, которые приобрели независимость
в XIX в.;
– пользуясь текстом учебника, составлять сравнительную таблицу «Освободительное движение в Латинской Америке в XIX веке»;
– анализировать документ «Доктрина Монро», отвечать на вопросы к нему
Фронтальный опрос. Работа с таблицей «Освободитель-
ные революции в Латинской Америке» и документом стр. 53.
§ 5,
вопр. 1–4; задания в рабочей тетради
Становление национальных государств в Европе (3 ч.)
6
Незавершённые революции в 1848-1849 гг.в Европе
1
Лекция с элементами беседы. Работа с текстом учебника.
Революция во Франции 1848–1849 гг. и ее итоги. Особенности революций в Австрии и Пруссии. Причины и итоги поражения революционного движения 1848–1849 гг.в Европе
Знать:
– понятия: австрославизм, федерация, самоопределение;
– причины европейских революций, их последствия;
– изменения в политическом строе Франции;
– причины незавершённости революций в Германии, Австрии и Италии.
Уметь:
– на основе текста учебника составлять таблицу «Революции 1848–1849 гг. в Европе», делать выводы о причинах поражения революций 1848–1849 гг. в Центральной Европе
Фронтальный опрос, анализ понятий и терминов, составление сравнительной таблицы
§ 6, задания в рабочей тетради
7
Начало воссоединения Италии и объединения Германии
1
Беседа. Работа с текстом учебника.
Предпосылки объединения Германии и воссоединение Италии. Кавур и Гарибальди. Объединение Германии. Политика Бисмарка
Знать:
– понятия: королевство Сардиния, Неаполитанское королевство, общеитальянский парламент, рейхстаг;
– причины и итоги австро-прусской войны 1866 г.
Уметь:
– характеризовать политику правительств Германии и Италии, направленную на образование национальных государств;
– характеризовать основные события и давать им оценку; способы образования национальных государств Германии и Италии
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам.
§ 7,
вопр. 1–6; задания в рабочей тетради
8
Франко-прусская война и Парижская коммуна
1
Рассказ с элементами беседы. Работа с текстом учебника и картой.
Франция при Наполеоне III. Франко-прусская война: причины и последствия. Парижская коммуна и ее значение
Знать:
– значение понятий: Парижская коммуна, контрибуция, Эльзас и Лотарингия;
– особенности внутренней политики Наполеона III.
Уметь:
– характеризовать внешнее положение Франции в середине XIX века; излагать ход военных действий между прусской и французской армиями;
– называть: причины поражения Франции в войне с Германией; обстоятельства, при которых возникла Парижская коммуна, причины её поражения;
– по карте характеризовать события, делать
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам. Работа с картой.
§ 8,
вопр. 1–7; задания в рабочей тетради
Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги (3 ч.)
9
Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине XIX в.
1
Лекция с элементами беседы. Работа с терминами и понятиями
Технические предпосылки расширения масштабов промышленного производства. Промышленные страны Европы. Облик индустриальных государств. Становление рабочего класса. Чартистское движение в Англии. Зарождение рабочего движения в континентальной Европе
Знать:
– понятия: система стандартов, пароход Фултона, паровоз Стефенсона, Великобритания – мастерская мира. Городская культура, работные дома, «гнилые местечки», «Народная хартия», чартизм, тред-юнионы;
– рост промышленного производства в первой половине XIX века, его последствия;
– причины и последствия чартистского движения, восстания ткачей в Лионе и Силезии
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам
§ 9,
вопр. 1–6; задания в рабочей тетради
10
Индустриальные страны во второй половине XIX – начале XX века
1
Беседа. Работа с текстом учебника.
Научно-технические предпосылки второй промышленной революции. Овладение электричеством
и его значение, развитие автомобильного транспорта. Конвейерное производство и создание центров индустриального производства. Централизация производства и концентрация капитала, создание монополий, рост численности работников наемного труда. Развитие профсоюзного и социал-демократического движения, ревизионистское
и революционное течения
в рабочем движении
Знать:
понятия:
– модернизация производства;
– концентрация производства;
– централизация производства;
– монополия, акционерное общество;
– капитал, акция, дивиденды;
– «рабочая аристократия»;
– вывоз капитала;
– индустриальные страны.
Уметь:
– характеризовать основные черты индустриального общества, достижения технического прогресса, причины и последствия кризисов перепроизводства, социальные последствия промышленного переворота; особенности рабочего и профсоюзного движения;
– анализировать документы.
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам
§ 10,
вопр. 1–6; задания в рабочей тетради
11
Консервативные, либеральные и социалисти -
ческие идеи
1
Практикум.
Составление таблицы. Работа с документом.
Отражение новых реальностей в консервативной, либеральной, социалистической идеологии. Зарождение марксизма и рабочее движение
Знать:
– понятия: консерватизм, либерализм, социалистические идеи, анархизм, социалисты-утописты, марксизм. Общественно-экономическая формация (ОЭФ), ревизионизм, фракция.
Уметь:
– характеризовать: представителей консервативной мысли, либерализма, сторонников социалистических идей; первые революционные международные организации; – сравнивать: взгляды представителей либерализма эпохи Просвещения и XIX века; сторонников утопического социализма и марксизма; сторонников революционных и реформистских фракций в социал-демократических партиях;
– на основе текста учебника составлять таблицу «Основные направления общественно-политической мысли XIX века»
Фронтальный опрос, составление таблицы:
« Основные направления общественно-политической мысли XIX века». Работа с документом стр. 117
§ 11,
вопр. 1–7, задания в рабочей тетради
Ведущие страны мира в середине XIX - начале XX века (5 ч.)
12
Великобритания и её доминионы
1
Лекция с элементами беседы. Составление характеристики доминиона
Великобритания: утрата промышленной монополии. Политические и социальные реформы
в Англии. Доминионы Британской империи. Канада: особенности развития. Австралийский союз. Новая Зеландия
Знать:
– понятия: доминион, тори и виги, лейбористская партия, конфедерация, аборигены, Австралийский союз, маорийцы;
– причины отставания Великобритании по темпам развития промышленного производства от других индустриальных стран.
Составить развернутую характеристику одного из британских доминионов.
§ 12,
вопр. 1–8, задания в рабочей тетради
13
США: причины и итоги гражданской войны 1861-1865 гг.
1
Рассказ с элементами беседы. Работа с документом.
Американское общество к середине XIX века. Конфликт Севера и Юга США. Гражданская война в США и ее итоги
Знать:
– понятия: гражданская война, республиканская партия, закон о гомстедах, всеобщая воинская повинность, антитрестовский закон, олигархи, АФТ, ИРМ;
– причины обострения отношений между южными и северными штатами, что послужило поводом к войне между Севером и Югом;
– значение отмены рабства для развития США;
– законы, ограничившие всесилие монополий.
Уметь:
– характеризовать: мероприятия А. Линкольна, содействовавшие перелому в ходе военных действий в пользу Севера;
– определять, в чём заключалась политика восстановления Юга.
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам. Работа с документом стр. 141
§ 13,
вопр. 1–8, задания в рабочей тетради
14
Страны Западной и Центральной Европы в конце XIX – начале XX в.
1
Практикум.
Работа с текстом учебника
Франция после войны с Пруссией 1870–1871 гг. Германская империя – ведущая держава Европы. Австро-Венгрия на пути реформ
Знать
понятия: рантье, дело Дрейфуса, протекционистская политика, «Культуркампф», СДПГ, двуединая монархия. Монополия, профсоюзное движение;
– почему процесс «о деле Дрейфуса» вызвал политический кризис во Франции;
– каким было устройство Германской империи;
Письменный опрос. Ответы на вопросы учебника. Работа с документом стр. 151
§ 14,
вопр. 1–6, задания в рабочей тетради
15
Государства Южной и Юго-Восточной Европы
1
Практикум.
Работа с текстом учебника
Испания на периферии Европы. Италия: попытки модернизации.
Особенности развития
и взаимоотношений балканских стран
Знать:
– понятия: тресты, синдикаты, автономия, конституционная монархия, аннексия, Балканский союз;
– причины неравномерности развития Севера и Юга Италии;
– особенности экономического и политического развития Испании в XIX веке;
– реформы, проведенные в Италии в начале XX века;
– причины, движущие силы, события и итоги революции в Испании.
Уметь:
– работать по карте, называть государства Южной и Юго-Восточной Европы;
– составлять план ответа по теме «Балканские страны на пути независимого развития»;
– работать с документом, отвечать на вопросы
к нему
Письменный опрос. Ответы на вопросы учебника. Работа с документом стр. 161
§ 15,
вопр. 1–5, задания в рабочей тетради
16
Япония на пути модернизации
1
Лекция с элементами беседы. Работа с текстом учебника.
Япония в середине XIX века. Реставрация Мэйдзи. Реформы в Японии. Модернизация в социально-экономической сфере. Переход к политике завоеваний.
Знать понятия: политика изоляции, право экстеррито-
риальности, реставрация Мэйдзи, модернизация общества, парламентская монархия, синтоизм, сёгунат, самураи, даймё;
– особенности модернизации Японии, специфику её политического устройства.
Уметь:
– объяснять причины колониальных захватов Японии;
– характеризовать особенности развития японского общества в середине XIX века
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам.
§ 16, задания в рабочей тетради
Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX - начале XX века (6 ч.)
17
Индия под властью англичан
1
Лекция с элементами беседы.
Работа с документом
Завершение покорения Индии англичанами. Политика колониальных властей в Индии. Восстание сипаев и его итоги
Знать:
– понятия: сипаи, колониальный режим, джихад, индийский национальный конгресс (ИНК);
– причины восстания сипаев, итоги, причины поражения;
– основные цели и тактику действий ИНК;
– изменения в управлении Индией в конце XIX – начале XX века.
Уметь:
– составлять таблицу «Восстание сипаев
в Индии»;
– называть по карте территории, захваченные Великобританией в первой половине XIX века
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам. Работа с документом стр. 182
§ 17,
вопр. 1–6, задания в рабочей тетради
18
«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриаль-
ными державами
1
Лекция с элементами беседы.
Работа с документом
Китай в первой половине XIX века. Первая «опиумная война». Восстание тайпинов и его итоги. Вторая «опиумная война»
Знать понятия: политика самоизоляции, полуколонии, восстание тайпинов, Тайпин Тяньго. Доктрина «открытых дверей», освободительное движение, восстание ихэтуаней, коллективная интервенция, гоминьдан;
– причины попадания Китая в зависимость от индустриальных держав;
– последствия для Китая заключения неравноправных договоров с Великобританией, США, Францией, Россией;
– причины восстания тайпинов и его итоги;
– причины и результаты «опиумных войн»;
– причины и итоги революции 1911–1913 гг. в Китае.
Уметь:
– работать по карте, составлять план «Боксерское восстание»;
– работать с документами
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам. Работа с документом стр. 193
§ 18,
вопр. 1–7, задания в рабочей тетради
19
Османская империя и Персия в XIX – начале XX века
1
Беседа. Работа с документом.
Османская империя в первой половине XIX века. Колониальная политика европейских держав в Турции. Крымская война и ее итоги
Знать:
– понятия:
султан, правоверные, «восточный вопрос». Политика танзимата, парламентарная монархия, младотурки, пантюркизм, меджлис, движение моджахедов;
– причины ослабления османской империи.
Уметь:
– анализировать: политику Франции, Великобритании и России; реформы, проведенные в Турции в середине XIX века, причины ограниченности её результатов.
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам. Работа с документом стр. 205.
§ 19,
вопр. 1–6, задания в рабочей тетради
20
Завершение колониального раздела мира
1
Лекция с элементами беседы. Работа с документом
Колониальные державы: особенности экономического успеха. Антиколониальная борьба народов
Знать:
– понятия: англо-афганская война, махди, джихад, англо-бурская война, ЮАС, протекторат;
– роль в британской колонизации Африки британской компании С. Д. Родса;
– причины и итоги англо-бурской войны;
– особенности колониальной политики США;
– основные группы стран мира, сложившиеся в начале XX в.
Уметь:
– показывать по карте основные направления колониальной экспансии Англии, Франции и Германии в Азии и Африке;
– пользуясь текстом учебника, заполнять таблицу «Расширение колониальных владений в конце XIX – начале XX в.»;
– используя статистические данные в таблице
(с. 207), объяснять, какие державы были наиболее активны в колониальных захватах;
– отвечать на вопросы к документу;
– анализировать характер борьбы за раздел и передел мира на сферы влияния между ведущими державами
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам. Работа с документом стр. 217
§ 20,
вопр. 1–6, задания в рабочей тетради
21
Колониализм: последствия для метрополий и колоний
1
Беседа с элементами дискуссии. Работа с картой.
Итоги колониальной политики для народов Азии и Африки
Знать:
– понятия: колониализм, метрополии, расизм, традиционализм, индуизм, конфуцианство, ислам, модернизация;
– причины замедления темпов развития в экономике ведущих колониальных стран – Англии и Франции;
– последствия колониализма для формирования духовного климата в метрополиях, для последующего развития отношений между странами Европы и Востока;
– проявления традиционализма в Китае, Индии и исламском мире;
– особенности первых антиколониальных выступлений.
Уметь:
– объяснять, какое влияние оказывали на политику метрополий антиколониальные движения;
– высказывать мнение о цивилизованной миссии европейцев в колониальных странах
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам. Работа с картой.
§ 21,
вопр. 1–5; задания в рабочей тетради
22
Латинская Америка в мировой индустриальной цивилизации
1
Практикум.
Работа с текстом учебника
Страны Латинской Америки после освобождения. Политика панамериканизма США. Трудности модернизации. Мексиканская революция
Знать:
– понятия: Тихоокеанские войны, Панамериканский союз, политика «большой дубинки», аграрно-сырьевая ориентация экономики, латифундия;
– причины и итоги Первой и Второй Тихоокеанских войн;
– особенности экономического развития государств Латинской Америки; – факторы, препятствовавшие модернизации.
Уметь:
– анализировать политику США по отношению к странам Латинской Америки; события мексиканской революции, её итоги и значение;
– высказывать мнение о политике «большой дубинки»
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Работа с текстом учебника и документом стр. 234
§ 22,
вопр. 1–6, задания в рабочей тетради
Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX века и Первая мировая война 1914–1918 гг. (4 ч.)
23
Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX–XX вв.
1
Практикум.
Работа с текстом учебника. Работа с картой
Причины обострения противоречий на международной арене на рубеже XIX–XX вв. Франко-германское и англо-германское соперничество. Завоевательная политика Японии на Дальнем Востоке. Причины создания системы союзов в Европе. Антанта и Центральные державы. Англо-русское сближение
Знать:
– понятия: изоляционизм, Антанта, пацифизм, милитаризм, реваншизм, Пангерманский союз, Центральные державы;
– причины обострения международной ситуации в конце XIX – начале XX в.;
– причины сближения Франции, Англии и России;
– интересы, которые преследовали ведущие державы мира;
– против каких стран был направлен союз Германии, Австро-Венгрии и Италии, когда он сложился.
Уметь:
– анализировать статистические данные таблиц
(с. 239–240);
– делать выводы о темпах технического прогресса европейских стран и США, причинах международных противоречий
Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Работа с текстом учебника. Работа с картой
§ 23,
вопр. 1–6; задания в рабочей тетради
24
Причины и начальный период войны
1
Рассказ с элементами беседы. Работа с картой и документом
Первая мировая война, причины, участники. Политический кризис в Европе летом 1914 года. Дипломатическая подготовка войны. Соотношение сил Центральных держав и стран Антанты и планы военных действий Кампании 1914 года важнейшие сражения. Роль России в срыве германского плана молниеносного разгрома Франции. Вступление в войну Турции и Японии
Знать:
– понятия: ультиматум, морская блокада, план «молниеносной войны» – «план Шлифена», Брусилов«Красная пасха»;
– причины Первой мировой войны, её отличие от предшествующих войн;
– какую роль сыграли Восточный фронт, Россия;
– причины вступления США в Первую мировую войну.
Уметь:
– характеризовать: этапы войны, их итоги; антивоенные и революционные выступления в воюющих странах;
– составлять таблицу «Первая мировая война 1914–1918 гг.»
Работа с картой, подготовка докладов, анализ иллюстраций и документов стр. 268-269.
§ 24; задания в рабочей тетради
25-26
На фронтах Первой мировой войны.
2
Рассказ с элементами беседы. Работа с картой и документом
Кампании 1915, 1916 и 1917 гг. Их итоги и рост противоречий в воюющих странах. Вступление в войну Болгарии, Италии, Румынии. Вступление в войну США и кампания 1918года. Капитуляция Германии.
Знать:
Брусиловский прорыв, «Красная пасха»;
– причины Первой мировой войны, её отличие от предшествующих войн;
– какую роль сыграли Восточный фронт, Россия;
– причины вступления США в Первую мировую войну.
Уметь:
– характеризовать: этапы войны, их итоги; антивоенные и революционные выступления в воюющих странах;
– составлять таблицу «Первая мировая война 1914–1918 гг.»
Работа с картой, подготовка докладов, анализ иллюстраций и документов стр. 268-269.
§ 25-26; задания в рабочей тетради
Наука, культура и искусство в XIX - начале XX века (2 ч.)
27
Технический прогресс и развитие научной картины мира
1
Урок-презентация.
Представле-
ние докладов; анализ иллюстраций; показ презентаций
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX–ХХ вв. Развитие транспорта и средств связи
Знать:
– причины быстрого развития науки и техники
в XIX в.;
– причины кризиса вульгарно-материалистических воззрений в начале XX в.;
– почему совершенствованию военной техники уделялось особое внимание. Уметь:
– характеризовать наиболее значимые научные открытия XIX – начала ХХ в.
Представление докладов; анализ иллюстраций; показ презентаций
§ 27, вопросы к параграфам, заполнение таблицы, демонстрация презентаций
28
Художественная культура XIX - начала XX века
1
Урок-презентация.
Представле-
ние докладов; анализ иллюстраций; показ презентаций
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ в. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже
XIX–ХХ вв. Декаданс
Знать:
– понятия: классицизм, романтизм, критический реализм, модерн, постимпрессионизм, модернизм, экспрессионизм, примитивизм. Декадентство, дадаизм, массовая культура – киноискусство;
– как подъем национального самосознания сказался на развитии литературы и музыки; – причины многообразия духовной жизни в начале XX в;
– причины духовного кризиса индустриального общества.
Уметь:
– охарактеризовать основные направления культуры, их представителей и их работы
Представление докладов; анализ иллюстраций; показ презентаций
§ 28, вопросы к параграфам, заполнение таблицы, демонстрация презентаций, сообщения.
29-30
Итоговый урок
по курсу «Новая история XIX – начала XX в.»
2
Повтори-
тельно-обобщающий урок
Тенденции и проблемы
в политической, социально-экономической и духовной жизни государств
в XIX – начале XX в.
Коллективная работа
– с понятиями;
– документами;
– картой;
– характеристиками исторических деятелей;
– тесты;
– эссе
№
п/п
Тема
урока
Кол-во часов
Педагогические средства
Виды деятельности
учащихся
Элементы минимального
содержания образования
Планируемые образовательные результаты
Вид
контроля
Д/з
Примеча-
ние
История России XIX века (40 ч.)
Введение (1 ч.)
1
Введение в курс
« История РоссииXIX- начале XX в.в.»
1
Вводная лекция
XIX век в истории России. Россия между Востоком и Западом. Российская империя в начале XIX века (территория, управление). Основные проблемы истории России XIX века.
Знать:
– особенности данного периода в истории России.
Уметь:
– рассуждать о высказывании В. Соловьева о роли русского народа в истории страны;
– давать характеристику Российскому государству в начале XIX века.
Введение,
с. 3–5, конспект урока
Россия в I половине XIX века (18 ч.)
2
Российская империя в начале XIX века
1
Лекция с элементами беседы.
Работа с текстом учебника.
Внутренняя политика: переворот 11 марта 1801 года; личность Александра I; деятельность
« Негласного комитета»; проект реформ М.М.Сперанского и его реализация
Знать:
-- понятия:
дворцовый переворот; «Негласный комитет», министерства, указ о «вольных хлебопашцах», Государственный совет; конституционный проект;
– оценки и суждения об Александре I,
Уметь:
Называть характерные черты внутренней политики Александра I; высказывать свое мнение о личности императора; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Характеризовать «План государственного преобразования» М.М. Сперанского.
Вопросы
по теме. Составление схемы
«Проект
М. М. Сперанского»
§ 1, 2
задания в рабочей тетради
3
Российская империя в начале XIX века
1
Беседа
Работа с текстом учебника
Социально-экономическое развитие: сословный строй; крепостнический характер экономики; развитие капиталистиче-
ских отношений.
Знать:
– понятия:
сословия, крепостное право, капиталистические отношения
Уметь:
– выделять особенности социально-экономического развития России в начале XIX в.;
– работать с документами, отвечать на вопросы
Понятийный диктант, фронтальный опрос
§ 3, задания в рабочей тетради
4
Внешняя политика России в начале XIX века
1
Беседа
Работа с историческим документом
Присоединение Дагестана, Северного Азербайджана, Западной Грузии, Бессарабии, Финляндии. Российско-французские отношения: Россия в антифранцузских коалициях; Тильзитский мир; предпосылки наполеоновского вторжения в Россию.
Знать:
– понятия: внешняя политика, антифранцузские коалиции, континентальная блокада.
Уметь:
– сравнивать с внешней политикой России конца XVIII в;
– работать с картой, показывать территории, вошедшие в состав России в начале XIX века.
Беседа по вопросам, работа с картой, с историческим документом, с. 33.
§ 4
задания в рабочей тетради
5
Внешняя политика России в начале XIX века
1
Лекция с элементами беседы
Работа с историческим документом
Патриотический подъём, важнейшие сражения, выдающиеся полководцы, примеры героизма
Знать:
– понятия:
-патриотический подъём, отечественная война, генеральное сражение, редуты, партизаны.
- даты важнейших сражений, хронологические рамки войны.
Уметь:
– показывать основные сражения войны 1812 г. на карте;
– анализировать и сравнивать разные исторические документы
Беседа по вопросам, работа с картой, с историческим документом, с. 40
§ 5,6 задания в рабочей тетради
6
Внешняя политика России в начале XIX века
1
Практикум
Заграничный поход русской армии. Венский конгресс и
« венская система» мирового порядка. Образование Священного союза.
Знать:
– значение понятий: заграничные походы, «Битва народов», Венский конгресс, «венская система», система коллективной безопасности, Священный союз;
– причины участия России в заграничных походах;
– в интересах, каких государств были приняты решения Венского конгресса; Уметь:
Объяснять свое отношение к войне и заграничным походам 1812-1814 г.г. и ее участникам.
Вопросы по теме, составить краткий обзор
« Основные итоги войн союзников с наполеоновской Францией»
§ 7, задания в рабочей тетради
7
Россия после войны с Наполеоном
1
Лекция с элементами беседы
Работа с текстом учебника
Консервативный и либеральный варианты внутриполитических реформ: создание военных поселений, проект отмены крепостного права А.А.Аракчеева;
« Уставная грамота» Н.Н.Новосильцева
Знать:
– понятия: военные поселения, крепостное право, конституционный проект;
– с какой целью создавались военные поселения, к каким последствиям привела их организация;
– чем была обусловлена историческая необходимость отмены крепостного права, в чем состояла сложность решения данной проблемы.
Уметь:
– характеризовать: проект А. А. Аракчеева по отмене крепостного права; конституционный проект Н. И. Новосильцева
Вопросы учебника стр. 46, хронологический диктант
§ 8, задания в рабочей тетради
8
Россия после войны с Наполеоном
1
Практикум
Тайные общества: причины возникновения, участники, цели. Восстания декабристов и их последствия.
Знать:
– понятия:
тайные общества, «Союз спасения», «Союз благоденствия», декабристы, «Русская правда» П. Пестеля, «Конституция»
Н. Муравьева.
Уметь:
– сравнивать программные документы Северного и Южного обществ;
– анализировать разные точки зрения на события 14 декабря 1825 года: бунт, мятеж, восстание, военный переворот;
– высказывать свою точку зрения, аргументировать её;
– работать с документами, отвечать на вопросы к ним
Сравнительная таблица «Программные документы декабристов», беседа по вопросам.
§ 9, 10 задания в рабочей тетради
9
Внутренняя политика Николая I
1
Лекция с элементами беседы
Личность Николая I. Кодификация законодательства: роль М.М. Сперанского. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Закон об обязанных крестьянах. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселёва.
Знать:
– понятия:
самодержавие, кодификация законов, кредитные билеты, обязанные крестьяне, государственные крестьяне, волости, сельские общества.
-причины проведения денежной реформы, обсуждений крестьянского вопроса;
-итоги преобразовательной деятельности М.М.Сперанского. уметь делать выводы, сравнения, обобщения.
Индивидуальный опрос, работа с документом стр. 66.
§ 11,
задания в рабочей тетради
10
Внутренняя политика Николая I
1
Беседа
Работа с историческим документом
Ужесточение контроля над обществом.
А. Ф. Бенкендорф и Третье отделение.
Теория официальной народности С. С. Уварова.
Знать:
– понятия: тайная полиция, Третье отделение императорской канцелярии, корпус жандармов, теория официальной народности.
Уметь:
– работать с документами, отвечать на вопросы
Фронтальный опрос, работа с документом стр. 71
§ 12, задания в рабочей тетради
11
Социально-экономическое развитие России при Николае I
1
Самостоятельная работа по материалу учебника
Аграрный характер экономики. Крепостной и вольнонаёмный труд. Начало промышленного переворота. Зарождение отечественного машиностроения
Знать:
– понятия:
сельскохозяйственная (аграрная) страна, мануфактура, фабрика, промышленный переворот, текстильная фабрика, машиностроение.
– особенности промышленного переворота в России.
Уметь:
– анализировать факты, свидетельствующие об экономическом развитии России в 20–50-е гг. XIX века
Работа с учебником: работа с понятиями темы,
решение познавательных задач.
.
§ 13,
задания в рабочей тетради
12
Национальная политика Российской империи в первой половине XIX века
1
Лекция с элементами беседы
Причины Кавказской войны. Имам Шамиль. Польские земли в составе России. Польское восстание 1830-1831 гг. и его последствия.
Знать:
– понятия:
ислам, мусульмане, мюридизм, имамат, имам.
Царство Польское, сейм революции, «жандарм Европы».
– хронологические рамки и основные этапы Кавказской войны, её итоги и последствия.
Уметь:
– анализировать характер войны, делать выводы о причинах упорного сопротивления горских народов;
– давать характеристику историческому деятелю
беседа по вопросам, понятийный диктант.
§ 14, 15 задания в рабочей тетради
13
Внешняя политика при Николае I
1
Лекция с элементами беседы
Работа с таблицей
Войны с Ираном и Турцией: присоединение к России Восточной Армении, восточного побережья Чёрного моря и дельты Дуная. Европейские революции 1830-1848 годов и Россия. Российско-британские отношения. Россия и « восточный вопрос». Крымская война : цели стран-участниц; главные сражения, полководцы, итоги.
Знать:
– понятия: «восточный вопрос», революция,
« жандарм Европы», нейтралитет Чёрного моря.
– причины, повод, итоги, последствия, значение Крымской войны, причины поражения России в Крымской войне.
Уметь:
– работать по карте, показывать основные события Крымской войны;
– составлять таблицу «Крымская война 1853–1855 гг.»
беседа по вопросам, работа с таблицей:
« Основные сражения Крымской войны 1853-1856 г.г.»
§ 16,
Подготовка к семинару
14
Общественное движение
1
Семинар
Западники и славянофилы об исторических путях развития России. Русский утопический социализм.
Знать:
– понятия: славянофилы, панславизм, западники. Крестьянская община, утопический социализм, революционно-демократическое направление, крестьянская революция.
Уметь:
– анализировать, какие из проблем, поднятых западниками и славянофилами, актуальны сегодня и почему;
– вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, опираясь на факты
беседа по вопросам, составление таблицы:
« Общественная мысль первой половины 19 века»
§ 17, 19
задания в рабочей тетради
15
Русская Православная Церковь в первой половине XIX века
1
Лекция с элементами беседы
Работа с историческим источником
Взаимоотношения церкви и государства. Святые и подвижники. Митрополит Филарет: перевод на русский язык текстов Священного Писания.
Знать:
– понятия: автокефальная церковь, Святейший синод, обер-прокурор Святейшего Синода, митрополит, патриарх.
Епархия, архиерей, подвижники, пустынь, старец, преподобный, катехизис, канонизация.
– какое значение для Руси имело принятие христианства;
– какую роль играли монастыри в жизни общества;
Уметь:
Работать с историческим источником; делать выводы, определять особенности.
беседа по вопросам учебника стр. 101, понятийный диктант.
§ 18, задания в рабочей тетради
16
Российская культура первой половины XIX века
1
Практикум
Особенности российской культуры, западноевропей-
ский образ жизни высших слоёв общества; масонство, традиционная культура социальных низов. Образование и наука. Развитие техники.
« Золотой век» русской культуры. Возникновение русской классической литературы.
Знать:
– понятия:
культура, масонство, образованное общество, золотой век русской культуры, ампир, романс, государственный гимн.
Уметь:
объяснять смысл изученных терминов;
давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.
Групповая работа, составление таблицы «Культура России
в первой половине XIX века».
§ 20, задания в рабочей тетради
17
Российская культура первой половины XIX века
1
Практикум
Возникновение русской классической литературы. Русский ампир в архитектуре. Общественное значение театра. Классицизм и реализм в русской живописи. Государственный гимн Российской империи
Знать:
– понятия:
культура, масонство, образованное общество, золотой век русской культуры, ампир, романс, государственный гимн.
Уметь:
объяснять смысл изученных терминов;
давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника
Групповая работа, составление таблицы «Культура России
в первой половине XIX века».
§ 21,22 задания в рабочей тетради
18
Итоги развития России в первой половине XIX века
1
Повторительно-обобщающий урок
Уметь работать с контрольно-измерительными материалами, с исторической картой, аргументировать свой ответ.
Устный и письменный опрос
19
Россия в первой половине XIX века
1
Урок обобщающего контроля
Уметь работать с контрольно-измерительными материалами, с исторической картой, аргументировать свой ответ.
Устный и письменный опрос
Россия во II половине XIX века – начале XX века (32 ч.)
Повторение 4
1
Великие реформы
1
Лекция с элементами беседы
Работа с текстом исторического документа
Личность Александра II. Предпосылки и проекты реформ. Отмена крепостного права. Манифест об отмене крепостного права 19 февраля 1861 г.
Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязан-
ных крестьян
Знать:
– понятия:
реформа, надел, крепостное право, выкупные платежи, круговая порука, временнообязанные отношения.
– причины проведения реформы по отмене крепостного права.
Уметь:
– характеризовать: личность Александра II, основные положения реформы, её итоги и последствия;
– анализировать текст исторических документов, выделять главную мысль текста;
Работа
с текстом исторического документа, ответы на вопросы учебника.
§ 23,25, задания в рабочей тетради
2
Великие реформы
1
Практикум
Судебная, земская, военная реформы. Значение реформ 60–70-х гг. XIX века в истории России.
Влияние реформ на социально-экономическое развитие России
Знать:
– понятия:
земства, гласные, городская дума, суд присяжных, всеобщая воинская повинность.
– почему время правления Александра II назвали эпохой Великих реформ;
– почему реформы носили незавершенный характер.
Уметь:
– определять и объяснять понятия;
– составлять развернутый план, работать с текстом учебника, документами, делать выводы.
Беседа по вопросам, составление плана, работа с документами стр.154-155.
§ 24,
задания в рабочей тетради
3
Великие реформы
1
4
Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права
1
Лекция с элементами беседы
Аграрный характер экономики. Пережитки крепостничества. Крестьянская община. Проблема повышения эффективности сельского хозяйства и попытки её решения. Превращение аграрной страны в аграрно-индустриальную. Деятельность М.Х.Рейтерна на посту министра финансов: оздоровление государственных финансов, развитие предпринимательства, поощрение сельскохозяйственного экспорта, железнодорожное строительство.
Знать:
– понятия: аграрная страна, государственный бюджет, аграрно-индустриальный характер экономики, акционерные общество, таможенный протекционизм, индустрия.
Уметь:
– характеризовать государственную политику
в области промышленности и финансов;
– отбирать факты, подтверждающие процесс превращения России в аграрно-индустриальную страну;
– анализировать карту, диаграммы и таблицы, отвечать на
вопросы к ним.
Беседа по вопросам. Охарактеризо
вать роль общины в жизни крестьян до и после отмены крепостного права
§ 25, 26 задания в рабочей тетради
5
Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права
6
Внешняя политика при Александре II
1
Практикум
Деятельность А. М. Горчакова на посту министра иностранных дел: пересмотр итогов Крымской войны, « Союз трёх императоров». Присоединение к России Средней Азии.
Знать:
– понятия: «Союз трех императоров», освободительное движение славянских народов,
Уметь:
– характеризовать: государственную деятельность А. М. Горчакова, её значение;
– работать с документами и по карте, отвечать на вопросы к ним;
– составлять таблицу, делать выводы
Составление таблицы «Внешняя политика России в 1860 – первой половине 1870-х гг.».
§ 27, задания в рабочей тетради
7
Внешняя политика при Александре II
8
Русско-турецкая война 1877-1878 гг
1
Урок-практикум
Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Причины, страны-участницы, цели сторон, главные сражения, полководцы, итоги.
Знать:
понятие:
международный конгресс
Уметь:
– работать с документами и по карте, отвечать на вопросы к ним;
– составлять таблицу, делать выводы.
Составление таблицы
« Русско-турецкая война 1877-1878 гг., работа с историческими документами на стр. 180-181
§ 28, задания в рабочей тетради
9
Русско-турецкая война 1877-1878 гг
10
Народничество
1
Лекция с элементами беседы
Причины возникновения. Идеология народничества. « Хождение в народ». Народнический террор. Программа реформ М.Т.Лорис-Меликова как попытка подавить рост революционного движения. Убийство Александра II.
Знать:
– понятия: народничество, народники, «хождение в народ», народнический террор.
Уметь:
– давать оценку историческим фактам, делать выводы; – работать с историческими документами, отвечать на вопросы к ним;
– давать характеристику политического деятеля
Письменный опрос
§ 29,задания в рабочей тетради
11
Народнический террор.
12
Программа реформ М.Т.Лорис-Меликова
13
Обобщающий урок по теме «Правление Александра II»
14
Правление Александра III
Личность Александра III.
15 - 16
Контрреформы 1880-ых гг.
2
Лекция с элементами беседы
Контрреформы: отказ от
« парламентских проектов» М.Т.Лорис-Меликова и Н.П.Игнатьева; ужесточение цензуры;
« циркуляр о кухаркиных детях»; ограничение прав крестьянского, городского, земского самоуправления.
Знать:
понятия:
Земский собор, контрреформы, «циркуляр о кухаркиных детях».
Уметь:
анализировать и сопоставлять исторические факты, события.
Обобщающая
беседа, работа с историческим источником стр. 195.
§ 30, задания в рабочей тетради.
17
Экономическое развитие России в 1880-1890-е годы
1
Практикум
Финансово-экономический кризис конца 1870-ых годов. Деятельность Н.Х.Бунге на посту министра финансов: экономическая поддержка крестьянства; поощрение сельскохозяйственного экспорта; поощрение промышленности и железнодорож-
ного строительства.
Знать:
понятия:
инфляция, подушная подать, аграрно-индустриальная страна.
Уметь:
раскрывать содержание и особенности внутренней политике Александра III.
Заполнить таблицу:
« Развитие экономики в царствование Александра III»
§ 31, задания в рабочей тетради
18
Завершение промышленного переворота.
Завершение промышленного переворота. Превращение России в аграрно-индустриальную страну.
19
Российское государство и общество на рубеже XIX- XX веков
1
Лекция с элементами беседы
Политическое и административное устройство Российской империи. Сословная структура Российского общества. Всеобщая перепись населения 1897.
Знать:
понятия:
монархическая власть, Государственный совет, Комитет министров, Министерство внутренних дел, Министерство финансов. Правительствующий Сенат, уезд, сословия, классы.
Беседа по вопросам, составление схемы: « Органы государствен-
ного управления»,
« Сословия России»
§ 32, 33 задания в рабочей тетради
20
Россия в
« концерте» мировых держав
1
Практикум
Отношение с Германией. Сближение России и Франции. « Союз трёх императоров»
Знать:
понятия:
« концерт» мировых держав, « союз трёх императоров», Тройственный союз, Договор перестраховки, военная конвенция.
Уметь:
работать с историческим документом, анализировать и отвечать на поставленные вопросы
Составить перечень важнейших событий и процессов в международных отношениях второй половины XIX века
§ 34, задания в рабочей тетради
21
Обобщение по теме «Правление Александра III»
22
Начало правления Николая II - последнего российского императора
1
Лекция с элементами беседы
Работа с текстом учебника
Николай II как личность и государственный деятель.
Знать:
понятия:
золотое обеспечение, винная монополия, Транссиб, международная конференция по ограничению гонки вооружений, Международный суд.
Уметь:
работать с различными источниками дополнительной информации
Письменный опрос
§ 35, 36, 37 задания в рабочей тетради
23
Экономические реформы С.Ю.Витте
Экономические реформы С. Ю.Витте: введение золотого обеспечения рубля; учреждение винной монополии, строительство транссибирской железнодорожной магистрали.
24
Внешняя политика Николая II
Внешняя политика Николая II: Гаагская конференция 1899 г.; дальневосточное направление.
25
Марксистское движение в России
1
Лекция с элементами беседы
Работа с историческим источником
Марксизм. Первые русские марксисты. В.И.Ленин: начало революционной деятельности. Возникновение РСДРП.
Знать:
понятия:
социализм, народничество, марксизм
– основные направления и течения общественно-политической жизни России;
– основы марксистского учения, этапы его распространения в России.
Уметь:
– характеризовать деятельность марксистских организаций, РСДРП
Беседа по вопросам. Работа с документом стр. 239-240
§ 38, 39 задания в рабочей тетради
.
26
Русская православная церковь во второй половине XIX века
1
Практикум
Общественная жизнь церкви: достижения и потери. Деятельность К.П.Победоносцева на посту обер-прокурора Синода. Иоанн Кронштадтский – проповедник и благотворитель.
Знать:
понятия:
Русская православная церковь, церковно-приходская школа, Священный Синод, обер-прокурор Синода. Уметь:
работать с историческим источником; делать выводы, определять особенности.
Беседа по вопросам. Работа с текстом учебника
§ 40, задания в рабочей тетради
26
Российская культура второй половины XIX века
1
Практикум
Развитие образования: достижения и проблемы. Рост международного признания достижений российской науки.
Знать:
понятия:
сеть учебных заведений, гимназии, прогимназии, нобелевская премия, реальные училища.
Уметь:
– работать со статистическими материалами и художественными произведениями;
– составлять таблицу и справочный материал по теме;
– выступать с сообщениями, использовать информационные ресурсы
Беседа по вопросам. Работа с текстом учебника. Составлять таблицу:
« Деятели науки второй половины 19 века».
§ 41, задания в рабочей тетради
27
Российская культура второй половины XIX века
1
Урок экскурсия
Работа с текстом учебника
Появление великих русских романов. Русские художники: стилевое и жанровое разнообразие творчества, рост общественной активности и признания значимости.
Знать:
понятия:
« передвижники», реализм, импрессионизм, псевдорусский стиль в архитектуре.
« Могучая кучка».
Уметь:
– работать со статистическими материалами и художественными произведениями;
– составлять таблицу и справочный материал по теме;
– выступать с сообщениями, использовать информационные ресурсы
Беседа по вопросам. Работа с текстом учебника.
§ 42, задания в рабочей тетради. Повторить главу II учебника
28
Российская культура второй половины XIX века
Возрождение традиций древнерусской архитектуры. Расцвет русской оперной, балетной и симфонической музыки. Создание общедоступного Художественного театра.
29
Россия во второй половине XIX века
1
Урок - обобщение
.
Уметь работать с контрольно-измерительными материалами, с исторической картой, аргументировать свой ответ.
Устный и письменный опрос
Повторить главу II учебника
30
Россия во второй половине XIX века
1
Урок обобщающего контроля
.
Уметь работать с контрольно-измерительными материалами, с исторической картой, аргументировать свой ответ.
Устный и письменный опрос
Повторить главу I, II учебника
31-32
Россия в XIX веке
2
Повторение
Уметь работать с контрольно-измерительными материалами, с исторической картой, аргументировать свой ответ.
Устный и письменный опрос
Повторить главу I, II учебника
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.