Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени Мичурина
Утверждаю
Директор----------------------------------
Приказ № ----------от-------------2013г
Рабочая программа
Изобразительное искусство
3 класс
Составитель: Бахвалова Т.Н.
2013
Рабочая программа
разработана на основе федерального
компонента государственного стандарта начального общего образования. Она
разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
возрастных особенностей младших школьников.
В федеральном базисном
учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час
в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часа. Рабочая
программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» 3 класс
разработана на основе авторской программы Б. М. Неменского, В. Л. А.
Неменской, Н.А.Горяева 2011г.
Для реализации
рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной
деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная
и самостоятельная работа. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся,
так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: живопись,
скульптура, натюрморт, галерея, музей, портрет, пейзаж.
Пояснительная записка
Статус
документа
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»
3 класс.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание
рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений
художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту
поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются
такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна
ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают
представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает
возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к
узко технологической стороне.
Содержание
художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся:
восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную
художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность
показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве,
раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно
информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный
эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести
на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные
формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная
работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства;
обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и
индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и
литературных произведений (народных, классических, современных).
Наряду
с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии
в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и
картинных галереях.
Основные
межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения.
При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим
миром («Путешествие по городам и странам», «Разнообразие растений», «Опора
тела и движение», «Наша безопасность»), математикой (геометрические фигуры и
объемы), трудовым обучением (природные и
искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Основные содержательные линии
В
рабочей программе по изобразительному искусству 3 класс выделены 3 основные
содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления
содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его
с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»;
«Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и
его связь с окружающей жизнью.
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов
художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для
деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные –
живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные
декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм
деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является
необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую
систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида
художественной деятельности.
Три способа освоения художественной действительности представлены в
начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки,
эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения.
Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность
искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.
Одна из основных идей программы – «От родного порога – в мир культуры
Земли», то есть вначале должно быть приобщение к культуре своего народа, даже к
культуре своей «малой родины», - без этого нет пути к общечеловеческой
культуре.
Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства
через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла.
В итоге этого года обучения обучающиеся должны почувствовать, что их
жизнь, как и жизнь каждого человека, ежедневно связана с деятельностью
искусств. Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно
стать открытием для обучающихся.
Цели обучения
Изучение изобразительного
искусства в 3 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие
способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры
восприятия произведений профессионального и народного изобразительного
искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему
народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном
базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство»
отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34
часа. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 3
класс разработана на основе авторской программы Б. М. Неменского, Л. А.
Неменской, Н.А.Горяева
Для реализации
рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной
деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия,
коллективная и самостоятельная работа. Большое внимание уделяется развитию речи
обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как:
живопись, скульптура, натюрморт, галерея, музей, портрет, пейзаж.
Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
На
уроках изобразительного искусства формируются умения:
♦
воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
♦ выявлять с помощью
сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных
произведений;
♦ анализировать
результаты сравнения;
♦ объединять
произведения по видовым и жанровым признакам;
♦ работать с
простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных
особенностей художественного образа;
♦ решать творческие
задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;
♦ создавать
творческие работы на основе собственного замысла;
♦ формировать навыки
учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение
договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее
общий результат);
♦ работать с
пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;
♦ участвовать в
создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;
♦ конструировать из
бумаги макеты детских книжек;
♦ складывать бумагу в
несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные
бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);
♦ передавать на
доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.
Результаты обучения
В конце 3 класса учащиеся должны иметь представление:
• о творчестве художников – иллюстраторов детских
книг;
• о художественных промыслах: хохломской росписи посуды,
дымковской глиняной игрушке;
Обучающиеся должны знать:
• новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство
книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
• разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
• что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет
выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
Обучающиеся должны уметь:
• работать с пластилином, конструировать из бумаги
макеты;
• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
• использовать элементарные приемы изображения пространства;
• передавать пропорции человеческого тела, движения человека;
• правильно определять и изображать форму предметов,
их пропорции.
Учебно-тематический план для 3
класса
по изобразительному искусству по
авторской
программе Неменского Б.М.
|
№
|
Тема +
вид деятельности учащихся
|
Всего
часов
|
Л
|
Пр
|
Экс.
|
Зрительный ряд. ФИО мастеров
|
Дата
урок.
|
Форма
контроля
|
|
I
четверть «Искусство в
твоём доме» - 8 ч.
|
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
Презентация «Народные игрушки»,таблица элементов росписи
|
|
Самостоятельная работа
|
|
2
|
|
1
|
|
1
|
|
Компьютерная презентация,хохлом -
ская посуда Образцы посуды созданные мастерами промыслов(Гжель,Хохлома)
|
|
Самостоятельная работа
|
|
3
|
|
1
|
|
1
|
|
Подборка фотографий с функциональным назначением
комнаты (спальня детская,т.д.)
|
|
Самостоятельная работа
|
|
4
|
|
1
|
|
1
|
|
Знакомство с росписью
|
|
Самостоятельная работа
|
|
5 -6
|
|
1
|
|
1
|
|
Знакомство с художниками детских книг
И.Билибин,Е.Чарушин
|
|
Самостоятельная работа
|
|
7
|
|
1
|
|
1
|
|
Презентация «Открытки»
|
|
Самостоятельная работа
|
|
8
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Фронтальный опрос
|
|
Итого:
|
8
|
1
|
6
|
|
|
|
|
|
II
четверть «Искусство на улицах твоего города» - 7 ч.
|
|
9
|
|
1
|
1
|
1
|
|
Презентация «Памятники архитектуры»(собор Василия Блаженного,дом
Пашкова в Москве,Московский Кремль,здание МГУ)
|
|
Фронтальный опрос
|
|
10
|
|
1
|
|
1
|
|
Заочное путешествие «Архитектура садов и парков».
|
|
Коллективная работа
|
|
11
|
|
1
|
|
1
|
|
слайды старинных
оград в Москве и Санкт-Петербурге, современных декоративных решеток и оград в
наших городах, деревянные резные украшения домов.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
12
|
|
1
|
|
1
|
|
Набор открыток «Фонари
», слайды фонарей
|
|
Самостоятельная работа
|
|
13
|
|
1
|
|
1
|
|
Презентация «Магазины»
|
|
Коллективная работа
|
|
14
|
|
1
|
|
1
|
|
Фотографии с изображением машин
|
|
Самостоятельная работа
|
|
15
|
|
1
|
|
1
|
1
|
Посещение выставки художника Ермолаева Валерия Фёдоровича
|
|
Самостоятельная работа
|
|
Итого:
|
7
|
1
|
7
|
1
|
|
|
|
|
III четверть «Художник и зрелище» - 11ч.
|
|
18 - 19
|
|
2
|
|
1
|
|
Видеоролик представления в цирке
|
|
Самостоятельная работа
|
|
20
|
|
1
|
|
1
|
|
слайды эскизов театральных художников.
|
|
Фронтальный опрос
|
|
21 - 22
|
|
2
|
|
1
|
|
Презентация «История кукол»
|
|
Самостоятельная работа
|
|
23
-24
|
|
2
|
|
1
|
|
маски разного
характера.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
24
|
|
1
|
1
|
1
|
|
театральные и цирковые афиши.
|
|
Коллективная работа
|
|
25-26
|
|
2
|
|
1
|
|
Презентация
«Эти
удивительные дома»
|
|
Самостоятельная работа
|
|
27
|
|
1
|
|
1
|
|
Постановка сказки
|
|
Коллективная работа
|
|
Итого:
|
11
|
1
|
7
|
|
|
|
|
|
IV
четверть «Художник и музей» - 8ч.
|
|
26
|
|
1
|
|
1
|
|
Крупнейшие художественные
музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им.
А. С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей; музеи родного города.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
27
|
|
1
|
|
1
|
|
Творчество Ярославских художников Варначев Е.Н,,Вдовин Ф.Ф.,Епифанов
|
|
Самостоятельная работа
|
|
28
|
|
1
|
|
1
|
|
Художники - портретисты
слайды живописных портретов Ф. Рокотова, В. Серова,
В. Ван Гога, И. Репина
|
|
Самостоятельная работа
|
|
29
|
|
2
|
|
|
|
. слайды натюрмортов
с ярко выраженным настроением (Ж.-Б. Шарден, К. Петров-Водкин,
П. Кончаловский, М. Сарьян, П. Кузнецов, В. Стожаров,
В. Ван Гог и др.).
|
|
|
|
30
|
|
1
|
|
|
|
Знакомство с
произведениями исторического и бытового жанров. Изображение по представлению
исторического события (на тему русской былинной истории или истории
Средневековья) или изображение своей повседневной жизни (завтрак в семье, игра
и т. д.).
|
|
|
|
31
|
|
1
|
|
1
|
1
|
слайды из
наборов «Третьяковская галерея», «Русский музей», «Эрмитаж» (произведения
П. Трубецкого, Е. Лансере, А. Л. Бари и др.).
|
|
Самостоятельная работа
|
|
32
|
|
1
|
1
|
|
1
|
Картины Даниловских художников: Зотиков А.
Середа В.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
Итого:
|
8
|
1
|
4
|
2
|
|
|
|
|
Всего:
|
34
|
4
|
26
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.