Изобразительное
искусство
Пояснительная
записка
I. Цель изучения учебного предмета
Основными
задачами преподавания изобразительного
искусства являются:
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного
искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного
вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического
чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству;
- формирование общекультурной, общественно-гражданской, социально-трудовой
компетенций, компетентности в сфере личностного определения.
Содержание рабочий программы направлено на реализацию приоритетных
направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному
опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Цели обучения:
·
развитие
способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
·
освоение первичных
знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
·
овладение
элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
·
воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств;
любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям.
II. Общая характеристика курса
Программа «Изобразительное искусство» входит в учебный комплект
«Школа России» и строится на основе отечественных традиций гуманной
педагогики.
Приоритетной целью художественного образования в школе является
духовно-нравственное развитие ребенка: формирование у него качеств, отвечающих
представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности
в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании
гражданствен-ности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает
связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от
родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного
и целостного мира.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном
его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии
каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача
развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности
«углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний.
Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 4 классе
является формирование представления о многообразии художественных культур
народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков
работы гуашью, пастелью, а также с пластилином и бумагой. Задачи трудового
воспитания органично связаны с художественными. В процессе овладения навыками
работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты
творчества.
Логика изложения и
содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям
Федерального компонента государственного стандарта начального образования,
поэтому в программу не внесено изменений
В федеральном базисном учебном плане на
изучение «Изобразительного искусства» в 4 классе отводится 1 час в неделю (34
часа в год).
Количество
часов в год – 34
Количество
часов в неделю – 1
Количество
часов в I четверти – 9
Количество
часов во II четверти – 7
Количество
часов в III четверти – 9
Количество
часов в IV четверти – 9
III Место курса в учебном плане
На изучение ИЗО в каждом
классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 270 ч: в 1
классе — 66 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 68 ч
(34 учебные недели в каждом классе).
IV. Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
Уникальность
и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное
воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка,
формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У
младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений,
их эмоционального оценивания.
Доминирующее
значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного
отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение
основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного,
эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут
младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут
основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
Направленность
на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует
необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными
материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного
образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на
уроках, поддерживает интерес учащихся к
художественному
творчеству.
V Результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
по программе «Изобразительное искусство»:
·
чувство гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа;
·
уважительное отношение к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
·
понимание особой роли культуры
и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
·
сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
·
сформированность эстетических
потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в
творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности;
·
овладение навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
·
умение сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
·
умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
·
овладение умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
·
овладение умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
·
использование средств
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
·
умение планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить
варианты решения различных художественно-творческих задач;
·
умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
·
осознанное стремление к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
·
знание видов художественной
деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной
(дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
·
знание основных видов и жанров
пространственно-визуальных искусств;
·
понимание образной природы
искусства;
·
эстетическая оценка явлений
природы, событий окружающего мира;
·
применение художественных
умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих
работ;
·
способность узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений
русского и мирового искусства;
·
умение обсуждать и
анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и
выразительных средствах;
·
усвоение названий ведущих
художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
·
умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
·
способность использовать в
художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;
·
способность передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
·
умение компоновать на плоскости
листа и в объеме задуманный художественный образ;
·
освоение умений применять в
художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической
грамоты;
·
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки
из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
·
умение рассуждать о многообразии
представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных
природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
·
изображение в творческих работах особенностей
художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача
особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
·
умение узнавать и называть, к
каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам)
произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
·
способность эстетически, эмоционально воспринимать
красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
·
умение объяснять значение памятников и
архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
·
умение приводить примеры произведений
искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего
мира человека
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Раздел
|
Часов
|
|
1
|
Истоки
родного искусства
|
8ч
|
|
2
|
Древние
города нашей земли
|
7 ч
|
|
3
|
Каждый народ –
художник.
|
11ч
|
|
4
|
Искусство
объединяет народы.
|
8ч
|
Содержание тем
учебного предмета
Истоки родного искусства (8 ч)
Тематическое, декоративное рисование и
рисование фигуры человека, деревянных построек.
Древние города нашей земли (7 ч)
Рисование сказочных сюжетов, тематическое,
декоративное рисование .
Каждый народ – художник
(11 ч)
Тематическое, декоративное рисование.
Искусство
объединяет народы (8 ч)
Тематическое, декоративное рисование.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета:
Знать
- о композиции, цвете, приёмах
декоративного
изображения
- о рисунке, живописи, картине,
иллюстрации, узоре, палитре
- о художественной росписи по дереву
(Полхов – Майдан, Городец), по фафару (Гжель), о глиняной народной игрушке
(Дымково), о декоративной росписи из Сергиева Посада, Семёнова
- об основных цветах солнечного спектра, о
главных красках (красная, жёлтая, синяя)
- об особенностях работы акварельными и
гуашевыми красками
- правила смешения цветов(красный и синий
цвета дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный, жёлтый и красный –
оранжевый и. д.)
Уметь
- выражать отношение к произведению
- чувствовать сочетание цветов в окраске
предметов их форм
- сравнивать свой рисунок с изображаемым
предметом
- изображать форму, строение, цвет
предметов
- соблюдать последовательное выполнение
рисунка
- определять холодные и тёплые цвета
- выполнять эскизы декоративных узоров
- использовать особенности силуэта, ритма
элементов в полосе, прямоугольнике, круге
- применять приёмы народной росписи
- расписывать готовые изделия по эскизу
- применять навыки оформления в
аппликации, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек
Календарно
- тематическое планирование
Изобразительное
искусство
1
час в неделю, 34 часа в год
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Вид
занят
|
Вид
самос
работ
|
Дата
проведения
|
|
|
план
|
факт
|
|
Истоки родного искусства (8 ч)
|
|
1
|
Пейзаж
родной земли
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
2
|
Деревня
– деревянный мир.
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
3
|
Украшение деревянных построек и их
значение.
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
4
|
Образ
традиционного русского дома.
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
5
|
Образ
красоты человека. Женский портрет.
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
6
|
Образ
красоты человека. Мужской портрет.
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
7-8
|
Народные
праздники.
Коллективное
панно.
Обобщение
темы четверти.
|
2
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
Древние
города нашей земли(7 ч)
|
|
|
9
|
Родной
угол.
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
10
11
|
Древние
соборы.
Города
Русской земли.
|
1
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
12
|
Древние
воины – защитники.
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
13
|
Новгород.
Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
14
|
Узорочье
теремов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Пир в
теремных палатах
(Обобщение
темы).
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
Каждый народ – художник.
(11ч)
|
|
|
16-17
|
Страна
восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
|
2
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
18-19
|
Народы
гор и степей.
|
2
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
20-21
|
Города
в пустыне.
|
2
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
22-23
|
Древняя
Эллада.
|
2
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
24-25
|
Европейские
города средневековья.
|
2
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
26
|
Многообразие
художественных культур в мире. (Обобщение темы)
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
Искусство объединяет народы.
(8ч)
|
|
|
27-28
|
Материнство.
|
2
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
29
|
Мудрость
старости.
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
30
|
Сопереживание.
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
31
|
Герои-защитники
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
32
|
Юность
и надежды.
|
1
|
ИНМ
|
|
|
|
|
|
33-34
|
Искусство
народов мира.
(Обобщение
темы).
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИНМ
– изучение нового материала
Материально-техническое
обеспечение учебного предмета
ТАБЛИЦЫ
(комплекты)
·
Хохлома
·
Гжель
·
Полхов-Майдан
·
Дымковская
игрушка
МЕТОДИЧЕСКИЙ
ФОНД
·
Коллекция
изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
·
Репродукции
картин разных художников.
·
Муляжи
для рисования (2 набора)
·
Коллекция
бабочек для рисования
·
Серии
фотографий и иллюстраций природы.
·
Фотографии
и иллюстрации животных.
·
Тела
геометрические (1 набор)
·
Детские
работы как примеры выполнения творческих заданий.
Список используемых источников
1. Программа:
Изобразительное искусство 1-4 кл. Программа для общеобразовательных учреждений.
В.С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др. М.: Дрофа, 2008
2. Учебник:
В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. ИЗО учебник для общеобраз. учреждений 3 кл. Дрофа,
Москва, 2005
3. Методическое
пособие: Изобразительное искусство. 3 класс:поурочные планы по учебнику
В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. авт .-сост. Л.М.Садкова.- Волгоград:
Учитель,2006.- 255 с.
4.
Журналы « Юный художник» 1985- 1990год.
Информационно
– техническое обеспечение
1.
Начальная
школа Кирилла и Мефодия: уроки, домашние задания, методика, конспекты © ООО
«Кирилл и Мефодий», 2009
2.
«Учимся
рисовать». Сборник творческих заданий на развитие фантазии и чувства цвета. DVD диск
3.
«Учись рисуя».
DVD диск
4.
Интернет
ресурсы:
– Презентация «Как рисовать без кисточки»
|
http://www.school.edu.ru
|
Российский
общеобразовательный портал
где содержатся
образовательные ресурсы для учеников, учителей, родителей, администраторов.
Учебные, научно -популярные, познавательные и другие материалы по основным
школьным дисциплинам. Вопросы здоровья и психологии школьников. Газета «Первое
сентября» и приложения к ней
|
|
http://www.viki.rdf.ru
|
Детские
электронные книги и презентации
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов
|
|
http://www.solnet.ee
|
Портал
для детей и взрослых. Можно найти материал по воспитанию, развитию и
образованию
детей, дидактический и сценарный материал для учителя начальных
|
|
http://www.prazdnik.by
|
Портал
для детей и взрослых. Можно найти сценарии к различным мероприятиям.
|
|
http://www.it-n.ru/
|
Сайт
творческих учителей. Разные сообщества.
|
|
http://mail.redu.ru
|
Исследовательская
работа школьников
|
|
http://festival.1september.ru
|
Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок»
|
|
http://kid.
nashcat.ru
|
Все
для детей. Детский портал, детские сайты.
|
|
http://edu.rin.ru
|
Сайт
Наука и образование. В разделе «Школьное образование» очень много полезной
информации для родителей первоклассника: обзор существующих программ,
готовность к школе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.